Гуманитарные науки - Humanities

Эта статья об учебной дисциплине. Для журнала см. Национальный фонд гуманитарных наук § Гуманитарный журнал.
Часть серия на
Исследование
Трое мужчин слушают женщину, все в белых халатах
Философский портал
Философ Платон - Римская копия произведения автора Силанион для Академии в Афинах (c. 370 г. до н.э.)

Гуманитарные науки находятся академические дисциплины которые изучают аспекты человек общество и культура. в эпоха Возрождения, термин контрастирует с божественность и сослался на то, что сейчас называется классика, основная площадь светский учиться в вузах того времени. Сегодня гуманитарные науки чаще определяются как любые области обучения, помимо профессиональной подготовки, математики и естественный и иногда социальные науки.[1]

В гуманитарных науках используются в первую очередь критический, или же спекулятивный, и имеют важный исторический элемент[2]- в отличие от эмпирический подходы естественные науки,[2] тем не менее, в отличие от наук, у него нет центральной дисциплины.[3]Гуманитарные науки включают изучение древние и современные языки, литература, философия, история, археология, антропология, человеческая география, закон, политика, религия,[4] и Изобразительное искусство.

Ученые-гуманитарии являются «учеными-гуманитариями» или гуманисты.[5] Термин «гуманист» также описывает философскую позицию гуманизм, который некоторые "антигуманист "ученые-гуманитарии отвергают. Ученых и художников эпохи Возрождения также называли гуманисты. Немного средние школы предлагают уроки гуманитарных наук, обычно состоящие из литература, глобальные исследования и Изобразительное искусство.

Человеческие дисциплины, такие как история, фольклористика, и культурная антропология изучать предметы, манипулятивные экспериментальный метод не применяется, а вместо этого в основном используется сравнительный метод[6] и сравнительное исследование.

Поля

Антропология

Основная статья: Антропология

Антропология это целостная «наука о людях», наука о совокупности человеческого существования. Дисциплина занимается интеграцией различных аспектов социальные науки, гуманитарные науки и человеческая биология. В двадцатом веке академические дисциплины часто институционально подразделялись на три широкие области:

  • Естественный науки стремятся вывести общие законы с помощью воспроизводимых и проверяемых экспериментов.
  • В гуманитарные науки обычно изучают местные традиции, через их история, литература, Музыка, и искусство с упором на понимание конкретных людей, событий или эпох.
  • В социальные науки обычно пытались разработать научные методы для понимания социальных явлений обобщаемым образом, хотя обычно с помощью методов, отличных от методов естественных наук.

Антропологические социальные науки часто разрабатывают подробные описания, а не общие законы физики или химии, или они могут объяснять отдельные случаи с помощью более общих принципов, как во многих областях психологии. Антропология (как и некоторые области истории) нелегко вписаться в одну из этих категорий, и разные отрасли антропологии опираются на одну или несколько из этих областей.[7] В Соединенных Штатах антропология делится на четыре подобласти: археология, физический или биологическая антропология, антропологическая лингвистика, и культурная антропология. Это область, которая предлагается в большинстве высших учебных заведений. Слово антропос (άνθρωπος) из Греческий слово для «человека» или «человека». Эрик Вольф описал социокультурную антропологию как «наиболее научную из гуманитарных наук и наиболее гуманистическую из наук».

Цель антропологии - дать целостный учет человека и человеческой природы. Это означает, что, хотя антропологи обычно специализируются только на одной подполе, они всегда учитывают биологические, лингвистические, исторические и культурные аспекты любой проблемы. С тех пор, как антропология возникла как наука в западных обществах, которые были сложными и индустриальными, основной тенденцией в антропологии было методологическое стремление изучать народы в обществах с более простой социальной организацией, иногда называемой «примитивной» в антропологической литературе, но без какой-либо коннотации «низший».[8] Сегодня антропологи используют такие термины, как «менее сложные» общества, или относятся к определенным способам пропитание или же производство, например, «скотовод», «собиратель» или «садовод», чтобы обсудить людей, живущих в непромышленных, незападных культурах, таких людей или народ (этнос) по-прежнему представляет большой интерес в антропологии.

Стремление к холизму заставляет большинство антропологов детально изучать людей, используя биогенетические, археологические и лингвистические данные наряду с прямым наблюдением за современными обычаями.[9] В 1990-х и 2000-х годах были услышаны призывы к разъяснению того, что составляет культуру, как наблюдатель знает, где его или ее собственная культура заканчивается и начинается другая, а также другие важные темы в письменной антропологии. Можно рассматривать все человеческие культуры как часть одной большой развивающейся глобальной культуры. Эти динамические отношения между тем, что можно наблюдать на земле, в отличие от того, что можно наблюдать путем составления множества местных наблюдений, остаются фундаментальными для любого вида антропологии, будь то культурная, биологическая, лингвистическая или археологическая.[10]

Археология

Основная статья: Археология

Археология - это изучение человеческой деятельности путем восстановления и анализа материальная культура. В археологические находки состоит из артефакты, архитектура, биофакты или экофакты, и культурные ландшафты. Археологию можно рассматривать как социальная наука и отрасль гуманитарных наук.[11] У него разные цели, которые варьируются от понимания история культуры к реконструкции прошлого образ жизни документированию и объяснению изменений в человеческих обществах во времени.

Археология рассматривается как отрасль антропология В Соединенных Штатах,[12] в то время как в Европе он рассматривается как отдельная дисциплина или сгруппирован по другим смежным дисциплинам, таким как история.

Классика

Основная статья: Классика
Бюст Гомер, самый известный греческий поэт

Классика, в Западный академическая традиция, относится к изучению культур классическая древность, а именно Древнегреческий и Латинский и Древний Греческий и Римский культур. Классические исследования считаются одним из краеугольных камней гуманитарных наук; однако его популярность снизилась в течение 20 века. Тем не менее влияние классических идей на многие гуманитарные дисциплины, такие как философия и литература, остается сильным.

История

Основная статья: История

История систематически собирается Информация о прошлый. При использовании в качестве имени область исследования, история относится к изучению и интерпретации записи люди, общества, учреждения и любую тему, которая со временем изменилась.

Традиционно изучение истории считалось частью гуманитарных наук. В современном академия, история иногда классифицируется как социальная наука.

Лингвистика и языки

Основные статьи: Лингвистика и Язык

В то время как научное изучение языка известно как лингвистика и обычно считается социальная наука,[13] а естественные науки[14] или наука о мышлении,[15] изучение языков по-прежнему занимает центральное место в гуманитарных науках. Значительная часть философии двадцатого и двадцать первого веков была посвящена анализу языка и вопросу о том, насколько Витгенштейн утверждалось, что многие наши философские заблуждения происходят из того словаря, который мы используем; теория литературы исследовала риторические, ассоциативные и упорядочивающие особенности языка; а исторические лингвисты изучали развитие языков во времени. Литература, охватывающая различные варианты использования языка, включая проза формы (такие как Роман ), поэзия и драма, также лежит в основе современной учебной программы гуманитарных наук. Программы уровня колледжа в иностранный язык обычно включают изучение важных произведений литературы на этом языке, а также самого языка.

Закон и политика

Судебный процесс в уголовном суде Old Bailey в Лондон
Основная статья: Закон

В просторечии, закон означает правило, которое (в отличие от правила этики) подлежит исполнению через институты.[16] Изучение права пересекает границы между социальными и гуманитарными науками, в зависимости от взгляда на исследование его целей и результатов. Закон не всегда подлежит исполнению, особенно в контексте международных отношений. Это было определено как «система правил»,[17] как "интерпретирующее понятие"[18] добиваться справедливости, как «авторитет»[19] для посредничества в интересах людей, и даже как «повеление суверена, подкрепленное угрозой санкций».[20] Как бы ни хотелось думать о праве, это полностью центральный социальный институт. Правовая политика включает в себя практическое проявление мышления почти всех социальная наука и дисциплина гуманитарных наук. Законы политика, потому что их создают политики. Закон философия потому что моральные и этические убеждения формируют их идеи. Закон говорит о многих история рассказы, потому что статуты, прецедентное право и кодификации накапливаются со временем. А право - это экономика, потому что любое правило о договор, деликт, право собственности, трудовое право, корпоративное право и многое другое может иметь долгосрочное влияние на организацию производительности и распределение богатства. Существительное закон происходит от позднего Древнеанглийский лагу, что означает что-то установленное или фиксированное,[21] и прилагательное законный происходит от латинского слова LEX.[22]

Литература

Основная статья: Литература
Шекспир написал некоторые из самых известных работ в английская литература.

Литература это термин, не имеющий общепринятого определения, но в разной степени включавший все письменные работы; письмо, обладающее литературными достоинствами; и язык, который ставит на первый план литературность, в отличие от обычный язык. Этимологически термин происходит от латинский literatura / litteratura "письмо, образованное буквами", хотя некоторые определения включают устные или спетые тексты. Литературу можно классифицировать по тому, является ли она вымысел или же научно-популярная литература, и будет ли это поэзия или же проза; его можно далее различить по основным формам, таким как Роман, короткий рассказ или же драма; и работы часто классифицируются по историческим периодам или по их принадлежности к определенным эстетический особенности или ожидания (жанр ).

Философия

Основная статья: Философия
Работы Сорен Кьеркегор пересекаются со многими областями гуманитарных наук, такими как философия, литература, теология, музыка и классические исследования.

Философия - этимологически «любовь к мудрости» - обычно изучает проблемы, касающиеся таких вещей, как существование, знание, оправдание, истина, справедливость, добро и зло, красота, обоснованность, разум и язык. Философия отличается от других способов решения этих проблем своим критическим, в целом систематическим подходом и опорой на аргументированные аргументы, а не на эксперименты (экспериментальная философия являясь исключением).[23]

Философия раньше была очень всеобъемлющим термином, включая то, что впоследствии стало отдельными дисциплинами, такими как физика. (В качестве Иммануил Кант отметил: «Древнегреческая философия делилась на три науки: физику, этику и логику»).[24] Сегодня основными направлениями философии являются логика, этика, метафизика, и эпистемология. Тем не менее, он продолжает пересекаться с другими дисциплинами. Поле семантика, например, приводит философию в контакт с лингвистика.

С начала двадцатого века философия в англоязычных университеты отошла от гуманитарных наук и приблизилась к формальным наукам, став гораздо более аналитический. Аналитическая философия отмечен упором на использование логики и формальных методов рассуждения, концептуального анализа и использования символический и / или математическая логика, в отличие от Континентальный стиль философии.[25] Этот метод исследования во многом обязан работам таких философов, как Готтлоб Фреге, Бертран Рассел, G.E. Мур, Георг Вильгельм Фридрих Гегель и Людвиг Витгенштейн.

Религия

[нужна цитата ] В настоящее время мы не знаем ни одного народа или племени ни из истории, ни из наших дней, которые, можно сказать, полностью лишены «религии». Религию можно охарактеризовать как сообщество поскольку люди социальные животные.[26][27] Ритуалы используются для объединения сообщества.[28] [29] Социальные животные требуют правил. Этика это требование общества, но не требование религии. Синтоизм, даосизм и другие народные или естественные религии не имеют этических кодексов. В сверхъестественное может включать или не включать божеств, поскольку не во всех религиях есть божества (Буддизм тхеравады и Даосизм ). Религия может иметь вера, но религии - это не система убеждений.[30] Системы верований подразумевают логическую модель, которую религии не демонстрируют из-за их внутренних противоречий, отсутствия доказательств, лжи и элемента веры. Магическое мышление создает объяснения, недоступные для эмпирической проверки. Рассказы или же мифы повествования носят назидательный и развлекательный характер.[31] Они необходимы для понимания затруднительного положения человека. Некоторые другие возможные характеристики религии - это осквернение и очищение,[32] священное и профанное,[33] священные тексты,[34] религиозные учреждения и организации,[35][36] и жертва и молитва. Некоторые из основных проблем, с которыми сталкиваются религии, и попытки решения которых - это хаос, страдания, зло,[37] и смерть.[38]

Неосновательные религии индуизм, Синтоизм, и местные или народные религии. Основоположники религии Иудаизм, христианство, ислам, Конфуцианство, Даосизм, Мормонизм, Джайнизм, Зороастризм, буддизм, Сикхизм, а Вера бахаи. Религии должны адаптироваться и изменяться из поколения в поколение, потому что они должны оставаться актуальными для приверженцев. Когда традиционные религии не решают новые проблемы, возникают новые религии.

Гуманитарные науки используют различные средства, пытаясь сформулировать человеческое затруднительное положение и приписать значение человеческой ситуации. Они являются продуктом человеческого воображения. Их не открывают и не изобретают, а создают. Если творения характеризуют гуманитарные науки, то религия - величайшее творение человечества.

В компас в этой рукописи XIII века - символ Божьего акта творчество.

Исполнительское искусство

Основная статья: Исполнительское искусство

В исполнительское искусство отличается от Изобразительное искусство поскольку первый использует собственное тело, лицо и присутствие художника как среду, а второй использует такие материалы, как глина, металл или краска, которые можно формовать или трансформировать для создания некоторых арт-объект. Исполнительское искусство включает акробатика, уличный бой, комедия, танцевать, фильм, магия, Музыка, опера, жонглирование, маршевые искусства, Такие как духовые оркестры, и театр.

Художники, которые участвуют в этих искусствах перед публикой, называются исполнителями, в том числе актеры, комедианты, танцоры, музыканты, и певцы. Исполнительское искусство также поддерживают работники смежных областей, таких как написание песен и сценическое искусство. Исполнители часто адаптируют свои внешний вид, например, с костюмы и сценический макияж и др. Существует также специализированная форма Изобразительное искусство в котором художники выполнять их работы живут для аудитории. Это называется Исполнительское искусство. Большинство исполнительских искусств также включает в себя некоторую форму пластического искусства, возможно, в создании реквизит. Танец часто упоминался как пластика вовремя Современный танец эпоха.

Музыковедение

Концерт в Моцартеуме, Зальцбург

Музыковедение как академическая дисциплина может идти разными путями, включая историческое музыковедение, музыкальная литература, этномузыкология и теория музыки. Студенты музыкальных специальностей бакалавриата обычно проходят курсы по всем этим направлениям, а аспиранты сосредотачиваются на конкретном пути. в гуманитарные науки По традиции музыковедение также используется для расширения навыков музыкантов, не являющихся музыкантами, путем обучения таким навыкам, как концентрация и слушание.

Театр

Театр (или театр) (греч. театрон, θέατρον) - ветвь исполнительское искусство обеспокоен игра актеров излагать истории перед аудиторией, используя комбинации речи, жестов, музыки, танца, звука и зрелища - действительно, любой один или несколько элементов другого исполнительского искусства. Помимо стандартного повествовательного стиля диалога, театр принимает такие формы, как опера, балет, мим, кабуки, классический индийский танец, Китайская опера, пьесы ряженых, и пантомима.

Танец

Танец (от Старофранцузский танцующий, возможно, из Франкский ) обычно относится к человек движение либо используется как форма выражение или представлены в Социальное, духовный или же спектакль параметр. Танец также используется для описания методов невербальная коммуникация (видеть язык тела ) между людьми или животные (пчелиный танец, брачный танец), и движение в неодушевленных предметах (то листья танцевал в ветер ). Хореография это искусство создания танцев, и человека, который это делает, называют хореографом.

Определения того, что представляет собой танец, зависят от Социальное, культурный, эстетический, артистический, и моральный ограничения и диапазон от функционального движения (например, Народный танец ) в кодифицированный, виртуоз такие методы, как балет.

Изобразительное искусство

История изобразительного искусства

Катрен на Небесной Горе к Император Гаозун (1107–1187) из Династия Сун; веер в виде альбомного листа на шелке, четыре колонки курсивом.

Великие традиции в Изобразительное искусство имеют основу в искусстве одной из древних цивилизаций, таких как Древняя Япония, Греция и Рим, Китай, Индия, Большой Непал, Месопотамия и Мезоамерика.

В древнегреческом искусстве проявилось почитание человеческой физической формы и развитие эквивалентных навыков для демонстрации мускулатуры, равновесия, красоты и анатомически правильных пропорций. Древнеримский искусство изображало богов как идеализированных людей с характерными отличительными чертами (например, Зевс 'молния').

В византийский и Готическое искусство из Средний возраст, господство церкви настаивало на выражении библейских, а не материальных истин. В эпоха Возрождения увидел возвращение к оценке материального мира, и этот сдвиг отражен в художественных формах, которые показывают телесность человеческого тела и трехмерную реальность ландшафта.

Восточное искусство, как правило, работало в стиле, близком к западному средневековому искусству, а именно с концентрацией на поверхностном узоре и местном цвете (имеется в виду простой цвет объекта, такой как основной красный для красной мантии, а не модуляции этого цвета, вызванные по свету, тени и отражению). Характерной чертой этого стиля является то, что местный колорит часто определяется контуром (современный эквивалент - мультфильм). Это очевидно, например, в искусстве Индии, Тибета и Японии.

Религиозный Исламский искусство запрещает иконографию и вместо этого выражает религиозные идеи через геометрию. Физическая и рациональная достоверность, воплощенная в эпоху Просвещения XIX века, была разрушена не только новыми открытиями теории относительности. Эйнштейн[39] и невидимой психологии Фрейд,[40] но также благодаря беспрецедентному технологическому развитию. Увеличение Глобальный взаимодействие в это время увидело эквивалентное влияние других культур на западное искусство.

Типы медиа

Рисунок

Рисунок это средство сделать рисунок, используя любые из множества инструментов и техник. Обычно это включает нанесение отметок на поверхность путем приложения давления со стороны инструмента или перемещения инструмента по поверхности. Общие инструменты графит карандаши, ручка и чернила, подписанный кисти, воск цветные карандаши, мелки, угли, пастель, и маркеры. Также используются цифровые инструменты, имитирующие их эффекты. Основные техники, используемые при рисовании: рисование линий, вылупление, штриховка, случайная штриховка, каракули, штриховка, и смешивание. Компьютерный дизайнер, преуспевающий в технический рисунок называется рисовальщик или же рисовальщик.

Картина
Мона Лиза Леонардо да Винчи - одна из самых узнаваемых художественных картин в мире.

Картина буквально - это практика применения пигмент приостановлено в перевозчике (или средний ) и связующего (а клей ) на поверхность (опору), такую ​​как бумага, холст или стена. Однако в художественном смысле это означает использование этой деятельности в сочетании с Рисование, сочинение и другие эстетические соображения, чтобы продемонстрировать выразительное и концептуальное намерение практикующего врача. Живопись также используется для выражения духовных мотивов и идей; сайты этого вида живописи варьируются от произведений искусства с изображением мифологических фигур на керамике до Сикстинская капелла к самому человеческому телу.

Цвет очень субъективен, но имеет наблюдаемые психологические эффекты, хотя они могут отличаться от одной культуры к другой. Черный цвет ассоциируется на Западе с трауром, но в других местах белый может быть. Некоторые художники, теоретики, писатели и ученые, в том числе Гете, Кандинский, Исаак Ньютон, написали свои цветовые теории. Более того, использование языка является лишь обобщением цветового эквивалента. Слово "красный ", например, может охватывать широкий диапазон вариаций чисто красного спектра. Не существует формализованного регистра различных цветов, который позволял бы согласовывать разные ноты в музыке, например C или же C # в музыке, хотя Pantone Система широко используется в полиграфии и дизайне для этой цели.

Современные художники значительно расширили практику живописи, включив, например, коллаж. Это началось с кубизм и это не живопись в строгом смысле слова. Некоторые современные художники используют разные материалы, такие как песок, цемент, солома или же дерево для них текстура. Примеры этого - работы Жан Дюбюффе или же Ансельм Кифер. Современное искусство отошло от исторической ценности ремесла в пользу концепция; это привело к некоторым[ВОЗ? ] сказать, что живопись как серьезный вид искусства мертва, хотя это не мешает большинству художников продолжать практиковать ее как целое, так и как часть своей работы.

Происхождение термина

Слово «гуманитарные науки» происходит от Латинский ренессанс выражение Studia humanitatis, или "изучение Humanitas «(классическое латинское слово, означающее - помимо« человечности »-« культура, утонченность, образование »и, в частности,« образование, достойное образованного человека »). В его употреблении в начале 15 века Studia humanitatis был курсом обучения, который состоял из грамматики, поэзии, риторики, истории и моральной философии, в основном полученный из изучения латинского и греческого классиков. Слово Humanitas также дал начало итальянскому неологизму эпохи Возрождения Уманисти, откуда "гуманист", "Гуманизм эпохи Возрождения ".[41]

История

На Западе историю гуманитарных наук можно проследить до Древней Греции как основы широкого образования для граждан.[42] Во времена Римской империи концепция семи гуманитарные науки развивались, включая грамматика, риторика и логика (в тривиум ), вместе с арифметика, геометрия, астрономия и Музыка (в квадривиум ).[43] Эти предметы составляли большую часть средневековый образование, с упором на гуманитарные науки как на навыки или «способы работы».

Главный сдвиг произошел с Гуманизм эпохи Возрождения пятнадцатого века, когда гуманитарные науки стали рассматриваться как предметы для изучения, а не практики, с соответствующим сдвигом от традиционных областей к таким областям, как литература и история. В 20-м веке это мнение, в свою очередь, было оспорено постмодернист движение, которое стремилось переопределить гуманитарные науки в более эгалитарный условия, подходящие для демократичный Со времен греческого и римского обществ, в которых зародились гуманитарные науки, вовсе не было демократизма.[44]

Сегодня

Образование и трудоустройство

В течение многих десятилетий в обществе росло представление о том, что гуманитарное образование неадекватно готовит выпускников к трудоустройству.[45] Распространено мнение, что выпускники таких программ сталкиваются с неполной занятостью и слишком низкими доходами, чтобы гуманитарное образование стоило вложенных средств.[46]

Фактически, выпускники гуманитарных специальностей находят работу по широкому кругу управленческих и профессиональных профессий. В Великобритании, например, более 11000 гуманитарных специальностей нашли работу по следующим специальностям:

  • Образование (25,8%)
  • Менеджмент (19,8%)
  • СМИ / литература / искусство (11,4%)
  • Закон (11,3%)
  • Финансы (10,4%)
  • Государственная служба (5,8%)
  • Некоммерческие (5,2%)
  • Маркетинг (2,3%)
  • Медицина (1,7%)
  • Другое (6,4%)[47]

Многие выпускники гуманитарных специальностей заканчивают университет, не имея в виду карьерных целей.[48][49] Следовательно, многие первые несколько лет после окончания учебы решают, что делать дальше, что приводит к снижению доходов в начале своей карьеры; Между тем, выпускники программ, ориентированных на карьеру, быстрее выходят на рынок труда. Однако обычно в течение пяти лет после окончания учебы выпускники гуманитарных специальностей находят занятие или карьеру, которые им нравятся.[50][51]

Существуют эмпирические доказательства того, что выпускники гуманитарных программ зарабатывают меньше, чем выпускники других университетских программ.[52][53][54] Однако эмпирические данные также показывают, что выпускники гуманитарных специальностей по-прежнему получают значительно более высокие доходы, чем работники без высшего образования, и имеют уровень удовлетворенности работой, сопоставимый с их сверстниками из других областей.[55] Выпускники гуманитарных специальностей также зарабатывают больше по мере продвижения своей карьеры; Через десять лет после выпуска разница в доходах между выпускниками гуманитарных специальностей и выпускниками других университетских программ больше не является статистически значимой.[48] Выпускники гуманитарных наук могут зарабатывать еще более высокие доходы, если они получат ученую степень или профессиональную степень.[56][57]

В Соединенных Штатах

Основная статья: Гуманитарные науки в США

Показатели гуманитарных наук

В Показатели гуманитарных наук, представленный в 2009 г. Американская академия искусств и наук, являются первым всеобъемлющим сборником данных о гуманитарных науках в Соединенных Штатах, предоставляя ученым, политикам и общественности подробную информацию о гуманитарном образовании от начального до высшего образования, кадровых ресурсах гуманитарных наук, финансировании гуманитарных наук и исследованиях, а также общественной гуманитарной деятельности.[58][59] Индикаторы по гуманитарным наукам, разработанные на основе показателей науки и инженерии Национального совета по науке, являются источником надежных ориентиров для анализа состояния гуманитарных наук в Соединенных Штатах.

Если «Кризис STEM - это миф»,[60] утверждения о «кризисе» в гуманитарных науках также вводят в заблуждение и игнорируют данные, подобные тем, которые собирает Humanities Indicators.[61][62]

Гуманитарные науки в американской жизни

Комиссия по гуманитарным наукам США Рокфеллера 1980 года описала гуманитарные науки в своем отчете: Гуманитарные науки в американской жизни:

Через гуманитарные науки мы размышляем над фундаментальным вопросом: что значит быть человеком? Гуманитарные науки предлагают подсказки, но никогда не дают полного ответа. Они показывают, как люди пытались осознать моральное, духовное и интеллектуальное восприятие мира, в котором иррациональность, отчаяние, одиночество и смерть так же бросаются в глаза, как рождение, дружба, надежда и разум.

В качестве основного

В 1950 году немногим более 1 процента 22-летних молодых людей в Соединенных Штатах имели гуманитарные степени (определяемые как степень по английскому языку, языку, истории, философии); в 2010 году эта цифра увеличилась вдвое и составила около 2 с половиной процентов.[63] Отчасти это связано с тем, что в целом увеличилось количество американцев, имеющих какое-либо высшее образование. (В 1940 г. 4,6% имели четырехлетнюю степень; в 2016 г. - 33,4%.)[64] Однако в процентном отношении к полученным степеням гуманитарные науки, похоже, снижаются. Гарвардский университет дает один пример. В 1954 году 36 процентов студентов Гарварда получали гуманитарные знания, но в 2012 году только 20 процентов прошли этот курс обучения.[65] Профессор Бенджамин Шмидт из Северо-Восточного университета задокументировал, что в период с 1990 по 2008 год количество ученых степеней по английскому, истории, иностранным языкам и философии снизилось с 8 процентов до чуть менее 5 процентов от всех дипломов колледжей США.[66]

В гуманитарном образовании

Комиссия по гуманитарным и социальным наукам Отчет за 2013 год Суть дела поддерживает понятие широкого "гуманитарное образование ", который включает изучение дисциплин от естественных наук до искусства, а также гуманитарных наук.[67][68]

Много колледжи обеспечить такое образование; некоторые требуют этого. В Чикагский университет и Колумбийский университет были одними из первых школ, которые потребовали обширного Основной учебный план по философии, литературе и искусству для всех студентов.[69] Другие колледжи с национально признанными обязательными программами гуманитарных наук: Фордхэмский университет, Колледж Святого Иоанна, Колледж Святого Ансельма и Колледж Провиденс. Выдающиеся сторонники гуманитарных наук в США: Мортимер Дж. Адлер[70] и Э. Д. Хирш, мл..

В эпоху цифровых технологий

Исследователи в области гуманитарных наук разработали многочисленные крупные и мелкие цифровые корпорации, такие как оцифрованные коллекции исторических текстов, а также цифровые инструменты и методы их анализа. Их цель - как раскрыть новые знания о корпусах, так и визуализировать данные исследований новыми и открытыми способами. Большая часть этой деятельности происходит в области, называемой цифровые гуманитарные науки.

КОРЕНЬ

Политики в Соединенных Штатах в настоящее время выступают за необходимость увеличения финансирования Поля STEM, наука, техника, инженерия, математика.[71] Федеральное финансирование представляет собой гораздо меньшую часть финансирования гуманитарных наук, чем другие области, такие как STEM или медицина.[72] Результатом стало снижение качества как высшего, так и предвузовского образования в области гуманитарных наук.[72]

Бывший губернатор Луизианы на четырех сроках, Эдвин Эдвардс (D) недавно признал важность гуманитарных наук. В видео-адресе[73] на научную конференцию,[74] Революции в обществе восемнадцатого века, Сказал Эдвардс

Без гуманитарных наук, которые научили бы нас тому, как истории удалось или не удалось направить плоды технологий и науки на благо нашего племени homo sapiensбез гуманитарных наук, которые научили бы нас формировать дискуссию и правильно обсудить использование и стоимость технологий, без гуманитарных наук, которые научили бы нас, как безопасно обсуждать, как создать более справедливое общество с нашими собратьями, мужчиной и женщиной, технологии и наука в конечном итоге перейдут в собственность - и злоупотребят ими - наиболее влиятельными, самыми могущественными и самыми опасными из нас.[75]

В Европе

Ценность гуманитарных дебатов

Современные дискуссии в области критические университетские исследования сосредотачивается вокруг снижения ценности гуманитарных наук.[76][77] Как и в Америке, в рамках политики высшего образования наблюдается снижение интереса к исследованиям, которые являются качественными и не производят рыночных продуктов. Эта угроза проявляется в различных формах по всей Европе, но большое внимание уделяется, в частности, области оценки исследований. Например, британская [Research Excellence Framework] подвергалась критике из-за ее критериев оценки в гуманитарных и социальных науках.[78] В частности, понятие «воздействие» вызвало серьезные споры.[79]

В Азии

В Индия, есть много учреждений, которые предлагают бакалавриат или степень / диплом бакалавра и аспирантуру или степень / диплом магистра, а также докторантуру и докторантуру и исследования в этой академической дисциплине.

Философская история

Гражданство и саморефлексия

С конца 19 века главным оправданием гуманитарных наук было то, что они помогают и поощряют саморефлексию - саморефлексию, которая, в свою очередь, помогает развивать личное сознание или активное чувство гражданского долга.

Вильгельм Дильтей и Ханс-Георг Гадамер была сосредоточена попытка гуманитарных наук отделить себя от естественных наук в человечество Стремление понять свой собственный опыт. Они утверждали, что это понимание связывает единомышленников из сходных культурных традиций и обеспечивает ощущение культурной преемственности с философским прошлым.[80]

Ученые конца 20-го и начала 21-го веков расширили это «повествовательное воображение».[81] к способности понимать записи пережитого опыта вне собственного индивидуального социального и культурного контекста. Через этот рассказ воображение утверждается, что ученые-гуманитарии и студенты развивают совесть больше подходит для многокультурного мира, в котором мы живем.[82] Эта совесть может принять форму пассивной, что позволяет более эффективно саморефлексия[83] или проявить активное сочувствие, которое облегчает выполнение гражданских обязанностей ответственным гражданином мира.[82] Однако существуют разногласия относительно уровня влияния гуманитарных исследований на человека и о том, может ли понимание, выработанное в гуманистическом предприятии, гарантировать «идентифицируемый положительный эффект на людей».[84]

Гуманистические теории и практики

Есть три основных отрасли знания: естественные науки, социальные науки, и гуманитарные науки. Технологии является практическим продолжением естественных наук, поскольку политика является продолжением социальных наук. Точно так же гуманитарные науки имеют свое собственное практическое расширение, иногда называемое «преобразующими гуманитарными науками» (трансгуманизмом) или «культуроникой» (Михаил Эпштейн срок):

  • Природа - естественные науки - технологии - преобразование природы
  • Общество - социальные науки - политика - трансформация общества
  • Культура - гуманитарные науки - культуроника - трансформация культуры[85]

Технологии, политика и культуроника призваны изменить то, что изучаются в соответствующих дисциплинах.[сомнительный – обсуждать]: природа, общество, культура. Область трансформирующих гуманитарных наук включает в себя различные практики и технологии, например, языковое планирование, создание новых языков, например эсперанто, и изобретение новых художественных и литературных жанров и направлений в жанре манифест, подобно Романтизм, Символизм, или же Сюрреализм. Гуманистический изобретение в сфере культуры, как практика, дополняющая науку, является важным аспектом гуманитарных наук.

Правда и смысл

Разделение между гуманитарными исследованиями и естественными науками также вносит весомые аргументы в гуманитарные науки. Что отличает гуманитарные науки от естественные науки это не конкретная тема, а способ подхода к любому вопросу. Гуманитарные науки сосредотачиваются на понимании смысла, цели и целей и способствуют пониманию единичных исторических и социальных явлений - интерпретирующий метод поиска «истины», а не объяснение причинности событий или раскрытие истины о мире природы.[86] Помимо своего социального применения, повествовательное воображение является важным инструментом (воссоздания) осознанного смысла в истории, культуре и литературе.

Воображение, как часть набора инструментов художников или ученых, помогает создавать смысл, вызывающий реакцию аудитории. Поскольку ученый-гуманитарий всегда находится в связь из жизненного опыта теоретически невозможно «абсолютное» знание; знание - это, напротив, непрерывная процедура изобретения и переосмысления контекста, в котором читается текст. Постструктурализм проблематизировал подход к гуманистическому исследованию, основанный на вопросах значения, интенциональности и авторства.[сомнительный – обсуждать] По следам смерть автора провозглашенный Роланд Барт, различные теоретические токи, такие как деконструкция и дискурс Цель анализа - выявить идеологии и риторику, задействованные в создании как предполагаемых значимых объектов, так и герменевтический предметы гуманистического обучения. Это разоблачение открыло интерпретирующие структуры гуманитарных наук для критики того, что гуманитарные науки «ненаучны» и, следовательно, не подходят для включения в современные университетские программы из-за самой природы их меняющегося контекстного значения.[сомнительный – обсуждать]

Удовольствие, стремление к знаниям и учености

Некоторые, как Стэнли Фиш, утверждали, что гуманитарные науки могут лучше всего защитить себя, отказываясь делать какие-либо заявления о полезности.[87] (Рыба вполне может думать прежде всего о литературоведении, а не об истории и философии.) Любая попытка оправдать гуманитарные науки с точки зрения внешних преимуществ, таких как социальная полезность (скажем, повышение производительности) или с точки зрения облагораживающего воздействия на человека (например, по мнению Фиша, большая мудрость или уменьшение предрассудков) необоснованны и просто предъявляют невыполнимые требования к соответствующим академическим отделам. Более того, критическое мышление, хотя, возможно, это результат гуманистического обучения, его можно приобрести в других контекстах.[88] А гуманитарные науки больше не дают даже той социальной атрибутики (что социологи иногда называют "культурная столица "), что помогло добиться успеха в западном обществе до эпохи массового образования после Второй мировой войны.

Вместо этого такие ученые, как Фиш, предполагают, что гуманитарные науки предлагают уникальное удовольствие, удовольствие, основанное на общем стремлении к знаниям (даже если это только дисциплинарные знания). Такое удовольствие контрастирует с растущей приватизацией досуга и мгновенным удовольствием, характерным для западной культуры; таким образом он встречает Юрген Хабермас 'требования игнорирования социального статуса и рациональной проблематизации ранее не подвергавшихся сомнению сфер, необходимых для деятельности, имеющей место в буржуазной общественная сфера. In this argument, then, only the academic pursuit of pleasure can provide a link between the private and the public realm in modern Western consumer society and strengthen that public sphere that, according to many theorists,[ВОЗ? ] is the foundation for modern democracy.[нужна цитата ]

Другие, как Марк Бауэрлейн, argue that professors in the humanities have increasingly abandoned proven methods of эпистемология (I care only about the quality of your arguments, not your conclusions.) в пользу воспитание (I care only about your conclusions, not the quality of your arguments.). The result is that professors and their students adhere rigidly to a limited set of viewpoints, and have little interest in, or understanding of, opposing viewpoints. Once they obtain this intellectual self-satisfaction, persistent lapses in learning, research, and evaluation are common.[89]

Romanticization and rejection

Implicit in many of these arguments supporting the humanities are the makings of arguments against public support of the humanities. Джозеф Кэрролл asserts that we live in a changing world, a world where "cultural capital" is replaced with scientific literacy, and in which the romantic notion of a Renaissance humanities scholar is obsolete. Such arguments appeal to judgments and anxieties about the essential uselessness of the humanities, especially in an age when it is seemingly vitally important for scholars of literature, history and the arts to engage in "collaborative work with experimental scientists or even simply to make "intelligent use of the findings from empirical science."[90]

Despite many humanities based arguments against the humanities some within the exact sciences have called for their return. In 2017, Science popularizer Билл Най retracted previous claims about the supposed 'uselessness' of philosophy. As Bill Nye states, “People allude to Socrates and Plato and Aristotle all the time, and I think many of us who make those references don’t have a solid grounding,” he said. “It’s good to know the history of philosophy.”[91] Scholars, such as biologist Скотт Ф. Гилберт, make the claim that it is in fact the increasing predominance, leading to exclusivity, of scientific ways of thinking that need to be tempered by historical and social context. Gilbert worries that the commercialization that may be inherent in some ways of conceiving science (pursuit of funding, academic prestige etc.) need to be examined externally. Gilbert argues "First of all, there is a very successful alternative to science as a commercialized march to “progress.” This is the approach taken by the liberal arts college, a model that takes pride in seeing science in context and in integrating science with the humanities and social sciences."[92]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Oxford English Dictionary 3rd Edition.
  2. ^ а б "Humanity" 2.b, Оксфордский словарь английского языка 3-е изд. (2003)
  3. ^ Bod, Rens (2013-11-14). A New History of the Humanities: The Search for Principles and Patterns from Antiquity to the Present. Издательство Оксфордского университета. Дои:10.1093/acprof:oso/9780199665211.001.0001. ISBN  9780199665211.
  4. ^ Stanford University, Stanford University. "What are the Humanities". Стэнфордский гуманитарный центр. Стэндфордский Университет. Получено 16 июля 2016.
  5. ^ "Humanist" Oxford English Dictionary. Oed.com
  6. ^ Уоллес и Гач (2008) стр.28
  7. ^ Wallerstein, I. (2003). "Anthropology, Sociology, and Other Dubious Disciplines" (PDF). Современная антропология. 44 (4): 453–465. Дои:10.1086/375868.
  8. ^ Lowie, Robert (1924). Primitive Religion. Routledge and Sons.; Tylor, Edward (1920). Первобытная культура. New York: J. P. Putnam's Sons. Originally published 1871.
  9. ^ Нанда, Серена and Richard Warms. Culture Counts. Уодсворт. 2008. Chapter One
  10. ^ Rosaldo, Renato. Culture and Truth: The remaking of social analysis. Beacon Press. 1993; Inda, John Xavier and Renato Rosaldo. The Anthropology of Globalization. Вили-Блэквелл. 2007 г.
  11. ^ Sinclair, Anthony (2016). "The Intellectual Base of Archaeological Research 2004-2013: a visualisation and analysis of its disciplinary links, networks of authors and conceptual language". Интернет-археология (42). Дои:10.11141/ia.42.8.
  12. ^ Haviland, William A .; Prins, Harald E. L.; Макбрайд, Банни; Walrath, Dana (2010), Культурная антропология: человеческий вызов (13th ed.), Cengage Learning, ISBN  978-0-495-81082-7
  13. ^ "Social Science Majors, University of Saskatchewan". Архивировано из оригинал на 2015-09-06. Получено 2016-02-06.
  14. ^ Boeckx, Cedric. "Language as a Natural Object; Linguistics as a Natural Science" (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) on 2010-07-23.
  15. ^ Thagard, Paul, Наука о мышлении, The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Fall 2008 Edition), Edward N. Zalta (ed.).
  16. ^ Robertson, Geoffrey (2006). Преступления против человечности. Пингвин. п. 90. ISBN  978-0-14-102463-9.
  17. ^ Hart, H. L. A. (1961). Понятие права. Издательство Оксфордского университета. ISBN  0-19-876122-8.
  18. ^ Dworkin, Ronald (1986). Империя Закона. Издательство Гарвардского университета. ISBN  0-674-51836-5.
  19. ^ Raz, Joseph (1979). The Authority of Law. Издательство Оксфордского университета. ISBN  0-19-956268-7.
  20. ^ Austin, John (1831). The Providence of Jurisprudence Determined.
  21. ^ Etymonline Dictionary
  22. ^ Словарь Мерриам-Вебстера
  23. ^ Thomas Nagel (1987). What Does It All Mean? A Very Short Introduction to Philosophy. Oxford University Press, pp. 4–5.
  24. ^ Кант, Иммануил (1785). Основы метафизики морали, the first line.
  25. ^ See, e.g., Brian Leiter [1] "'Analytic' philosophy today names a style of doing philosophy, not a philosophical program or a set of substantive views. Analytic philosophers, crudely speaking, aim for argumentative clarity and precision; draw freely on the tools of logic; and often identify, professionally and intellectually, more closely with the sciences and mathematics than with the humanities."
  26. ^ Politica. Нью-Йорк: Оксфорд. 1941. pp. 1253a. | первый = отсутствующий | последний = (помощь)
  27. ^ Berger, Peter (1969). The Sacred Canopy. Нью-Йорк: Даблдей и компания. п. 7. ISBN  978-0385073059.
  28. ^ Stephenson, Barry (2015). Ритуалы. Нью-Йорк: Оксфорд. ISBN  978-0199943524.
  29. ^ Bell, Catherine (2009). Ритуал. Нью-Йорк: Оксфорд. ISBN  978-0199735105.
  30. ^ Hood, Bruce (2010). The Science of Superstition. Нью-Йорк: HarperOne. стр. xii. ISBN  978-0061452659.
  31. ^ Segal, Robert (2015). Миф. Нью-Йорк: Оксфорд. п. 3. ISBN  978-0198724704.
  32. ^ Douglas, Mary (2002). Чистота и опасность. Лондон и Нью-Йорк: Рутледж. ISBN  978-0415289955.
  33. ^ Eliade, Mircea (1959). The Sacred and the Profane. New York: Harvest.
  34. ^ Coward, Harold (1988). Sacred Word and Sacred Text. Мэрикнолл, штат Нью-Йорк: Orbis Books. ISBN  978-0883446041.
  35. ^ Berger, Peter (1990). The Sacred Canopy. New York: Anchor. ISBN  978-0385073059.
  36. ^ McGuire, Meredith (2002). Religion: The Social Context. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт. ISBN  0-534-54126-7.
  37. ^ Kelly, Joseph (1989). The Problem of Evil in the Western Tradition. Collegeville, Minnesota: Liturgical Press. ISBN  0-8146-5104-6.
  38. ^ Becker, Ernest (2009), The denial of death, Macmillan, pp. ix, ISBN  978-0029023105
  39. ^ Turney, Jon (2003-09-06). "Does time fly?". Хранитель. Лондон. Получено 2008-05-01.
  40. ^ "Internet Modern History Sourcebook: Darwin, Freud, Einstein, Dada". www.fordham.edu. Получено 2008-05-01.
  41. ^ "humanism." Encyclopdia Britannica. Энциклопедия Britannica Online. Энциклопедия Britannica Inc., 2012. Интернет. 11 Apr. 2012. [2]
  42. ^ Bod, Rens; A New History of the Humanities, Oxford University Press, Oxford, 2014.
  43. ^ Levi, Albert W.; The Humanities Today, Indiana University Press, Bloomington, 1970.
  44. ^ Walling, Donovan R.; Under Construction: The Role of the Arts and Humanities in Postmodern Schooling Phi Delta Kappa Educational Foundation, Bloomington, Indiana, 1997. Humanities comes from human
  45. ^ Hersh, Richard H. (1997-03-01). "Intention and Perceptions A National Survey of Public Attitudes Toward Liberal Arts Education". Изменение: журнал высшего образования. 29 (2): 16–23. Дои:10.1080/00091389709603100. ISSN  0009-1383.
  46. ^ Уильямс, Мэри Элизабет. "Hooray for "worthless" education!". Салон. Получено 2017-02-28.
  47. ^ Kreager, Philip. "Humanities graduates and the British economy: The hidden impact" (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) on 2018-05-06.
  48. ^ а б Adamuti-Trache, Maria; и другие. (2006). "The Labour Market Value of Liberal Arts and Applied Education Programs: Evidence from British Columbia". Canadian Journal of Higher Education. 36: 49–74.
  49. ^ Thought Vlogger (2018-08-06), What can you do with a humanities degree?, получено 2018-08-07
  50. ^ Koc, Edwin W (2010). "The Liberal Arts Graduate College Hiring Market". National Association of Colleges and Employers: 14–21.
  51. ^ "Ten Years After College: Comparing the Employment Experiences of 1992–93 Bachelor's Degree Recipients With Academic and Career Oriented Majors" (PDF).
  52. ^ "The Cumulative Earnings of Postsecondary Graduates Over 20 Years: Results by Field of Study".
  53. ^ "Earnings of Humanities Majors with a Terminal Bachelor's Degree".
  54. ^ "Career earnings by college major".
  55. ^ Состояние гуманитарных наук 2018: выпускники на рабочем месте и не только. Cambridge, Massachusetts: American Academy of Arts and Sciences. 2018. С. 5–6, 12, 19.
  56. ^ "Boost in Median Annual Earnings Associated with Obtaining an Advanced Degree, by Gender and Field of Undergraduate Degree".
  57. ^ "Earnings of Humanities Majors with an Advanced Degree".
  58. ^ «Американская академия искусств и наук». Amacad.org. 2013-11-14. Получено 2014-01-04.
  59. ^ "Humanities Indicators". Показатели гуманитарных наук. Получено 2014-01-04.
  60. ^ Charette, Robert N. (2013-08-30). "The STEM Crisis Is a Myth – IEEE Spectrum". Spectrum.ieee.org. Получено 2014-01-04.
  61. ^ Humanities Scholars See Declining Prestige, Not a Lack of Interest
  62. ^ Debating the State of the Humanities
  63. ^ Schmidt, Ben. "A Crisis in the Humanities? (10 June 2013)". Хроника. Получено 4 февраля 2018.
  64. ^ Wilson, Reid (4 March 2017). "Census: More Americans have college degrees than ever before". Холм. Получено 4 февраля 2018.
  65. ^ Schuessler, Jennifer (18 June 2013). "Humanities Committee Sounds an Alarm". Нью-Йорк Таймс. Получено 4 февраля 2018.
  66. ^ Smith, Noah (14 August 2018). "The Great Recession Never Ended for College Humanities". Bloomberg.
  67. ^ Humanities, social sciences critical to our future
  68. ^ Colbert Report: The humanities do pay
  69. ^ Луи Менанд, "The Problem of General Education," in Рынок идей (W. W. Norton, 2010), especially pp. 32–43.
  70. ^ Adler, Mortimer J.; «Путеводитель по обучению: для непрерывного стремления к мудрости»
  71. ^ "Whitehouse.gov". Архивировано из оригинал 2014-10-21. Получено 2014-10-29.
  72. ^ а б America Is Raising A Generation Of Kids Who Can't Think Or Write Clearly, Business Insider
  73. ^ YouTube
  74. ^ Scedhs2014.uqam.ca
  75. ^ Academia.edu
  76. ^ Стефан Коллини, "What Are Universities For?" (Penguin 2012)
  77. ^ Хелен Смолл, "The Value of the Humanities"(Oxford University Press 2013)
  78. ^ Ochsner, Michael; Hug, Sven; Galleron, Ioana (2017). "The future of research assessment in the humanities: Bottom-up assessment procedures". Palgrave Communications. 3. Дои:10.1057/palcomms.2017.20.
  79. ^ Bulaitis, Zoe (31 October 2017). "Measuring impact in the humanities: Learning from accountability and economics in a contemporary history of cultural value". Palgrave Communications. 3 (1). Дои:10.1057/s41599-017-0002-7.
  80. ^ Dilthey, Wilhelm. Формирование исторического мира в гуманитарных науках, 103.
  81. ^ von Wright, Moira. "Narrative imagination and taking the perspective of others," Исследования в области философии и образования 21, 4–5 (July, 2002), 407–416.
  82. ^ а б Нуссбаум, Марта. Cultivating Humanity.
  83. ^ Harpham, Geoffrey (2005). "Beneath and Beyond the Crisis of the Humanities". Новая история литературы. 36: 21–36. Дои:10.1353/nlh.2005.0022. S2CID  144177169.
  84. ^ Harpham, 31.
  85. ^ Mikhail Epstein. The Transformative Humanities: A Manifesto. New York and London: Bloomsbury Academic, 2012, p.12
  86. ^ Dilthey, Wilhelm. Формирование исторического мира в гуманитарных науках, 103.
  87. ^ Fish, Stanley, Нью-Йорк Таймс
  88. ^ Alan Liu, Laws of Cool, 2004,
  89. ^ Bauerlein, Mark (13 November 2014). "Theory and the Humanities, Once More". Внутри Высшего Эд. Получено 27 февраля 2016. Jay treats it [theory] as transformative progress, but it impressed us as hack philosophizing, amateur social science, superficial learning, or just plain gamesmanship.
  90. ^ ""Theory," Anti-Theory, and Empirical Criticism," Biopoetics: Evolutionary Explorations in the Arts, Brett Cooke and Frederick Turner, eds., Lexington, Kentucky: ICUS Books, 1999, pp. 144–145. 152.
  91. ^ quoted from Olivia Goldhill, https://qz.com/960303/bill-nye-on-philosophy-the-science-guy-says-he-has-changed-his-mind. Retrieved 2019-10-12.
  92. ^ Gilbert, S. F. (n.d.). 'Health Fetishism among the Nacirema: A fugue on Jenny Reardon's The Postgenomic Condition: Ethics, Justice, and Knowledge after the Genome (Chicago University Press, 2017) and Isabelle Stengers' Another Science is Possible: A Manifesto for Slow Science (Polity Press, 2018). Извлекаются из https://ojs.uniroma1.it/index.php/Organisms/article/view/14346/14050.'

внешняя ссылка