Образование в Кот-д'Ивуаре - Education in Ivory Coast

Дети в классе в Абиджан

Помощь базовому образованию - объем двусторонней и многосторонней помощи, предоставленной или полученной Кот-д'Ивуаром (источник: ЮНЕСКО)

Образование в Кот-д'Ивуаре продолжает сталкиваться с множеством проблем. Уровень грамотности среди взрослого населения остается низким: в 2000 году, по оценкам, только 48,7% от общей численности населения были грамотными (60,8% мужчин и 38,6% женщин).^[1] Многие дети от 6 до 10 лет не ходят в школу, в основном это дети из бедных семей.^[2] Большинство учащихся средних школ - мужчины. По окончании среднего образования учащиеся могут сдать экзамен на степень бакалавра. В стране есть университеты в Абиджане (Université de Cocody ), Буаке (Université de Bouaké ) и Ямусукро (Institut National Polytechnique Félix Houphouët-Boigny ).

Система обучения

В образование Система состояла из трех этапов: Начальная школа длился шесть лет, после чего был получен аттестат о начальном образовании; Средняя школа длился семь лет, что привело к получению сертификата или бакалавра.^[3] Университет образование, доступно только в Абиджан, завершился университетским дипломом. Большое количество технических и педагогических учебных заведений также предоставляют послесреднее и послесреднее образование. Не существовало системы образования взрослых, хотя многие взрослые посещали вечерние курсы или, в деревенский площади, полученные грамотность и другие инструкции через радио.

Наиболее государственные школы мы обучение бесплатно, хотя студенты платят вступительный взнос и покупают форму. Большинство материалов были бесплатными, а некоторые студенты получали государственные стипендии, обычно в обмен на период правления занятость после выпуска.

В 1980 году примерно 14 процентов начальных школ и 29 процентов средних школ были частными. Большинство из них были Католик, укомплектованные религиозными учителями и учителями-мирянами, заработная плата которых частично субсидируется государством. Католические школы действовали в основном на юге и востоке, но также были расположены по всей стране. В государственных школах не разрешалось религиозное обучение. Школы Корана были обычным явлением на севере, и правительство их терпело, но не поддерживало. Некоторые студенты посещали как общественные, так и коранические школы.

Учебный год был разделен на три семестра, начиная с сентября и разделенных короткими Рождество и Пасхальный каникулы и двухмесячное лето перерыв. Средняя неделя состояла примерно из 30 часов занятий с понедельника по субботу утром. Большинство инструкций поощряли умственную дисциплину больше, чем аналитическое мышление или творчество, делая упор на механическое запоминание и устное чтение.

Начальное образование

Примерно 9,5 миллиона зрачки посещали начальную школу в 1987 году, что составляет около 75% мальчиков и 50% девочек в возрасте до 15 лет. Набор в начальную школу увеличивался примерно на 7,2% в год с 1960 по 1980 год, а с 1976 по 1980 год вырос до 9,1%. После 1980 г. этот показатель снизился, составив в среднем 4,2% с 1981 по 1984 г. и 2,2% в 1999 г.

В 2009 году 79,6% детей посещали среднюю школу. К 2012 году этот показатель вырос до 94,2%, что означает, что Кот-д'Ивуар был на пути к достижению Цели развития тысячелетия начального образования для всех.^[4]

Дети поступают в начальную школу в возрасте семи или восьми лет и проходят шесть классов, разделенных на подготовительные, начальные и средние уровни. За первые шесть месяцев студенты освоили Французский, язык обучения. Занятия в чтение, письмо, и арифметика учили, постепенно дополняли история, география, естественные науки, Музыка, Изобразительное искусство, и физическая культура. В сельских школах учащиеся должны были работать в школьных садах и изучать основные методы ведения сельского хозяйства. По результатам стандартных выпускных экзаменов выдается свидетельство о начальном образовании (Certificat d'étude primaires élémentaires - CEPE) и определяется прием в средние учебные заведения.

Среднее образование

Около 250 000 учащихся, или около 19 процентов выпускников начальной школы, посещали финансируемые государством средние школы в 1987 году. Большинство из тех, кто готовился к университету, посещали колледж или лицей, оба из которых включали семь лет обучения, разделенных на два цикла. Существенные различия между этими двумя учреждениями почти исчезли за десятилетия после их введения французами, но лицей, как правило, управлялся национальным правительством, а колледж - муниципальным правительством с государственным финансированием.

После первого цикла или четырех лет средней школы учащиеся брали Экзамены и были награждены сертификатом о низшей ступени среднего образования (brevet d'étude du premier cycle - BEPC). Эта квалификация обычно позволяла им продолжить учебу в колледже или лицее, поступить в педагогическое учебное заведение или найти работу начального уровня в коммерции или правительстве. После второго трехлетнего цикла обучения выпускники получали степень бакалавра, что указывало на уровень обучения, примерно эквивалентный одному или двум годам обучения в университете. Соединенные Штаты. В Кот-д'Ивуар, как в Франция, это дает право студенту поступить в университет.

Набор в среднюю школу рос примерно на 11 процентов в год с 1960 по 1984 год, но этот показатель снизился с 1984 года. Показатель отсева был особенно высоким среди девочек, которые составляли лишь 18 процентов учащихся в течение последних двух. лет средней школы. В среднем четверть учащихся средних школ получили степень бакалавра.

Дополнительные курсы были наиболее распространенным типом альтернативного среднего образования, реализуемого в виде четырехлетних программ для улучшения академического образования тех, кто не имел права поступать в колледж или лицей. Дополнительные курсы были созданы в 1950-х годах, когда расширение возможностей обучения было приоритетной задачей. Они проводились по всей стране, чтобы компенсировать городской уклон в среднем образовании. Дополнительные курсы часто предусматривали сочетание академической и практической подготовки, ведущей к получению базового сертификата (brevet élémentaire - BE) или BEPC, и позволяли некоторым студентам поступить на второй цикл в колледж, лицей или профессиональная учебное заведение.

Дополнительные курсы среднего уровня проводились религиозными организациями, чаще всего католическая церковь. Эти курсы состояли из семи лет обучения, разделенных на два цикла, с выдачей сертификата об окончании после каждого цикла. Преподавательская подготовка была доступна, часто в качестве альтернативы академической подготовке к университету, на различных уровнях послешкольного образования. Подготовка учителей среднего уровня может привести к получению сертификата BE и поступлению в обычную школу (école normale), которую могут посещать учащиеся, бросившие лицеи или колледжи после первых четырех лет обучения.

Профессионально-техническое обучение, которое посещали 47 000 студентов в 1982–83 годах, было доступно в учреждениях послешкольного образования. Это обучение включало курсы в сельское хозяйство, инженерное дело, общественные работы, управление транспортировкой, секретарские и коммерческие предметы, а также строительные работы. Выпускники часто работали как ученики или продолжили обучение в высших технических институтах.

В 2013 году среднюю школу посещали 39,08% детей.^[4]

Высшее образование

Université de Côte d'Ivoire

Национальный университет Кот-д'Ивуара был основан в Абиджане в 1959 году как Центр высшего образования. В 1964 году он был переименован в Université d'Abidjan. В 1987 году в университете обучались 18 732 человека, в том числе 3200 женщин. Среди студентов около 10 000 были гражданами Ивуарии. Сильно зависимый от французской помощи, университет имел факультеты права, науки и литературы, а также школы сельского хозяйства, общественных работ, администрации и изобразительное искусство. Другие высшие учебные заведения, известные как grandes écoles, выдавали сертификаты о прохождении обучения в специализированных областях в сотрудничестве с национальным университетом, но не в его составе. Другие университеты с тех пор были основаны.

Зачисление в национальные высшие учебные заведения

В 2012 году 57 541 студент обучался на уровне послесреднего образования, 23 008 студентов учились на степень бакалавра или магистра и 269 докторантов. Прием в высшие учебные заведения пострадал во время политического кризиса, упав с 9,03% до 4,46% в когорте 18-25-летних в период с 2009 по 2012 год. Принимая во внимание, что в 2007 году в высшие учебные заведения поступило 156 772 студента (включая высшие учебные заведения), это к 2012 году эта цифра сократилась вдвое до 80 818. Наибольшее падение было среди студентов, обучающихся на степень бакалавра, магистра или доктора философии, где их число сократилось с 95 944 в 2007 году до всего 23 277 в 2012 году.^[4]

Учителя

В середине 1980-х годов по своей образовательной подготовке и уровню заработной платы отличалось пять классов учителей: профессора, который преподавал в средней школе или университете; доценты среднего звена; и институты, присоединенные институты и мониторы на начальном уровне. Учителя зарплата были в целом выше, чем заработная плата государственных служащих с аналогичной квалификацией в середине 1980-х годов, хотя многие люди бросили преподавание и занялись более прибыльными профессиями. Правительство ответило на нехватку учителей программами обучения и краткосрочными курсами, а также вербовкой иностранцев для преподавания в средней и высшей школе.

Учителя были объединены в профсоюзы, большинство из которых были включены в контролируемую правительством центральную федерацию профсоюзов (Профсоюз разнорабочих Кот-д'Ивуара —UGTCI). Национальный союз учителей средних школ Кот-д'Ивуара (SYNESCI) и два более мелких профсоюза остались за пределами UGTCI и открыто критиковали политику правительства в области образования и, в частности, финансирование образования. Несмотря на эту традицию критики, многие правительственные чиновники добились политических постов благодаря руководящим должностям в профсоюзе учителей.

Динамика расходов на образование

В начале 1980-х Кот-д'Ивуар тратил большую долю своих валовой национальный продукт и национального бюджета на образование, чем в любой другой стране мира. Хотя это служило показателем высокого отношения страны к образованию, зарплаты иностранных учителей составляли непропорционально большую долю расходов, что уменьшало выгоды для страны. Щедрые стипендии для учеников средней школы сократили средства, выделяемые на детей младшего возраста.

В 2000 году Кот-д'Ивуар выделял 3,7% ВВП на государственное образование. К 2015 году правительство увеличило эту долю до 5,03% ВВП, по оценке Статистический институт ЮНЕСКО. На высшее образование приходится более четверти государственных расходов на образование: 0,82% ВВП в 2000 году и 1,08% ВВП в 2015 году.[1]

Проблемы в образовании

В 80-е годы Министерство национального образования и научных исследований уделяло первоочередное внимание проблемам финансирования развития образования и сокращения числа бросающих школу. Также важно уменьшить региональное неравенство; в 1986 г. набор учащихся на юге был примерно в четыре раза выше, чем на севере. Правительство использовало инновационные методы для улучшения системы образования, включая использование переданный по телевидению обучение в начальных школах в 1970-е годы - проект, который был отвергнут как слишком дорогостоящий. Компьютеры и оборудование для автоматизированной обработки данных использовалось в национальном университете в 1987 году и должно было быть внедрено на более низких уровнях системы образования к 1990 году. К концу 1980-х правительство выпускало свои собственные учебники, ранее закупленные во Франции, чтобы отразить местные культурные ценности.

Внутренняя эффективность системы образования была относительно низкой, отчасти из-за большого количества студентов, которые повторяли курсы, и высокого уровня отсева. Ожидается, что к 1995 году число детей школьного возраста будет расти в среднем на 4,3 процента в год, увеличивая численность населения школьного возраста на 50 процентов. К сожалению, программы подготовки учителей не успевали за этими изменениями, и особенно требовались специалисты по планированию образования. Связь между образованием и занятость был слабым, усугублялся экономический спад 1980-х годов. Выпускники, по сути, ожидали большего, чем могло дать им общество.

Как и во многих странах, академические учреждения и персонал часто раздражают государственных чиновников своей критикой национальной политики. Используются механизмы для кооптации или запугивания лидеров диссидентов, хотя некоторые из их критических замечаний были встречены положительно и привели к изменениям в политике. Некоторым откровенным учителям предложили работу в правительстве, по сути, для того, чтобы они подверглись основной критике.

Некоторые студенты были отчислены из университета. Университетский городок был закрыт после антиправительственных демонстраций в 1982 году, а организации кампуса были запрещены. Учителя средних школ, протестовавшие против отмены жилищных пособий в 1983 г., обнаружили, что их профессиональные организации также были запрещены.

Источники

Эта статья включает текст из бесплатный контент работай. Под лицензией CC-BY-SA IGO 3.0. Текст взят из Доклад ЮНЕСКО по науке: к 2030 г., 511, ЮНЕСКО, Издательство ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытая лицензия текст статей в Википедии, см. эта страница с инструкциями. Для получения информации о повторное использование текста из Википедии, посмотри пожалуйста условия использования.

Рекомендации

1. https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/fields/2103.html
2. "Earthtrends.wri.org" (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2011-05-11. Получено 2010-12-06.
3. Ойениран, Рассиди (01.03.2017). «Базовое образование в Кот-д'Ивуаре: от образования для всех к обязательному образованию, проблемы и перспективы». Журнал образования и обучения. 6 (2): 283. Дои:10.5539 / jel.v6n2p283. ISSN  1927-5250.
4. Эссегби, Джордж; Диаби, Ноуху; Конте, Алмамы (2015). Западная Африка. В: Доклад ЮНЕСКО по науке: к 2030 г. (PDF). Париж: ЮНЕСКО. С. 498–533. ISBN  978-92-3-100129-1.