Образование в Нигерии - Education in Nigeria

Ученики государственной школы в г. Kwara State
Образование в Нигерии
Министерство образования
Министр образованияАдаму Адаму
Национальный бюджет на образование (2018/19)
Бюджет653 миллиарда ₦
Общие детали
Основные языкианглийский
Тип системыНациональный
Обязательное образование1970-е годы
Грамотность (2011 г.[1])
Общий78.6 %
Мужской84.4 %
женский72.7 %

Образование в Нигерии контролируется Федеральное министерство образования. местные органы власти взять на себя ответственность за реализацию государственной политики в отношении государственное образование и государственные школы.[2] Система образования делится на Детский сад, Начальное образование, Среднее образование и Высшее образование.[3] В центральном правительстве Нигерии царила нестабильность с момента объявления независимости от Британия, и, как следствие, единый набор образовательных политик еще предстоит успешно реализовать.[4] Региональные различия в качестве, учебный план, и финансирование характеризуют систему образования в Нигерии.[5][6] В настоящее время, Нигерия обладает наибольшим населением внешкольное обучение молодежь в мире.[6]

Начальное образование

Зачисление в начальную школу Нигерии по штатам в 2013 г.

Начальное образование для большинства нигерийцев начинается примерно в 5 лет.[7] Учащиеся проводят шесть лет в начальной школе и заканчивают ее с аттестатом об окончании школы. Предметы, преподаваемые на уровне начальной школы, включают математику, английский язык, христианские религиозные знания, изучение исламских знаний, сельскохозяйственные науки, домашнее хозяйство и один из трех основных языков и культур коренных народов: Хауса-Фулани, Йоруба, и Игбо.[нужна цитата ] Частные школы также предлагают информатику, французский язык и изобразительное искусство. Учащиеся начальной школы должны сдать Единый вступительный экзамен, чтобы претендовать на поступление в средние школы федерального правительства и правительства штата, а также в частные.[8]

До 1976 года политика в области образования все еще в значительной степени определялась колониальной политикой британского колониального периода. В 1976 г. Всеобщее начальное образование программа была создана. Эта программа столкнулась со многими трудностями и впоследствии была пересмотрена в 1981 и 1990 годах.[9] В Всеобщее базовое образование, UBE, пришла в качестве замены Всеобщее начальное образование и предназначен для повышения успешности первых девяти лет обучения.[10] В UBE включает 6 лет обучения в начальной школе и 3 года обучения в неполной средней школе, завершающееся 9 годами непрерывного обучения, а переход из одного класса в другой происходит автоматически, но определяется путем непрерывной оценки. Эта схема контролируется Комиссия по всеобщему базовому образованию, UBEC, и сделал его "бесплатным" "принудительный"и право каждого ребенка.[11]Следовательно UBEC Раздел 15 закона определяет UBE как воспитание и образование детей младшего возраста.[12] Закон предусматривает 9-летнее формальное школьное образование, обучение взрослых грамоте и неформальное образование, программы приобретения навыков и образование особых групп, таких как кочевники и мигранты, девочки и женщины, Аль-маджири, не посещающие школу и инвалиды (Адериное, 2007).[13]

Среднее образование

Учащиеся проводят шесть лет в средней школе, то есть 3 года в JSS (неполной средней школе) и 3 года в SSS (старшей средней школе).[14] В течение 3 лет обучения в неполной средней школе учащиеся должны изучать такие предметы, как Математика, английский, Социальные исследования, Домашняя экономика, c или Изобразительное искусство.и так далее. Учебная программа старших классов средней школы состоит из 4 основных предметов, завершенных 4 или 5 предметами по выбору. Основные темы: английский; математика; Экономика; Гражданское образование; один или несколько факультативов из Биология, Химия, Физика для научного класса; один или несколько факультативов из английская литература, История, География, Сельскохозяйственная наука или профессиональная предмет, который включает: Бухгалтерский учет, Коммерция, Пища и питание, технический рисунок среди других 17 предметов.[15]

После BECE, студенты также могут присоединиться к технический колледж. Учебная программа для них также длится 3 года и ведет к получению сертификата ремесла / мастерства.[16]

В Федеративная Республика Нигерия состоит из тридцати шести штатов и Федеральная столичная территория и есть около двух колледжей федерального правительства в каждом штате.[17] Эти школы финансируются и управляются непосредственно Федеральное правительство сквозь Министерство образования. Учителя в федеральных государственных школах должны иметь степень бакалавра в Образование или в конкретной предметной области, например, Математика, Физика и т. д. Эти школы должны быть образцовыми школами, несущими и поддерживающими идеалы среднее образование для нигерийских студентов. Прием основан на заслугах, определенных Национальный общий вступительный экзамен принимается всеми учениками последнего года начальной школы. Стоимость обучения очень низкая, примерно двадцать пять тысяч найр (69,08 доллара США), поскольку частичное финансирование поступает из Федеральное правительство.[13]

Государственная средние школы финансируются правительство штата и не сопоставимы с колледжами федерального правительства. Хотя в большинстве стран образование должно быть бесплатным. государственные учреждения, студенты должны покупать книги, форму и оплачивать разные вещи, которые обходятся им в среднем в пятьдесят тысяч найр (130 долларов) за один академический год. Учителя в государственных учреждениях обычно имеют Национальный аттестат об образовании или степень бакалавра, но это не всегда так, поскольку многие средние школы в Нигерия заполнены неквалифицированными учителями, которые в конечном итоге не могут мотивировать своих учеников, эти школы часто недоукомплектованы из-за низкого государственного бюджета, отсутствия стимулов и нарушений в выплате заработной платы персоналу.[13] Некоторые государственные средние школы считаются элитными колледжами из-за исторически высокого уровня образования и выпускники которые стали известными гражданами и преуспели в различных сферах деятельности. Однако с тех пор рейтинг этих учебных заведений снизился из-за появления некоторых частных учебных заведений.

Частный вторичный школы в Нигерии, как правило, довольно дорогие: средняя плата за обучение составляет от двухсот пятидесяти тысяч найр до одного миллиона найр (652–2600 долларов) в год. В этих школах есть классы меньшего размера (примерно от десяти до двадцати учеников в классе), современное оборудование и лучшая среда обучения. Большинство преподавателей в этих учебных заведениях имеют как минимум степень бакалавра в определенной области курса, и их регулярно направляют на семинары или краткосрочные программы.[13]

Рекламные экзамены

С введением системы образования 6-3-3-4 в Нигерии получатель образования будет проводить шесть лет в начальной школе, три года в неполной средней школе, три года в старшей средней школе и четыре года в средней школе. высшее учебное заведение.[18] Шесть лет, проведенных в начальной школе, и три года, проведенные в неполной средней школе, объединяются и образуют девять в системе 9-3-4. В целом учащиеся должны провести как минимум шесть лет в средней школе. Ожидается, что в течение этого периода учащиеся проведут три года в неполной средней школе и три года в старшей средней школе.[13]

Экзамен на общий аттестат об образовании (GCE) был заменен экзаменом на аттестат зрелости (SSCE). SSCE проводится в конце обучения в средней школе в мае / июне. GCE проводится в октябре / ноябре в качестве дополнения к тем студентам, которые не получили необходимые кредиты по результатам SSCE. Стандарты этих двух экзаменов в основном одинаковы. Тело называется Экзаменационный совет Западной Африки (WAEC) проводит как SSCE, так и GCE. Для сдачи экзамена каждым студентом регистрируется максимум девять и минимум семь предметов, при этом математика и английский язык являются обязательными.[13]

Каждому предмету присваивается максимум девять оценок: A1, B2, B3 (эквивалентно степени отличия); C4, C5, C6 (эквивалент кредитного рейтинга); D7, E8 (Just Pass Grade); F9 (неуспешная оценка). Кредитные оценки и выше считаются академически достаточными для поступления в любой университет Нигерии. По некоторым учебным программам многие университеты могут потребовать более высокие оценки для поступления.[13]

В Федеральное правительство политика по образованию соблюдается всеми средними школами в Нигерия. Шесть лет начальной школы сменяются шестью годами средней школы. Младшая средняя школа состоит из JSS1, JSS2 и JSS3, которые эквивалентны 7, 8 и 9 классам, в то время как старшая средняя школа состоит из SS I, SS 2 и SS 3, что эквивалентно 10, 11 и 12 классам. Экзамен в старшей средней школе (SSCE) сдается в конце SS 3. Экзаменационный совет Западной Африки (WAEC) проводит оба экзамена. Через три-шесть месяцев после того, как студент сдал экзамен SSCE, ему выдается официальный транскрипт из своего учебного заведения. Эта стенограмма действительна в течение одного года, после чего выдается официальная стенограмма Западноафриканского экзаменационного совета.[нужна цитата ]

В Национальный экзаменационный совет еще один экзаменационный орган в Нигерия; он проводит экзамен в старшей средней школе (SSCE) в июне / июле. Тело также управляет Общий экзамен об образовании (GCE) в декабре / январе. Студенты часто сдают экзамены WAEC и NECO в SSS 3.[13]

Международное образование

По состоянию на январь 2015 г. Консультации по международным школам (ISC )[19] перечислил Нигерию как имеющую 129 международных школ.[20] ISC определяет «международную школу» в следующих терминах: «ISC включает в себя международную школу, если школа предлагает учебную программу для любого сочетания дошкольников, учащихся начальной или средней школы, полностью или частично на английском языке за пределами англоязычной страны, или если школа в стране, где английский является одним из официальных языков, предлагает учебную программу на английском языке, отличную от национальной учебной программы страны, и является международной по своей ориентации ».[20] Это определение используется в публикациях, в том числе Экономист.[21]

Высшее образование

Открытый университет Нигерии, Лагос

Смотрите также: Список университетов в Нигерии

Правительство контролирует университетское образование большей частью. Высшее образование в Нигерии состоит из Университеты (Публичное и частное), Политехника[необходимо разрешение неоднозначности ], Монотехника и Колледжи образования. Всего в стране 153 университета, зарегистрированных NUC среди которых федеральное правительство и правительство штата владеют 40 и 45 соответственно, а 68 университетов находятся в частной собственности.[22][23] В целях увеличения количества вузов в Нигерия В мае 2015 года федеральное правительство выдало лицензии 9 новым частным университетам.[24] Названия университетов, получивших лицензии в Абуджа включены, Университет Августина, Илара, Лагос; Chrisland University, Оводе, штат Огун; Университет Кристофера, Моу, штат Огун; Университет Холлмарк, Иджебу-Ителе, штат Огун; Королевский университет, Одэ-Ому, штат Осун; Университет Майкла и Сесилии Ибру, Оурод, штат Дельта; Университет Mountain Top, Штат Макоги / Оба Огун; Университет Ритмана, Икот-Эпене, штат Аква-Ибом и Summit University, Оффа, Kwara State.

Требования для поступления на первый год в большинство университетов Нигерии включают: минимум зачетных единиц SSCE / GCE для проведения максимум двух сессий; Минимальные отметки обрезки в Единая комиссия по приему и зачислению Вступительные экзамены (JAMB) 180 и выше из максимум 400 баллов. Кандидатам с минимальным количеством баллов за заслуги перед национальным аттестатом об образовании (NCE), национальным дипломом (ND) и другими сертификатами продвинутого уровня с минимальной квалификацией с минимальными зачетными баллами 5 O / L предоставляется прямой допуск на соответствующие программы бакалавриата.[13]

Студенты с необходимыми документами[25] обычно входят Университет с 17-18 лет и учиться на Ученая степень. Исторически университеты делятся на несколько уровней.[26]

Университеты первого поколения

История университетского образования в Нигерии восходит к работе Комиссии Эллиота 1943 года.[27] кульминацией которого стало создание Университетского колледжа Ибадана в 1948 году.[28]

Пять из этих университетов были созданы в период с 1948 по 1965 год по рекомендации Комиссии Эшби, созданной британским колониальным правительством для изучения необходимости университетского образования для Нигерии.[29] Эти университеты полностью финансируются Федеральное правительство. Они были созданы в первую очередь для удовлетворения потребности в квалифицированных кадрах в Нигерии и для установления основных стандартов университетского образования. Эти университеты продолжали играть свою роль в производстве квалифицированного персонала и обеспечении стандартов, которые помогли направлять последующие учреждения других поколений университетов в Нигерии. К этому уровню относятся следующие университеты:

Университеты второго поколения

В связи с увеличением числа квалифицированных студентов для получения университетского образования в Нигерии и растущей потребностью в научных и технологических разработках создание большего числа университетов стало настоятельной необходимостью. Между 1970 и 1985 годами в различных частях страны было открыто еще 12 университетов.[13]

Университеты третьего поколения

Университеты третьего поколения были созданы в период с 1980 по начало 1990 года для решения особых вопросов, связанных с технологическим и сельскохозяйственным спросом, в ответ на признанную на национальном уровне потребность в квалифицированной рабочей силе.[13][30] Эти университеты:

Государственные университеты

Давление со стороны квалифицированных студентов из каждого штата, которые не могли легко поступить в какой-либо из федеральных университетов, продолжало усиливаться на правительства штатов. Для правительств некоторых штатов стало настоятельно необходимо инвестировать в создание университетов.[13]

Частные университеты

В 1993 году федеральное правительство приняло закон, разрешающий частному сектору открывать университеты в соответствии с директивами, установленными правительством.[13]

Типичная продолжительность программ бакалавриата в университетах Нигерии во многом зависит от программы обучения. Например, курсы, связанные с общественными науками / гуманитарными науками, рассчитаны на 4 года, курсы, связанные с I.C.T, - на 4 года, курсы, связанные с инженерными науками / технологиями, - на 5 лет, курсы фармацевтики - на 5 лет, а юридические курсы - на 5 лет, каждый из которых состоит из двух семестровых занятий в год. Для получения степени по медицине (ветеринарной / гуманитарной) требуется 6 лет, а в течение года - более длительные сессии.[13]

Профессионально-техническое образование

В сфере образования в Нигерии профессиональное обучение и неформальное образование доминируют как центральные формы обмена знаниями, специфичными для региона.[31] Управление профессиональным образованием в стране контролируется Национальным советом по техническому образованию.[32] В начале 1980-х годов в результате высокого уровня безработицы среди выпускников школ правительство Нигерии сделало новый акцент на обеспечении доступа учащихся к программам профессионального обучения.[33] Профессиональное образование теперь доступно учащимся в Нигерии, начиная со среднего уровня, и правительство Нигерии заявило о своей приверженности делу улучшения технического и профессионального образования через ряд комиссий и программ. Самым значительным планом улучшений был Генеральный план развития национальной системы профессионального образования на 2001-2010 годы, разработанный Федеральное министерство образования в 2000 году. Текущие проблемы для обеспечения соблюдения этих систем включают нехватку учителей, плохую статистику о потребностях рынка труда, а также устаревшие учебные программы и технологии в центрах профессионального обучения.[32] В настоящее время студенты в Нигерии могут получить либо национальный технический сертификат, либо расширенный национальный технический сертификат. Администрирование этих сертификатов контролируется Национальной комиссией по коммерческим и техническим экзаменам (NABTEB).[34] Помимо институциональных форм профессионально-техническое образование, то Правительство Нигерии позволяет и поощряет участие в ученичество. Такое ученичество играет важную роль в привитии навыков, связанных с конкретной профессией, но они также прививают приверженность ценностям общества, включая терпение, решимость и уважение.[31] Детский труд законы не позволяют детям младше 15 лет работать, но дети младше 15 лет могут на законных основаниях проходить обучение.[32] Несмотря на то, что предпринимаются усилия по повышению качества и доступности профессионального образования, многие подходы, ориентированные на политику, были заблокированы небольшим числом политиков.[35] Неспособность должным образом реализовать национальный подход к образованию рабочих коренится в политической нестабильности в стране. С этой целью многие ученые задаются вопросом, пытаются ли политики намеренно подчинить себе рабочий класс из-за отсутствия образовательного пространства.[36]

Неформальное образование и программы обучения грамоте

Дети школьного возраста, обучающиеся грамоте

Неформальные формы обучения на протяжении многих лет составляли основу высшего образования в Нигерии и используются до сих пор. Эти программы и структуры сложно изучать и оценивать единогласно, поскольку они децентрализованы и уникальны по своим задачам и практике.[37] Многие ученые пришли к выводу, что общий недостаток финансирования и централизации значительно снизил качество, финансирование и реализацию грамотность программы как для детей школьного возраста, так и для взрослых.[6] Однако многие добились успеха в содействии занятости и увеличении экономической мобильности тех, кто воспользовался этими программами. Помимо профессионального ученичество, то Правительство Нигерии и различные НПО внедрили общинные стратегии повышения уровня грамотности как среди детей, так и среди взрослых. Одним из таких примеров является Центр передового опыта в области грамотности и обучения грамоте (CELLE), неправительственная организация, приверженная делу ускорения национального развития посредством обучения грамоте. В 1992 году CELLE запустила Premier Клуб чтения (PRC), который является организованным на национальном уровне клубом с определенной структурой и методами обучения детей и взрослых чтению и обмену своими идеями.[38] Эти программы достигли разного уровня успеха, при этом основная проблема заключалась в том, что финансирование было трудным. Формальное и неформальное обучение грамоте в Нигерии получило значительный рост в период колониального правления Великобритании, но с момента обретения независимости в 1960 году финансирование образования повсеместно отсутствовало.[38] Неформальное образование также направлено на решение других проблем, помимо неграмотности. Призывы включить неформальные ВИЧ / СПИД обучение в системе тюремного образования было частым и получило ограниченный и разнообразный отклик. Это население нуждается в таком образовании, поскольку заключенные не знакомы со стандартными методами кампаний в теле- и печатных СМИ, посвященных этой проблеме.[39] С психологической точки зрения, большая часть неформального образования взрослых основана на западных исследованиях, касающихся психология и социальные науки. Однако растущие академические движения стремятся контекстуализировать и развивать эти западные идеалы ради улучшения общества в Нигерии, а также в развивающихся странах по всему миру.[40] В целом систему неформального образования в Нигерии можно охарактеризовать как сложную и многогранную. Несмотря на широкую поддержку инвестиций в программы повышения грамотности и профессионального обучения взрослых, небольшие группы политиков и проблемы с финансированием тормозили реализацию многих программ обучения грамоте и профессионально-технического обучения.[35] Одно исследование, касающееся участия национального правительства в программах образования и обучения грамоте, пришло к выводу, что высокий уровень неграмотности в Нигерии в значительной степени связан с отсутствием приверженности правительства его стандартизированной политике в области образования.[6]

Женское образование

description = Уровень грамотности женщин в Нигерии по штатам в 2013 г.
  > 90%
  80–90%
  70–80%
  60–70%
  50–60%
  35–50%
  < 35%
Основная статья: Женщины в сфере образования в Нигерии

Образование было признано одним из основных прав человека с момента принятия в 1948 г. Всеобщая декларация прав человека. Между количеством девочек, посещающих начальную школу, и валовым национальным продуктом и продолжительностью жизни существует положительная корреляция.[41] Из-за этой корреляции прием в школы представляет собой самый большой компонент социальных инвестиций в человеческий капитал.[42] Было замечено, что быстрое социально-экономическое развитие нации зависит от уровня женщин и их образования в этой стране. Участие женщин в образовании растет, несколько мотивов используются НПО, местное правительство, правительство штата и федеральное правительство, чтобы привлечь больше женщин к образованию. Женщин теперь можно увидеть в различных громких карьерах.[43] Тем не менее, есть еще много проблем, препятствующих гендерному равенству в Система образования Нигерии. Существует серьезное предубеждение против участия женщин в конкретных учебных дисциплинах, и исследования показывают, что учителя средних школ создают стереотипы в отношении учащихся по признаку пола.[44] В настоящее время наиболее распространенными препятствиями являются подростковая беременность, подростковый брак, религиозные верования, бедность и плохие школьные условия.[45] В последние годы рост групп боевиков, таких как Боко Харам и воинственность дельты Нигера способствовали дестабилизации системы образования.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Национальное обследование грамотности». Национальное бюро статистики. Июнь 2010 г.. Получено 29 января 2019.
  2. ^ «Система образования в Нигерии и как далеко мы зашли: краткая история: Study Driller». www.studydriller.com. Получено 2020-05-26.
  3. ^ Главин, Крис (07.02.2017). "Образование в Нигерии | K12 Academics". www.k12academics.com. Получено 2020-05-27.
  4. ^ Аджибаде, Б.О. (2019). «Система, основанная на знаниях и сертификатах: критический анализ образовательной системы Нигерии». Глобальный журнал гуманитарных и социальных наук, лингвистики и образования. 19 (8).
  5. ^ Амину, Джибриль (1990). «Образование в Нигерии: преодоление невзгод». Журнал Финансов Образования. 15 (4): 581–586. JSTOR  40703846.
  6. ^ а б c d Абдуллахи, Данджума; Абдулла, Джон (июнь 2014 г.). «Политическая воля и качественное базовое образование в Нигерии» (PDF). Журнал власти, политики и управления. 2 (2): 75–100.
  7. ^ Суле, Итодо Даниэль; Эммануэль, Хоуп Абах; Алаби, Кристиана Т .; Адебайо, Исмаил; Элевеке, Тит; Имам, Абубакар; Башир, Мисбаху (24.06.2019). «Тысячи учеников пропускают 5-ю и 6-ю начальные классы в JSS1». Daily Trust. Получено 2020-05-30.
  8. ^ Прямо сейчас. «Национальная политика образования в Нигерии». Получено 2020-05-26.
  9. ^ «Всеобщее базовое образование в Нигерии - Центр общественного воздействия». Центр общественного воздействия. Получено 2017-09-26.
  10. ^ "Комиссия по всеобщему базовому образованию | Главная". www.ubec.gov.ng. Получено 2020-05-27.
  11. ^ UBEC. «О UBEC. Комиссия по всеобщему базовому образованию». Архивировано из оригинал 20 февраля 2012 г.. Получено 30 августа 2012.
  12. ^ «» Нигерийская система образования ». Получено 2020-05-24.
  13. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о "Профиль образования Нигерии" В архиве 2010-03-17 на Wayback Machine. Дипломатическая миссия США в Нигерии. Эта статья включает текст из этого источника, который находится в всеобщее достояние.
  14. ^ Яхая, Абдулвали (2019-10-03). «6-3-3-4 и 9-3-4 Система образования в Нигерии: все, что вам нужно знать». Нигерийская инфопедия. Получено 2020-05-30.
  15. ^ «Мировые данные по образованию» (PDF). ЮНЕСКО-МБП. 2011 г.. Получено 24 июля 2014.
  16. ^ «Профессиональное образование в Нигерии». ЮНЕСКО-ЮНЕВОК. 2012 г.. Получено 24 июля 2014.
  17. ^ «Полный список школ федерального единства в Нигерии». Пульс Нигерия. 2018-08-30. Получено 2020-05-30.
  18. ^ «ЗАБОТА В ОБРАЗОВАНИИ: 9-3-4, 6-3-3-4, 1-6-3-4, британский, американский или какой учебный план?». Новости Авангарда. 2012-06-27. Получено 2020-05-30.
  19. ^ «Главная - ISC Research». www.iscresearch.com.
  20. ^ а б «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2016-03-04. Получено 2016-07-07.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  21. ^ «Новый местный». 17 декабря 2014 г. - через The Economist.
  22. ^ Адедигба, Азизат (02.08.2017). «Число университетов Нигерии может удвоиться, поскольку NUC рассматривает 200 новых заявок на участие в частных университетах - Premium Times Nigeria». Получено 2020-05-30.
  23. ^ Боладжи, Фунмилола (30 апреля 2020 г.). «Список университетов Нигерии, утвержденный последним выпуском NUC -2019». Журнал Campusbiz. Получено 2020-05-19.
  24. ^ Главин, Крис (13.03.2019). "Высшее образование в Нигерии | K12 Academics". www.k12academics.com. Получено 2020-05-24.
  25. ^ «Необходимые документы для поступления | Прием в вузы». Поступление в университеты Нигерии. 2018-01-22. Получено 2018-02-08.
  26. ^ Главин, Крис (07.02.2017). "Образование в Нигерии | K12 Academics". www.k12academics.com. Получено 2020-05-24.
  27. ^ «Нигерия; 50 вех в образовании Нигерии». Авангард Нигерия. Сентябрь 2010 г.
  28. ^ Абдулрахман, Юсуф. «Историческое развитие, университеты в Нигерии, хронология и путь до сих пор». Департамент образовательных фондов_University of Port Harcourt - через Academia.edu.
  29. ^ Ливси, Тимоти (2016). «Воображая имперскую современность: университеты и западноафриканские корни колониального развития» (PDF). Журнал истории Империи и Содружества. 44 (6): 952–975. Дои:10.1080/03086534.2016.1210305. S2CID  159775041.
  30. ^ Отонко, Джейк (декабрь 2012 г.). «Университетское образование в Нигерии: история, успехи, неудачи и путь вперед» (PDF). Международный журнал технологий и инклюзивного образования (IJTIE). 1 (2) - через общество инфономики.
  31. ^ а б Омолева, Майкл (2007). «Традиционные африканские способы образования: их актуальность в современном мире». Международный обзор образования. 53 (5/6): 593–612. Bibcode:2007IREdu..53..593O. Дои:10.1007 / s11159-007-9060-1. JSTOR  27715419. S2CID  53607868.
  32. ^ а б c Африканский фонд развития. «Проект повышения квалификации и профессионального образования». Отчет об оценке. Федеративная Республика Нигерия, 2005 г.
  33. ^ Чута, Э. Дж. (1986). «Бесплатное образование в Нигерии: социально-экономические последствия и новые проблемы». Сравнительный обзор образования. 30 (4): 523–531. Дои:10.1086/446634. JSTOR  1188364.
  34. ^ «Образование в Нигерии - WENR». WENR. 2017-03-07. Получено 2017-11-13.
  35. ^ а б ОМОЛЕВА, МАЙКЛ (2008). «Грамотность взрослого населения в Африке: факторы толчка и тяги». Международный обзор образования. 54 (5/6): 697–711. Bibcode:2008IREdu..54..697O. Дои:10.1007 / s11159-008-9091-2. JSTOR  40608042. S2CID  144037777.
  36. ^ Омоле, М. А. Ланре (1 сентября 1998 г.). «Политика образования рабочих в Нигерии». Международный журнал непрерывного образования. 17 (5): 291–306. Дои:10.1080/0260137980170502. ISSN  0260-1370.
  37. ^ Шеффилд, Джеймс Р. (1972). «Неформальное образование в Африке: микро-решения макро-проблем?». Обзор африканских исследований. 15 (2): 241–254. Дои:10.2307/523921. JSTOR  523921.
  38. ^ а б Onukaogu, Chukwuemeka Eze (1999). «Расширение клубов чтения в Нигерии: опыт CELLE». Журнал по грамотности подростков и взрослых. 43 (1): 68–77. JSTOR  40017046.
  39. ^ Энуку, Усивома Эвавома; Энуку, Кристи Акпойго (1999). «Включение просвещения по вопросам СПИДа в программы обучения взрослых заключенных в Нигерии». Журнал исправительного воспитания. 50 (3): 96–100. JSTOR  23294867.
  40. ^ Бхола, Харбанс С. (2006). «Обзор психологии обучения взрослых в Африке». Международный обзор образования. 52 (5): 486–488. JSTOR  29737108.
  41. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2017-08-27. Получено 2012-04-11.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  42. ^ Шульц, Т. (2002). "Почему правительства должны вкладывать больше средств в образование девочек" World Development, Vol. 30 №2 С. 207 - 225.
  43. ^ Нуссбаум, Марта (2003) Знак "Женское образование: глобальный вызов" :: Журнал "Женщины в культуре и обществе" 2003, том. 29, нет. 2 С. 325 - 355.
  44. ^ Боларин Т.А. (осень 1987 г.). «Девочки и научное образование в Нигерии». Журнал негритянского образования. 56 (4): 580–587. Дои:10.2307/2295355. JSTOR  2295355.
  45. ^ Офис в Нигерии. "Информационный бюллетень об образовании девочек". ЮНИСЕФ, 2007.

дальнейшее чтение

  • Аджайи, Дж. Ф. А., Ламек, К. Х. Гома и Г. Ампах Джонсон. Африканский опыт высшего образования (Аккра: Ассоциация африканских университетов, 1996).
  • Аджайи, Дж. Ф. А. (1963). «Развитие среднего школьного образования в Нигерии». Журнал Исторического общества Нигерии. 2 (4): 517–535.
  • Аканби, Грейс Олуреми; Джекаинфа, Алиса Аринлейд (12 июня 2019 г.). «Образование и эмансипация, образовательная политика и« деэмансипация »: история системы образования Нигерии с 1914 по 2014 год». Espacio, Tiempo y Educación. 6 (2): 177–196. Дои:10.14516 / ete.230 (неактивно с 1 сентября 2020 г.). ISSN  2340-7263.CS1 maint: DOI неактивен по состоянию на сентябрь 2020 г. (связь)
  • Эшби, Эрик, с Мэри Андерсон. Университеты: британский, индийский, африканский: исследование экологии высшего образования (Лондон: Weidenfeld & Nicolson, 1966).
  • Фафунва, А. Бабс. История образования в Нигерии (Лондон: Аллен и Анвин, 1974).
  • Фафунва, А. Бабс. История высшего образования Нигерии (Лагос: Macmillan, 1971).
  • Ливси, Тимоти. «Воображая имперскую современность: университеты и западноафриканские корни колониального развития». Журнал истории Империи и Содружества 44#6 (2016): 952-975.
  • Найлс, Ф. Сушила. "Отношение родителей к образованию женщин в Северной Нигерии." Журнал социальной психологии, Том 129, №1, с. 13–20. Февраль 1989 г. - Посмотреть профиль на Информационный центр образовательных ресурсов (ЭРИК)
  • Нваува, Аполлос О. Империализм, академия и национализм: Великобритания и университетское образование для африканцев, 1860–1960 гг. (Лондон: Фрэнк Касс, 1997)
  • Обиезу, Тимоти (2018). https://www.globalcitizen.org/en/content/un-nigeria-13-million-children-out-of-school/ .
  • Огунладе, Фестус О. «Образование и политика в колониальной Нигерии: пример Королевского колледжа в Лагосе (1906–1911)». Журнал Исторического общества Нигерии 7#2 (1974): 325–345.
  • Окафор, Н. Развитие университетов в Нигерии (Лондон: Longman, 1971).
  • Тибендерана, Питер К. Образование и культурные изменения в Северной Нигерии, 1906–1966: исследование создания зависимой культуры (Кампала: Фонтан, 2003).
  • Уайтхед, Клайв. «Двусторонний натиск и создание университетского образования в Британской Западной Африке». История образования 16#2 (1987): 119–133.

внешняя ссылка