Бизнес-образование - Business education

Образование
Дисциплины
Учебные области
Методы

Бизнес-образование это отрасль образования, которая включает обучение навыкам и операциям в деловой сфере. Эта область образования осуществляется на нескольких уровнях, включая средние и высшие учебные заведения. Обучение в сфере бизнеса имеет множество форм, в основном они проходят в классе школы. Еще один способ получить такое образование - это стажировки. Бизнес-образование состоит из множества компонентов, поскольку существует множество различных областей бизнес-индустрии в целом. Бизнес-образование сильно различается по учебной программе и популярности во всем мире. Карьерный рост часто является неотъемлемой частью бизнес-образования.

Среднее образование

Основная статья: Бизнес-исследования

Бизнес изучается как академический предмет в вторичный уровень во многих странах, в том числе Австралия, Канада, Гонконг, Индия, Ирландия, Лесото, Непал, Новая Зеландия, Пакистан, Нигерия, Южная Африка, Шри-Ланка, Зимбабве, Аргентина, Швеция, Танзания, Малайзия и объединенное Королевство. На довузовском уровне это часто называют Бизнес-исследования, и обычно сочетает в себе элементы бухгалтерский учет, финансы, маркетинг, организационные исследования, управление человеческими ресурсами и экономика.[1]

Высшее образование

Студенты занимаются в Гарвардской школе бизнеса в Кембридже, штат Массачусетс.
Учебный план
  • Управление
    • Структура организации
    • Продуктивность
    • Лидерство
  • Маркетинг, продажи и связи с общественностью
    • Маркетинговая аналитика
    • Управление торговой маркой
  • Экономика и аналитика
    • Тенденции рынка
    • Спрос и предложение
    • Эластичность
  • Бухгалтерский учет
    • Управленческий
    • Аудиторская проверка
    • Налог
  • Финансы
    • С фиксированным доходом ценных бумаг
    • Модели оценки
  • Предпринимательское право
    • Нормативно-правовые акты
    • Организации
    • Правовой риск

На Университет уровень, студенты имеют возможность сдавать бакалавриат, обычно степень бакалавра, в бизнесе и менеджменте. Конкретные учебные планы и процедуры присвоения степени различаются в зависимости от программы и региона. Однако в целом программа будет включать либо подготовку к управлению и общему бизнесу, либо подробный - более академический - фокус на конкретной области. Тем не менее, все они обычно включают в себя базовые параметры, такие как бухгалтерский учет, маркетинг, финансы, Управление операциями, и Экономика для бизнеса. Примеры этих концентраций и некоторые темы, которые они обычно охватывают.[2] в стороне.

Управленческие программы[3] призваны дать широкие знания о функциональных областях компании и их взаимосвязях, а также развить у студентов практические управленческие навыки, коммуникативные навыки и способность принимать деловые решения. Таким образом, эти программы включают обучение персонала и практический опыт, в виде кейсы, презентации, стажировки, производственные визиты и взаимодействие с экспертами отрасли.

С другой стороны, программы по конкретным предметам сосредоточены на конкретной области и часто больше ориентированы на теорию. Однако даже в этих случаях в дополнение к их основной, студенты знакомятся с общими принципами ведения бизнеса, проходя начальные курсы по бухгалтерскому учету / финансам, человеческим ресурсам, статистике, маркетингу, экономике и информационным системам.

Предлагаемые здесь степени включают:

  • В Бакалавр бизнес-администрирования (BBA) степень присуждается студентам, закончившим от трех до четырех лет очного обучения в управление бизнесом. Для получения степени часто, хотя и не всегда, требуется специальность в конкретной области, например бухгалтерский учет, финансы, HRM / персонал, маркетинг, управление, Информационные системы управления, недвижимость, стратегическое управление, или другие. Подобные программы включают Бакалавр делового администрирования (BSBA), количественный вариант BBA, Бакалавр наук в области бизнеса и Бакалавр административных исследований градусов. В Бакалавр государственного управления (BPA) - это Степень бакалавра в Государственное управление. В Бакалавр управления бизнесом /Бакалавр управленческих исследований похожи на BBA, но с большим упором на лидерские и управленческие навыки.
  • Степень бакалавра экономики международного бизнеса (BIBE) присуждается студентам, завершившим четыре года очного обучения в области делового администрирования. В последние 2 года студенты должны выбрать конкретную область (например, те, которые указаны в BBA). Эта степень преподается только на английском языке, и ее цель - дать студентам возможность работать за границей и быть готовыми к управлению крупными многонациональными компаниями. Обязательно учиться за границей не менее 6 месяцев. Эта степень появилась в Европе в рамках Болонского процесса и преподается в таких университетах, как Университет Помпеу Фабра.
  • В Бакалавр комерции (B.Com или B.Comm; Бакалавр коммерции и управления (BCA) - альтернативное название) также является степенью бакалавра в целом управление бизнесом, хотя он в большей степени основан на теории и обычно включает академический майор. Таким образом, различие между B.Comm и BBA часто состоит в том, что последний специально применяет теории к реальным бизнес-ситуациям, в то время как первый концентрируется в более широком смысле на широком спектре идей и концепций в сфере бизнеса. коммерция и связанные предметы.[4]
  • В Бакалавр бизнеса Степень (B.Bus или B.Bus (Major)) - это степень бакалавра в области общего управления бизнесом, которую предлагают университеты Австралии, Ирландии и Новой Зеландии. По своему характеру степень бакалавра коммерции, степень бакалавра бизнеса часто присуждается в технологических университетах в соответствии с обзором Dawkins (1986) по сектору высшего образования Австралии. Во многих австралийских университетах степень бакалавра бизнеса позволяет выпускникам изучать специальность по выбранной ими академической специальности по сравнению с общей степенью BBA.
  • В Бакалавр менеджмента и организационных исследований Степень (BMOS в Канаде) - это четырехлетняя степень бакалавра в области управления бизнесом. Тем не менее, эта степень учит бизнесу, основанному на знаниях, и носит столько же теоретический, сколько и практический характер. Степень BMOS особенно подчеркивает социальные науки, такие как психология, социология, экономика и т. Д.
  • В Бакалавр бизнес-наук Степень (B.Bus.Sc) аналогична BCom. Тем не менее, это четырехлетний курс с отличием, в котором особое внимание уделяется основным и охватывает теория управления более подробно. Кроме того, студенты, использующие этот подход, могут изучать различные количественные дисциплины, которые (обычно) недоступны в бакалавриате или BBA; связанных с этим - и аналогичным образом -все Студентам B.Bus.Sc требуется полный первый год математика Конечно, и в дополнение к этому курсы по статистике.
  • В Бакалавр бухгалтерского учета (B.Acy или B.Acc или B. Accty) - это специальная степень в области бухгалтерского учета; часто это основная (или единственная) степень бакалавра признанный для более поздней профессиональной практики. Он отличается от BBA или B.Comm со специализацией в области бухгалтерского учета тем, что вся программа сосредоточена на бухгалтерском учете, в то время как другие темы являются дополнительными. Он также известен как бакалавр бухгалтерского учета, бакалавр бухгалтерских наук или бакалавр бухгалтерского учета (B.Acc.Sci или B.Compt).
  • В Бакалавр экономики (B.Ec, B.Econ, B.Econ.Sc) также является специализированной степенью в области экономики. Курсы могут длиться от трех до шести лет и, соответственно, больше. теоретический и математический чем общий BBA или B.Comm со специализацией в области экономики (часто существенно). Экономика - это не бизнес-дисциплина как таковой но социальная наука, и поэтому в США ученые степени по экономике предлагаются через гуманитарные колледжи. Специализированная программа часто доступна в рамках других степеней, таких как BA (Econ), B.Sc (Econ), B.Soc.Sc (Econ), B.Com (Econ) или BBA (Econ).
  • Существуют различные другие специализированные бизнес-степени, такие как Бакалавр финансов и банковского дела. Еще один пример - Бакалавр организационного менеджмента (BAOM), которая присуждается студентам, завершившим четырехлетний курс обучения в этой области. Основными функциями этой программы являются обучение организационным функциям, общению, групповому поведению, принятию решений, управлению человеческими ресурсами, этике, а также развитие и внедрение у студентов эффективных навыков управления и лидерства. Также предлагаются Бакалавр наук в области бизнес-образования (BSBE), степень бакалавра в обучение бизнесу и Бакалавр бизнес-педагогического образования (BBTE), вариант BSBE.

Послевузовское образование

На Высшая школа уровень, студенты ищут различные степень магистра, либо в общее руководство –Часто MBA –Или в определенной области, такой как маркетинг или финансы. Еще одно отличие состоит в том, что студенты, обучающиеся в аспирантуре, часто имеют некоторый опыт ведения бизнеса, хотя это не всегда является требованием программы.

В соответствии с обоими из них, ученые степени в области бизнеса и управления обычно бывают двух типов:

  • С одной стороны, такие программы, как магистр естественных наук (M.Sc) или искусство (MA) или коммерция (M.Com) в области общего управления (иногда также называемая магистром управления или MIM), обычно не требуют профессионального опыта. (Часто степень магистра менеджмента предназначена для выпускников с первой академической степенью в области социальных наук, а степень магистра менеджмента - для других специальностей. Магистр инженерного менеджмента, MEM, предназначен для выпускников с инженерным образованием.)
  • С другой стороны, Магистр делового администрирования (MBA) требует как минимум двух-трех лет профессионального опыта и открыта для выпускников из любой области.

Связанное с этим различие: степень магистра менеджмента более специализирована, чем степень MBA, и больше подходит для академических исследований, тогда как степень MBA больше ориентирована на промышленность и менеджмент.

Что касается структуры дипломов, то бизнес-программы для аспирантов, как правило, разработаны таким образом, чтобы студенты могли изучать как теорию, так и практику;[5] однако смесь будет отличаться в зависимости от степени и школы,[6] как обсуждалось. Затем обучение осуществляется посредством лекций, тематических исследований и часто командных проектов («синдикатная» работа). Теория освещается в классе академический факультет. В частности, в программе MBA теория затем подкрепляется и пересматривается, в том числе в классе, через case метод, помещая студента в роль лица, принимающего решения, «с учетом ограничений и неполной информации, которые можно найти в реальных деловых вопросах». Практическое обучение часто включает консалтинговые проекты с реальными клиентами или, по крайней мере, с реальным делом, и часто это делается в группах. Практические элементы (а также тематические исследования) могут включать: внешние практикующие, а иногда и руководители, поддерживающие преподавание из академического состава. (Видеть Бизнес-школа # Использование тематических исследований и # Другие подходы.) Одна из задач для бизнес-академиков - продемонстрировать, что их учебная программа актуальна для тех, кто хочет стать менеджерами.[7]

Предлагаемые степени включают:

Докторская

На докторская Уровень, все предлагаемые степени ориентированы на исследования, хотя они действительно различаются в отношении их относительного веса теории и практики. Как правило, DBA, DPA, DHA и D.Mgt подчеркивают управленческая практика наряду с исследованиями; соответственно, диссертации на эти степени часто будут сосредоточены на прикладное исследование. Остальные докторские степени здесь (исключительно) основаны на теории и исследованиях. Поступление обычно происходит на основе соответствующей степени магистра, а для степеней, ориентированных на практику, - соответствующего управленческого опыта. Для тематических областей, применимых к Тезис компонент см.: Список областей докторантуры в США § Бизнес-менеджмент / администрирование. Предлагаемые здесь степени включают:

Стажировки

An Интернатура Это когда человек работает в компании в течение временного периода времени, обычно в течение нескольких недель летом или зимой. Участвуя в программе, студент сможет участвовать в повседневной работе отрасли. Они дают участникам реальный опыт в их желаемой карьере. Стажировки также дают компании представление о том, подойдет ли участник в качестве штатного сотрудника. Многие люди проходят стажировку во время учебы в школе, будь то среднее или послесреднее образование. Они очень распространены и стали обязательными при поиске работы в деловом мире. Хотя стажировки ни в коем случае не являются новой формой обучения студентов, количество людей, прошедших программу, только продолжает расти. В 2008 году примерно каждый второй выпускник колледжа включил завершенную стажировку в свои заявления о приеме на работу.[9]

Существуют убедительные доказательства того, что завершение обучения и стажировка развивают навыки, необходимые для успеха в деловом мире, а также в повседневной жизни. Навыки, которые в основном развиваются во время участия в программе стажировки, включают навыки межличностного общения и общения, а также количественные или другие технические навыки. Во многих стажировках также используются групповые проекты для развития навыков командной работы и лидерских качеств. Все эти навыки жизненно важны для бизнеса, и им сложно обучить в классе. Эти навыки очень ценны для компании, и способность тренировать эти навыки делает стажировки чрезвычайно ценными в бизнесе.[9]

Развитие карьеры

Во многих программах бизнес-образования основное внимание уделяется развитие карьеры своих учеников или аудитории. Они хотят подготовить их к выходу на рынок труда и убедиться, что они обладают лучшими знаниями и навыками в отрасли. Помощь в этих программах может варьироваться от рекомендаций по выбору карьеры до получения студентом первой постоянной работы.[10] Идея учебной программы обычно интегрируется прямо в учебную программу бизнес-образования. Это позволяет учащимся сосредоточиться на обоих одновременно, а также понимать важность того, чтобы думать о своей жизни после школы для их жизни. Кроме того, это позволяет студентам больше думать о своих целях и интересах, чтобы определить, является ли их нынешний академический путь тем, чем они хотят продолжить. Многие преподаватели обычно обращаются к студентам и пытаются связаться с выпускниками. Это связывает нынешних студентов с выпускниками в своей области, позволяя им услышать мнение людей на их карьерном пути, которые не так давно были на их месте. Эта информация позволяет студентам понять, что необходимо сделать, чтобы добиться успеха в желаемой карьере.[10] Однако бывают случаи, когда усилия по развитию карьеры при одновременном получении степени не дают желаемого результата. Исследования студентов бакалавриата по бизнесу показывают, что только около 60% получают работу на полный рабочий день к моменту окончания учебы, и из этого процента только 40% имеют работу, соответствующую их специальности.[11]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Бизнес-исследования».
  2. ^ Гордон, Джейсон; Бурсук, Влад (декабрь 2018). «Образование в области права и предпринимательства: предлагаемая модель разработки учебных программ: образование в области права и предпринимательства». Журнал юридических исследований образования. 35 (1): 123–141. Дои:10.1111 / jlse.12071.
  3. ^ См., Например, схему программы BBA по адресу: uregina.ca; Институт международной торговли
  4. ^ «BBA и BCom: в чем разница?». News.utoronto.ca. Университет Торонто - Новости @ UofT. 10 июня 2008 г. В архиве из оригинала 28 июня 2010 г.. Получено 8 июля 2010.
  5. ^ См. Например: «Кейс-метод ОБД», hbs.edu; «Чикагский подход», chicagobooth.edu; «Практическое обучение», jbs.cam.ac.uk; «Академический опыт», gsb.stanford.edu.
  6. ^ Успешен ли метод кейса MBA? forbes.com
  7. ^ Макинтош, Роберт; Бук, Ник; Бартунек, Жан; Мейсон, Кэти; Кук, Билл; Дениер, Дэвид (2017-01-01). «Исследование воздействия и управления: изучение взаимосвязи между темпоральностью, диалогом, рефлексивностью и практикой» (PDF). Британский журнал менеджмента. 28 (1): 3–13. Дои:10.1111/1467-8551.12207. ISSN  1467-8551.
  8. ^ NBEA
  9. ^ а б Кук, Шерри Джеймс; Стоукс, Эми; Паркер, Ричард Стивен (17 февраля 2015 г.). «20-летний экзамен на восприятие стажеров бизнес-школ: продольное исследование конкретного случая». Журнал образования для бизнеса. 90 (2): 103–110. Дои:10.1080/08832323.2014.988201. ISSN  0883-2323.
  10. ^ а б Аморосо, Лиза М .; Берк, Молли (2018-11-17). «Развитие бизнес-студентов, готовых к карьере: три модели учебной программы». Журнал образования для бизнеса. 93 (8): 420–429. Дои:10.1080/08832323.2018.1494533. ISSN  0883-2323.
  11. ^ Блау, Гэри; Уильямс, Уэйн; Джаррелл, Шерри; Нэш, Дэвид (2019-01-02). «Изучение общих коррелятов удовлетворенности студентов бакалавриата по бизнесу своей программой на получение степени по сравнению с ожидаемой занятостью». Журнал образования для бизнеса. 94 (1): 31–39. Дои:10.1080/08832323.2018.1502144. ISSN  0883-2323.

внешняя ссылка