Образование в Гане - Education in Ghana

Образование в Гане
Флаг Ганы.svg
Министерство образования
Министерство высшего образования
Национальный бюджет на образование (2010 г.)
Бюджет23% государственных расходов[1]
Общие детали
Основные языкианглийский
Тип системыНациональный
Грамотность (2010)
Всего71.5
мужчина78.3
женский65.3
Зачисление (2012/2013 г.)[2])
Всего8,329,177
ПервичныйДошкольное образование: 1 604 505, начальное образование: 4 105 913, JHS: 1,452,585
ВторичныйСВС и TVI: 904,212
Пост вторичный261962 (в том числе вузы: 109 278)‡
‡: статистика за 2011/2012 гг.

Образование в Гане был в основном неформальным,[3] [4] и на основе ученичество до прибытия Европейские поселенцы, который ввел формальную систему образования, адресованную элите. Предварительно независимый Гана был известен как Золотое побережье.[5] Экономика доколониального Золотого берега в основном зависела от натуральное хозяйство где сельскохозяйственная продукция распределялась внутри домохозяйств, и члены каждого домохозяйства специализировались на обеспечении других предметов первой необходимости, таких как кухонные принадлежности, жилье, дом, одежда и мебель.[6] Поэтому торговля с другими домашними хозяйствами практиковалась в очень малых масштабах.[6] Это сделано экономический деятельность в доколониальном Голд-Косте семья учреждение / custom; семейные и контролируемые семьей.[6] Таким образом, не было необходимости в трудоустройстве за пределами домохозяйства, которое в противном случае потребовало бы дисциплины (-ов), ценности (-ов) и навыков (навыков) через формальную образование система.[7] Доколониальная стоимость золота практиковала неформальное образование (ученичество), пока не была колонизирована, и ее экономика не превратилась в гибрид натурального хозяйства и формальной экономики.[7]

Показатели образования[8] в Гане отражают гендерный разрыв и неравенство между сельскими и городскими районами, а также между южными и северными частями страны. Это неравенство стимулирует общественные действия против неграмотности и неравенства в доступе к образованию. Ликвидация неграмотности была постоянной целью политики Ганы в области образования на протяжении последних 40 лет; власти также признают трудности, связанные с обеспечением равного доступа к образованию.[9] Публичные действия в обеих областях дали результаты, которые национальные эксперты и международные организации оценили как значимые, но недостаточные.[10] Повышение роли профессионального образования и обучения и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии ) в системе образования - другие четкие цели политики Ганы в области образования.

История

В доколониальные времена образование в Гане было неформальным. Знания и навыки передавались устно и через ученичество.[11] Прибытие европейских поселенцев в 16 веке принесло новые формы обучения; появились формальные школы с книжным образованием.[11] Их аудитория в основном составляла местная элита (мулаты, сыновья местных вождей и богатые торговцы), и их присутствие ограничивалось колониальными фортами, долгое время находившимися на побережье.[12]

Замковые школы

В португальский намерение учредить школы было выражено в императорских инструкциях, которые поощряли португальский Губернатор замка в Эльмина в 1529 году научить читать, писать и Католик религия для людей.[13][14] Самые известные замковые школы на Золотое побережье включены управляемые Датский на Замок Осу ранее известный как Форт Кристианборг, Голландский школа при бывшем португальский крепость в Эльмина, а Британский школа в Замок Кейп-Кост.[15][16]

18-ый век

В 1765 г. Филип Куак основал школу в своем доме на Кейп-Кост, которая позже станет первой официальной начальной школой в Гана. Филип Куак школа для мальчиков произвела на свет много известных мужчин и женщин, которые оставили свой след в Гана. Девиз Филип Куак школа мальчиков, которая написана в Диалект фанте "Nyansa ahyese ne Nyamesuro", что переводится как английский язык поскольку страх Господень - начало Мудрости.[17][18][19]

Миссионерские школы

В 19 век увидел растущее влияние миссионеров. С прибытием новых миссий в страну произошел взрыв в миссионерских школах по всей южной Гана. Уэслианские и базельские миссионеры основали школы в Кейп-Кост, Аккра, Аномабу, Диксков, Акропонг и на всем побережье в 1830–1850 годах соответственно. Район Ашанти Гана не увидит формального образования до 1831 года, когда два принца асанте были отправлены в Замок Кейп-Кост учиться на средства капитана Джорджа Маклина, тогдашнего губернатора Золотое побережье. [20] Это были Овусу Квантабиса, сын Асантехене, Осей Яо (1824–1834 гг.) И Овусу Ансах, сын его предшественника Осеи Бонсу (1800–24 гг.). Позже двух принцев отправили в Англию для дальнейшего обучения на три года. К 1840-м годам уэслианские миссионеры переехали в Кумаси, чтобы основать миссионерские школы.[21][22]

На рубеже веков Великобритания получила влияние на территории Ганы, что привело к созданию колонии Голд-Кост в 1874 году.[23] Вместе с ним появилось все больше миссионерских школ и торговых компаний, Wesleyan и Базельские миссии быть самым настоящим.[24] Уэслианская миссия оставалась на побережье с английским в качестве основного языка. Миссия Базеля расширилась вглубь страны и использовала местные языки в качестве средства прозелитизма.[24] При поддержке британского правительства миссии процветали в сильно децентрализованной системе, которая оставляла значительный простор для педагогической свободы. Миссии оставались основным источником формального образования до обретения независимости.[12] При колониальном правлении формальное образование оставалось привилегией немногих.[24]

Январь 1957: студенты со старшим наставником возле Легон-холла, одного из общежитий университетского колледжа Золотого побережья, недалеко от Аккры.

Гана обрела независимость в 1957 году. Новое правительство Нкрумы охарактеризовало образование как ключ к будущему и объявило об университете высокого уровня, обеспечивающем «африканскую точку зрения» при поддержке бесплатного всеобщего базового образования.[25] В 1961 году Закон об образовании ввел принцип бесплатного и обязательного начального образования, и был основан научно-технический университет им. Кваме Нкрумы.[26][27] В результате в следующем году количество студентов увеличилось почти вдвое.[28] Однако с этим внезапным расширением было трудно справиться; В Гане быстро не хватало квалифицированных учителей[29] и качество учебной программы (отсутствие английского или математического) было поставлено под сомнение.[28] За падением Нкрумы в 1966 году последовала резкая критика в адрес расширения образования за счет качества.[25] Несмотря на быстрое развитие школьной инфраструктуры, количество учащихся медленно снижалось до 1973 года.[28] 1974 год был отмечен попытками реформ. Основываясь на «отчете комитета Dozbo», они преследовали 2 цели: сокращение продолжительности довузовского образования (была создана структура начальная школа / неполная средняя школа / старшая средняя школа)[30] и изменение программ с целью популяризации более практического содержания в школе.[11][28] Однако эти реформы были осуществлены частично из-за финансовых ограничений и политической нестабильности.[11][28][30] Экономическое положение страны ухудшилось в начале 1980-х годов.[25][30] В условиях экономического спада страна не могла решить проблему нехватки учителей, поддерживать инфраструктуру и убеждать родителей делать ставку на учебу вместо оплачиваемой работы.[28][31] Общий коэффициент охвата (GER) резко упал в ответ, упав ниже 70% в 1985 году.[28]

1987 год ознаменовал начало новой серии реформ: военный переворот Джерри Роулингс за 1981 г. последовал период относительной политической стабильности и открылся путь к более широкой международной поддержке.[25] Правительство Роулингса собрало достаточно средств от многочисленных международных организаций (включая Всемирный банк) и стран, чтобы позволить масштабные изменения в системе образования.[30] Закон об образовании 1987 г. направлен на то, чтобы претворить в жизнь меры комитета Дозбо 1974 г .:[30] началась национальная кампания по повышению грамотности,[31] довузовское образование было сокращено с 17 до 12 лет, а профессиональное образование появилось в неполной средней школе.[30] Образование стало обязательным для детей в возрасте от шести до 14 лет. Реформа позволила ввести новую структуру образования, а также увеличить набор учащихся и количество объектов инфраструктуры.[32] Однако обещание всеобщего доступа к базовому образованию не было выполнено.[33] Неудачными были также признаны профессиональные программы.[32] Возврат к конституционному правлению в 1992 году, хотя он все еще находился под властью правительства Роулингса, дал новый импульс, вернув на себя обязанность государства обеспечить бесплатное и обязательное базовое образование для всех.[34] Закон о местном самоуправлении 1993 года инициировал децентрализацию управления образованием путем передачи полномочий районным ассамблеям.[34] Бесплатное, обязательное и всеобщее базовое образование (FCUBE) представляет собой план действий на период 1996–2005 годов, в котором основное внимание уделяется устранению гендерного разрыва в начальной школе, улучшению учебных материалов и жилищным условиям учителей.[30] Позже он был завершен значительными действиями, такими как создание «Совета по техническому и профессиональному образованию и обучению» с целью содействия профессиональному образованию (2006 г.) или создание национального совета по аккредитации (2007 г.), вводящего национальную аккредитацию для все высшие учебные заведения.[34] В 2007–2008 годах два года в детском саду были добавлены к бесплатному и обязательному образованию (сейчас это возраст от четырех до 14 лет).[34]

Развитие системы обязательного образования и инфраструктуры с 1968 г.
Икс1968 (только государственный сектор)[35][28]1988[35]2001[36]2007[37]2012[38]
Зрачки1,397,026Икс4,154,3745,024,9447,465,208
Учителя47,88097,920155,879229,144268,619
ШколыИксИкс32,50146,61056,919

Статистика

Расходы Ганы на образование составляют около 25%.[1] годового бюджета за последнее десятилетие.

Система образования Ганы от детского сада до уровня бакалавриата занимает 20 лет.[39][40]

Соотношение женщин и мужчин в системе образования.
Женщины и мужчины вне системы образования.

Гана заняла 1 место в рейтинге ЮНЕСКО Индекс гендерного равенства (GPI) для уровней начальной и средней школы в 2013 году.[41] Уровень грамотности взрослого населения в Гане составил 79,04% в 2018 году, при этом уровень грамотности среди мужчин составил 78,3%, а среди женщин - 65,3%.[42]Быстрый переход Ганы от неформальная экономика переход к формальной экономике сделал образование важной политической целью в Гане.[5] Масштабы задачи, а также экономические трудности и политическая нестабильность замедлили попытки реформ. Закон об образовании 1987 года, за которым последовала Конституция 1992 года, придали новый импульс образовательной политике в стране. В 2011 году чистый коэффициент охвата начальным образованием составил 84%, что описывается ЮНИСЕФ как "далеко впереди" Южнее Сахары средний.[43] В своем отчете за 2013–2014 гг. Всемирный Экономический Форум поставила Гану на 46-е место из 148 стран по качеству системы образования. В 2010 году уровень грамотности в Гане составлял 71,5% с заметным разрывом между мужчинами (78,3%) и женщинами (65,3%).[44] В апреле 2015 года газета Guardian сообщила, что 90% детей в Гане посещают школу, опережая такие страны, как Пакистан и Нигерия на 72% и 64% соответственно.[45] [46] Уровень грамотности молодых женщин и мужчин в возрасте 15–24 лет в Гане составлял 81% в 2010 году, а среди мужчин - 82%,[47] и женщины - 80%.[48]

С 2008 года количество учащихся на всех уровнях образования (дошкольное, начальное, среднее и высшее) постоянно увеличивается.[49] В Гане, где 84% детей посещают начальную школу, посещаемость школ значительно опережает показатели ее соседа к югу от Сахары.[50]Соответственно, количество инфраструктур увеличилось за тот же период.[51] Профессиональное образование (в «институтах ТПО», не включая профессионально-технические программы SHS) является единственным исключением, с сокращением приема на 1,3% и исчезновением более 50 учебных заведений в период с 2011/12 по 2012/2013 гг.[52] Это падение было бы результатом низкого престижа профессионального образования и отсутствия спроса со стороны промышленности.[53]

Зачисление и GER в дошкольном образовании (2012/2013)[54]
ИксКГPrimJHSСВСТПОП
Зачисление1,604,5054,105,9131,452,585842,58761,496
GER в %113.8105.082.236.82.7
Количество структур довузовского образования (2012/2013)[55]
ИксКГPrimJHSСВСТПОП
Общественные13,30514,1128,818535107
Частный5,9725,7423,61829374
Всего19,27719,85412,436828181

По статистике Министерства образования, в 2011/2012 учебном году 261962 студента высших учебных заведений:[56] 202 063 человека в государственном секторе и 59 899 человек в частном секторе, в 142 учреждениях.[56]

В 2011 году чистый коэффициент охвата начальным образованием составил 84%, что описывается ЮНИСЕФ как "далеко впереди" Южнее Сахары средний.[57] В своем отчете за 2013-14 гг. Всемирный Экономический Форум поставил Гану на 46-е место из 148 стран по качеству системы образования.[58]

Структура формального образования

Обзор

Образование структура Ганы

Система образования Ганы разделена на три части: «базовое образование», среднее образование и высшее образование. «Базовое образование» длится 12 лет (возраст 4–15 лет), является бесплатным и обязательным.[59] Образование в Гане делится на три этапа: базовое образование (детский сад, начальная школа, неполная средняя школа), среднее образование (гимназия, техническое и профессиональное образование) и высшее образование (университеты, политехнические институты и колледжи).[60] Язык обучения в основном английский. Учебный год обычно длится с августа по май включительно.[61]Он разделен на детский сад (два года), начальную школу (два модуля по три года) и неполную среднюю школу (три года). Неполная средняя школа (JHS) заканчивается экзаменом на получение свидетельства о базовом образовании (BECE ).[59][62] Как только BECE будет достигнут, ученик может перейти на второй курс.[63] Среднее образование может быть либо общим (предполагается старшей средней школой), либо профессиональным (предполагается старшей технической школой, профессионально-техническими институтами и массовым частным и неформальным предложением). Старшая средняя школа длится три года и заканчивается на экзамене на получение аттестата об окончании средней школы Западной Африки (WASSCE ). В других средних учебных заведениях можно получить различные сертификаты и дипломы. Высшее образование в основном делится на университетское (академическое образование) и политехническое (профессиональное образование).[64] [65] WASSCE необходим для поступления на университетскую программу бакалавриата.[66] Степень бакалавра длится четыре года, за которой может последовать одно- или двухлетняя степень магистра. После этого студент может получить докторскую степень, обычно за 3 года.[67] Политехнические школы открыты для студентов профессиональных учебных заведений SHS или TVI.[68] Учебная программа Политехнического университета длится два-три года.[68] Гана также имеет множество колледжей.[69] Новые выпускники высших учебных заведений должны проработать один год в рамках Национальной схемы обслуживания.[70][71] Система образования Ганы от детского сада до уровня бакалавриата занимает 20 лет.[72]

Учебный год обычно длится с августа по май включительно.[61] Учебный год длится 40 недель в начальной школе и SHS и 45 недель в JHS.[73]

Начальное образование

Дальнейшая информация: Список школ в Гане

Основное образование длится 12 лет.[59] Учебная программа является бесплатной и обязательной (возраст 4-15 лет) и определяется как «минимальный период обучения, необходимый для обеспечения того, чтобы дети приобрели базовую грамотность, счет и навыки решения проблем, а также навыки творчества и здорового образа жизни».[59] Он делится на детский сад, начальную школу и неполную среднюю школу (JHS), которая заканчивается на экзамене на получение сертификата базового образования (BECE ).[63]

Детский сад длится два года (возраст 4–6).[59] Программа разделена на шесть основных направлений:[59] Язык и грамотность (развитие языка), творческая деятельность (рисование и письмо), математика (работа с числами), исследования окружающей среды, движение и драма (музыка и танцы) и физическое развитие (физическое воспитание)

Начальная школа длится шесть лет (возраст 6-11 лет).[59] Курсы, преподаваемые на уровне начальной или базовой школы, включают английский, ганские языки и ганскую культуру, ИКТ, математику, исследования окружающей среды, социальные исследования, мандаринский и французский как язык OIF ассоциированный член; интегрированная или общая наука, предварительнаяпрофессиональная навыки и предварительныетехнический навыки, религиозное и нравственное воспитание, а также физическая активность, такая как ганская музыка и танцы, и физическое воспитание. В конце начальной школы нет свидетельства об окончании школы.[61]

Младшая средняя школа длится три года (возраст 12-15).[62] Неполная средняя школа оканчивается свидетельством о базовом образованииBECE ), который охватывает следующие предметы: английский язык, ганский язык и культура, общественные науки, комплексные науки, математика, основы, дизайн и технологии, информационные и коммуникационные технологии, французский (по желанию), религиозное и нравственное воспитание.[63]

Вторичный цикл

Дальнейшая информация: Список старших средних школ в Гане
Старшая средняя школа Ученики из Старшая средняя школа Папы Иоанна и Малая семинария получение их WASSCE на Выпускной до входа Высшее образование для них Академические степени в Гане.
Гана Средняя школа Студенты Академия Аккры; Обучение Наука и проведение научных испытаний в Научная лаборатория.

Студенты, сдавшие BECE можно продолжить среднее образование, общее или профессиональное.

Среднее общее образование принимает Senior High School (SHS).. СВС учебная программа состоит из основных предметов, дополненных предметами по выбору (по выбору учащихся). Основными предметами являются английский язык, математика, комплексные науки (включая естественные науки, ИКТ и исследования окружающей среды) и социальные науки (экономика, география, история и государственное управление).[72] Затем студенты выбирают 3 или 4 факультативных предмета из 5 доступных программ: сельскохозяйственная программа, общая программа (разделенная на 2 варианта: искусство или наука), деловая программа, профессиональная программа и технический программа.[72][74]

Учебная программа старшей средней школы рассчитана на 3 года в результате многочисленных реформ: первоначально трехлетняя учебная программа была увеличена до четырех лет в 2007 году.[75] Однако в начале 2009 года эта реформа вернула SHS к трехлетней учебной программе.[76] Продолжительность SHS до сих пор остается спорным вопросом.[77][78]

SHS заканчивается финальным экзаменом, который называется Экзамен на аттестат зрелости в Западной Африке (WASSCE), ранее называвшийся Сертификатом об окончании средней школы (SSSC) до 2007 года.[79] Рейтинг SHS составляется ежегодно отделом статистики, исследований, информации, менеджмента и связей с общественностью (SRIMPR) Министерства образования на основании результатов WASSCE.[80]

Профессионально-техническое образование (также называемое «ТПОП») принимают разные формы. После получения BECE студенты, желающие продолжить профессионально-техническое образование, имеют две основные возможности: пройти профессионально-технические программы в качестве факультативных курсов в SHS или поступить в технический и профессиональный институт (TVI).[68]Студенты SHS учатся по обычной трехлетней программе SHS. Затем они могут - при наличии достаточных результатов в WASSCE - поступить в университет или политехническую программу.[68][81] Студенты TVI обычно проходят четырехлетнюю учебную программу, разделенную на два цикла по два года, что приводит к «наградам от City & Guilds, Королевского общества искусств или Западноафриканского экзаменационного совета».[81] Затем они могут продолжить обучение по политехнической программе.[68] Однако состояние сектора профессионального образования в Гане остается неясным: 90% профессионального образования по-прежнему носит неформальный характер и принимает форму ученичества.[81] Предложение формального профессионального образования в частном секторе также трудно определить.[52] и Министерство образования признает свою неспособность дать четкое представление о государственном профессиональном образовании, поскольку многие министерства имеют свои собственные программы.[52]

В Гане также существуют международные школы: Международная школа Такоради, Международная школа Тема, Международная школа Galaxy, Школа Римского хребта, Международная школа Ганы, Общественная школа Линкольна, Школа Веры Монтессори, Американская международная школа, Международная школа Ассоциации, Школа Новой Нации, SOS Международный колледж Германа Гмайнера и школы международного сообщества, которые предлагают Международный бакалавриат, Общий аттестат об образовании продвинутого уровня и Международный аттестат о среднем образовании (IGCSE).[39]

Высшее образование

Дальнейшая информация: Список университетов в Гане
Вид спереди на Педагогический университет Виннеба (UEW) Север Кампус в Виннебе.
Гана Университет студенты в Университет науки и технологий Кваме Нкрума (KNUST) в Кумаси, февраль 2011 г.

Высшее образование в Гане заметно выросло за последние двадцать лет, как с точки зрения набора, так и с точки зрения инфраструктуры.[69] Значительная часть этого развития поступает от частного сектора.[69][82][83][84]

Университеты (6 государственных и 49 частных учреждений)[69] предлагают академическое образование от бакалавра до доктора философии. Студенты принимаются на основании их успеваемости в W.A.S.S.C.E (Экзамен на аттестат зрелости в Западной Африке "): Для подачи заявки на степень бакалавра обычно требуется максимум 24 балла (см. Система оценок в Гане ). Степень бакалавра обычно завершается после четырех лет обучения в определенной области интересов.[85] Степени магистра бывают двух видов: одногодичная программа, завершающаяся заключительной работой на основе изучения литературы, или двухлетняя программа, завершающаяся заключительной работой, основанной на одном году независимого исследования.[85] И то, и другое может привести к получению степени доктора философии, обычно за три года в рамках докторской программы.[85]

Политехники (10 институтов)[69] предлагают профессиональное образование. Они предлагают трехлетнюю учебную программу, ведущую к получению высшего национального диплома (HND). Затем у студентов есть возможность пройти специальную 18-месячную программу для получения степени бакалавра технологий.[68]

В Гане также есть множество «педагогических колледжей», государственных или частных.[69] Как правило, они специализируются в одной области (сельскохозяйственные колледжи и т.д.) или в одной сфере профессиональной подготовки (медицинские колледжи, педагогические колледжи и т. Д.).[69]

Новые выпускники высших учебных заведений должны проработать один год на государственной службе. Участники могут служить в одном из восьми следующих секторов: сельское хозяйство, здравоохранение, образование, местное самоуправление, развитие сельских районов, военные и молодежные программы.[70][71]

Прием в высшее образование

Для поступления в педагогические колледжи абитуриенты должны внести плату в размере ста пятнадцати седи, пятидесяти песева (GH ₵ 115.50) на счет колледжей в утвержденных банках по всей стране, чтобы получить персональный идентификационный номер (PIN) и заявление о приеме серийный номер, который будет использоваться для доступа и заполнения онлайн-формы заявки на портале приема в колледжи admission.coeportal.edu.gh.[86] Затем кандидаты выберут три колледжа по своему выбору для своей программы в порядке предпочтения в онлайн-форме. В случае, если они не допускаются к первому выбору, может быть рассмотрен второй и третий варианты. [87] ПОСЛЕДНИЕ

Оценочная система

Система оценок в Гане различается на каждом этапе образования. От детского сада до младших классов каждый класс, который получает ученик, записывается цифрами, а не алфавитами. Нет системы плюсов и минусов (нет оценок "1+" или "6+").[88]

Старшая средняя школа

До 2007 года старшая средняя школа оканчивалась аттестатом об окончании средней школы (SSSC).[73] Его система оценок была от A до E.[79] В 2007 году SSSC был заменен экзаменом на аттестат о среднем образовании Западной Африки (WASSCE ).[73] Система выставления оценок WASSCE добавляет к буквам числа, предлагая более крупную шкалу оценки. В обеих системах каждая оценка связана с определенным количеством баллов. Чтобы присоединиться к программе бакалавриата, соискателей обычно просят не набрать более 24 баллов в их WASSCE / SSSC.[79]

Система оценок в старшей средней школе[79]
Оценки SSSCE (до 2007 г.), [в баллах]Оценки WASSCE (с 2007 г.), [в баллах]Описание
А [1]A1 [1]Отлично
БИ 2]B2 [2]Очень хорошо
C [3]B3 [3]Хорошо
D [4]C4 [4]Кредит
ИксC5 [5]Кредит
ИксC6 [6]Кредит
ED7Проходят
ИксE8Проходят
FF9Провал

Высшее образование

Система выставления оценок варьируется от учреждения к учреждению.[79] Практически все высшие учебные заведения основаны на среднем показателе успеваемости (G.P.A) как способ оценки того, не успевает ли студент или нет. Но отдельные школы имеют свой собственный способ расчета среднего балла из-за своих индивидуальных схем оценки. Например, оценка 80 может быть пяткой в ​​школе, но может быть пятой + в другой школе.

Частное образование и частно-государственное партнерство в Гане

Правительство Ганы не может в одиночку нести расходы на образование, поэтому частные учреждения и отдельные лица создают и управляют частными учреждениями, чтобы помочь правительству покрыть расходы на образование.[89] Правительство Ганы неспособно предоставлять все более широкие образовательные услуги.[90] Таким образом, образование в Гане стало совместным усилием как правительства, так и частных учреждений, чтобы компенсировать финансовую неэффективность со стороны правительства и сделать образование доступным для всех.[89] В большинстве развивающихся стран звучит призыв к государственно-частному партнерству в сфере образования в связи с растущим участием частных субъектов в образовании.[91]

Структура этих совместных усилий государственного и частного секторов по решению проблемы финансирования образования на базовом или начальном уровне выглядит следующим образом::[89]

АгентствоРоль
Государственный сектор:
Центральное правительствоОтвечает за вознаграждение учителей, преподающих в государственных школах

Отвечает за предоставление бесплатных учебников ученикам государственных школ с 1 по 6 начальную школу.

Отвечает за предоставление расходных материалов, оборудования и инструментов для основных государственных школ.

Окружные собранияОбеспечить образовательную инфраструктуру
Частный сектор:
РодителиОтвечает за оплату платы за пользование учебниками для детей младших классов средней школы.

Отвечает за мебель, питание и транспортировку в школу и из школы.

СообществаОбслуживание и обеспечение класса
Церкви и НПООбеспечить основные школьные здания и сооружения, мебель
Частные учреждения / физические лицаСоздание и управление частными школами, управляемыми исключительно учредителями, без какой-либо финансовой или инфраструктурной помощи со стороны государства.
Международные организацииОказывать финансовую и техническую помощь базовому образованию в Гане.

Участие частного сектора в образовании привело к созданию частных школ и учреждений, что повлияло на образование в Гане.[92] Число частных начальных и неполных средних школ в Гане превышает число государственных школ в Гане.[93] 74,7% из 779 начальных и неполных средних школ были определены как частные в ходе переписи населения, проведенной в районе Га Ганы, а остальные 25,3% были определены как государственные или государственные школы.[94] За последние 20 лет количество частных школ, посещающих учащихся в развивающихся странах, увеличилось на 11%; с 11% до 22%.[95]

Управление

Администрация

Образование в Гане находится в ведении Министерства образования. Осуществление политики предполагается ее многочисленными агентствами: Служба образования Ганы (GES) отвечает за координацию национальной политики в области дошкольного образования.[34] Он разделяет эту задачу с тремя автономными органами: Национальным инспекционным советом (NIB), Национальным учебным советом (NTC) и Национальным советом по учебной программе и оценке (NCCA).[96] Заключительные экзамены довузовского образования проводятся Западноафриканским экзаменационным советом (Национальное бюро, Гана): он включает BECE и WASCCE, а также иностранный профессиональный экзамен.[97] Совет по техническому и профессиональному образованию и обучению занимается управлением ТПОП.[68] Сбором и анализом данных об образовании занимается Информационная система управления образованием (EMIS).[34]

Политика реализуется в сотрудничестве с местными офисами: Гана разделена на 16 регионов и 230 районных офисов.[34] Проект децентрализации образования Ганы (GEDP), начатый в 2010 году и завершившийся в 2012 году, усилил влияние местных властей на управление, финансы и операционные вопросы, когда дело доходит до вопросов образования.[96]

Финансирование

В 2010 году государство Гана направило 23% своих расходов на образование.[98] Более 90% этого бюджета расходуется Министерством образования и его агентствами: начальное образование (31% расходов) и высшее образование (21,6%) являются наиболее обеспеченными.[98]Расходы частично финансируются донорами. Среди них можно найти Всемирный банк, США (через ТЫ СКАЗАЛ ), Соединенное Королевство (через DfID ) и Евросоюз.[99] Их участие обычно ориентировано на проекты и предоставляется при определенных условиях, дающих им определенное влияние.[99] Это влияние может вызвать споры, когда дело доходит до ключевых реформ:[99] В рамках проекта FCUBE Всемирный банк ввел плату за книги в начальных школах и снизил расходы на питание и проживание в средних школах. Столкнувшись с критикой, Банк настаивал на «сильной внутренней ответственности» за реформу и на необходимости обеспечения «возмещения затрат».[99]В период с 2005 по 2012 год доля доноров в бюджете Ганы снизилась с 8,5 до 2,5% от общих расходов на образование.[98]

Курсы для преподавателей

Педагогические колледжи являются основными педагогическими учреждениями: в 10 регионах Ганы существует 38 государственных и 3 частных "Совета Европы".[100] Они предлагают трехлетнюю учебную программу, которая ведет к получению диплома о базовом образовании (DBE).[100] Образование описывается как «единообразное» и с «национальной направленностью», даже если члены Совета Европы присутствуют во всех регионах Ганы.[100] Выпускные экзамены на получение степени DBE проводятся Институтом образования государственного университета Кейп-Коста.[100] Обладатели DBE могут преподавать на всех уровнях основного образования (детский сад, начальная школа, неполная средняя школа).[100]

Помимо педагогических колледжей, два университета (Кейп-Кост и Виннеба) готовят учителей. Конкретная четырехлетняя степень бакалавра позволяет преподавать в любом довузовском образовании (большинство выпускников выбирают среднее образование).[101] Для обучения в СЕ требуется специальная степень магистра.[100] Университеты также предлагают выпускникам DBE двухклассную программу, дающую право преподавать в средней школе.[100]

Также возможно дистанционное обучение: программа длится четыре года и приводит к получению Диплома необученного учителя в области базового образования (UTDBE).[100] Он был введен для увеличения количества учителей начального образования в сельской местности. Обслуживающие учителя также могут извлечь выгоду из непрерывного образования (обучение без отрыва от производства, кластер).[100]

Общественные действия и политика

Грамотность взрослых, неформальное образование

Публичные действия против неграмотности началось более 50 лет назад в Гане. Его искоренение, инициированное британскими правителями в 1940-х годах, стало первоочередной задачей после обретения независимости в 1957 году.[102] Однако политические волнения ограничивали политические действия спорадическими краткосрочными программами до 1987 года и созданием Отдела неформального образования (NFED), целью которого было искоренить неграмотность к 2000 году.[102] После убедительных попыток в 2 регионах, в 1992 году проект по развитию навыков функциональной грамотности (FLSP) был расширен на всю страну. В 2000 году программа была передана Национальной программе функциональной грамотности (FNLP), которая действует до сих пор.[102] В этих программах основное внимание уделяется гендерному и географическому неравенству. Их основными целями являются женщины и люди, живущие в сельской местности.[103] В 2004 г. существовало 1238 «центров грамотности», расположенных в основном за пределами города.[103]

Последовательные проекты привели к статистическому прогрессу.[103] В 1997 году 64% женщин были неграмотными среди 38% мужчин, при общемировом уровне грамотности 54%.[102] В 2010 году уровень грамотности среди женщин составлял 65%, а уровень грамотности в мире вырос до 71,5%.[42] Однако ученые указали на недостаточный прогресс грамотности среди женщин и на то, что выпускникам трудно сохранить свои новые навыки.[103]

Динамика уровня грамотности во времени[104]
ИксГрамотность взрослого населения (15+)Грамотность среди молодежи (15-24 лет)
СреднийMFСреднийMF
200057.966.449.870.775.965.4
201071.578.365.385.788.383.2
2015 (прогноз)76.381.571.090.691.389.9

Другие формы неформального образования также проводятся NFED: «Обучение жизненным навыкам» (планирование семьи, гигиена, профилактика СПИДа) для подростков и молодых матерей, «Обучение профессиональным навыкам» для безработных взрослых или семинары по «гражданской осведомленности» (по гражданским правам и обязанностям) адресовано неграмотным взрослым.[103]

Развитие технического и профессионального образования

В Гане существует неформальный сектор образования, который обычно состоит из учебных, профессиональных и технических учебных заведений. Эти учебные, технические и профессиональные учебные заведения являются неформальными, поскольку они не проводятся в классной комнате; эти тренинги обычно принимают форму ученичества, прямого обучения, практики и наблюдения со стороны тренеров. Обычно стажеры не получают официальных или признанных сертификатов или квалификаций.[105]

Развитие технического и профессионального образования и обучения (ТПОП) считается приоритетом центральных властей в борьбе с бедностью и безработицей.[106][107]

ТПО в Гане сталкивается с многочисленными проблемами: низкий уровень завершения (в 2011 году 1,6% населения получили степень ТПОП, тогда как 11% населения посещали программу ТПОП),[106] «Плохо подготовленный инструктор» и отсутствие инфраструктуры.[107] Промышленность Ганы также критикует отсутствие практического опыта у выпускников формального образования и отсутствие базовых навыков (чтения, письма) у неформальных учеников.[106] В 2008 году ОЭСР упрекала в непрозрачности квалификационных рамок и в умножении бесполезных сертификатов ТПО.[107] Официальный совет по ТПОП заметил, что студенты неформального обучения или выпускники ТПО изо всех сил пытаются найти работу, а затем вынуждены иметь дело с нестабильностью доходов или низкой заработной платой.[106] Поэтому ТПОП имеет плохую репутацию среди студентов, родителей и работодателей.[106][108]

В 2005 году была внедрена система микрокредитования малоквалифицированной безработной молодежи (программа STEP).[107] В 2006 году был создан Совет по техническому и профессиональному образованию и обучению (COTVET), которому была возложена миссия по координации «политики ТПОП» в Гане.[68] Совет учредил Национальный молодежный фонд в 2006 г. и предложил структуру квалификаций ТПОП в 2010 г.[106] Кроме того, он пытается сформировать неформальный сектор через Национальную программу ученичества (NAP).[68] и для усиления руководства и консультирования на уровне базового образования.[109]

Однако воздействие оценить сложно:[52] ТПО в Гане по-прежнему сложно понять. 90% неформальный[106] и государственный и частный секторы сильно сегментированы.[52][107] Само министерство образования признает свою неспособность предоставить глобальный статистический обзор сектора ТПО в Гане.[52]

Равный доступ к высшему образованию

С ростом охвата средним образованием конкуренция за поступление в высшие учебные заведения во всем мире возросла: в 2001 году университет Ганы принял 96% поступивших соответствующих заявлений. В 2011 году этот показатель снизился до 52%.[110]Эта растущая избирательность подчеркивает неравенство в Гане в отношении образования: быть женщиной.[111] или живете в сельской местности[112][113] может снизить шансы на получение высшего образования. Социально-экономический статус также является фактором исключения, поскольку обучение на высшем уровне стоит дорого: государственные университеты не взимают плату за обучение, но обычно требуют оплаты других сборов: регистрационный сбор, плату за технологию, плату за экзамен, плату за пользование учебным заведением, плату за медицинские услуги.[114] Эти обвинения могут привести к самоцензура поведения, когда некоторые студенты выбирают, например, педагогические колледжи (где студенты могут получать стипендии) вместо поступления в университет.[114]

Была разработана политика, направленная на ограничение этого неравенства: например, некоторые университеты снизили минимальные требования для поступления или учредили стипендии для студентов из «менее обеспеченных средних школ».[115][116] Правительство создало в рамках Службы образования Ганы «Подразделение по образованию для девочек», чтобы уменьшить гендерное неравенство: подразделение пытается решить проблему в ее первоисточнике, уделяя особое внимание «базовому образованию», чтобы девушки не бросали школу. -из JHS к СВС.[117] Достигнуты успехи: доля девушек в высшем образовании увеличилась с 25% (1999 г.) до 32% (2005 г.).[118]Тем не менее, гендерное неравенство по-прежнему порождает неравенство по многим причинам: враждебная школьная среда, приоритетность мальчиков в бедных семьях, сохранение «гендерных ролей» («женщина принадлежит к семье»), ранние браки по обычаю, подростковая беременность ...[118]

В высшем образовании больше мужчин, чем женщин, и они более обеспечены, чем бедные:

Высшее образование в Гане непропорционально «потребляется» самыми богатыми 20% населения. У студентов мужского пола из квинтиля с самым высоким доходом (Q5) более чем в семь раз больше шансов поступить и успешно завершить высшее образование, чем у студентов из беднейшего квинтиля (Q1). Ситуация еще более опасна для женской категории, где учащимися являются только самые богатые 40% населения.

— Всемирный банк 2011, "Образование в Гане: повышение справедливости, эффективности и подотчетности в предоставлении образовательных услуг"

Во вторник, 31 марта 2020 года, Секретариат стипендий Ганы запустил онлайн-систему подачи заявок на стипендии и систему администрирования, чтобы помочь устранить неудобства, с которыми сталкиваются соискатели стипендии при поиске государственной поддержки в сфере образования, а также помочь Секретариату правильно и эффективно распределять стипендии для соискателей. Всего за четыре шага любой заявитель может подать заявку на стипендию онлайн, не выходя из дома, затем пройти тест на пригодность после онлайн-заявки и после этого пройти собеседование в своих округах, без необходимости ехать в Аккру на собеседование, как это было сделано в прошлое.[119] ПОСЛЕДНИЕ

ИКТ в образовании

Немного Университет Ганы студентов, участвующих в пропагандистской работе в Википедии

Компьютерные технологии, используемые для преподавания и обучения, начали привлекать внимание правительств в последнее десятилетие. Политика ИКТ в образовании Ганы требует использования ИКТ для преподавания и обучения на всех уровнях системы образования. Были предприняты попытки Министерство образования для поддержки учебных заведений в обучении грамотности в области ИКТ. В большинстве средних и некоторых базовых школ есть компьютерные классы.[120] Несмотря на интерес к ИКТ, количество компьютеров очень ограничено, и их часто носят с собой, чтобы их не украли.[121]

Недавнее исследование педагогической интеграции ИКТ с 2009 по 2011 год в 10 школах Ганы показывает, что существует разрыв между директивами политики и реальной практикой в ​​школах. Акцент в официальных учебных программах делается на развитии у студентов навыков работы с ИКТ, но не обязательно на использовании этих технологий в качестве средства изучения предметов, отличных от ИКТ. Исследование также показало, что Министерство образования в настоящее время находится на стадии развертывания ресурсов ИКТ для развития необходимой грамотности в области ИКТ, необходимой для интеграции в преподавание / обучение.[120]

Смотрите также

Заметки

  1. ^ а б «Государственные расходы на образование, всего (% государственных расходов)». worldbank.org. Всемирный банк. Получено 15 января 2014.
  2. ^ Министерство образования 2013, страницы 9-12; Таблица 46 (с. 78).
  3. ^ 122108447901948 (2018-10-03). «Школы под деревьями заслуживают национального приоритета». Графика онлайн. Получено 2020-01-11.CS1 maint: числовые имена: список авторов (ссылка на сайт)
  4. ^ Главин, Крис (2017-02-06). "История образования в Гане | K12 Academics". www.k12academics.com. Получено 2020-02-10.
  5. ^ а б Лорд, Джек (2011). «Детский труд в Золотом Побережье: экономика труда, образования и семьи в позднем колониальном детстве в Африке, 1940–1957» (PDF). Журнал истории детства и юношества. 4: 88–115. Дои:10.1353 / чс.2011.0005.
  6. ^ а б c Хаймер, Стивен (весна 2018 г.). «Экономические формы в доколониальной Гане». Ассоциация экономической истории. 30 (1): 33–50. Дои:10.1017 / S0022050700078578. HDL:10419/160011. JSTOR  2116722.
  7. ^ а б Акуранг, Квабена-Парри (2002). ""Бремя тяжелее обычного ": принудительный труд женщин и детей в центральной провинции Голд-Кост (колониальная Гана), Калифорния, 1900-1940 гг.". Африканская экономическая история. 30 (30): 31–35. Дои:10.2307/3601601. JSTOR  3601601.
  8. ^ "Гана". uis.unesco.org. 27 ноября 2016 г.. Получено 9 февраля 2018.
  9. ^ Главин, Крис (2017-02-06). "Образование в Гане | K12 Academics". www.k12academics.com. Получено 2020-05-24.
  10. ^ "Форум". Ассоциация африканских предпринимателей. 2019-08-17. Получено 2020-05-24.
  11. ^ а б c d Джо Аду-Агьем; Патрик Осей-Поку (ноябрь 2012 г.). «Качественное образование в Гане: путь вперед». Международный журнал инновационных исследований и разработок. С. 165–166. Архивировано из оригинал 14 июля 2014 г.. Получено 13 июн 2014.
  12. ^ а б Дени Коньо; Александр Моради (ноябрь 2012 г.). «Разделяющие границы: образование и религия в Гане и Того с колониальных времен» (PDF). Африканская сеть экономической истории. Получено 25 сентября 2014.
  13. ^ Ансах, Соломон (2017-10-02). «История образования в Гане». ГанаКультураПолитика. Получено 2020-05-24.
  14. ^ "Гана | Encyclopedia.com". www.encyclopedia.com. Получено 2020-05-24.
  15. ^ «Гана - Историческая справка». education.stateuniversity.com. Получено 2020-03-06.
  16. ^ «Краткая история государственного образования в Гане». www.ghanaweb.com. Получено 2020-03-06.
  17. ^ «Краткая история государственного образования в Гане». www.ghanaweb.com. Получено 2020-03-06.
  18. ^ "Школа Филиппа Куак несет историю образования Ганы". Графика онлайн. Получено 2020-03-06.
  19. ^ «Первая школа в Гане в руинах». www.ghanaweb.com. Получено 2020-03-06.
  20. ^ «Краткая история государственного образования в Гане». Современная Гана. Получено 2020-05-24.
  21. ^ Маквильям; Kwamena-Poh, H O A; М. А (1975). Развитие образования в Гане. Лондон: Лонгман. ISBN  9780582607644.CS1 maint: несколько имен: список авторов (ссылка на сайт)
  22. ^ «Краткая история государственного образования в Гане». www.ghanaweb.com. Получено 2020-03-06.
  23. ^ «Гана, страновое исследование» (PDF). Федеральное исследовательское подразделение Библиотеки Конгресса США. Ноябрь 1994. Получено 25 сентября 2014.
  24. ^ а б c К. К. Грэм (1971). История образования в Гане: с древнейших времен до провозглашения независимости. Ф. Касс. С. 181–185.
  25. ^ а б c d Кваме Акьяпонг. «Расширение образования и доступ к нему в Гане: обзор проблем и достижений за 50 лет» (PDF). Центр международного образования, Сассекский университет. Получено 25 сентября 2014.
  26. ^ Служба образования Ганы (GES) (2004 г.). «Развитие образования, национальный доклад Ганы» (PDF). ЮНЕСКО-МБП. п. 2. Получено 13 июн 2014.
  27. ^ Даниэль, Г. Ф. (1997–1998). «Университеты Ганы». Ежегодник университетов Содружества. Получено 25 сентября 2014.
  28. ^ а б c d е ж г час Абена Д. Одуро (2000). «Базовое образование в Гане в пореформенный период» (PDF). Центр анализа политики (CEPA).
  29. ^ «Международный ежегодник образования» (PDF). ЮНЕСКО-МБП. 1969. с. 79. Получено 13 июн 2014.
  30. ^ а б c d е ж г Нии Мой Томпсон; Лесли Кейсли-Хейфорд. «Финансирование и результаты образования в Гане» (PDF). Кембриджский университет. стр. 9–14. Получено 13 июн 2014.
  31. ^ а б Джон Макбит (октябрь 2010 г.). «Жизнь с колониальным наследием: история Ганы» (PDF). Центр образования в области общего благосостояния. п. 2. Получено 13 июн 2014.
  32. ^ а б Нии Мой Томпсон; Лесли Кейсли-Хейфорд. «Финансирование и результаты образования в Гане» (PDF). Кембриджский университет. п. 26. Получено 13 июн 2014.
  33. ^ Джошуа Дж. К. Баку, ERNWACA (2003). «Критические перспективы образования и навыков в Восточной Африке на базовом и пост-базовом уровнях». НОРРАГ. Получено 13 июн 2014.
  34. ^ а б c d е ж г «Мировые данные по образованию» (PDF). ЮНЕСКО-МБП. Сентябрь 2010. с. 3. Получено 13 июн 2014.
  35. ^ а б Д. К. Мереку (2000). «Спрос и предложение учителей основной школы в Гане» (PDF). Педагогический колледж Виннебы. Получено 25 сентября 2014.
  36. ^ «Национальный профиль - данные за 2001/2002 учебный год» (PDF). Министерство образования, Гана. Получено 25 сентября 2014.[постоянная мертвая ссылка ]
  37. ^ «Национальный профиль - данные за 2007/2008 учебный год» (PDF). Министерство образования, Гана. Получено 25 сентября 2014.[постоянная мертвая ссылка ]
  38. ^ «Национальный профиль - данные за 2012/2013 учебный год» (PDF). Министерство образования, Гана. Получено 25 сентября 2014.[постоянная мертвая ссылка ]
  39. ^ а б «Образование в Гане» ghanaweb.com
  40. ^ «Что нужно знать о Национальном совете по аккредитации (NAB)». NAB.gov.gh. Проверено 27 апреля 2010 года.
  41. ^ «Соотношение девочек и мальчиков в начальном и среднем образовании (%)». data.worldbank.org. Получено 21 июля 2013.
  42. ^ а б https://data.worldbank.org/indicator/SE.ADT.LITR.ZS?locations=GH
  43. ^ «Сделать высшее образование бесплатным: приоритет всех студентов университетов». www.ghanaweb.com. Получено 2020-05-24.
  44. ^ Inc, Эдди Тедди. «Благотворительность, которая дает детям возможность мечтать». Эдди Тедди Инк. Получено 2020-05-24.
  45. ^ Растин, Сюзанна (7 апреля 2015 г.). «Почти 90% детей Ганы сейчас ходят в школу». Theguardian.com. Получено 7 апреля 2015.
  46. ^ "F.I.R.E - Проект Гана". F.I.R.E - Проект Гана. Получено 2020-05-24.
  47. ^ «Уровень грамотности среди молодых мужчин (% мужчин в возрасте 15-24 лет)». worldbank.org. Всемирный банк. Получено 29 июля 2013.
  48. ^ «Уровень грамотности среди молодых женщин (% женщин в возрасте 15-24 лет)». worldbank.org. Всемирный банк. Получено 29 июля 2013.
  49. ^ Министерство образования 2013, Таблица (стр. 9), Таблица 6 (стр. 30), Таблица 46 (стр. 48).
  50. ^ «ЮНИСЕФ - Базовое образование и гендерное равенство» (PDF). unicef.org. Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ). Получено 1 апреля 2012.
  51. ^ Министерство образования 2013, Таблица 2 (стр. 25), Таблица 4 (стр. 27), Таблица 6 (стр. 30), Таблица 26 (стр. 55).
  52. ^ а б c d е ж Министерство образования 2013, п. 65.
  53. ^ Министерство образования 2013, п. 66.
  54. ^ Министерство образования 2013, Таблица (стр.9), Таблица 6 (стр.30).
  55. ^ Министерство образования 2013, Таблица 2 (стр. 25), Таблица 4 (стр. 27), Таблица 6 (стр. 30), Таблица 26 (стр. 55).
  56. ^ а б Министерство образования 2013, Таблица 46 (стр.78).
  57. ^ "Информационный бюллетень, Образование в Гане" (PDF). ЮНИСЕФ. Октябрь 2012. с. 1, таблица сравнения южнее Сахары и Ганы. Получено 15 мая 2014.
  58. ^ «Отчет о глобальной конкурентоспособности» (PDF). Всемирный Экономический Форум. 2014. с. 196. Получено 26 июля 2014.
  59. ^ а б c d е ж г «Учебная программа основного образования». Служба образования Ганы (GES). Архивировано из оригинал 25 мая 2014 г.. Получено 25 мая 2014.
  60. ^ Главин, Крис (2017-02-06). "Образование в Гане | K12 Academics". www.k12academics.com. Получено 2020-02-10.
  61. ^ а б c NUFFIC 2013, стр. 4–5.
  62. ^ а б «Основная учебная программа: неполное среднее образование». Служба образования Ганы. Архивировано из оригинал 5 июня 2014 г.. Получено 28 мая 2014.
  63. ^ а б c Экзаменационный совет Западной Африки (корпоративный сайт: Гана). "BECE". Архивировано из оригинал 19 мая 2014 г.. Получено 28 мая 2014.
  64. ^ БУАБЕНГ, ПОЛ (2019-07-15). «Структура формального образования в Гане». Издатели FOS. Получено 2020-05-24.
  65. ^ Главин, Крис (2017-02-06). "Структура формального образования | K12 Academics". www.k12academics.com. Получено 2020-05-24.
  66. ^ NUFFIC 2013, п. 7.
  67. ^ NUFFIC 2013, п. 9.
  68. ^ а б c d е ж г час я «Профессиональное образование в Гане». ЮНЕСКО-ЮНЕВОК. Июль 2012 г.. Получено 23 мая 2014.
  69. ^ а б c d е ж г Атуахене, Ансах 2013, п. 2.
  70. ^ а б "Информация о стране: Гана" (PDF). Международная ассоциация национальной молодежной службы. 2012 г.. Получено 28 июля 2014.
  71. ^ а б «Мандат СНБ». Национальная схема обслуживания (NSS). Архивировано из оригинал 6 августа 2014 г.. Получено 28 июля 2014.
  72. ^ а б c «Краткая история системы образования Ганы». TobeWorldwide.org. Архивировано из оригинал на 2011-08-09.
  73. ^ а б c NUFFIC 2013, п. 5.
  74. ^ Экзаменационный совет Западной Африки (WAEC) (2012 г.). «WASSCE - предметы для экзамена». Архивировано из оригинал 2 мая 2017 г.. Получено 18 мая 2014.
  75. ^ Современная Гана. «Реформа образования 2007 г. и ее вызовы». Получено 28 мая 2014.
  76. ^ Ghanaweb (2 сентября 2009 г.). «В следующем году стартует трехлетняя программа SHS». Получено 28 мая 2014.
  77. ^ Сеть ТВ3. «Вернуть четырехлетнюю систему SHS». Архивировано из оригинал 19 мая 2014 г.. Получено 18 мая 2014.
  78. ^ Ghana Web (5 июня 2013 г.). «Судьба системы образования Ганы». Получено 18 мая 2014.
  79. ^ а б c d е NUFFIC 2013, п. 11.
  80. ^ Разоблачить Гану (март 2014 г.). «Рейтинг WASSCE SHS 2013 - Полный список». Получено 18 мая 2014.
  81. ^ а б c «От предрассудков к престижу: профессиональное образование и обучение в Гане» (PDF). Совет по техническому и профессиональному образованию и обучению (COTVET). 2011. Архивировано с оригинал (PDF) 12 августа 2012 г.. Получено 28 мая 2014.
  82. ^ «Развитие образования: национальный доклад Ганы» (PDF). МБП. 2004 г.. Получено 23 мая 2014.
  83. ^ «Частные высшие учебные заведения Ганы, предлагающие программы на получение степени» В архиве 2013-10-02 в Wayback Machine Проверено 2 января 2011 года.
  84. ^ «Частные педагогические колледжи». Национальный совет по аккредитации (NAB). Архивировано из оригинал 23 мая 2014 г.. Получено 23 мая 2014.
  85. ^ а б c NUFFIC 2013 С. 9–10.
  86. ^ «13 апреля 2020 г. - Педагогический колледж Святого Франциска». Получено 2020-05-24.
  87. ^ Теттех, Черко (17 марта 2020 г.). «Официальные формы приема для всех учебных заведений в Гане и как подать заявку на 2020/2021». Avenuegh.com. Получено 2020-03-25.
  88. ^ Главин, Крис (2017-02-06). "Структура формального образования | K12 Academics". www.k12academics.com. Получено 2020-05-24.
  89. ^ а б c Нсиа-Пепра, Ю. (1 января 2004 г.). «Оценка роли частных школ в развитии образования в Гане. Исследование метрополии Кумаси». Журнал науки и технологий (Гана). 24 (2): 54–75. ISSN  0855-0395.
  90. ^ Адома К. и С. Йебоа (2014). «Приватизация образования в Гане: международное сравнение с голландской системой образования». Международный журнал инновационных исследований и разработок, 3(1).
  91. ^ Акьяпонг, Кваме (2009). «Государственно-частное партнерство в предоставлении базового образования в Гане: проблемы и выбор». Сравните: Журнал сравнительного и международного образования. 39 (2): 135–149. Дои:10.1080/03057920902750368 - через Taylor & Francis Online.
  92. ^ Бирмингемский университет (апрель 2014 г.). «Роль и влияние частных школ в развивающихся странах - библиография и обзоры литературы» (PDF). Институт образования Лондонского университета. Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  93. ^ «Частные школы для бедных». Внешняя политика. Получено 12 апреля 2018.
  94. ^ Тули, Джеймс; Диксон, Полина; Амуах, Исаак (1 июля 2007 г.). «Частное и государственное образование в Гане: перепись и сравнительное исследование». Международный обзор образования. 53 (4): 389–415. Bibcode:2007IREdu..53..389T. Дои:10.1007 / s11159-007-9042-3. ISSN  0020-8566.
  95. ^ Абдул-Хамид, Хусейн; Баум, Дональд Рей; Де Брулар, Лаура Льюис; Ласк-Стовер, Они; Тетти, Лесли Офосу. 2017 г. Гана Вовлечение частного сектора в образование: пилотный страновой отчет SABER, 2015 г.. Всемирный банк, Вашингтон, округ Колумбия. © Всемирный банк. Лицензия: CC BY 3.0 IGO.
  96. ^ а б «Проект децентрализации образования в Гане (GEDP): операционные рамки для Национального педагогического совета (NTC)» (PDF). Министерство образования. Февраль 2012 г.. Получено 20 июля 2014.
  97. ^ "О WASSCE". БЫЛО. Архивировано из оригинал 19 мая 2014 г.. Получено 20 июля 2014.
  98. ^ а б c "Краткий обзор финансирования образования, Гана". Министерство образования. Ноябрь 2012 г.. Получено 24 июля 2014.
  99. ^ а б c d Нии Мой Томпсон; Лесли Кейсли-Хейфорд. «Финансирование и результаты образования в Гане» (PDF). Кембриджский университет. стр. 16–17. Получено 13 июн 2014.
  100. ^ а б c d е ж г час я Кваме Бедиако Асаре; Сет Кофи Нти (апрель 2014 г.). «Педагогическое образование в Гане: современный синопсис и возникающие вопросы». SageOpen. Получено 25 июля 2014.[постоянная мертвая ссылка ]
  101. ^ «Обзор исследования: подготовка учителей и непрерывное профессиональное развитие в Африке (TPA)». Университет Сассекса. 2008 г.. Получено 25 июля 2014.
  102. ^ а б c d «Национальная программа функциональной грамотности (NFLP)» (PDF). Институт зарубежного развития. 2005 г.. Получено 23 июля 2014.
  103. ^ а б c d е Фрэнсис Овусу-Менса (2008). «Неформальное образование в Гане» (PDF). Всемирный банк. Получено 23 июля 2014.
  104. ^ «Грамотность взрослых и молодежи: национальные, региональные и глобальные тенденции, 1985-2015 гг.» (PDF). ЮНЕСКО-СИЮ. Июнь 2013. с. 51 (Таблица 6). Получено 25 сентября 2014.
  105. ^ Шерри К. Амедорме, Есуеньягбе А.К. Фиагбе (июнь 2013 г.). «Проблемы, стоящие перед техническим и профессиональным образованием в Гане». Международный журнал научных и технологических исследований. 2: 256. CiteSeerX  10.1.1.307.5235.
  106. ^ а б c d е ж г «От предрассудков к престижу: профессиональное образование и обучение в Гане» (PDF). Совет по техническому и профессиональному образованию и обучению (COTVET). 2011. С. 19–35. Архивировано из оригинал (PDF) 12 августа 2012 г.. Получено 28 мая 2014.
  107. ^ а б c d е "Профиль страны Гана" (PDF). ОЭСР. 2008. С. 341–342.. Получено 25 июля 2014.
  108. ^ Адам Дасмани. «Проблемы, с которыми сталкиваются выпускники технических институтов при приобретении практических навыков в верхнем восточном регионе Ганы» (PDF). Азиатско-Тихоокеанский журнал кооперативного образования (APJCE). п. 2. Получено 25 июля 2014.
  109. ^ «Защитник навыков: ежеквартальный информационный бюллетень COTVET» (PDF). КОТВЕТ. Март 2013. Архивировано с оригинал (PDF) 9 августа 2014 г.. Получено 9 сентября 2015.
  110. ^ Атуахене, Ансах 2013, Инжир. 1 (стр. 3).
  111. ^ Атуахене, Ансах 2013, п. инжир. 3 (с. 4).
  112. ^ Manuh T .; Салли Дж .; Буду Дж. (2007). Изменения и преобразования в государственных университетах Ганы. Партнерство для высшего образования в Африке (PDF). Оксфорд, Великобритания: Джеймс Карри и Аккра.
  113. ^ «Аддае-Менса считает, что неравенство в системе базового образования опасно». Современная Гана. 23 февраля 2000 г.. Получено 23 мая 2014.
  114. ^ а б Атуахене, Ансах 2013, п. 9.
  115. ^ «Университет Ганы будет принимать студентов из менее обеспеченных SSS». Ghana Web. Март 2004 г.. Получено 23 мая 2014.
  116. ^ «KNUST реализует схему приема студентов из менее обеспеченных школ». Август 2003 г.. Получено 23 мая 2014.
  117. ^ «Девичье образование». Служба образования Ганы. Получено 24 мая 2014.
  118. ^ а б Атуахене, Ансах 2013, стр. 5-6.
  119. ^ Теттех, Черко (16 апреля 2020 г.). «Подайте заявку на стипендию в Гане и за рубежом, используя процесс онлайн-заявки правительства». Avenuegh.com. Получено 2020-05-02.
  120. ^ а б К. Д. Мереку, И. Идана, В. Х. К. ХОРДЗИ, И. Тете-Менсах; Уильямс, Дж. Б. (2009). Педагогическая интеграция ИКТ: отчет Ганы. [1]
  121. ^ Маршалл, Лилли. «Интересные факты о школьной системе Ганы». Вокруг света L. Получено 17 мая 2016.

использованная литература

внешние ссылки

Государственные учреждения

Данные и отчеты внешних организаций