Образование в Австрии - Education in Austria

Stiftsgymnasium Melk, старейшая австрийская школа

Республика Австрия есть бесплатный и система государственных школ, и девять лет образования являются обязательными. Школы предлагают серию профессионально-технический и подготовительные курсы к университету, предполагающие от одного до четырех дополнительных лет образования сверх минимального обязательного уровня. Правовая основа для первичного и вторичного образование в Австрии это Закон о школах 1962 года. Но в 1963 году все вернулось на круги своя. Но снова В 1999 году все снова окончательно изменилось.[требуется разъяснение ]Федеральное министерство образования отвечает за финансирование и надзор за начальным, средним, а с 2000 года также и за высшим образованием. Начальное и среднее образование осуществляется на государственный уровень властями соответствующих государств.

Федеральное законодательство играет важную роль в системе образования, а законы, касающиеся образования, фактически имеют конституционный статус де-факто, потому что, как и конституционный закон Австрии, они могут быть приняты или изменены только большинство в две трети в парламент.

Общее образование

Смотрите также: Список школ в Австрии

В Австрии учащиеся обязаны закончить восемь лет обучения в школе, четыре года в начальной школе (Volksschule) и четыре года в школе неполного среднего образования (Hauptschule / Neue Mittelschule) или гимназии (Gymnasium). Студенты, которые хотят пройти стажировку, дополнительно должны поступить в политехнический институт (Polytechnische Schule) на год. После того, как они нашли место подмастерья, они должны учиться в профессионально-техническом училище (Berufsschule) в течение трех лет: это может быть сделано либо в блочном режиме (5 дней в неделю в течение примерно четырех месяцев), либо в дневном отпуске (один раз в неделю в тот же период времени, что и нормальная школа). В дни, когда вы ходите в школу, вам не нужно ходить на работу. По истечении этих трех лет они должны сдать экзамен - выпускной экзамен на ученичество (Lehrabschlussprüfung).

Ученики, желающие получить степень, должны проучиться от четырех до пяти лет в высшем учебном заведении (Höhere Schule) или профессиональном училище с квалификацией для поступления в высшее учебное заведение (Berufsbildende Höhere Schule). Большинство этих школ требуют вступительных экзаменов или высоких оценок в вашем последнем аттестате. Заключительным экзаменом в любом из этих высших учебных заведений является аттестат зрелости (Matura). После этого вы можете поступить в университет, хотя по некоторым предметам могут потребоваться дополнительные экзамены (например, медицина).

Частные школы

Частные школы которые обеспечивают начальный и среднее образование и некоторая подготовка учителей проводится в основном, но ни в коем случае не исключительно, Римская католическая церковь и составляют примерно 10% от 6 800 школ и 120 000 учителей. Римско-католические школы имеют репутацию более дисциплинированных и строгих, чем государственные учреждения, и некоторые из них считаются элитными. Поскольку в Австрии нет традиции частного университетского образования, государство имеет фактическую монополию на высшее образование. В последние годы ситуация медленно меняется, поскольку частные университеты становятся все более обычным явлением.

История

До 1774 года образование в Австрии было задачей церкви: монастырские школы поэтому были единственными учебными заведениями, и за обучение в них взималась плата. Вот почему образование было доступно только тем, у кого были средства для его оплаты, тогда как более бедные люди оставались неграмотными.

Обязательное начальное образование ввела императрица. Мария Тереза ​​Австрийская (1740–1780), согласно которому в 1775 году все дети обоих полов в возрасте от шести до двенадцати лет должны были посещать школу. Кроме того, были унифицированы учебники и регламентирована подготовка учителей. Несмотря на то, что обучение в школе стало обязательным как для девочек, так и для мальчиков в течение шести лет, девочкам не разрешалось посещать профессиональные или средние школы. Благодаря этому в начале XIX века австрийский уровень грамотности стал одним из самых высоких в Габсбургской империи.[1] Первая средняя школа для девочек была открыта в 1868 году, а первая гимназия for Girls был основан в 1892 году. С 1872 года девушкам также разрешили получить высшее образование, но они не смогли поступить в университеты. Женщины были приняты на философский факультет в 1897 году. В 1900 году они были приняты также на медицинский факультет. Только в 1919 году женщины были приняты на юридический факультет, в 1923 году - на факультет протестантской теологии, а в 1946 году - на факультет католической теологии.[2] В 1910 году девочек приняли в гимназии для мальчиков, но им не разрешали ни активно участвовать в уроках, ни участвовать в экзаменах.

История австрийской системы образования после Вторая Мировая Война можно охарактеризовать как попытку превратить высшее образование из традиционного права высших социальных классов в более равный доступ для всех социальных классов. До Закона о школах 1962 года в Австрии существовала «двухколейная» система образования. После четырех лет обязательного начального образования с шести до десяти лет в начальной школе, или Volksschule (pl., Volksschulen), детям и их родителям приходилось выбирать между обязательным средним уровнем для детей от 11 до 14 лет, который называется средней школой, или Hauptschule (pl., Hauptschulen), или первые четыре года восьмилетнего подготовительного курса к университету в высших общеобразовательных школах (Allgemeinbildende Höhere Schulen, или AHS). AHS, также известный как гимназия, является учреждением, предлагающим различные области специализации, которые предоставляют диплом (Reifeprüfung или Matura ) необходимо для поступления в университет. (Кроме как Berufsbildende Höhere Schulen, которые также открывают доступ к университетам, они не дают выпускникам каких-либо конкретных навыков, которые могут сразу же пригодиться на рынке труда, а сосредоточены на общем образовании в области гуманитарных наук, естественных наук и языков).

До реформы 1962 года подавляющее большинство детей, более 90%, посещали обязательную Hauptschule, где они были разделены в соответствии с их успеваемостью в начальной школе на две группы: «группа A», которая была направлена ​​на двух-четырех человек. -годовые профессионально-технические училища после окончания Hauptschule; и «группа B», которая должна была закончить один дополнительный год обязательного образования перед поступлением в программы ученичества или на работу. Остальные выпускники начальной школы - менее 10% - поступили в AHS в возрасте одиннадцати лет. Дети, посещающие эти университетские школы, также должны были выбрать конкретный курс обучения.

Жесткость двухколейной системы требовала, чтобы самое важное образовательное решение в жизни ребенка - со всеми его последствиями для будущего - принималось в возрасте десяти лет. Решение во многом зависело от происхождения, дохода и социального статуса родителей. Дети из сельского хозяйства или родителей из городского рабочего класса обычно посещали Volkschule и Hauptschule, а затем поступали на работу. Дети из низшего среднего класса часто получали профессионально-техническую подготовку после Hauptschule, в то время как дети из высшего среднего и высшего классов, в частности мальчики, посещали AHS, что давало им доступ к образованию университетского уровня.

Процесс раннего отбора означал, что дети из самой большой части населения, фермеры и рабочие, были крайне недопредставлены в высших школах и университетах, в то время как дети относительно небольшой части населения, те, кто учился в высших школах или университеты были перепредставлены. Следовательно, система образования имеет тенденцию воспроизводить или укреплять традиционные социальные структуры, а не является средством создания возможностей или социальной мобильности.

Закон 1962 года и последующие поправки требуют, чтобы все финансируемые государством школы были открыты для детей независимо от рождения, пола, расы, статуса, класса, языка или религии. Закон также пытается придать большую гибкость традиционной двухступенчатой ​​системе и предоставить учащимся большую степень свободы в ее рамках, чтобы решения об образовании (и, следовательно, о карьере) могли приниматься в более старшем возрасте. Хотя система начального и среднего образования по-прежнему в основном основана на идее двух направлений, после ряда реформ в 1970-х и 1980-х годах дети в возрасте от 10 до 14 лет больше не попадают в группы A и B в Hauptschule. . Выпускники этого типа школ также имеют возможность перейти на определенные ветви трека AHS в возрасте четырнадцати лет или посещать ряд различных «высших профессионально-технических школ» (Berufsbildende Höhere Schulen и Höhere Technische Lehranstalten ), которые имеют пятилетние программы специализации в различных отраслях техники (HTL = Höhere Technische Lehranstalt) и в бизнесе и коммерции (HAK = Handelsakademie). Помимо менее престижного трехлетнего Berufsbildende Mittlere Schulen эти школы позволяют выпускникам поступать в университет.

Изменения в структуре зачисления отражают эти изменения в школьной системе. В середине 1960-х менее 10% всех студентов закончили подготовительный курс AHS к университету, и более 66% из них были мужчинами. К началу 1990-х годов более 30% всех учеников закончили курс AHS, и чуть более 50% из них составляли женщины. Кроме того, был разработан второй образовательный путь, который позволил некоторым студентам без диплома университетского уровня AHS поступить в университет.

Как правило, качество обучения в Hauptschule находится на высоком уровне, особенно в сельских районах и небольших общинах, где школы сохранили свое традиционное социальное значение и где посещение AHS связано с поездками на значительные расстояния или, для жителей более отдаленных районов , посадка. В городских центрах с полным спектром возможностей получения образования Hauptschule стал менее популярным, и родители, которые не обязательно записывали своих детей в AHS несколько лет назад, начали делать это. Увеличение числа учащихся перегрузило AHS и привело к нехватке студентов в Hauptschulen и профессионально-технических школах.

В некоторых областях эта тенденция была усилена увеличением количества детей иностранных рабочих в общеобразовательных школах. В 1991 г., например, почти 30% всех детей школьного возраста в Вена были детьми рабочих иностранного происхождения, чей родной язык не был немецким. В некоторых районах города таких детей более 70%. Хотя дети долгосрочных иностранных рабочих часто говорят Немецкий Что ж, количество классов, в которых преобладают студенты с недостаточным знанием немецкого языка, перегрузило систему Hauptschule и сделало ее менее желательной альтернативой, чем это было раньше. Поэтому разрабатываются специальные лечебные и межкультурные программы, чтобы система обязательного школьного образования в Австрии могла продолжать выполнять свои образовательные и социальные функции.

В SPÖ продолжает настаивать на дальнейших реформах школьной системы. Он выступал за отмену двухуровневой системы для детей от 10 до 14 лет и за объединение Hauptschule и первых четырех лет AHS в новую общеобразовательную среднюю школу. По состоянию на 2007 г.однако эта альтернатива была ограничена рядом экспериментальных школ. Другие политические партии, Австрийская народная партия в частности, по-прежнему твердо поддерживаем нынешнюю систему, утверждая, что общеобразовательная средняя школа не может приспособиться для разных уровней способностей и талантов. Они боятся генерала »тупой "среднего образования в результате. Из-за особого характера австрийских законов об образовании (требуется большинство в две трети, см. выше) для изменения статус-кво необходим многосторонний консенсус.

Matura

Официальный срок Matura в Австрии Reifeprüfung. Документ, полученный после успешной сдачи письменного и устного экзаменов, называется Maturazeugnis.

В гимназии (AHS = Allgemeinbildende Höhere Schule), который, в отличие от профессиональных школ, ориентирован на общее образование, аттестат зрелости состоит из 3–4 письменных экзаменов (называемых Schriftliche Arbeit, 4–5 часов каждый), которые нужно сдавать утром подряд (обычно в мае) и 2-3 устных экзамена, которые нужно сдавать в ту же полдня примерно через месяц (обычно в июне). Все экзамены проводятся в школе, которую кандидат посещал последним. Кандидаты должны написать научную работу (называемую Vorwissenschaftliche Arbeit) для подачи в начале февраля. Эту работу также необходимо защитить на устном экзамене.

Профессиональные школы, специализирующиеся либо на бизнесе и экономике, либо на технических предметах, например, коммерческие академии (HAK = "Handelsakademie") и политехнические институты (HTL = "Höhere Technische Lehranstalt ") также заканчивают выпускным экзаменом Matura, но последние пять лет в отличие от четырехлетнего Oberstufe (старшего этапа) гимназии. В профессиональных школах все учащиеся выбирают Ausbildungsschwerpunkt, который затем составляет основное направление их обучения. и является обязательным предметом на экзаменах на аттестат зрелости.

В оценочная система тот, который повсеместно используется в австрийских школах: 1 (sehr gut) - отлично; 2 (кишечник) - хорошо; 3 (befriedigend) - удовлетворительно; 4 (genügend) достаточно, а 5 (nicht genügend) означает, что вы проиграли. Кроме того, Maturazeugnis кандидата содержит формализованную общую оценку: «mit ausgezeichnetem Erfolg bestanden» (сдано с отличием: в среднем 1,5 или выше, ни одна оценка ниже 3), «mit gutem Erfolg bestanden» (сдано с оценкой: в среднем 2.0 или выше, нет оценок ниже 3), "bestanden" (успешно: нет оценок ниже 4); и nicht bestanden (неуспешно: минимум один балл 5). Кандидаты, не сдавшие экзамены, могут повторно сдать экзамены в сентябре / октябре или феврале / марте следующего учебного года.

Обязательные предметы для письменного финала: Немецкий и Математика, а также современный иностранный язык (обычно английский, Французский, испанский или же Итальянский ).

С 2015 года он централизован, что вызвало массу критики. Есть только один внешний экзаменатор: кандидатам ставятся задачи устного финала их собственные (бывшие) учителя. Однако формально существует экзаменационная комиссия, состоящая из учителей / экзаменаторов кандидата, директора / директрисы и Vorsitzende (r) (директора), обычно высокопоставленного школьного чиновника или директора другой школы. Все устные экзамены являются публичными, но присутствие кого-либо, кроме бывших одноклассников кандидата, не приветствуется и действительно редко.

Конечно, пройти аттестат зрелости могут австрийцы всех возрастных групп. Взрослые от двадцати лет и старше обычно проходят обучение в частных учебных заведениях для взрослых перед сдачей заключительных тестов, которые проводятся отдельно перед региональной экзаменационной комиссией.

Критика австрийского аттестата зрелости была настойчивой. В частности, утверждалось, что нынешняя система поощряет зубрежки (см. также реформу образования), препятствует творчеству учащихся и скрывает тот факт, что совокупность знаний постоянно меняется. Были предложены различные формы альтернативного оценивания, в первую очередь портфолио, а также командная работа и экспертная оценка также в экзаменационных ситуациях.

В художественной литературе, Фридрих Торберг С Роман Der Schüler Gerber (1930) о кандидате на аттестат зрелости, доведенном до самоубийства в день устных экзаменов его жестоким учителем математики, стала классикой.

Образовательные технологии в австрийском образовании

Австрийская система образования определяет образовательные технологии как «использование технологий для улучшения образования. Это систематический, повторяющийся процесс разработки инструкций или обучения, используемых для повышения производительности»

Другое определение: «Образовательные технологии - это включение Интернета и других информационных технологий в процесс обучения».

Высшее образование

Смотрите также: Список университетов Австрии

Университеты

Общий закон об университетском образовании 1966 года и Закон об организации университетов 1975 года обеспечивают правовую основу для Высшее образование, а федеральное министерство науки и исследований финансирует и контролирует образование на университетском уровне. 23 государственных и 13 частных университетов Австрии обладают высокой степенью автономии и предлагают полный спектр программ обучения. Основанный в 1365 году, Венский университет старейший и крупнейший университет Австрии.

В результате реформ, проведенных с 1960-х годов, университетская система изменилась с системы, обслуживающей элиту, на систему, обслуживающую массы. Растущее количество студентов в Австрийские университеты отражает либерализацию образовательной политики на среднем и высшем уровнях. Между 1955–56 и 1991–92 учебными годами количество студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, увеличилось примерно с 19 000 до более 200 000 человек. Число студентов, начинающих обучение на университетском уровне после завершения программы AHS, также увеличилось и составило 85% в 1990 году по сравнению с 60% в середине 1960-х годов.

Традиционно студенты могли поступать в любой (государственный) университет и по любому предмету, который они хотели. Возможно даже одновременное поступление по нескольким предметным областям (что часто делается одаренными студентами, чтобы продемонстрировать свои способности рынку труда). Недавно были введены ограничения в ряде областей. В настоящее время затронутыми предметами являются: биология, медицина, стоматология, ветеринария, фармакология, психология, журналистика и экономические науки.

Реформы также означали, что университетское образование перестало быть мужская привилегия. Между 1960–61 и 1991–92 учебными годами доля студенток, поступающих в университеты, выросла с 23 до 44%. Тем не менее, хотя женщины составляют почти половину студентов университетского уровня, в 1990 г. женщины составляли лишь 2% профессоров высших учебных заведений.

Несмотря на рост числа студентов университетов и большее присутствие женщин, университеты остаются в основном прерогативой групп со средним и высоким доходом. Доля учащихся из рабочего класса увеличилась вдвое с 7 до 14%, а число учащихся из сельскохозяйственных семей увеличилось с менее чем 2% до более чем 4% в период с 1960 по 1990 год. белые воротнички, государственные служащие и самозанятые составляли более 80% учащихся австрийских высших учебных заведений в начале 1990-х годов.

До 2001 года университетская система страны была бесплатной; с тех пор обучение было платным (366 евро за семестр для граждан Австрии, около 700 евро за семестр для неавстрийцев). Однако в 2008 году правительство решило отменить плату за обучение для студентов, которые завершают обучение в минимальный срок и являются гражданами ЕС / ЕЭЗ, но не для других.

Повышение доступности университетского образования имеет ряд последствий. Резкое увеличение количества студентов привело к переполненности многих учебных заведений. Некоторые критики утверждают, что увеличение числа студентов снижает общее качество образования на университетском уровне, несмотря на увеличение федеральных инвестиций. Одна очевидная проблема заключалась в том, что более 50% студентов, поступивших в университеты в 1980-х годах, бросили учебу до получения степени. Такой высокий процент отсева объясняется комплексными причинами.[нужна цитата ] Некоторые студенты просто записались, чтобы получить студенческие льготы; другие учатся ради личного обогащения, на самом деле не намереваясь получить ученую степень. Некоторые не могут завершить учебу по финансовым причинам. Хотя университетская степень дает студентам значительный социальный статус и лучшие возможности для получения дохода, наблюдается рост «академической безработицы», особенно среди обладателей ученых степеней в области гуманитарных и социальных наук.

Fachhochschulen (университеты прикладных наук) с 1990-х гг.

В 1990-х годах Австрия представила Fachhochschulen (Университет прикладных наук) в дополнение к традиционным университетам. Обучение в этих колледжах больше ориентировано на практические профессиональные навыки. Кроме того, студентам предоставляется гораздо меньшая свобода выбора, какие и сколько курсов они пройдут в течение данного семестра, что гарантирует, что практически все студенты закончат обучение в установленный срок (обычно три года для степени бакалавра). В настоящее время (2019 г.) существует 21 университет прикладных исследований.[3]

Частные университеты с 2001 г.

Аккредитация частные университеты начат в 2001 году на основании федерального закона (Universitäts-Akkreditierungsgesetz). Аккредитация включает право на законное предоставление ученые степени. В Akkreditierungsrat (совет по аккредитации, [1] ) оценивает кандидатов и дает рекомендации ответственному органу по аккредитации, Федеральному министерству образования, науки и культуры. Аккредитация должна регулярно обновляться и может быть отозвана, например в случае повторных академических проступков. В 2003 году аккредитация Международный университет Вены был снят. В 2006 г. при аккредитации Университет Имадек истек срок действия, аккредитационный совет отклонил запрос на продление. На сегодняшний день (2011 г.) аккредитовано 13 частных университетов (перечислены Вот ).

Реформы Герера-Шюсселя

Бывший министр образования, Элизабет Герер, из Schüssel Правительство провело обширные реформы в системе высшего образования - иногда называемые реформами Герера-Шюсселя - в течение последних лет. С 2003 года университеты стали независимыми. юридические лица и им по закону предоставлено значительно больше свободы действий, чтобы действовать без министерского контроля. Однако кодовое определение профессора, младшие учителя и студенты были заменены более иерархической системой с мощным руководством на вершине. Советы университетов, члены которых частично назначаются правительством, отвечают за назначение руководителей высшего звена (Ректорат) и контроль за их деятельностью.

Три медицинских университета (Вена, Грац и Инсбрук) были отделены от своих предыдущих almae matres, и после прохождения соответствующей процедуры аккредитации были созданы два других частных университета. Недавно назначенные профессора больше не являются государственными служащими, и университеты должны соревноваться друг с другом.

Несмотря на потенциал, который дает университетам повышенная гибкость, реформа сталкивается с некоторыми серьезными проблемами. Во-первых, бюджеты не были увеличены (за исключением учета инфляции), хотя нанимать профессоров в качестве частных сотрудников стало дороже из-за налогов и увеличения взносов на социальное страхование.

Университеты не могут отбирать студентов для поступления, и им не разрешается наказывать студентов, которые злоупотребляют свободным доступом в университет и свободным выбором в учебе. В 2001 году была введена умеренная плата за обучение, которая, как предполагается, создаст небольшой стимул для учащихся быстрее закончить учебу.

Ученые степени

В Австрии нет института, сопоставимого с американским. колледж или американцу профессиональная школа. Студенты поступают на одну (или несколько) специальностей, которые, как ожидается, закончат через четыре-шесть лет. С 1970-х годов первая степень была Магистр (= На латыни для Мастера, сокр. Mag.) в гуманитарных, экономических и социальных науках, юриспруденции и естественных науках. Первая степень в области инженерии и сельского хозяйства - это Диплом -Ингеньер (сокр. Дипл. Инж. или же DI). В последнее время и в соответствии с Болонский процесс, многие университеты также начали вводить степень бакалавра, которая предшествует степени магистра или магистра.

Лекарство остается предметом там, где докторская степень является единственной степенью (по крайней мере, через шесть лет). В большинстве предметных областей студентам необходимо отправить Diplomarbeit, исследовательская статья объемом в среднем около 100 страниц, но иногда значительно больше. Поскольку требования сильно различаются и не всегда ясны, некоторые студенты тратят годы на работу над этой диссертацией, таким образом (обычно не намеренно) откладывая выпускной экзамен.

Ученые степени, такие как LL.M.s и MBA вводятся с 1990-х годов.

Однако с Болонский процесс, Австрия взяла на себя обязательство преобразовать свою систему в структуру различения Бакалавр и Мастер степени (3 года и 1–2 года соответственно). В некоторых областях до сих пор не ясно, как это будет сделано в соответствии с традиционными требованиями, необходимыми для работы в регулируемой профессии.

Дискуссия о реформе

Дебаты по поводу образовательной политики в Австрии часто являются результатом различных точек зрения, связанных с сильными и слабыми сторонами традиционной системы образования. Сторонники двухуровневой системы среднего образования, например, защищают ее как ориентированную на результативность и критикуют снижение успеваемости или стандартов, которое повлечет за собой введение единой обязательной средней школы. И наоборот, противники двухколейной системы критикуют ее жесткость и отсутствие равных возможностей. Следовательно, в дискуссиях об образовании преобладают такие биполярные термины, как производительность и выравнивание, элитное и массовое образование, а также достижения и равные возможности. В некоторых странах австрийцы, придерживающиеся различных политических и образовательных взглядов, могут ожидать слишком многого от одной университетской системы. Они ожидают, что это даст общее образование, как и государственный университет системы в Соединенные Штаты, и "Лиги Плюща »Производительность одновременно.

Эта страница включает материалы из Австрия: Федеральное исследовательское управление страновых исследований. Смотрите также

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Батен, Йорг (2016). История мировой экономики. С 1500 г. по настоящее время. Издательство Кембриджского университета. п. 50. ISBN  9781107507180.
  2. ^ "Студентки". www.univie.ac.at.
  3. ^ "Alle FHs / Fachhochschulen in Österreich". Studium.at (на немецком). Получено 2019-08-10.

внешняя ссылка