Образование в Таиланде - Education in Thailand

Образование в Таиланде
กระทรวง ศึกษา. Gif
Министерство образования
Министерство высшего образования, науки, исследований и инноваций
Министр образования
Министр высшего образования, науки, исследований и инноваций		Натафол Тепсуван[1]

Анек Лаотаматас
Национальный бюджет образования (2019 финансовый год)
Бюджет487 646,4 миллиона бат
Общие детали
Основные языки
Тип системыНациональный
Зачисление
Общий13,157,103 (2010)
Начальный3,651,613 (2010)
Вторичный1,695,223 (2010)
Пост вторичный663,150 (2010)

Образование в Таиланд предоставляется в основном правительством Таиланда через Министерство образования от дошкольного до старшей школы. Бесплатное базовое образование продолжительностью пятнадцать лет гарантируется конституцией.[2]

Образование в Таиланде предусматривает девять лет «базового образования» (шесть лет начальной школы и три года неполной средней школы). До 9-го класса образование в государственных школах является бесплатным. Правительство обеспечивает, кроме того, три года бесплатного дошкольного образования и три года бесплатного среднего образования. Ни то, ни другое не является обязательным. Дети зачисляются в начальную школу с шести лет и в течение шести лет посещают от Prathom 1 до Prathom 6. Уроки начальной школы составляют не менее 7 часов в день, с максимальным временем обучения 1000 часов в год. Среднее образование начинается в возрасте 12 лет. Оно состоит из трех лет неполного среднего образования, от Маттайома 1 до Маттайома 3, и трех лет полного среднего образования, от Маттайома 4 до Маттайома 6. Обязательное образование заканчивается на Маттайоме 3 (9 класс), после чего ученики могут продолжить обучение в старших классах средней школы в рамках подготовки к университету или продолжить обучение по программам профессионально-технического училища.[3]

Обучение на дому разрешено в Таиланде. Конституция Таиланда и закон об образовании прямо признают альтернативное образование и рассматривают семью как образовательное учреждение. Закон о домашнем обучении, принятый в 2004 году, постановление № 3 министерства о праве на базовое образование в семье, регулирует домашнее обучение. Семьи должны подать заявление в домашнее обучение, и ученики оцениваются ежегодно.[4]

Обзор школьной системы

Ученики начальной школы, Таиланд
Начальная школа Бан Май Кхао, Май Кхао, Пхукет

Базовое образование в Таиланде бесплатное. Он разделен на три уровня: дошкольное, начальное и среднее образование. Дошкольное образование было введено в 2004 году и сделано бесплатным в 2009 году. В государственных школах предлагается двухгодичное обучение. детский сад (Тайский: อนุบาล; RTGS: анубан) (трех- и четырехлетние) и один год дошкольного обучения (пятилетние). Дошкольное образование «почти повсеместно». В шестилетнем возрасте начинается обучение. Он длится девять лет и состоит из начальных, пратом (Тайский: ประถม) (классы P1-6) и младшие классы средней школы, Matthayom (Тайский: มัธยม) (классы M1–3), начиная с 12 лет. Полное среднее образование (4–6 классы) также не является обязательным. Он разделен на общеобразовательные и профессиональные.[5]:45–46

Девяносто девять процентов учащихся заканчивают начальное образование. Только 85 процентов закончили неполную среднюю школу.[6] Около 75 процентов переходят в гимназию (возраст 16–18 лет).[5]:46 На каждые 100 учеников начальных школ 85,6 учеников продолжат обучение в M1, 79,6 учеников продолжат обучение до M3 и только 54,8 учеников продолжат обучение в M6 или профессиональных школах.[7]

Существуют академические гимназии, профессиональные гимназии и общеобразовательные школы, предлагающие академические и профессиональные курсы. Студенты, выбирающие академическое направление, обычно собираются поступать в университет. Профессиональные школы предлагают программы, которые готовят учащихся к трудоустройству или дальнейшему обучению.

Зачисление в гимназию осуществляется через вступительный экзамен. По завершении каждого уровня студенты должны сдать NET (национальный образовательный тест), чтобы получить высшее образование. Дети должны посещать шесть лет начальной школы и, по крайней мере, первые три года средней школы. Выпускники шестого класса средней школы являются кандидатами на два теста: O-NET (Обычный национальный образовательный тест) и A-NET (Продвинутый национальный образовательный тест).

Государственные школы находятся в ведении правительства. Частный сектор включает в себя коммерческие школы и платные некоммерческие школы, которые часто находятся в ведении благотворительных организаций, особенно католических епархиальных и религиозных орденов, которые управляют более чем 300 крупными начальными / средними школами по всей стране.[нужна цитата ] Деревенские и районные школы обычно предоставляют дошкольные детские сады и начальные классы, в то время как в районных городах школы будут обслуживать свои районы с общеобразовательными школами со всеми классами от детского сада до 15 лет и отдельными средними школами для детей от 13 до 18 лет.

Из-за бюджетных ограничений сельские школы, как правило, хуже оснащены, чем школы в городах. Стандарт обучения, особенно для английский язык, намного ниже, и многие старшеклассники доберутся до школ ближайшего города за 60–80 километров.

Учебный год делится на два семестра. Первый начинается в начале мая и заканчивается в октябре; второй начинается в ноябре и заканчивается в марте.

Этапы на тайском формальное образование система[8]
Типичный возрастЭтапУровень / ОценкаПримечания
4Начальное образованиеРаннее детство
(Детский сад )		Переменная
(Обычно Анубан 1–3)
5
6
7ЭлементарныйPrathom 1Образование в Таиланде не является обязательным
8Prathom 2
9Prathom 3
10Prathom 4
11Prathom 5
12Prathom 6
13Ниже-вторичныйMatthayom 1
14Matthayom 2
15Matthayom 3
Вторая ступень среднего образованияОбщийПрофессионально-техническое
16Matthayom 4Сертификат о профессиональном образовании
(3 года)
17Matthayom 5
18Matthayom 6
⋮Высшее образованиеПеременная

История

Скульптура Ф. Илера, французского миссионера, пионера написания тайских учебников

Формальное образование берет свое начало в храм школы, когда это было доступно только мальчикам. С середины шестнадцатого века Таиланд был открыт для значительного французского католического влияния до середины семнадцатого века, когда оно было сильно урезано, и страна вернулась к укреплению собственной культурной идеологии. В отличие от других частей Южной и Юго-Восточной Азии, особенно Индийского субконтинента, Мьянма (Бирма), Лаос, Вьетнам, Камбоджа, то Малайский полуостров, Индонезия и Филиппины которые все извлекли выгоду из влияния стран с многовековыми образовательными традициями, Таиланд никогда не был колонией западной державы. В результате структурированное образование, подобное тому, что было в развитых странах, развивалось медленно, пока не получило новый импульс с возрождением дипломатии в конце XIX века.

Раннее образование

Возможно, что одна из самых ранних форм образования началась, когда Кинг Рам Кхамхенг Великий изобрел тайский алфавит в 1283 году на основе монгольского, кхмерского и южно-индийского алфавитов. Каменные надписи 1292 года новым шрифтом отражают моральные, интеллектуальные и культурные аспекты.[9] Вовремя Сукотаи В период (1238–1378 гг.) образование осуществлялось Королевским учебным заведением (Раджабундит) членам королевской семьи и знати, в то время как простолюдинов обучали буддийские монахи.

В период Королевство Аюттхая с 1350 по 1767 год во время правления короля Нарая Великого (1656–1688) Чиндамани, общепринятый как первый учебник тайского языка, разбирающий грамматику. Просодия тайского языка и официальных форм переписки была написана монахом Пра Горатибоди, чтобы ограничить иностранное образовательное влияние французских иезуитских школ. Она использовалась до правления короля Чулалонгкорна (1868–1910). Сам Нараи был поэтом, и его двор стал центром, где поэты собирались для сочинения стихов и стихотворений. Хотя благодаря его влиянию интерес к тайской литературе значительно возрос, католические миссии присутствовали с образованием в Аюттайе еще в 1567 году при португальском языке. Доминиканцы и французский Иезуиты получили разрешение поселиться в Аюттхая в 1662 году. Таким образом, в его правление произошло значительное развитие дипломатических миссий в западные державы и обратно.

После смерти Нараи из-за опасений дальнейшего иностранного вмешательства в тайское образование и культуру и обращения в католицизм ксенофобские настроения при дворе усилились, дипломатическая деятельность резко сократилась, а связи с Западом и любые формы западного образования были практически разорваны. Они не возвращались на свой прежний уровень до царствования Король Монгкут в середине девятнадцатого века.

Разработка

Через его реформы буддийского Сангха, Король Рама I (1782–1809), ускорили развитие народного образования и во время правления Король Рама IV (1851–1865) печатный станок прибыл в Таиланд, впервые сделав книги на тайском языке; Английский стал лингва франка Дальнего Востока, и образование, которое давали монахи, оказалось недостаточным для государственных чиновников. Рама IV постановил принять меры по модернизации образования и настоял на том, чтобы английский язык был включен в учебную программу.

Король Рама V (1868–1910) продолжал влиять на развитие образования, и в 1871 году во дворце была открыта первая относительно современная концепция школы со специально построенным зданием, непрофессиональными учителями и расписанием для обучения мужчин-членов королевской семьи и членов семьи. сыновья знати. Была провозглашена Командная декларация об обучении, во дворце для королевской семьи и знати преподавался английский язык, а за пределами дворца были открыты школы для обучения детей простонародья. С помощью иностранных, в основном английских, советников Департамент образования был основан королем в 1887 году, к тому времени уже действовали 34 школы с более чем 80 учителями и почти 2000 учениками, а в 1892 году в рамках королевской программы по созданию министерств департамент стал министерством просвещения. Признавая, что частный сектор стал разделять задачи по обеспечению образования, правительство ввело контроль для частных школ.

В 1897 году по инициативе королевы Срибаджариндры девочки были приняты в систему образования. В 1898 г. был запущен двухэтапный план образования для Бангкока и провинций, включающий программы дошкольного, начального, среднего, технического и высшего образования. В 1901 году в Бангкоке была открыта первая государственная школа для девочек, Bamrung Wijasatri, а в 1913 году первая школа подготовки учителей для женщин была открыта при школе Benchama Rajalai для девочек. Дальнейшее развитие произошло, когда в 1902 г. План был преобразован Национальной системой образования Сиама в две категории: общее образование и профессиональное / техническое образование, с одновременным введением возрастных ограничений для приема для поощрения окончания учебы в заранее определенных временных рамках.

Первый тайский университет, Чулалонгкорн, был назван в честь Король Чулалонгкорн (Рама V). Его основал его сын и преемник. Король Ваджиравудх (Рама VI) в 1917 году, объединив Королевскую школу Пажей и Медицинский колледж.[10]В 1921 году был провозглашен Закон об обязательном начальном образовании.

Образование для устойчивого развития

Таиланд имеет особое толкование образование для устойчивого развития (ESD) как «философия достаточности экономия ’Играет ведущую роль в формировании политики, включая Национальный план экономического и социального развития и Закон о национальном образовании. ESD сильно интегрирован в учебный план начального и среднего образования в Таиланде в рамках экономики достаточности. Национальная учебная программа Таиланда, которая объединяет «философию достаточной экономики» страны, является важным примером. С 2002 года план страны в области образования способствовал включению ОУР по пяти различным направлениям. Во-первых, темы и содержание ОУР включены в восемь основных предметных областей учебный план, со стандартами обучения ОУР, определенными в виде лесов для каждой предметной области. Во-вторых, развитие характера ученика определяется восемью характеристиками, включая активное обучение, достаточность Стиль жизни и общественное мнение. В-третьих, план направлен на обеспечение конкретных учебных мероприятий на основе проектов, таких как клубы и лагеря по охране природы и окружающей среде. В-четвертых, разрабатываются и внедряются учебные модули по ОУР, такие как возобновляемые источники энергии или философия достаточной экономики. В-пятых, после структурных реформ в 2008 г. Таиланд теперь уровень охвата составляет 30% по всей учебный план для децентрализованных, местных субъектов и обучение. Они должны затрагивать темы, относящиеся к местному контексту, и часто включать вопросы, касающиеся устойчивого образа жизни и достаточности экономия.[11]

Реформа образования в Таиланде, 1995-1997 гг.

В 1995 году министр образования, Сукавич Рангситпол, запустила серию образовательных реформ в 1995 году с целью достижения высокого уровня образования к 2007 году.[12]

По данным ЮНЕСКО, реформа образования в Таиланде привела к следующим результатам:

  • Бюджет на образование увеличился со 133 млрд. бат в 1996 году до 163 миллиардов бат в 1997 году (рост на 22,5%)
  • С 1996 года первоклассники обучаются Английский как второй или иностранный и компьютерная грамотность.
  • Повышение квалификации с уровня учителя 6 до уровня учителя 7 без представления академической работы на рассмотрение было одобрено правительством Таиланда.
  • Бесплатное 12-летнее образование для всех детей предоставляется государством. Эта программа была добавлена ​​в Конституцию Таиланда 1997 года и предоставила доступ всем гражданам.[13]
  • Школьное управление (SBM) в Таиланде началось в 1997 году в ходе реформы, направленной на преодоление глубокого кризиса в системе образования.[14]

Двенадцать значений

Дальнейшая информация: Тайские культурные предписания

Прают Чан-о-ча, Премьер-министр Таиланда и лидер хунты, заявил в 2017 году, что школьная реформа крайне необходима.[15] После военного переворота в мае 2014 года Прают в июльской телевизионной передаче приказал школам показать список из 12 «тайских» ценностей, которые он составил.[16] Они есть:

  1. Верность нации, религии и монархии
  2. Честность, жертва, выносливость и благородная идеология для общего блага
  3. Благодарность родителям, опекунам и учителям
  4. Усердие в получении знаний через учебу в школе и другие методы
  5. Сохранение тайских обычаев и традиций
  6. Нравственность и доброжелательность к другим
  7. Правильное понимание демократии с королем как главой государства
  8. Дисциплина, уважение к закону и послушание пожилым гражданам
  9. Постоянное сознание постоянно совершать добрые дела, как учил Его Величество Король.
  10. Практика самодостаточной экономии в соответствии с учением Его Величества Короля
  11. Физическая и умственная сила. Отказ отдаться религиозным грехам.
  12. Отстаивайте интересы нации над собой.

Власти приказали общественным школам и государственным учреждениям повесить на своих помещениях плакат с перечислением учений генерала Праюта. Государственные агентства также выпустили стихотворение, песню и фильм из 12 частей, основанный на учении. В конце декабря 2014 года Министерство информации, связи и телекоммуникаций (MICT) выпустило набор «стикеров» с изображением каждой из Двенадцати ценностей для пользователей приложения чата. ЛИНИЯ.

Военная подготовка детсадовцев

Военное правительство при Прают Чан-о-ча учредила программу «Батальон защитников земли», чтобы научить детей в форме отжиматься, ползать под сеткой, отдавать честь и есть из металлических подносов на полу. «Солдаты показали детям военные операции и научили их патриотическим ценностям, чтобы любить нацию, религии и тайскую монархию через… 12 тайских ценностей», - сообщает новостное издание на тайском языке. Матишон Интернет. Новостной сайт сообщил, что это второй раз, когда Королевская армия Таиланда запустил программу и сказал, что в будущем к программе присоединятся еще многие школы и детские сады.[17]

Результаты опроса IQ 2015 года

Исследование 2015 года, проведенное Министерством здравоохранения, показало, что средний IQ тайских студентов должно быть 93 года по сравнению с 94 в 2011 году и ниже международного стандарта в 100 человек.[18]

Одной из причин более низкого IQ может быть питание, особенно дефицит йода.[18]

В июле 2015 года Министерство здравоохранения Таиланда инициировало программу по улучшению питания и санитарному просвещению в государственных школах Таиланда. Его цель - повысить средний IQ с 94 до 100 и увеличить средний рост детей. В настоящее время средний рост мальчиков составляет 167 см, а девочек - 157 см. За 10 лет действия программы рост планируется увеличить до 175 см и 165 см соответственно. Дети в школах по всей стране получат более здоровую пищу и больше будут обучаться здоровому образу жизни и упражнениям.[19]

В 2015 г. Всемирный банк Исследование пришло к выводу, что «… треть 15-летних тайцев« функционально неграмотны »», в том числе почти половина тех, кто учится в сельских школах.[15] Банк предложил Таиланду реформировать свою систему образования частично путем слияния и оптимизации более чем 20 000 школ по всей стране. Альтернативный вариант - нанять еще 160 000 учителей для школ за пределами страны, чтобы соответствовать соотношению учителей и учеников в Бангкоке.[20] Экономист отмечает, что «унылые показатели Таиланда не сильно расходятся с показателями стран с аналогичными доходами. Но это странно, учитывая его необычайно щедрые расходы на образование, на которые за несколько лет ушло более четверти бюджета. . Существует нехватка учителей математики и естественных наук, но избыток инструкторов по физическому воспитанию. Многие директора школ не имеют полномочий нанимать или увольнять своих сотрудников ».[15]

Протест при приеме в среднюю школу

В мае 2012 года родители и ученики на престижной Школа Бодиндеча (Синг Сингхасени), обычно называемый «Бодин», в Бангкоке объявили голодовку в знак протеста против того, что они рассматривали как нарушение правил приема. Проблема возникла, когда 200 ученикам Бодена было отказано в праве продолжить учебу в школе в конце 2011 учебного года. Учащиеся заподозрили, что руководители школ забрали их места, чтобы отдать их детям родителей, готовых платить огромные суммы «чайных денег» или взяток.[21] Прием в популярные школы может стоить «чайных денег» до семизначных сумм. Чем выше конкуренция, тем выше сумма пожертвований, которые, по мнению родителей, они могут предложить в обмен на шансы своих детей получить хорошее образование в качественной школе.[22]

Статус учителей

Тайское общество высоко ценит учителей, о чем свидетельствует название одного дня в году «Днем учителя».[23] «Тайские учителя, а также преподаватели университетов получают не так хорошо, как их коллеги в Малайзии или Сингапуре, не говоря уже о тех, кто находится в Соединенных Штатах или Европе», - утверждает Почта Бангкока.[24] Это привело к выводу, что каждый тайский учитель может иметь задолженность до трех миллионов бат. Правительство предпринимает шаги, чтобы улучшить положение учителей, рефинансируя ссуды, причитающиеся «формальным» кредиторам.[24]

Организация

Администрация

За последние 18 лет (2000–2018 гг.) В Таиланде был 21 министр образования. Каждый длится в среднем девять месяцев.[6]Сложность управления образованием в Таиланде приводит к дублированию деятельности многих министерств и ведомств, обеспечивающих образование и устанавливающих стандарты. В 1980 г. по рекомендации министра образования д-ра В. Сиппанонда Кетудат ответственность за базовое начальное образование была перенесена с Министерство Внутренних Дел к Министерство образования. И Министерство по делам университетов, и Министерство образования принимают активное участие в подготовке учителей.[25]

Бюджет

За 2019 финансовый год бюджет Министерства образования 487,646 млн. бат.[26] Из государственного бюджета Таиланда на образование выделяются значительные средства. В FY В 2017 году расходы на образование составили почти 20 процентов национального бюджета, или четыре процента бюджета. ВВП.[27][28] Это высокий показатель по сравнению с расходами на образование в других странах, особенно в развивающихся, где Китай составляет 13 процентов, Индонезия - 8,1 процента, Малайзия - 20 процентов, Мексика - 24,3 процента, Филиппины - 17 процентов, Соединенное Королевство и Франция - 11 процентов. Хотя образование в основном финансируется из государственного бюджета, местные средства, особенно в городах, тратятся на образование. В районе, управляемом Бангкокская столичная администрация (BMA) до 28,1% бюджета на образование было обеспечено за счет местного финансирования. Ссуды и техническая помощь на образование также получены от Азиатский банк развития, то Всемирный банк и Фонд зарубежного экономического сотрудничества (OECF) (Япония).[нужна цитата ]

Начальный и средний уровни

На начальных уровнях студенты изучают восемь основных предметов каждый семестр: тайский язык, математику, естественные науки, социальные науки, здоровье и физическое воспитание, искусство и музыку, технологии и иностранные языки. В возрасте 16 лет (Matthayom 4) учащимся разрешается выбрать один или два факультативных курса. Научная программа (Вит-Канит) и программа математики и английского языка (Сил-Камнуан) являются одними из самых популярных. Программы иностранных языков (Sil-Phasa) в (Китайский, Французский, Японский, Корейский, русский, испанский, и Немецкий ), например, и программа по социальным наукам (иногда называемая общей программой). На начальном и среднем уровнях есть специальные программы, Программа английского языка и Программа для одаренных. В программе английского языка студенты изучают все предметы на английском языке, кроме тайского и социальных наук. Программа для одаренных детей ориентирована на математику и науку.

Профессионально-техническое образование

Комиссия по профессиональному образованию управляет 416 профессиональными высшими учебными заведениями Таиланда.[29]

Техническое и профессиональное образование (ТиПО) начинается на уровне старшей школы, где учащиеся начинают получать общее или профессиональное образование. В настоящее время около 60% учащихся обучаются по общеобразовательным программам. Однако правительство пытается достичь равного баланса между общим и профессиональным образованием.

Предлагаются три уровня ТиПО: Сертификат о профессиональном образовании (Бор Вор Чор) который принимается во время гимназии; Технический диплом (Бор Вор Сор), взятые после окончания школы; и диплом о высшем образовании, по которому может быть предоставлен прием в университет на программу бакалавриата. Профессиональное образование также предоставляется частными учреждениями.

В 2016 году в северной провинции Чиангмай открылся первый в Таиланде центр профессионально-технического образования и обучения (ТПОП).[30] ТПОП представляет собой модель, которая обеспечивает знания и навыки, необходимые для работы, с использованием формального, неформального и информального обучения.

Двойное профессиональное обучение (DVT)

Необходимо DVT это активное участие частного сектора. В 1995 г.[31]Департамент профессионального образования выступил с инициативой по внедрению программ двойного профессионального обучения, которые вовлекают студентов в практику в отдельных организациях частного сектора.

DVT является регулярным элементом программ «Сертификат» и «Диплом» DoVE. Обучение длится три года, при этом более половины времени посвящается практическим занятиям без отрыва от производства, два дня в неделю или более длительные периоды, в зависимости от расстояния, в течение семестров.

Предлагаются два уровня DVT: трехлетний уровень сертификата для квалифицированных рабочих, когда студенты и стажеры принимаются в возрасте 15 лет после завершения Matthayom 3 (класс 9); и двухлетний диплом технического специалиста для студентов, получивших свидетельство о профессиональном образовании после 12 лет формального образования.

В схеме профессионального обучения, в отличие от обычных стажировок, где учащиеся могут быть назначены для работы на неоплачиваемой несоответствующей работе, программа совместного обучения позволяет учащимся профессиональных учебных заведений выполнять полевые работы, получая при этом пособие для покрытия расходов на проживание или бесплатное проживание, и компенсация их вкладов в доход и прибыль компании в качестве временных сотрудников.

Школы напрямую сотрудничают с частным сектором в разработке планов действий и постановке целей, которые должны быть достигнуты учащимися. Как правило, компания предлагает стажерам постоянное трудоустройство после окончания учебы и успешного завершения программы. И наоборот, компании, которые набирают стажеров из числа молодых людей, проучившихся не менее девяти лет в школе, могут направить своих сотрудников в технический или профессиональный колледж, где им преподают профессиональные предметы в качестве теоретической базы для профессиональной области, в которой они проходят обучение. .[32]

Зачисление

По состоянию на 2015 год 674 113 студентов обучались на курсах профессионального образования.[33]

Проблемы транснациональных корпораций

Широ Садошима, посол Японии в Таиланде, считает, что правительство Таиланда должно больше инвестировать в образование, чтобы создать рабочую силу, которая сможет удовлетворить потребности японской промышленности. Он отметил, что, хотя в Таиланде проводится политика по повышению профессиональных навыков и развитию квалифицированной рабочей силы, навыки, демонстрируемые тайскими рабочими, не соответствуют японским стандартам. Замечания посла перекликаются с замечаниями крупных японских производителей, таких как Toyota, которые инвестируют в Таиланд на протяжении десятилетий. Шуичи Икеда, главный представитель Японского агентства международного сотрудничества (JICA), также выразил озабоченность тем, что, хотя Таиланд выпустил много выпускников профессиональных учебных заведений для удовлетворения растущего спроса на фабричных рабочих, этим выпускникам не хватает необходимых навыков. Ожидается, что в ближайшие 10 лет в Таиланде будет выпущено около 67 000 выпускников профессиональных учебных заведений, но только около 3100 из них смогут соответствовать трудовым стандартам и получить работу, сказал он.[34]

Высшее образование

Смотрите также: Академические звания в Таиланде

Университеты

Смотрите также: Список университетов и колледжей в Таиланде

В Таиланде 170 государственных и частных высших учебных заведений, предлагающих 4100 учебных программ. В 2015 учебном году университеты могли принять 156 216 новых студентов, но только 105 046 подали заявки на вступительные экзамены.Обостряя нехватку учащихся, Национальный совет по экономическому и социальному развитию прогнозирует, что количество тайцев в возрастной группе от 0 до 21 года сократится до 20 процентов населения к 2040 году, по сравнению с 62,3 процента в 1980 году.[35]

Многие государственные университеты получают финансовую поддержку от государства для исследовательских целей. Более половины провинций управляются государством. Университет Раджабхат (ранее институты Раджабхата) и Технологический университет Раджамангала, которые традиционно были педагогическими колледжами.

Тайские университеты не получают высоких оценок в Quacquarelli Symonds (QS) Мировой рейтинг университетов, и они теряют позиции по сравнению с другими азиатскими университетами. Три лучших университета Таиланда, Чулалонгкорн, Махидол и Таммасат, имеют тенденцию к снижению. Когда он был впервые оценен QS, Чулалонгкорн занял 201 место. В 2018 году он занимал 271. Несколько лет назад Махидол занимал 255 место, а сейчас - 380. В 2012 году Таммасат занимал 561 место, но с тех пор постоянно находится в 600-м месте. .[36]

Некоторые из ведущих университетов Таиланда включают:

  • Burapha University: Первое высшее учебное заведение за пределами Бангкока; в промышленном регионе восточного Таиланда. Гуманитарные и социальные науки, логистика, менеджмент и туризм.
  • Университет Чиангмая: Первое высшее учебное заведение на севере Таиланда и первый провинциальный университет в стране, предлагающий программы в области искусства и гуманитарных наук, медицинских наук, науки и технологий, а также социальных наук.
  • Университет Чулалонгкорн: универсальный и исследовательский университет, предлагающий программы в области искусства и гуманитарных наук, инженерии и технологий, наук о жизни и медицины, естественных наук, социальных наук и менеджмента.
  • Университет Касетсарт: Первоначально созданный как сельскохозяйственный колледж, затем расширил свою предметную область, охватив широкий спектр академических дисциплин. В настоящее время он предлагает программы в области сельского хозяйства, агропромышленности, архитектуры, управления бизнесом, экономики, образования, инженерии, экологии, рыболовства, лесного хозяйства, гуманитарных наук, естественных наук, социальных наук, ветеринарии и ветеринарных технологий.
  • Университет Кхон Каен: Первый университет на северо-востоке Таиланда. Инженерия, образование, колледж местного управления.
  • Технологический институт короля Монгкута Ладкрабанг: Наиболее известен программами в электротехника, автомобилестроение, компьютерная инженерия и архитектура.
  • Технологический университет короля Монгкута в Северном Бангкоке: Совместно основанная в 1959 году Королевским правительством Таиланда и Федеративной Республикой Германия, специализируется в области науки и технологий, архитектуры и инженерии.
  • Технологический университет короля Монгкута в Тхонбури: Наиболее известен программами в гражданское строительство, электротехника, и школа энергии.
  • Университет Махидол: Лекарство (Больница Сирирадж и Больница Раматибоди ), фармация, ветеринария, медицинские технологии, науки о здоровье
  • Принц Университета Сонгкла: Первый университет на юге Таиланда. Природные ресурсы, туризм и гостеприимство, науки управления.
  • Университет Силпакорн: Начинал как университет изящных искусств и теперь включает в себя множество других факультетов.
  • Университет Сринахаринвирота: Образование, стоматология, общественные и гуманитарные науки.
  • Университет Таммасат: Основанный как специализированный и открытый университет в области права, бизнеса, политических наук и экономики, прежде чем расширил области, чтобы стать национальным университетом. В настоящее время предлагает программы, которые охватывают все социальные и гуманитарные науки, науку и технологии, а также науки о здоровье.[37]

Программы

Смотрите также: Список медицинских школ в Таиланде

Наиболее степень бакалавра Курсы рассчитаны на четыре года по очной форме обучения. Исключения составляют образование и архитектура для которых требуется пять лет, и врача стоматологической хирургии, медицины, фармации и ветеринарии, для которых требуется шесть лет обучения. Степень магистра программы длятся один или два года, и степень присуждается за зачетные баллы курса либо с дипломной работой, либо с выпускным экзаменом. После получения степени магистра студенты могут подать заявку на вступительный экзамен в докторантуру от двух до пяти лет. В докторская степень присуждается после завершения курсовой работы, исследования и успешной подачи диссертации. В 33 тайских университетах предлагается не менее 1000 программ PhD. Число докторантов выросло до более 25000 в 2015 году по сравнению с 1380 в 2008 году.[38]

Допуск

В настоящее время существует два метода отбора студентов для поступления в университеты Таиланда. Первый метод - это система прямого приема, применяемая каждым университетом. Второй метод - это оригинальная система приема, которой управляет Служба тестирования Национального института образования (NIETS).[39]

По окончании средней школы учащиеся должны пройти CUAS (Центральная система приема в университет), которая содержит 50% результатов O-NET и A-NET и другую половину среднего балла четвертого уровня (средний балл). С 2001 года произошло много изменений и экспериментов в системе приема в университеты, но к концу 2007 года общенациональная система еще не была принята студентами, университетами и правительством. В 2008 году недавно сформированная коалиция во главе с Партией народной власти (партия, образованная остатками свергнутой партии Тай Рак Тай Таксина Шинватры) объявила о новых изменениях в национальной учебной программе и системе поступления в университеты. В настоящее время государственные университеты проверяют 70% студентов напрямую, а остальные 30% поступают через централизованную систему приема. Новая система дает 20% веса совокупному среднему баллу, который варьируется в зависимости от школьного стандарта. Некоторые студенты выразили недоверие к новой системе и опасаются, что она столкнется с проблемами подсчета очков, как это случилось с A-NET в первый год ее использования. Новый тест на профессиональную пригодность, который будет впервые проведен в марте 2009 г. и будет проводиться под контролем NIETS, заменит продвинутый национальный образовательный тест (A-net). Учащиеся могут сдать тест на способности не более трех раз, при этом будут засчитаны их лучшие результаты. После первых испытаний в марте 2009 года следующие два запланированы на июль и октябрь. Прямое зачисление обычно проводится примерно в октябре.

Новый тест включает в себя обязательный тест на общие способности (GAT), который охватывает чтение, письмо, аналитическое мышление, решение проблем и общение на английском языке, а также добровольный тест профессиональных навыков (PAT).

Информационная служба NIETS

В 2013 году NIETS начал использовать систему обмена информацией. Он разработан, чтобы избежать проблемы приема одного и того же студента в несколько университетов. После завершения экзамена и принятия решения о поступлении в университет имя студента будет автоматически удалено из других баз данных университета и системы приема. В настоящее время в системе представлены университеты. Университет Чулалонгкорн, Университет Касетсарт, Университет Таммасат, Технологический институт короля Монгкута Ладкрабанг, и 14 других государственных университетов.[нужна цитата ]

Необходимая квалификация и количество принимаемых студентов устанавливаются каждым университетом. Квалификация, необходимая для поступления, зависит от университета. Некоторые университеты требуют высокий средний балл и тестовые баллы. Студенты со средним баллом успеваемости и результатом теста ниже требуемого не могут подавать заявление о приеме в этот университет. Некоторые факультеты могут добавить тест на способности. Это зависит от факультета и университета. Студенты не обязаны сдавать экзамены по всем предметам. Например, для инженерного факультета требуются математика, физика, химия и биология, а для факультета менеджмента - английский и математика. Это отход от первоначальной системы приема, которая требует оценки по каждому предмету теста O-net и теста академических способностей (PAT).[нужна цитата ]

Средний балл

Средний балл - это среднее значение оценок, полученных за пройденные курсы.[40]

  • 21 тайский
  • 22 Социальные науки, религия и культура
  • 23 Иностранный язык
  • 24 Математика
  • 25 Наука
  • 26 Физическое воспитание
  • 27 Искусство
  • 28 Карьера и технологии

Национальный образовательный тест

Он состоит из O-NET, N-NET, V-NET и GAT-PAT.

Обычный национальный образовательный тест (O-NET)

O-NET - это тест базового образования. Все ученики 6, 9, 12 классов могут пройти O-NET один раз.

Неформальный национальный образовательный тест (N-NET)

N-NET предназначен для измерения знаний учащихся, которые учатся в неформальном образовании в средней и старшей школе.

Профессиональный национальный образовательный тест (V-NET)

V-NET - это тест для измерения знаний учащихся профессиональных учебных заведений.

Общий тест способностей (GAT)

Общий тест способностей[41] или GAT - это показатель 1. Способность читать, писать и решать проблемы (50 процентов) 2. Умение общаться на английском языке (50 процентов)

Тест на профессиональные и академические способности (PAT)

Тест на профессиональные и академические способности или PAT - это знание, которое является фундаментальным для обучения в университете.

  • ПАТ 1 математические способности
  • PAT 2 научные способности
  • ПАТ 3 инженерные способности
  • PAT 4 архитектурные способности
  • ПАТ 5 способности учителя
  • PAT 6 способности к искусству
  • PAT 7 владение иностранным языком
    • PAT7.1 Французские способности
    • PAT7.2 Немецкие способности
    • PAT7.3 Японские способности
    • PAT7.4 Китайские способности
    • PAT7.5 Арабские способности
    • PAT7.6 Палийские способности
    • PAT7.7 Корейские способности

Международные школы

Смотрите также: Список международных школ в Таиланде
Международная школа Аскот в Таиланде
Международная школа Аскот, Бангкок, Таиланд

Министерство образования определяет международные школы как "... учебное заведение, предоставляющее международную учебную программу или международную учебную программу, в которой детали его предмета были скорректированы, или самоорганизованную учебную программу, которая не является учебной программой Министерства образования. Используется иностранный язык как средство преподавания и обучения, и студенты принимаются без ограничений по национальности, религии или государственному режиму, и не противоречат морали или стабильности Таиланда ».[42]

До 1992 года в Таиланде существовало лишь очень небольшое количество международных школ, и они полностью обслуживали детей экспатриантов, поскольку законы Таиланда запрещали зачисление граждан Таиланда. Когда первая международная школа, International School Bangkok, переехала в новый кампус за пределами города, группа родителей работала с персоналом Организации Объединенных Наций, чтобы лоббировать министерство образования, чтобы изменить этот закон и открыть первую новую международную школу за десятилетия. Это привело к созданию Новой международной школы Таиланда (позже измененной на Международная школа NIST ), а также отмена запрета на прием тайцев. Из-за высокого спроса на частное международное образование это изменение также вызвало открытие десятков других международных школ, таких как Hampton International Preschool,[43] в последующие годы.

Учебный план должен быть утвержден Министерством образования и может быть международным, международным учебным планом с изменениями или учебным планом, установленным самой школой. Тайский язык и культура являются основным предметом и являются обязательными на всех уровнях для всех тайских студентов, зарегистрированных как граждане Таиланда. Не гражданам Таиланда не требуется изучать тайский язык или культуру. Международные школы должны работать в рамках требований и условий, установленных Министерством образования, которые определяют право собственности, расположение и размер участка, дизайн и структуру зданий, соотношение учеников к площади классной комнаты, санитарное оборудование, административную и образовательную поддержку. объекты, такие как библиотеки и центры ресурсов. В течение одного года с момента начала обучения начальные и средние школы должны подать заявку на аккредитацию международной организации, признанной и принятой Офисом Комиссии по частному образованию, и аккредитация должна быть предоставлена ​​в течение шести лет. Руководители и директора школ должны иметь тайское гражданство, хотя часто также будет иностранный директор, который будет следить за международной учебной программой и проводить политику школы.

Приблизительно 90 международных школ работают в Таиланде, из которых около двух третей находятся в районе Бангкока.[44]

Дистанционное обучение по телевидению

Основанная в 1996 году, DLTV (дистанционное обучение через телевидение)[45] транслирует 15 образовательных каналов[46] из Дворец Клай Кангвон Школа, Хуа Хин. Он передает через луч Ku-диапазона на Тайком 5 спутник к 17000 школам[46] и другие подписчики по всей стране. В декабре 2008 г. Открытая компания Thaicom, оператор Thaicom Satellite объявила о продлении 10-летнего контракта[46] с Дистанционным обучением через спутниковый фонд Таиланда (DLF) для трансляции каналов DLTV с использованием одного транспондера Ku-диапазона на спутнике Thaicom 5.

13 мая 2020 г. Национальная комиссия по телерадиовещанию и телекоммуникациям Совет директоров (NBTC) утвердил последовательность 17 новых цифровых телеканалов для образования, находящихся в ведении Министерство образования, каналы 37-53, вместе с Тайский PBS Телеканал, использующий полосу частот для запуска активной обучающей телепрограммы на канале 4. Планировалось, что они будут работать на временной основе, начиная с 1 июля 2020 года и продолжительностью шесть месяцев.[47]

Развитие и успеваемость учителей

В последние годы количество новых выпускников педагогических школ колеблется от 50 000 до 60 000 в год, что вызывает озабоченность по поводу качества и избыточного предложения. Правительство пытается сократить количество выпускников программ педагогического образования до не более 25 000 в год и направить этих выпускников в районы с недостаточным уровнем обслуживания. «Нам нужно сосредоточиться на качестве, а не на количестве», - сказал представитель. В сентябре 2015 года Управление Комиссии по высшему образованию (OHEC) выдвинуло инициативу по предоставлению 58 000 грантов студентам-преподавателям в течение 15 лет. Основная часть грантов пойдет тем, кто будет направлен на работу в районы с нехваткой учителей.[48]

В 2010 году Управление Комиссии по базовому образованию (OBEC) впервые провело тестирование учителей средних школ по предметам, которые они преподают. Оценка менее 59 процентов считалась показателем низкого уровня знаний. OBEC сообщает, что до 88 процентов из 3973 учителей информатики не прошли тест. То же самое относится к биологии (86 процентов из 2846), математике (84 процента из 5498), физике (71 процент из 3487), химии (64 процента из 3088), астрономии и наукам о Земле (63 процента из 529). Учителя младших классов получили более высокие оценки. По данным OBEC, 58 процентов из 14 816 учителей, преподающих математику, имели оценки более 80 процентов, а 54 процента из 13 385 учителей преуспели в естественных науках. Директора школ не преуспели: около 95% не прошли тесты по информационным и компьютерным технологиям и английскому языку.[49]

Учителя начальной и средней школы не имеют таких же длительных перерывов, как ученики, и должны работать в течение каникул по административным обязанностям. Они также обременены административными задачами: исследование, проведенное Фондом качественного обучения, показало, что тайские учителя потратили 84 из 200-дневного учебного года на выполнение неучебных задач, таких как прохождение ненужного обучения, выполнение административных обязанностей и проведение внешних оценок.[50]

Обучение английскому языку

Kahoot используется на уроке английского в тайской средней школе

Абитуриенты тайских университетов набрали в среднем 28,34% по английскому языку на недавних вступительных экзаменах в университет. Таиланд производит «рабочую силу с одними из самых слабых в мире навыков владения английским языком».[51] В недавнем IMD Ежегодник мировой конкурентоспособности Таиланд занял 54-е место из 56 стран мира по уровню владения английским языком. Сингапур был третьим, Малайзия 28-м и Корея 46-м.[нужна цитата ]

Правительство давно осознало важность английский язык в качестве основного предмета в школах, и он был обязательным предметом на разных уровнях в течение нескольких десятилетий. С 2005 года школам рекомендуется создавать двуязычные отделения, где основные предметы преподаются на английском языке, а также предлагать интенсивные программы обучения английскому языку.[52]

Сельско-городские и этнические различия

Место рождения - важный показатель для предсказания академической успеваемости в Таиланде. Учащиеся из районов проживания этнических меньшинств, преимущественно сельских, показывают стабильно более низкие результаты по стандартизированным национальным и международным тестам.[53][54][55] Учащиеся из бедных семей, живущих в отдаленных районах, сталкиваются с ограниченным доступом к качественному образованию по сравнению с их городскими сверстниками.[6] Только 50 процентов тайских студентов изучают академические предметы на родном языке.[56]:191 Вероятно, это связано с неравномерным распределением образовательных ресурсов, слабой подготовкой учителей, социально-экономическими факторами (бедность) и более низкими способностями в центральной тайский язык, язык обучения и тестов.[53][57][58]

Насилие

В период с 2010 по 2015 год треть тайских учеников в возрасте от 13 до 15 лет подвергались издевательствам в школе. Двадцать девять процентов стали жертвами физического насилия.[6] Школьное насилие по инициативе учащихся технических или профессиональных школ - постоянная проблема.[59][60]

Половое воспитание

Тайский исследователь Вичит Вонгваритип утверждает, что в Таиланде половое воспитание не проводится. Это не касается гендерного разнообразия, гендерного равенства и безопасного секса. «Общество склонно думать, что« хорошая мораль »- это решение всех проблем и что тайская культура - лучшая», - сказал Вичит. Тайское половое воспитание зиждется на традиционных ценностях гетеросексуальности и патриархата. Вместо того, чтобы поощрять безопасный секс, тайское половое воспитание призывает школьниц воздерживаться от занятий до тех пор, пока они не будут готовы к созданию семьи. Некоторые тайские учебники описывают мастурбацию как отклоняющееся от нормы поведение и рекомендуют медитацию для подавления сексуального влечения. Джирафон Арунакон, директор клиники гендерных вариаций, говорит, что половое воспитание в Таиланде отстает от научных исследований или игнорирует их. В Международная классификация болезней (МКБ) исключила гомосексуализм из классификации «болезней» в 1990 году и Министерство здравоохранения Таиланда утверждал в 2002 году, что гомосексуализм не является психическим расстройством. Парит Чиварак, активист в области образования из организации Education for Liberation Network, говорит, что студенты читают свои учебники по сексуальному воспитанию, чтобы сдать экзамены, но не воспринимают их всерьез. «Все мы знаем, что тайские учебники ... сексистские ... Я не думаю, что современные студенты воспринимают ЛГБТ-людей как извращенцев. Сегодня студенты не глупы. Саморазрушительно писать вещи, противоречащие убеждениям обычных людей [ sic] вот так .... », - заявил Парит.[61]

Между тем половое воспитание в Таиланде мало что сделало для снижения высокого уровня подростковой беременности в Таиланде. В 2014 году у матерей в возрасте от 15 до 19 лет ежедневно рождались около 334 детей.[61] В Таиланде рождаются подростковые дети. Из каждых 1000 живорождений 54 приходятся на подростков в возрасте 15–19 лет, что выше, чем в США, и в 10 раз выше, чем в Сингапуре. В период с 2000 по 2011 год число живорождений тайскими матерями-подростками в возрасте 15–18 лет увеличилось на 43 процента. Причинами этого могут быть социальные нормы. «Женщинам говорят защищать свою девственность, но тайские мужчины, которые имеют несколько половых контактов, считаются крутыми», - сказала Виса Бенджамано, комиссар Национального совета по правам человека (NHRC).[62]

Униформа

Основная статья: Школьная форма в Таиланде

Униформа является обязательной для всех учащихся с очень небольшими отклонениями от стандартной модели в государственных и частных школах, включая колледжи и университеты.[нужна цитата ]

Униформа университета является стандартной для всей страны и состоит из белой блузки и простой или плиссированной юбки для женщин и длинных черных брюк, белой рубашки с длинными рукавами и темно-синего или черного галстука для мужчин. Университет Таммасат является первым университетом в Таиланде, который сломал стереотип об униформе, предоставив студентам возможность носить вежливую униформу в результате демократического движения 1932 года. В 2018 году в результате студенческой агитации начали появляться трещины в политике университетской формы. Факультет искусств при Университет Чулалонгкорн (CU) отменил обязательное требование о еде.[63] CU уже давно заявляет, что его студенческая форма престижна, поскольку она была подарена студентам CU Король Рама V, основатель университета.

Смотрите также

Источники

Nuvola Thai flag.svg
Жизнь в Таиланд

Определение логотипа бесплатных произведений культуры notext.svg Эта статья включает текст из бесплатный контент работай. Лицензия CC BY-SA Заявление о лицензии / разрешение на Wikimedia Commons. Текст взят из «Проблемы и тенденции в образовании в интересах устойчивого развития», 68, ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытая лицензия текст статей в Википедии, см. эта страница с инструкциями. Для получения информации о повторное использование текста из Википедии, посмотри пожалуйста условия использования.

Рекомендации

  1. ^ "Канцелярия министра образования". Министерство образования Таиланда (MOE). Получено 8 января 2018.
  2. ^ «Обзор образования в Таиланде». ЮНИСЕФ. Архивировано из оригинал на 2017-11-14. Получено 18 июн 2016.
  3. ^ Майкл, Рэйчел; Тринес, Стефан (2018-02-06). «Образование в Таиланде». Мировые новости образования + обзоры (WENR). Всемирная образовательная служба (WES). Получено 15 июн 2018.
  4. ^ Энгчун, Руджани; Сунгтонг, Эккарин; Харутхайтанасан, Тира (6 сентября 2017 г.). «Домашнее обучение в Южном Таиланде: состояние и предлагаемые рекомендации по управлению учебным процессом». Kasetsart Journal of Social Sciences. 39 (3): 502–508. Дои:10.1016 / j.kjss.2017.08.003.
  5. ^ а б Образование в Таиланде: взгляд ОЭСР-ЮНЕСКО; Обзоры национальной политики в области образования (PDF-ред.). Париж: ОЭСР / ЮНЕСКО. 2016 г. ISBN  9789264259119. Получено 1 февраля 2018.
  6. ^ а б c d Мала, Думронгкят (7 января 2018 г.). «Правительство стремится ликвидировать большой классовый разрыв». Почта Бангкока. Получено 1 февраля 2018.
  7. ^ Випатайотин, Апинья (07.01.2018). «Экс-руководитель образования призывает к реформе». Почта Бангкока. Получено 1 февраля 2018.
  8. ^ "กฎกระทรวง ว่า ด้วย การ แบ่ง ระดับ และ ประเภท ของ การ ศึกษา พื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๔๖" [Постановление министерства об этапах и типах базового образования, Б.Е. 2546] (PDF). Офис Государственного Совета. Получено 17 июн 2014.
  9. ^ http://www.moe.go.th Министерство образования[недостаточно конкретный, чтобы проверить ]
  10. ^ «История ТС». Университет Чулалонгкорн. Получено 8 января 2018.
  11. ^ Проблемы и тенденции в образовании для устойчивого развития. Франция: ЮНЕСКО. 2018. с. 96. ISBN  9789231002441.
  12. ^ Дачакупт, Пимпан (1999). «Современные инновации в разработке учебных программ в Таиланде». Международный журнал разработки учебных программ и практики. 1: 93–101. Получено 18 сентября 2018.
  13. ^ Профиль управления образованием: Таиланд (PDF). Бангкок: ГЛАВНОЕ РЕГИОНАЛЬНОЕ БЮРО ЮНЕСКО ПО АЗИИ И ТИХООКЕАНСКОМУ ВРЕМЕНИ. 1998 г.. Получено 18 сентября 2018.
  14. ^ Gamage, Дэвид Т .; Суксомчитра, Пачарапимон (2004). «Децентрализация и школьное управление в Таиланде». Международный обзор образования. 50 (3/4): 289–305. JSTOR  4151600.
  15. ^ а б c «Бедные школы - причина политического недуга Таиланда». Экономист. 21 января 2017 г.. Получено 20 января 2017.
  16. ^ "Прают просит СМИ перестать спрашивать детей о ценностях '12'". Khaosod Английский. 2015-01-24. Получено 2016-10-19.
  17. ^ Кокрейн, Лиам (23 декабря 2016 г.). «Тайская хунта начинает военную программу для детей детских садов по воспитанию патриотизма». ABC News. Получено 23 декабря 2016.
  18. ^ а б Максвелл, Дэниел; Камнуансилпа, Пирасит (06.06.2015). «Низкий уровень IQ - тревожный сигнал для Таиланда». Почта Бангкока. Получено 6 июн 2015.
  19. ^ «Таиланд повысит средний рост за счет лучшего школьного питания». Нация. 2015-07-17. Получено 17 июля 2015.
  20. ^ Чангсорн, Пичая (4 июня 2015 г.). «Реформы образования имеют решающее значение для экономики Таиланда, - заявляет Всемирный банк». Нация. Получено 15 мая 2016.
  21. ^ Фредериксон, Терри (2011-06-08). "Чайные деньги". Почта Бангкока. Получено 2 июля 2015.
  22. ^ Саенгпаса, Чуларат (28 мая 2012 г.). «Распространенный обычай« чайных денег »сохраняется, и где он нас?». Нация. Получено 2 июля 2015.
  23. ^ «День учителя в Таиланде». timeanddate.com. Получено 11 февраля 2016.
  24. ^ а б «Тяжелая ноша наших учителей». Почта Бангкока. 2016-02-11. Получено 11 февраля 2016.
  25. ^ Образование в Таиланде 2004 г. (PDF). Офис Совета по образованию Министерства образования. 2004 г. ISBN  978-974-241-733-8. Архивировано из оригинал (PDF) на 2009-03-27. Получено 8 января 2018.
  26. ^ «Бюджет Таиланда вкратце на 2019 финансовый год». Бюро бюджета. Декабрь 2018. с. 90. Получено 28 сентября 2019.
  27. ^ БЮДЖЕТ ТАИЛАНДА В КРАТКОМ ФИНАНСОВОМ ГОДУ 2017 (PDF). Бюро бюджета. п. 68. Архивировано с оригинал (PDF) на 2017-12-10. Получено 9 декабря 2017.
  28. ^ Мала, Думронгкят (17 декабря 2017 г.). «Легкие уроки для изучения в классе». Почта Бангкока (Спектр). Получено 19 декабря 2017.
  29. ^ «Управление профессиональным образованием в колледжах». Офис комиссии по профессиональному образованию. Архивировано из оригинал 22 декабря 2017 г.. Получено 19 декабря 2017.
  30. ^ «Открывается первый в стране центр профессионально-технического образования». Фонд Кенана Азия. Получено 2020-09-20.
  31. ^ ERIC ED470850: Тенденции в организациях технического и профессионального образования в регионе Юго-Восточной Азии. 1999.
  32. ^ «Департамент навыков и трудоустройства (EMP / SKILLS)». Международная организация труда (МОТ). Получено 2011-10-28.
  33. ^ «Количество студентов (формальная программа) в комиссии по профессиональному образованию по уровню образования, типу курса и полу: 2015 учебный год». Национальное статистическое управление (NSO_. Получено 19 декабря 2017.
  34. ^ Апситниран, Ламонфет (22 марта 2015 г.). «Японцы обеспокоены тайской рабочей силой». Почта Бангкока. Получено 23 марта 2016.
  35. ^ Мала, Думронгкят (13 июня 2016 г.). «Unis сталкивается с кризисом, поскольку студенты отворачиваются». Почта Бангкока. Получено 13 июн 2016.
  36. ^ Понгсудхирак, Титинан (8 июня 2018 г.). «Эксклюзивный рейтинг Uni, зарплаты нуждаются в большем повышении» (Мнение). Почта Бангкока. Получено 8 июн 2018.
  37. ^ «Факультеты-колледжи-институты». Университет Таммасат. Получено 27 декабря 2016.
  38. ^ Мала, Думронгкят (18 июня 2016 г.). «Неактуальные курсы PhD вызывают расследование». Почта Бангкока. Получено 18 июн 2016.
  39. ^ «GAT / PAT (Тест на общие способности / Тест на профессиональные и академические способности)». Национальный институт образовательной службы тестирования (NIETS). Получено 28 марта 2017.
  40. ^ "Что такое O-Net A-Net?". TLC Таиланд (на тайском языке). Архивировано из оригинал на 2018-02-01. Получено 1 февраля 2018.
  41. ^ "Обслуживание клиентов". Архивировано из оригинал на 2014-11-28. Получено 2014-11-17.
  42. ^ "Международный список школ 2003". Министерство образования (Таиланд). Архивировано из оригинал 28 октября 2011 г.. Получено 20 января 2017.
  43. ^ http://www.hamptonschool.ac.th Международный дошкольный веб-сайт Hampton
  44. ^ «Учебная программа и язык обучения». Международные школы Таиланда. Получено 2 октября 2015.
  45. ^ «มูลนิธิ การ ศึกษา ทาง ไกล ผ่าน ดาวเทียม ใน พระบรม ราชูปถัมภ์ - Фонд дистанционного обучения».
  46. ^ а б c "Thaicom подписывает соглашение о дистанционном обучении в Таиланде". Через спутник. 2008-12-10. Получено 2018-09-21.
  47. ^ Тортермвасана, Комсан (14 мая 2020 г.). «17 новых цифровых каналов для образования». bangkokpost.com. Почта Бангкока. Получено 16 июл 2020.
  48. ^ Арамнет, Чулипорн (26 сентября 2015 г.). «8 млрд бат на подготовку учителей за 15 лет». Нация. Получено 25 сентября 2015.
  49. ^ Буннаг, Сирикул (8 июня 2010 г.). «Учителя не сдают экзамены по своим предметам». Почта Бангкока. Получено 3 апреля 2018.
  50. ^ Мала, Думронгкят. «Администрация школы приступит к работе в следующем месяце». Почта Бангкока. Получено 18 сентября 2018.
  51. ^ Сайясомбут, Саксит (21 марта 2012 г.). "Неудачи в тайском образовании - Часть 4: Мрачное обучение английскому языку". Азиатский корреспондент. Получено 2 июля 2015.
  52. ^ Джордж, Харрисон (2015-09-18). «Старый уксус в старых бутылках». Пратчатай английский. Получено 20 сентября 2015.
  53. ^ а б Дрейпер, Джон (2012). «Пересмотр английского языка в Таиланде». Азиатский журнал EFL. 14 (4): 9–38. ISSN  1738-1460.
  54. ^ ОЭСР (2013 г.), Примечания по стране в области структурной политики: Таиланд (PDF), ОЭСР
  55. ^ Каопа, Ваннапа (12 декабря 2012 г.). «Тайские студенты бросают изучать мировую математику и естественные науки». Нация.
  56. ^ Отчет о глобальном мониторинге образования, 2017/8; Подотчетность в образовании: выполнение наших обязательств (PDF) (2-е изд.). Париж: ЮНЕСКО. 2017 г. ISBN  978-92-3-100239-7. Получено 25 января 2018.
  57. ^ Дрейпер, Джон (12 декабря 2011 г.). «Решение проблемы образования Исаана». Записи Исаана.
  58. ^ Дрейпер, Джон (21 февраля 2014 г.). «Региональная разбивка PISA в Таиланде показывает неравенство между Бангкоком и Верхним Севером с остальной частью Таиланда». Записи Исаана.
  59. ^ «В школах будут драки из-за студенческих ссор». Нация. 19 августа 2011. Архивировано с оригинал на 2014-12-17. Получено 2014-12-17.
  60. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2014-12-17. Получено 2014-12-17.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  61. ^ а б Editor4 (1 декабря 2016 г.). «Половое воспитание усиливает сексуальную дискриминацию в Таиланде». Прахатайский английский. Получено 4 декабря 2016.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (связь)
  62. ^ Фернквест, Джон (2013-03-08). «Подростковая беременность: проблема роста в Таиланде». Почта Бангкока. Рейтер. Получено 4 декабря 2016.
  63. ^ «Факультет искусств Чулы для упрощения единых правил». Пратчатай английский. 23 января 2018 г.. Получено 24 января 2018.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка