Образование в Гонконге - Education in Hong Kong

Образование в Гонконге

Бюро образования Департамент социального обеспечения
Секретарь по образованию Директор по социальному обеспечению	Кевин Юнг Кэрол YIP
Национальный бюджет на образование (2012/13 год)
Бюджет	110,526 млрд гонконгских долларов (39 420 гонконгских долларов на душу населения)
Общие детали
Основные языки	английский и Кантонский
Тип системы	Национальный
12-летнее обязательное образование	Сентябрь 2019[1] :Глава 1, пункт 1.1
Грамотность (2016)
Общий	94.6%[2]
Начальный	376,300
Вторичный	344,600
Пост вторичный	324,100
Достижение
Вторичный диплом	49%
Диплом о высшем образовании	33.1%

Образование в Гонконге в значительной степени смоделирован что в Соединенном Королевстве, особенно Английская система. Он контролируется Бюро образования и Департамент социального обеспечения.

В 2019/20 учебном году в Гонконге будет 587 начальных школ и 504 средних школы.^[3]

В академический год начинается в середине года, обычно с сентября.

История

Маленькие деревенские китайские школы наблюдались британскими миссионерами, когда они прибыли примерно в 1843 году.^[4] Энтони Свитинг считает, что эти маленькие деревенские школы существовали в Чек Чуэ (современный город Стэнли ), Шек Пай Ван, Хын Конг Цай (современный Абердин ) и Вонг Най Чонг на Остров Гонконг, хотя доказательств больше нет.^[5]

Одна из первых школ с надежными записями была Ли Ин Колледж основан в 1075 году в настоящее время Новые территории.^[6] К 1860 году в Гонконге было 20 деревенских школ. Богатые китайцы не учили своих детей в Гонконге, а вместо этого отправляли их в крупные города Китая, такие как Кантон, для традиционного китайского образования.^[6]

Изменения произошли с приходом Британский в 1841 году. Сначала образование в Гонконге пришло из Протестантский и Католик миссионеры кто предоставлял социальные услуги. Итальянские миссионеры начали предоставлять образование только для мальчиков британской и китайской молодежи в 1843 году.^[7]

В 1862 г. Фредерик Стюарт прибыл в Гонконг. Его многолетняя работа привела к тому, что его назвали «Основателем образования Гонконга». Он стал первым директором первой школы, которая была основана и полностью финансируется правительством Гонконга. Королевский колледж (затем названная Центральная школа для мальчиков при правительстве Гонконга). Он руководил работой различных миссионеров, которые активно участвовали в образовании Гонконга для китайцев в период после 1841 года, и настаивал на двуязычной и двухкультурной программе обучения. (Половина дня была потрачена на китайский язык и традиционную конфуцианскую учебную программу, а половина дня была потрачена на английский язык и то, что тогда было известно как «полезные знания» (то есть западные исследования). ^[8]

Одна из самых спорных дискуссий заключалась в том, должны ли школы предлагать Народный образование, обучение на китайском языке.^[5] Образование считалось роскошью для избранных и богатых. Первой школой, открывшей шлюз западной медицинской практики в Восточную Азию, была Гонконгский медицинский колледж для китайцев. В Лондонское миссионерское общество и Сэр Джеймс Кэнтли начал Гонконгский медицинский колледж для китайцев в 1887 году (хотя позже слово «для китайцев» было исключено из названия).^[9] Так же Лондонское миссионерское общество основанный Школа для девочек Инва в 1900 г. Государственная школа Белилиоса была средней школой для девочек, основанной в 1890 году - первой государственной школой в Гонконге, которая давала двуязычное образование на английском и китайском языках. Толчок для Китайское образование в британской системе не началось до повышения социальной осведомленности китайского сообщества после 1919 г. Четвертое мая движение и 1934 г. Движение Новой Жизни в Китае.^[5][6] Образование бедных не становилось приоритетом, пока они не составляли большую часть населения. Финансовые вопросы были рассмотрены в 1970-е годы.^[10]

В 1997 г. Особый административный район Гонконг внедрила Целевую учебную программу (TOC) для внедрения и распространения проектного обучения в национальных начальных школах. Продвигать взаимодействие рабочих групп или отдельных студентов в новом среда обучения, профессора были задействованы в роли «консультантов, фасилитаторов, помощников» и задающих вопросы. Десять лет спустя 80% институтов Гонконга оставили традиционный подход к образованию, в основном основанный на учителях и учебниках, чтобы принять активный и экспериментальное обучение педагогика.^[11]

Небольшая группа южноазиатских Гонконгцы прошел через Центральная потребовал дополнительного обучения английскому языку 3 июня 2007 г.^[12]

2 сентября 2019 года тысячи учеников Гонконга забастовали средние школы, чтобы присоединиться к бойкоту, организованному местной партией. Demosisto против законопроект об экстрадиции в Китай. Студенты сформировали 650-метровую человеческую цепь, и шестеро из них преклонили колени перед церковью Святого Франциска. Каносский Колледж, материнский институт генерального директора Кэрри Лэм, для выполнения «пяти требований, а не одного меньше», которые возникли 13 недель подряд. массовые протесты.^[13]

Дошкольное образование

Дошкольное образование в Гонконге платное и оплачивается родителями учеников. Однако родители, чьи дети имеют право на проживание в Гонконге, могут оплатить часть своих сборов с помощью государственного ваучера в соответствии со схемой ваучеров дошкольного образования (PEVS). В 2013 году размер субсидии по PEVS составляет 16 800 долларов США.

Начальное и среднее образование

Каждый ребенок в Гонконге, без каких-либо уважительных причин, должен по закону посещать начальную школу после того, как ребенок достигнет возраста 6 лет. Также необходимо посещать среднюю школу после начального образования и закончить до того, как он / она достигнет возраст 18 лет. Однако учащийся, закончивший 3-ю форму среднего образования и чей родитель может предоставить доказательства, удовлетворяющие Постоянного секретаря по вопросам образования, не подает заявку. Образование в государственном секторе бесплатное. Государственные начальные школы принимают учащихся через Первичная система приема.

Школьные годы

Возраст в учебном году	Год	Этапы учебной программы			Школы
3	Детский сад 1	Дошкольное образование			Детский сад	Медицинское училище
4	Детский сад 2
5	Детский сад 3
6	Первичная 1	Начальное образование	Начальный уровень	П.1-П.3 (КС1)	Начальная школа	Средняя школа
7	Первичная 2
8	Первичная 3
9	Первичная 4			П.4-П.6 (KS2)
10	Первичная 5
11	Начальная школа 6
12	Среднее 1	Среднее образование	Младшая средняя школа	S.1-S.3 (KS3)	Средняя школа
13	Среднее 2
14	Среднее 3
15	Среднее 4	Диплом о среднем образовании (HKDSE)	Старшая средняя школа	С.4-С.6 (КС4)
16	Среднее 5
17	Среднее 6
≥18	Университет	Варианты дальнейшего образования			Университет	Средняя школа

Среднее образование

Среднее образование делится на младшие и старшие классы. В младших классах учебная программа является широкой, в которой история, география и естественные науки изучаются наряду с предметами, которые уже изучались в начальной школе. В старших классах это становится более избирательным, и студенты могут выбирать, что и сколько изучать. Почти все школы, кроме PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College и в младших классах средней школы есть обе сессии.^[14]

Ежегодно учащиеся 6-го класса, обучающиеся в местных школах Гонконга, сдают за Гонконгский диплом о среднем образовании (HKDSE) с начала марта до начала мая. Однако меньшинство местных средних школ в Гонконге также предлагает Международный бакалаврат Дипломная программа (IBDP) для своих студентов в качестве альтернативы учебной программе HKDSE, например, Школа По Леунг Кук Чой Кай Яу и Колледж совместного обучения Святого Павла.^[15]

Дальнейшее образование

Торговый поток в средних школах рассматривается профессиональная. Студенты из потока Commerce обычно выходят на рабочее место, чтобы к этому моменту получить практический опыт работы. Дальнейшее образование в Гонконгском институте профессионального образования или в зарубежных университетах является обычным явлением. В Комитет по развитию персонала (MDC) консультирует правительство по вопросам координации, регулирования и продвижения сектора. Так же Совет профессионального обучения (VTC) обеспечивает соответствие стандарту "Постановление об учениках". VTC также управляет тремя центрами повышения квалификации для людей с ограниченными возможностями. Средняя школа в Гонконге будет сокращена до двух лет из-за смены правительства.

Особые образовательные потребности

Базовое образование с ID начинается с детских программ младших классов начальной школы, а также с чтения сборников рассказов и поделок. Наряду с увеличением роста и веса уроки станут актуальными для социального, культурного и экономического развития Гонконга через среднее образование. В старших классах средней школы ученики выбирают два предмета из восьми.

Альтернативные варианты обучения

Международные учреждения предоставляют как начальное, так и среднее образование в Гонконге. Международные учреждения, такие как школы в Фонд английских школ, Ли По Чун United World College, Гонконгская международная школа, Американская международная школа Гонконга, Китайская международная школа, Виктория Шанхайская Академия Немецко-швейцарская международная школа, Канадская международная школа, Гонконгская японская школа, Гонконгская академия, Французская международная школа, Ю Чунг Международная школа, Школа По Леунг Кук Чой Кай Яу, Сингапурская международная школа, Mount Kelly Гонконг и Международная школа Харроу Гонконг преподаю, используя английский как основной язык, а некоторые секции двуязычны на немецком, французском и китайском языках. Учащиеся иностранных школ редко сдают государственные экзамены Гонконга. Британские студенты принимают GCSE, IGCSE, и A-level. Студенты из США принимают Точки доступа. Международные школы все чаще следуют Международный бакалаврат Дипломная программа (IBDP) и поступление в университеты через не-ЮПАС прямой вход. Иностранные студенты подают заявки на каждую школу, в то время как местные студенты из Гонконга подают 1 заявку в несколько местных университетов в качестве заявителя JUPAS.

Третичное и высшее образование

Университет Гонконга.

Основная статья: Высшее образование в Гонконге

Высшее образование остается эксклюзивным в Гонконге. Менее 20 000 студентов ежегодно предлагаются места, финансируемые государством, хотя это число увеличилось более чем вдвое за последние три десятилетия.

Китайский университет Гонконга

В результате многие продолжают учебу за границей, как видно из следующей таблицы.^[7]

Страна	1975	1984	1986	1988	1990	1992	1994	1998	2000
Гонконг	11,575	21,538	25,995	29,591	34,556	42,721	52,494	59,528	59,408
Австралия	572	1,658	1,687	1,889	3,864	6,707	11,932	17,135	20,739
нас	11,930	9,000	9,720	9,160	12,630	14,018	12,940	8,730	7,545
Великобритания	4,434	6,500	6,935	7,300	7,700	7,600	7,400	5,450	5,200
Канада	6,644	7,723	6,730	5,840	6,372	6,600	6,589	5,000	5,000
Тайвань	2,626	3,816	3,854	3,850	3,633	3,450	2,663	1,487	1,171

Степени бакалавра, выдаваемые в Гонконге, имеют отличия: первый класс, второй класс высший дивизион, второй класс нижний и третий класс.

Образование взрослых

Образование для взрослых популярно, поскольку дает средние века взрослые имеют шанс получить высшее образование. Эта концепция не была распространена несколько десятилетий назад. В EMB заказала у двух некоммерческих школьных операторов вечерние курсы. У операторов есть схемы снижения платы за обучение, чтобы помочь взрослым учащимся, нуждающимся в финансовой помощи. Курсы обучения взрослых также предоставляются Советом по профессиональному обучению через университеты и частные учреждения. В Открытый университет Гонконга - одно заведение для зрелых студентов. В нескольких средних школах проводятся занятия для взрослых, первая из которых Католическая средняя школа Cheung Sha Wan, пока PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College предложения степень специалиста и программы совместных дипломов.

Образование для детей иммигрантов и детей, не говорящих на кантонском языке

Бюро образования предоставляет образовательные услуги для детей иммигрантов из Материковый Китай и других стран, а также гонконгских детей, не говорящих на кантонском диалекте. Неправительственные организации предложили NAC бесплатные "вводные программы" продолжительностью до 60 часов. EMB также предоставляет 6-месячную полную "программу обучения", включающую как академические, так и неакадемические вспомогательные услуги, для NAC до того, как они будут официально переведены в обычные школы. Социальная проблема вызвала интерес академических исследователей к публикации работ о Адаптация НАК и успеваемость в школе

В 2017 году в государственных школах Гонконга обучалось 6267 пакистанских студентов, самый крупный неместный блок, и 818 белых студентов любого национального происхождения. В 2013 году в государственных школах Гонконга обучалось 556 белых учеников любого происхождения. Исторически неместные студенты из других азиатских стран посещали государственные школы, тогда как белые студенты вместо этого посещали частные школы. В 2018 году Энджи Чан из Нью-Йорк Таймс сообщили, что все больше белых учеников поступают в кантонские средние государственные школы. Это произошло из-за увеличения платы за обучение в международных школах, которые получили приток богатых материковых китайцев, и желания родителей, чтобы белые ученики изучали кантонский диалект.^[16]

Международное образование

По состоянию на январь 2015 г., Консультации по международным школам (ISC)^[17] перечислил Гонконг как 175 международных школ.^[18] ISC определяет «международную школу» в следующих терминах: «ISC включает в себя международную школу, если школа предлагает учебную программу для любого сочетания дошкольников, учащихся начальной или средней школы, полностью или частично на английском языке за пределами англоязычной страны, или если школа в стране, где английский является одним из официальных языков, предлагает учебную программу на английском языке, отличную от национальной учебной программы страны, и является международной по своей ориентации ».^[18] Это определение используется в публикациях, включая Экономист.^[19]

Хотя определение ISC допускает объективное количество, это также означает, что количество «международных школ» часто значительно превышает количество школ, которые будут иметь отношение к международной аудитории из-за рубежа. WhatSchoolAdvisor.com,^[20] сайт, основанный на обзорах, который смотрит исключительно на школы, посещаемые иностранцами, имеет 100 международных школ, перечисленных в его каталоге,^[21] меньше, чем количество ISC, но все же на 17 больше, чем его главный конкурент, Сингапур. Из этих 24 школ частично или полностью следуют учебной программе, основанной на Великобритании.^[22] (в основном I / GCSE до 16, уровень A 16), в то время как другие следуют смеси британского / международного бакалавриата с дипломом IB, предлагаемым для обучения после 16 лет. В настоящее время диплом предлагают 33 школы в Гонконге.^[23]

Международные школы Гонконга не подлежат отчетам о независимых инспекциях со стороны регулирующего органа территории, а это означает, что молва имеет тенденцию повышать репутацию школ, которые считаются наиболее эффективными международными школами на территории. Существует большое количество родительских форумов, которые помогают родителям, впервые приехавшим в Гонконг, принять зачастую очень трудное решение.

В частных международных школах очень разные цены. Самой дорогой школой в настоящее время является Li Po Chun United World College в Гонконге, со средней годовой платой за обучение в размере 360 000 гонконгских долларов (46 450,13 долларов США). Эти сборы искажены тем фактом, что эта школа предназначена только для студентов-интернатов и только для студентов, изучающих последние два года программы IB. Следующая по стоимости школа на территории - Китайская международная школа (СНГ), континуум IB, двуязычная школа (китайский и английский).^[24] Его средняя комиссия по годовым группам в настоящее время составляет 216 500 гонконгских долларов (27 935 долларов США).^[25]

Помимо международной дневной школы, Японское население Гонконга обслуживается образовательная программа выходного дня, Гонконгская начальная школа японского языка (香港 日本人 補習 授業 校, Хонкон Нихондзин Хошу Дзюгё Ко, HKJSS).^[26]

В 2018 году Энджи Чан сообщила, что все большее количество китайских студентов, в том числе китайцев из Гонконга и материкового Китая, поступают в частные международные школы. В 2017 году процент иностранных студентов в таких учебных заведениях составлял менее 75%, из которых гонконгские китайцы составляли 21,6%, а материковые китайцы составляли около 4%. В предыдущие эпохи практически все международные школьные ученики были иностранцами.^[16]

Есть освобожденные курсы с самым высоким рейтингом, где курсы, предлагаемые за границей, сотрудничают с местными учреждениями в Гонконге, чтобы расширить сферу Высшее образование в Гонконге.^[27] Массачусетский технологический институт имеет инновационный узел в Гонконге.^[28]

Типы школ

Тип		Категория	Описание
Государственные школы		Всесторонний	Управляется правительством.
Школы с поддержкой	Субсидированные школы	Всесторонний	Чаще всего, в ведении благотворительных и религиозных организаций (христиан, буддистов, даосов, TWGHs и др.) организации с государственным финансированием.
	Грантовые школы	Субсидируется	Школы, управляемые благотворительными или религиозными организациями с государственным финансированием, в соответствии с ныне не существующим Кодексом грантов. В настоящее время получает государственную помощь в соответствии с Кодексами помощи [3], которые также применяются к субсидируемым школам.
Схема прямого субсидирования (DSS) школы		Субсидируется	Управляется неправительственными организациями. Правительство ОАРГ поощрило негосударственные начальные и средние школы, которые достигли достаточно высокого уровня образования, присоединиться к DSS, предоставив субсидии для повышения качества образования в частных школах с 1991/92 учебного года. В соответствии с этой схемой школы могут свободно определять свою учебную программу, плату за обучение и требования к поступающим при следующих условиях: Количество студентов, обучающихся по местной учебной программе (HKDSE), должно составлять не менее половины всех студентов. Все студенты должны участвовать в местных экзаменах TSA.
Caput школы		Субсидируется	Субсидии предоставляются в зависимости от количества зачисленных учеников.
Частные школы		Частный	Управляется частными организациями и в основном принимает местных китайских детей. Прием основывается больше на академических достижениях, чем на финансовых возможностях; они преподают на английском и кантонском диалектах.
Частные международные школы		Частный	Предоставить альтернативу обычному образованию в обмен на гораздо более высокую плату за обучение, хотя это недавно[когда? ] считается[ВОЗ? ] такая же напряженная, как и местное обычное образование.[который? ][нужна цитата ] Школы преподают стримы на английском и языке спонсирующей страны, например, французском, немецком, японском и т. Д.
Фонд английских школ		Субсидируется	Обеспечить альтернативу интенсивному общеобразовательному образованию. Стоимость обучения ниже, чем во многих других международных школах, как и во многих школах ESF. субвенция посредством Правительство Гонконга обучать англоговорящих детей, не имеющих доступа к местной системе.

Наследие

С 70/80-х до 2011/12 гг.

Длина	Тип обучения	Дополнительные имена	Тип	Фокус	Школьный год
3 года	Детский сад		добровольный	Общий	Сентябрь - июнь
6 лет	Начальное образование	Начальная школа с 1 по 6	принудительный	Общий	Сентябрь - июль
3 года	Среднее образование	Форма с 1 по 3	принудительный	Общий	Сентябрь - июль
2 года	Старшая средняя школа (приводит к HKCEE )	Форма 4 и Форма 5	селективный	Специализированный	Сентябрь - июль (форма 4), сентябрь - апрель (форма 5)
2 года	Зачисление Курс (приводит к HKALE )	Форма 6 (младшая шестая форма) Форма 7 (верхняя шестая форма)	выборочный, основанный на производительности	Специализированный	Сентябрь - июль (форма 6), сентябрь - февраль / март (форма 7)
Зависит от темы	Высшее образование (приводит к холостяки, мастера и другие ученые степени )		селективный	Специализированный	Варьируется

С 2012/13 г. по настоящее время

Длина	Тип обучения	Дополнительные имена	Тип	Фокус	Школьный год
3 года	Детский сад		добровольный	Общий	Сентябрь - июнь
6 лет	Начальное образование	Начальная школа с 1 по 6	принудительный	Общий	Сентябрь - июль
3 года	Младшее среднее образование	Младшие школы с 1 по 3 (классы с 1 по 3)	принудительный	Общий	Сентябрь - июль
3 года	Старшее среднее образование (приводит к Гонконгский диплом о среднем образовании )	Старшие классы средней школы с 1 по 3 (классы с 4 по 6)	селективный	Специализированный	Сентябрь - июль (1–2 старшие классы средней школы), август - февраль (3 ступени старшей школы)
Зависит от темы	Высшее образование (приводит к получению сертификатов, дипломов, ассоциированных лиц, профессионального диплома, высшего диплома, высшего диплома, холостяки, послевузовские сертификаты или дипломы, магистра, кандидат наук)		селективный	Специализированный	Варьируется

Размер класса

Вначале многие начальные школы в Гонконге предлагали обучение на полдня с разделением на AM и PM, чтобы удовлетворить спрос. Эти две сессии обычно рассматривались как отдельные школьные образования с двумя разными директорами. Чтобы компенсировать сокращенные полдня, студентам иногда приходилось посещать альтернативные субботы. Большинство начальных школ постепенно переходят на систему полного учебного дня, поскольку государственная политика направлена ​​на постепенный отказ от обучения на полдня со временем, если позволяют ресурсы.

Из-за падения уровень рождаемости в последние годы многие начальные школы были вынуждены сократить классы, сократить учителей и даже закрыть. Были дебаты о том, что следует воспользоваться возможностью для продвижения обучения в малых классах, чтобы смягчить давление учителей, сокращений классов и школ, помимо улучшения соотношения учеников и учителей.

Дисциплина

В Гонконге всегда уделяли особое внимание хорошему поведению до такой степени, что иногда говорят, что оно препятствует развитию учеников. Плохое поведение фиксируется и отображается в школьных отчетах. Бюро образования (EDB) предоставляет школам «Руководящие принципы для ученических дисциплин» в качестве руководства по созданию дисциплинированной образовательной среды. В нем излагаются принципы и политика в отношении дисциплины учащихся, организационная структура школьной дисциплинарной группы, роли и обязанности руководителя дисциплины и наставницы, а также стратегии дисциплины, проиллюстрированные тематическими исследованиями.^[29]

Критика

Смотрите также: Феномен гонконгских детей и Родители-монстры

Кормление с ложки

Образование в Гонконге часто называют «кормлением с ложечки». Высшие школы в Гонконге также стали популярным стандартом параллельно с обычным образованием. Учителя сосредотачиваются на том, чтобы помочь ученикам получить высокие баллы на основных экзаменах, и в значительной степени полагаются на знания из учебников, а не на обмен идеями и сутью предметов.^[30]

Реформа образования

С приходом реформы образования больший упор делается на групповые проекты, бессрочные задания, а не на традиционные домашние задания. Текущая рабочая нагрузка ученика начальной школы в Гонконге включает примерно два часа учебы в вечернее время. Вместе с внеклассные занятия, Образование Гонконга стало синонимом стремления к количеству. Еще в марте 1987 года инспекторы-консультанты по образованию стали обеспокоены чрезмерным объемом «механической работы и бессмысленной домашней работы».^[31] В частности, историческое образование было признано неэффективным, и критики утверждали, что учебная программа не способна передать чувство идентичности. Мало того, учащиеся должны запоминать все тексты по истории, что указывает на то, что заучивание наизусть имеет больший приоритет, чем усвоение и понимание материала.^[31]

Немного^{[ВОЗ? ]} слишком рано критиковали систему за слишком узкую направленность потока. Legco Член Алан Леонг На гостевой лекции в Китайском университете Гонконга утверждал, что студенты средних школ неспособны участвовать в содержательных дискуссиях по истории, искусству или литературе.^{[нужна цитата ]} Напротив, журналисты, работающие в сфере искусства, неспособны точно обсуждать технологические вопросы. Узкая направленность образования в Гонконге вызывает озабоченность.^{[нужна цитата ]}

Наблюдатели в зарубежных учебных заведениях обычно считают, что типичный гонконгский студент по сравнению с другими студентами, даже с другими студентами из азиатского региона, не обладает уверенностью в систематическом принятии решений и полагается на повторение и неразвитые ответы. Это отклоняется от общепринятого эталона интеллекта, когда ценностные предложения генерируются на основе инноваций и отличительных решений, и это привело к большому расколу в дебатах о направлении образования в Гонконге, где население не стремится к интеллекту, а постоянно ищет подтверждения. ценность бесчисленных сертификатов, полученных с помощью педагогики на протяжении всей их трудовой жизни. Отчаяние стремиться к успеху в жизни через образование еще раз подчеркивается серьезными ирониями, такими как:

1. Высшие должностные лица системы образования часто хвалят высокое качество образования в Гонконге, но лишь немногие из них позволяют своим детям поступать в школу на местном уровне, предпочитая вместо этого зарубежные университеты.
2. Общество, основанное на сертификатах, которое гордится своими академическими успехами, неспособно самостоятельно разработать подходящий эталон качества, при низком общественном одобрении местной образовательной системы, полагается на сертификацию за пределами Гонконга.^{[нужна цитата ]}

Смотрите также

• Образование по странам
• Образование в Великобритании
• Образование в Китайской Народной Республике
• Список школ в Гонконге
• Список университетов Гонконга
• 334 Схема (Новая программа старшего среднего образования)
• Школы EMI

Рекомендации

1. «Отчет о проверке 9-летнего обязательного образования в октябре 1997 г. (пересмотренная версия)». ПОДКОМИТЕТ по образованию, Совет по образованию. В архиве из оригинала 22 февраля 2014 г.. Получено 5 февраля 2014.
2. Социальные показатели Гонконга, от [1] В архиве 21 мая 2013 г. Wayback Machine, Гонконгский совет социального обслуживания
3. «Обзор начального образования». Бюро образования. В архиве из оригинала 10 февраля 2014 г.. Получено 5 февраля 2014.
4. Китайский репозиторий, статья III «Религиозные и благотворительные учреждения в Гонконге: церкви, часовни, школы, колледжи, больницы и т. Д.», Август 1843 г., стр. 440
5. Милый, Энтони. [1990] (1990). Образование в Гонконге, до 1841-1941 гг. С.87, Hong Kong University Press. ISBN  962-209-258-6
6. Колледж Брин-Мор. "Brynmawr Eastasian pdf В архиве 11 мая 2007 г. Wayback Machine. "" brynmawr.edu. "Проверено 15 марта 2007 г.
7. Брей, Марк. Ку, Рэмси. [2005] (2005) Образование и общество в Гонконге и Макао: сравнительные перспективы преемственности и изменений. Гонконг: Springer Press. ISBN  1-4020-3405-9
8. Бикли, Джиллиан. [1997] Золотая игла: биография Фредерика Стюарта (1836-1889). Гонконг: Институт исследований Востока и Запада Дэвида К. Лама, Гонконгский баптистский университет. ISBN  962-8027-08-5
9. Инграмс, Гарольд, Гонконг (Канцелярия Ее Величества, Лондон: 1952), стр. 213.
10. Эх Нет. "Эх Нет В архиве 13 февраля 2007 г. Wayback Machine." История Гонконга. Проверено 21 февраля 2007 г.
11. Пинг Кван Фок; Керри Дж. Кеннеди; Жаклин Кин Сан Чан (2010). Учителя, политики и проектное обучение: сомнительное использование «жестких» и «мягких» инструментов политики для влияния на реализацию реформы учебной программы в Гонконге. (PDF). Международный журнал образовательной политики и лидерства. 5. С. 3–4. ISSN  1555-5062. OCLC  7179783131. В архиве из оригинала 2 октября 2011 г. - через DOAJ.
12. Hk Marchers. "[2] В архиве 5 июля 2007 г. Wayback Machine." Участники марша Гонконга требуют больше английского Проверено 3 июня 2007 г.
13. «Забастовка студентов Гонконга в первый день учебного года». Индийский экспресс. 2 сентября 2019. В архиве из оригинала 14 сентября 2019 г.
14. «Объяснение системы образования и школьной системы Гонконга». В архиве из оригинала 3 сентября 2018 г.. Получено 7 января 2014.
15. https://www.ibo.org/programmes/find-an-ib-school/?SearchFields.Region=&SearchFields.Country=HK&SearchFields.Keywords=&SearchFields.Language=&SearchFields.BoardingFacilities=&SearchFields&SearchFields.SchoolDPGender=&SearchFields&SearchDPGender=&SearchFields&SearchFields. Отсутствует или пусто | название = (помощь)
16. Чан, Энджи (22 августа 2018 г.). «Новое в государственных школах Гонконга: белые студенты». Нью-Йорк Таймс. Получено 18 января 2020.
17. "Международная школьная консалтинговая группа> Главная". В архиве с оригинала 30 января 2016 г.. Получено 19 января 2015.
18. "International School Consultancy Group> Информация> Новости ISC". Архивировано из оригинал 4 марта 2016 г.
19. «Новый местный». Экономист. 17 декабря 2014 г. В архиве из оригинала 4 марта 2016 г.. Получено 26 августа 2017.
20. "WhichSchoolAdvisor.com Гонконг". WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 8 августа 2020.
21. "Международные школы Гонконга". WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 8 августа 2020.
22. WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com https://whichschooladvisor.com/hong-kong/school-search?school_phase%5B%5D=1&school_phase%5B%5D=2&school_phase%5B%5D=4&school_phase%5B%5D=5&school_phase%5B%5D=6&school_phase%5B%5D=6&school_phase 5D = 7 & cur% 5B% 5D = 12 & cur% 5B% 5D = 68 & cur% 5B% 5D = 42 & cur% 5B% 5D = 10 & cur% 5B% 5D = 11 & cur% 5B% 5D = 82. Получено 8 августа 2020. Отсутствует или пусто | название = (помощь)
23. «Школы, предлагающие IB DP в Гонконге». WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 8 августа 2020.
24. «Школы Гонконга в порядке оплаты». WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 8 августа 2020.
25. «Стоимость и доступность китайской международной школы». WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 8 августа 2020.
26. "Дома В архиве 3 мая 2015 г. Wayback Machine. "Hong Kong Japanese Supplementary School. Проверено 14 февраля, 2015.
27. «Архивная копия» 獲 豁免 課程 名單. www.edb.gov.hk. В архиве из оригинала 26 апреля 2018 г.. Получено 21 апреля 2018.
28. "Новости - Гонконгский инновационный узел MIT". MIT Гонконгский инновационный узел. В архиве из оригинала 23 сентября 2017 г.. Получено 21 апреля 2018.
29. «Студенческое руководство и дисциплинарные услуги». Правительство Особого административного района Гонконг. В архиве из оригинала 19 июля 2015 г.. Получено 4 августа 2015.
30. Чонг, Чан, Деннис, Джойи (9 июля 2012 г.). "Студенческое кормление с ложечки"'". Южно-Китайская утренняя почта. В архиве из оригинала 24 сентября 2015 г.. Получено 4 августа 2015.
31. Викерс, Эдвард. [2003] (2003). В поисках идентичности: политика преподавания истории в Гонконге, 1960–2000 гг. Соединенное Королевство: Рутледж. ISBN  0-415-94502-X

дальнейшее чтение

• Тан, квок-чун (Гонконгский баптистский университет ) и Марк Брей (Университет Гонконга ). "Колониальные модели и эволюция систем образования: централизация и децентрализация в Гонконге и Макао." Всемирный банк.
• Чан, Анита К.В. и Люсиль Л.С. Нган. "Изучение различного опыта мобильности китайских иностранных студентов." Подвижности. Том 13, 2018. Выпуск 1. с. 142-156. DOI 10.1080/17450101.2017.1300452.

внешняя ссылка

• Бюро образования правительства Особого административного района Гонконг