Образование в Тунисе - Education in Tunisia

После обретения независимости от Франции в 1956 году правительство Тунис сосредоточил свое внимание на развитии системы образования, обеспечивающей прочную основу человеческого капитала, способного реагировать на меняющиеся потребности развивающейся страны. Последовательные усилия по структурным реформам с начала 1990-х годов, осмотрительная макроэкономическая политика и более глубокая торговая интеграция в мировую экономику создали благоприятную среду для роста. Эта среда способствовала достижению положительных результатов в секторе образования, благодаря которым Тунис опередил страны с аналогичным уровнем доходов и оказался в хорошем положении для достижения ЦРТ.[1]Согласно ИЧР 2007, Тунис занимает 90 место из 182 стран и 4 место в рейтинге. MENA регион чуть ниже Израиля, Ливана и Иордании. Образование является приоритетом номер один для правительства Туниса: в 2005/06 году на образование было выделено более 20 процентов государственного бюджета.[2] По состоянию на 2006 год государственные расходы на образование в процентах от ВВП составляли 7 процентов.[3]

Грамотность

Literacy Rate of Tunisia population plus 15 1985-2015 by UNESCO Institute of Statistics

Реформы сектора образования

Система образования Туниса была построена на Французский Таким образом, реформаторы системы образования сосредоточили свое внимание на арабизации учебных программ и преподавательского состава национальных школ и университетов. Тунис принял поэтапный подход к арабизации. Учитывая количество Франкоязычный Из-за отсутствия квалифицированных арабизированных учителей для преподавания научных дисциплин, политики сохранили французский как иностранный язык и как средство преподавания математики и естественных наук в начальном образовании. Гуманитарные и социальные науки постепенно арабизировались, сначала в начальной, а затем в средней школе. В 1970-х годах было принято решение распространить арабизацию на все предметы послесначального образования, за исключением профессиональных, профессиональных и технических. На университетском уровне французский язык оставался языком обучения в технических институтах и ​​на факультетах естественных наук.[4]Со времени обретения независимости было также проведено несколько других реформ, направленных на дальнейшее улучшение системы образования на всех уровнях:

1) Образование - важный закон, который фактически был принят в 1958 году, в котором особое внимание уделяется техническому и профессиональному образованию, а также подготовке нового поколения преподавателей, которые могут преподавать по новой учебной программе с упором на арабский язык, литературу, исламскую мысль, историю и географию Туниса. и Североафриканский регион.[5]

2) Затем был принят Закон о высшем образовании, согласно которому все признанные правительством высшие учебные заведения и научно-исследовательские учреждения были подчинены Тунисскому университету, институту, основанному в 1960 году путем включения нескольких существующих высших школ и институтов.[6]

3) В 1990/91 учебном году Законом о новом образовании была увеличена продолжительность обучения в начальной и средней школе с 12 до 13 лет. Он также сделал обязательным для учащихся в возрасте от 6 до 16 лет прохождение базовой подготовки.[7]

4) Тунис ввел компетентностный подход в школьную программу в 2000 году и соответствующим образом пересмотрел учебники.[8]

5) В Законе об образовании 2002 года подчеркивается важность ИКТ в секторе образования.[9]

Система обучения

Учебный год длится с сентября по июнь, а экзамены - в конце июня или начале июля.

Воспитание и образование детей младшего возраста (ECE)

Правительство Туниса продемонстрировало твердую приверженность дошкольному образованию. Дошкольное образование должно предоставляться детям в возрасте от трех до шести лет в учреждениях или специально отведенных местах.[10]В Тунисе дошкольное образование предоставляется в основном в трех условиях:

Детские сады- Это социально-образовательные учреждения, которые находятся в ведении Министерства по делам женщин, семьи и детства и принадлежат либо частному сектору, либо квазигосударственным местным органам власти, либо специализированным ассоциациям. Охват детскими садами значительно улучшился с 7,1 процента в 1990 году до 14 процентов в 2000 году, но этот показатель все еще остается низким, главным образом потому, что большинство детей в возрасте от 3 до 6 лет не посещают детские сады.[11]

Коуттабс - Эти религиозные учреждения также обслуживают детей от 3 до 5 лет. Их задача - научить их изучать Коран, а также читать, писать и считать. Они находятся в ведении Министерства по делам религий. Реформы позволили увеличить количество этих школ с 378 в 1987 году до 961 в 2007 году. В этих коттабах обучается 25 194 ребенка, 11 138 из которых - девочки. Ими руководят молдибы (учителя), 121 из которых имеют ученые степени в области исламских наук, а 60 - университетские. Президентский проект «Завтра Тунис» был запущен для дальнейшей поддержки Kouttabs, чтобы они выполняли свою образовательную миссию по укреплению религиозных ценностей.[12]

Подготовительный год также является неотъемлемой частью базового образования, но не является обязательным. Он находится в ведении Министерства образования и профессиональной подготовки и предоставляется в государственных, частных и квазигосударственных начальных школах.[13]Общий коэффициент охвата дошкольным образованием неуклонно увеличивался с 2000 года с 15 процентов до 22 процентов в 2003 году.[14]

Начальное образование

Enseignement de base состоит из девяти лет школьного образования и разделен на два отдельных этапа: 6 лет начального образования и 3 года подготовительного образования (неполное среднее). По окончании 9 курса ученики сидят за Examen National de fin d’Études de l’enseignement de base, успех в котором приводит к Diplôme de Fin d'Etudes de l’Enseignement.Учащиеся должны набрать более 50 процентов в конце шестого класса, чтобы перейти на нижний уровень средней школы. Хотя высокий процент студентов не сдает важные экзамены за 6 класс. Теперь, благодаря усилиям государства, количество учеников, которые должны повторять 6 класс, сокращается. В 1991-92 гг. 26% учеников должны были повторить 6-й класс. Но в 1999-2000 гг. Это число снизилось до 18%.[15] Показатель отсева на уровне начальной школы составляет 6 процентов, и он снизился вдвое по сравнению с процентом отсева, составлявшим 12 процентов в 2000 году. Общий коэффициент охвата начальным и средним образованием больше 1, что показывает, что в этих двух школах обучается больше девочек, чем мальчиков. уровни образования. Доля зачисления в частные школы на начальном уровне медленно увеличивалась с 0,7 процента в 2000 году до 0,9 процента в 2003 году, а в 2007 году доля зачисления в частные школы составляла 1,4 процента.[16] Общий коэффициент охвата образованием на уровне неполной средней школы в 2007 году составил 113 процентов, что примерно на 7 процентных пунктов больше, чем в GER в 2006 году.[17]

Также в начале 2007/208 учебного года были открыты 9 средних школ для пионеров, которые предлагают одаренным ученикам ранний уход, который позволит им продолжить учебу в школах для пионеров в научных, литературных и художественных областях с компетентными и опытными учителями.[18]

Среднее (высшее) образование

Четыре года среднего образования открыты для всех обладателей Diplôme de Fin d'etudes de l’Enseignement de Base, где студенты сосредотачиваются на поступлении в университет или присоединяются к рабочей силе после завершения. Общеобразовательная школа делится на две ступени: общеобразовательную и специализированную.

В академическом потоке все студенты следуют общей учебной программе в течение одного года, после чего они выбирают одну из пяти специализаций из языковых искусств, естественных наук, экономики и управления, если студент специализируется на естественных науках в конце второго года, он должен выбрать опять же, но на этот раз между математикой, экспериментальными науками, компьютерными науками или техническими науками. Язык обучения в технических, научных и математических областях - французский. По окончании четвертого года обучения в средней школе студенты сдают Examen National du Baccalauréat. Студенты проходят тестирование в среднем по шести предметам. Студентам, завершившим цикл средней школы, но не получившим степень бакалавра, выдается сертификат об окончании, который впоследствии может быть использован для приема на работу или для дальнейшего обучения в частной школе. В 1995 году 42,5% бакалавров успешно прошли обучение. Однако Тунис появлялся в TIMSS с 1999 года и является одной из самых эффективных стран в арабском регионе. В 2007 году Тунис занял второе место по математике и третье место по естествознанию среди всех арабских стран, представленных в TIMSS, inInternational с оценками 420 и 445 соответственно.[19] Индекс гендерного паритета валового коэффициента охвата средним образованием составил 1,1 процента в 2006 году, что означает более высокий охват девочек, чем мальчиков, обучающихся на уровне среднего образования.[20]

Технический и профессиональный курс

Профессиональные и профессиональные программы администрируются Министерством занятости, а по более конкретным дисциплинам - отдельными министерствами, такими как сельское хозяйство и туризм. Студенты могут выбрать двухгодичную профессиональную программу, ведущую к присуждению кубиков Certificat d'Aptitude Professionnelle. . Эти учащиеся, закончившие первые два года среднего образования, могут поступить на двухгодичные программы профессионального обучения, ведущие к присуждению Brevet de Technicien Professionnel, что, в свою очередь, дает доступ к двухлетнему Brevet de Technicien Supérieur программы.[21] Набор в ТПОП на уровне средней школы также растет с 2004 г. Текущий (2007 г.) коэффициент охвата ТПОП составляет почти 10 процентов, при этом более высокий процент мужчин охвачены этими программами.[22]

Высшее образование

Система высшего образования в Тунисе быстро расширилась, и количество студентов более чем утроилось за последние 10 лет с примерно 102 000 в 1995 году до 365 000 в 2005 году. Общий коэффициент охвата высшим образованием в 2007 году составил 31 процент, при этом Индекс гендерного паритета GER составляет 1,5. Система частных университетов в Тунисе, на которую приходится около одного процента студентов, остается небольшой, поскольку нормативно-правовая среда не поощряет иностранные инвестиции или использование учителей, работающих неполный рабочий день, в частных университетах.[23]

В Тунисе в 2005–2006 гг. Насчитывалось 178 государственных высших учебных заведений, среди которых 13 университетов, 24 высших технических института и шесть высших институтов подготовки учителей. Министерство высшего образования (HEM) контролирует 155 учреждений, а 23 находятся под совместным контролем HEM и других министерств. Кроме того, HEM признает 20 частных учебных заведений университетского уровня.[24] Система государственных университетов практически бесплатна, а студенческие ссуды недоступны для студентов, обучающихся в частном университете, что затрудняет привлечение частных университетов студентов, которые не могут позволить себе платить за обучение.

В течение последнего десятилетия, помимо создания семи новых университетов, Правительство Туниса (GOT) добилось прогресса в i) повышении внутренней эффективности программ и показателей успеваемости в программах прикладных наук и отдельных краткосрочных программах, таких как высшие технологические институты (Instituts supérieurs des études technologiques) (ii) введение более краткосрочных более актуальные профессиональные программы; и (iii) предоставление университетам большей автономии, чтобы дать им возможность гибко реагировать на изменяющуюся среду и адаптировать академические программы к потребностям экономики.[25]

Доступ к послесреднему образованию гарантируется всем учащимся, имеющим диплом бакалавра. Процесс приема контролируется централизованно через систему ориентации национальных университетов. Хотя эта централизованная система подвергалась критике[кем? ] из-за его жесткости, поскольку он оставляет студентов неудовлетворенными дисциплинами, по которым они были помещены. Процент сдачи бакалавриата в Тунисе не очень высок. В среднем 60 процентов студентов ежегодно не сдают степень бакалавра. Недавно, начиная с 2005–2006 годов, правительство пытается провести реформу, основанную на европейской трехуровневой модели бакалавриата, магистратуры и докторантуры. Эта реформа известна как ЖК: лицензия (три года), магистр (два года), докторская степень (пять лет). Новая система академических зачетных часов призвана дать студентам большую гибкость в разработке своих учебных программ, позволяя им зарабатывать и переводить кредиты между учебными заведениями как внутри страны, так и за рубежом.[26]

На уровне университета первый цикл обучения в академическом потоке длится два года, что приводит к присуждению Diploma d’Etudes Universitaires du Premier Cycle. Эта первая степень считается подготовительной. Затем в большинстве других областей второй цикл приводит к присуждению степени Майтриз, которая считается первой степенью в системе университетов Туниса. Позже Diplome d’Etudes Approfondies (DEA) присуждается обладателям Maitrise после дальнейшего двухлетнего обучения, а также подготовки и защиты диссертации. DEA также является предварительным условием для поступления в докторантуру.[27]

Тем не менее, несмотря на этот прогресс, остается множество проблем, так как набор студентов в государственные университеты, по прогнозам, будет увеличиваться примерно на 6,6 процента в год и достигнет примерно 470 000 (все категории) в 2010 году, в то же время качество и актуальность образования находятся на низком уровне. необходимость обновления. Государственные расходы на высшее образование, составляющие 2 процента ВВП, уже выше, чем в большинстве стран мира. Безработица среди выпускников университетов растет, а возможности трудоустройства выпускников в современных, ориентированных на экспорт секторах являются слабыми. Механизмы и стимулы для повышения качества на университетском уровне по большей части неадекватны, и университеты не могут в полной мере пользоваться автономией, которая поможет им лучше реагировать на изменения на рынках труда и требования мировой экономики. В целом, из-за прогнозируемого увеличения приема в школу перед правительством стоит задача справедливого удовлетворения общественного спроса на высшее образование и повышения качества с минимальными затратами, одновременно отвечая на существующие и новые потребности рынка труда.[28]

Интеграция ИКТ в образовании

Тунис поддерживается международными организациями (например, Всемирный банк, Microsoft, и яблоко во внедрении ИКТ на всех уровнях образования. Эти организации оказывают поддержку правительству в реализации программ обучения персонала ИКТ, поддерживают профессиональное развитие, предоставляют возможности для взаимодействия; исследование, разработка и оценка новых подходов к политике при создании ИКТ инфраструктура на даче. Некоторыми из инновационных проектов были мобильные лаборатории и мобильные интернет-автобусы, подключенные к Интернету через спутники для целевых школ в сельских и отдаленных районах с целью сокращения цифрового разрыва. Затем в 1999 году был запущен Global. Был запущен Teenager Project, который вызвал глобальные дебаты в классе в киберпространстве. Тунис также принимал второй этап всемирного саммита по информационным системам.[29]

В 2004 году было 22 000 компьютеров (0,28 компьютера на каждый класс), но к 2006 году было 57 000 компьютеров (0,71 компьютера на каждый класс). Несмотря на то, что программа президентских выборов работает над достижением 1 компьютера в классе к 2009 году. Предполагается, что количество подготовленных учителей увеличится до 80 000 в 2009 году с 60 000 в 2006 году. Все высшие учебные заведения подключены к Интернету через Центр вычислений Эль Хаваризми. , который является официальным публичным поставщиком интернет-услуг для высших учебных заведений. Интеграция ИКТ в образование дополнительно усиливается Тунисской виртуальной школой и Виртуальным университетом Туниса.

TVS

Тунис был одной из первых стран Северной Африки и арабских стран, первопроходцев в области дистанционного образования и электронного обучения, запустив TVS в январе 2002 года. Он предоставляет платные интерактивные курсы, модули для пересмотра, помощь и обучение ИКТ.

Виртуальный университет Туниса

Он был создан по инициативе правительства в 2003 году, и в настоящее время он обеспечивает 20% курсов посредством электронного обучения. Он не охватывает все специальности, но дает дипломы и сертификаты. К работе готовы 207 модулей, на которые рассчитано более 8000 часов. В настоящее время в университете функционируют 10 центров доступа, а к 2009 году их будет 200.[30]

Образование взрослых

Правительство Туниса представило Национальную программу повышения грамотности взрослого населения (PNEA) в апреле 2000 года. Ее курирует Министерство социальных дел и солидарности. Для поддержки этой программы различные организации гражданского общества и НПО внесли огромный вклад в обеспечение того, чтобы взрослые могли получить навыки, полезные на текущем рынке труда. Например, в 2006–2007 годах 5 000 молодых людей в возрасте до 30 лет, из них 40 женщин, прошли вводные курсы профессионального обучения.[31]

Рекомендации

  1. ^ "Всемирный банк (2006 г.)," Второй проект поддержки реформы высшего образования, Тунисская Республика. "Документ об оценке проекта" (PDF).[постоянная мертвая ссылка ]
  2. ^ «Инфодев».
  3. ^ "edstats (2007)".
  4. ^ «Всемирный банк (2008 г.), Не пройденный путь: реформа образования на Ближнем Востоке и в Северной Африке».
  5. ^ "Новости и обзоры мирового образования (2006 г.), апрель, том 19, выпуск 2".
  6. ^ "Новости и обзоры мирового образования (2006 г.), апрель, том 19, выпуск 2".
  7. ^ "Новости и обзоры мирового образования (2006 г.), апрель, том 19, выпуск 2".
  8. ^ «Всемирный банк (2008 г.), Не пройденный путь: реформа образования на Ближнем Востоке и в Северной Африке».
  9. ^ «Инфодев».
  10. ^ «ЮНЕСКО (2006)» (PDF).
  11. ^ «ЮНЕСКО (2006)» (PDF).
  12. ^ «Национальный отчет о развитии образования, Тунисская Республика (2004-2008 гг.)» (PDF).
  13. ^ «Национальный отчет о развитии образования, Тунисская Республика (2004-2008 гг.)» (PDF).
  14. ^ "edstats (2007)".
  15. ^ "Новости и обзоры мирового образования (2006 г.), апрель, том 19, выпуск 2".
  16. ^ "edstats (2007)".
  17. ^ "edstats (2007)".
  18. ^ «Национальный отчет о развитии образования, Тунисская Республика (2004-2008 гг.)» (PDF).
  19. ^ «Страны, участвующие в TIMSS 2007».
  20. ^ "edstats (2007)".
  21. ^ "Новости и обзоры мирового образования (2006 г.), апрель, том 19, выпуск 2".
  22. ^ "edstats (2007)".
  23. ^ "Всемирный банк (2006 г.)," Второй проект поддержки реформы высшего образования, Тунисская Республика. "Документ об оценке проекта" (PDF).[постоянная мертвая ссылка ]
  24. ^ «Инфодев».
  25. ^ "Всемирный банк (2006 г.)," Второй проект поддержки реформы высшего образования, Тунисская Республика. "Документ об оценке проекта" (PDF).[постоянная мертвая ссылка ]
  26. ^ «Инфодев».
  27. ^ "Новости и обзоры мирового образования (2006 г.), апрель, том 19, выпуск 2".
  28. ^ "Всемирный банк (2006 г.)," Второй проект поддержки реформы высшего образования, Тунисская Республика. "Документ об оценке проекта" (PDF).[постоянная мертвая ссылка ]
  29. ^ «Инфодев».
  30. ^ «Инфодев».
  31. ^ «Национальный отчет о развитии образования, Тунисская Республика (2004-2008 гг.)» (PDF).

внешняя ссылка