Влияние стресса на память - Effects of stress on memory

диаграмма гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая ось

В влияние стресса на память включать вмешательство в способность человека кодировать объем памяти и возможность получать информацию.[1][2] Во времена стресс, тело реагирует, выделяя гормоны стресса в кровоток. Стресс может вызвать острые и хронические изменения в определенных областях мозга, которые могут вызвать долгосрочные повреждения.[3] Чрезмерная секреция гормонов стресса чаще всего ухудшает долгосрочную отложенную память, но может улучшить краткосрочную, немедленную память. Это улучшение особенно относительно в эмоциональной памяти. В частности, гиппокамп, префронтальная кора и миндалины поражены.[4][5] Один из классов гормонов стресса, ответственных за негативное влияние на долговременную память с отсроченным воспоминанием, - это глюкокортикоиды (GC), наиболее заметным из которых является кортизол.[1][5][6] Глюкокортикоиды облегчают и ослабляют действие стресса на процесс памяти мозга.[7] Кортизол - известный биомаркер стресса.[8] В нормальных условиях гиппокамп регулирует выработку кортизола через негативный отзыв потому что у него много рецепторы чувствительны к этим гормонам стресса. Однако избыток кортизола может нарушить способность гиппокампа как кодировать, так и вызывать воспоминания.[2] Эти гормоны стресса также мешают гиппокампу получать достаточно энергии, переводя уровни глюкозы в окружающие мышцы.[2]

Стресс влияет на многие функции памяти и когнитивные функции мозга.[9] Существуют разные уровни стресса, и высокие уровни могут быть внутренними или внешними. Уровень внутреннего стресса вызывается когнитивным вызовом, тогда как внешний может быть вызван состоянием, не связанным с когнитивной задачей.[7] Внутренний стресс может быть у человека острым и хроническим.[7] Различные эффекты стресса на работоспособность или гормоны стресса часто сравнивают или называют «перевернутой буквой u».[9] которые способствуют развитию обучаемости, памяти и пластичности.[7] Хронический стресс может повлиять на структуру мозга и познание.

Исследования рассматривали влияние как внутреннего, так и внешнего стресса на функции памяти, используя для них оба метода Павлова обусловливания и пространственного обучения.[7] Что касается функций внутренней памяти, в исследовании оценивалось, как стресс влияет на функции памяти, которые были вызваны проблемой обучения. Что касается внешнего стресса, исследование было сосредоточено на стрессе, который не был связан с когнитивной задачей, но был вызван другими ситуациями. Результаты определили, что внутреннему стрессу способствовал процесс консолидации памяти, а внешний стресс был определен как неоднородный в отношении консолидации памяти.[требуется разъяснение ] Исследователи обнаружили, что условия высокого стресса хорошо иллюстрируют влияние внешнего стресса на функционирование памяти.[7][требуется разъяснение ] Также было доказано, что внешний стресс действительно влияет на пространственное обучение, тогда как острый внешний стресс - нет.[7][требуется разъяснение ]

Физиология

Расположение надпочечников

Когда возникает стрессовая ситуация, гормоны стресса выбрасываются в кровоток. Адреналин выпущен надпочечники чтобы начать реакцию в теле. Адреналин действует как катализатор для борьба или бегство,[10] что является ответом Симпатическая нервная система побудить организм реагировать на очевидный фактор стресса. Этот ответ вызывает учащение пульса, артериального давления и учащенное дыхание. Почки выпускают глюкоза, обеспечивая энергию для борьбы или бегства от стрессора.[11] Кровь перенаправляется в мозг и основные группы мышц, отвлекаясь от энергозатратных функций организма, не связанных с выживанием в настоящее время.[10] Есть три важных оси: адренокортикотропная ось, ось вазопрессина и ось тироксина, которые отвечают за физиологический ответ на стресс.

Кортизол

Ось адренокортикотропного гормона

Когда рецептор в организме ощущает стрессор, сигнал посылается в передний гипоталамус. При приеме сигнала кортикотропин-рилизинг-фактор (CRF) действует на переднюю долю гипофиза. В передний гипофиз в свою очередь выпускает адренокортикотропный гормон (АКТГ).[12][13] АКТГ вызывает высвобождение кортикостероиды и альдостерон со стороны надпочечника. Эти вещества являются основными факторами, вызывающими стрессовую реакцию человека. Например, кортизол стимулирует мобилизацию свободные жирные кислоты и белки и распад аминокислоты, и повышает уровень глюкозы в сыворотке и артериальное давление,[11] среди других эффектов.[14] С другой стороны, альдостерон отвечает за удержание воды, связанное со стрессом. В результате того, что клетки удерживают натрий и удаляют калий вода задерживается, а кровяное давление повышается за счет увеличения объема крови.

Вазопрессиновая ось

Вторая физиологическая реакция на стресс происходит через ось вазопрессина. Вазопрессин, также известный как антидиуретический гормон (АДГ), синтезируется нейронами супраоптического ядра гипоталамуса и регулирует потерю жидкости, манипулируя мочеиспускательный канал.[15] Этот путь обеспечивает реабсорбцию воды в организме и снижает количество воды, теряемой через потоотделение. ADH имеет самый большой[величайший среди чего?] влияние на артериальное давление в организме. В нормальных условиях АДГ регулирует кровяное давление и при необходимости увеличивает или уменьшает объем крови.[11] Однако, когда стресс становится хроническим, гомеостатический теряется регуляция артериального давления. Вазопрессин высвобождается и вызывает статическое повышение артериального давления. Это повышение артериального давления в стрессовых условиях гарантирует, что мышцы получают кислород, необходимый им для активности, и соответственно реагируют.[15] Если эти стрессовые состояния остаются повышенными, мышцы будут утомляться, что приведет к гипертония и в крайних случаях может привести к смерти.

Ось тироксина

Третий физиологический ответ приводит к высвобождению фактор высвобождения тиреотропного гормона (TRF)[Где, когда и как?] что приводит к высвобождению тиреотропного гормона (ГТГ).[16] ГТГ стимулирует высвобождение тироксин и трийодтиронин от щитовидная железа.[16] Это приводит к увеличению базальная скорость метаболизма (BMR).[Какой эффект это имеет?] Этот эффект проявляется не так быстро, как два других, и может занять от нескольких дней до недель, прежде чем он станет преобладающим.

Хронический стресс

Хронический стресс это реакция на эмоциональное давление, перенесенное в течение длительного периода времени, когда человек считает, что у него мало контроля или нет. [17] Когда хронический стресс переживается, тело находится в состоянии непрерывного физиологического возбуждения.[18] Обычно тело активирует реакцию борьбы или бегства, и когда ощущаемый стресс проходит, тело возвращается в состояние гомеостаз. Однако когда ощущается хронический стресс, организм находится в постоянном состоянии реакции «бей или беги» и никогда не достигает состояния гомеостаза. Физиологические эффекты хронического стресса могут отрицательно сказаться на памяти и обучении.[18] В одном исследовании использовали крыс, чтобы продемонстрировать влияние хронического стресса на память, подвергая их воздействию кошки в течение пяти недель и каждый день случайным образом распределяя по разным группам.[19] Их стресс измерялся в естественных условиях путем наблюдения за их поведением в открытом поле, а влияние на память оценивалось с помощью радиальный водный лабиринт (RAWM). В RAWM крыс учат размещать платформу ниже поверхности воды. Они должны вспомнить об этом позже, чтобы обнаружить платформу для выхода из воды. Было обнаружено, что крысы, подвергавшиеся хроническому психосоциальному стрессу, не могли научиться адаптироваться к новым ситуациям и окружающей среде и имели нарушение памяти на RAWM.[19]

Хронический стресс влияет на когнитивное функционирование человека по-разному у нормальных субъектов и субъектов с легкими когнитивными нарушениями.[20] Известно, что хронический стресс и повышенный уровень кортизола (биомаркер стресса) приводят к деменции у пожилых людей.[3] Было проведено продольное исследование, в котором участвовал 61 человек с нормальными когнитивными функциями и 41 человек с легкими когнитивными нарушениями. Возраст участников был от 65 до 97 лет. За 52 участниками наблюдали в течение трех лет и неоднократно проходили стрессовые и когнитивные тесты. Все пациенты, у которых были признаки или состояния, которые могли повлиять на их уровень кортизола или когнитивные функции, были исключены из участия.[8]

В целом, более высокий стресс, связанный с событиями, был связан с более быстрым когнитивным ухудшением. Однако у участников с более высоким уровнем кортизола наблюдались признаки более медленного снижения. Ни один из этих эффектов не наблюдался в группе людей с когнитивными нарушениями.[8]

Острый стресс

Острый стресс это стрессор это непосредственная воспринимаемая угроза.[21] В отличие от хронического стресса, острый стресс не продолжается, и физиологическое возбуждение, связанное с острым стрессом, не так требовательно. Существуют неоднозначные данные о влиянии острого стресса на память. Одни считают, что острый стресс может ухудшить память, в то время как другие считают, что острый стресс действительно может улучшить память.[22][23] Несколько исследований показали, что стресс и глюкокортикоиды улучшают формирование памяти, но ухудшают ее восстановление.[24] Чтобы острый стресс улучшил память, необходимо соблюдать определенные обстоятельства. Во-первых, контекст, в котором воспринимается стресс, должен соответствовать контексту кодируемой информации или материала.[25] Во-вторых, области мозга, участвующие в восстановлении памяти, должны соответствовать областям, на которые нацелены глюкокортикоиды.[25] Существуют также различия в типе информации, которую запоминают или забывают при остром стрессе. В некоторых случаях, как правило, запоминаются нейтральные стимулы, хотя они эмоционально заряжены (выдающийся ) стимулы, как правило, забываются. В остальных случаях получается обратный эффект.[26] Что кажется важным фактором в определении того, что будет нарушено, а что будет улучшено, так это время воспринимаемого стрессового воздействия и время восстановления.[25] Чтобы запомнить эмоционально значимую информацию, воспринимаемый стресс должен быть вызван до кодирования, а извлечение должно последовать вскоре после этого.[25] Напротив, чтобы забыть эмоционально заряженные стимулы, стрессовое воздействие должно происходить после кодирования, а извлечение должно происходить после более длительной задержки.[25]

Если стрессовая информация связана с человеком, событие более склонно сохраняться в постоянной памяти. Когда человек находится в состоянии стресса, симпатическая система переходит в постоянно (тонически) активное состояние. Для дальнейшего изучения того, как острый стресс влияет на формирование памяти, целесообразно добавить исследование.[требуется разъяснение ][4] Острый стресс вызывает активацию различных гормонов и нейромедиаторов, влияющих на рабочие процессы памяти.[27]

В исследовании, опубликованном в 2009 году, были протестированы восемнадцать молодых здоровых мужчин в возрасте от 19 до 31 года. Все участники были правши и не имели в анамнезе травм головы или каких-либо лекарств, которые могли бы повлиять на человека. Центральная нервная система или же эндокринная система. Все волонтеры участвовали в двух разных сессиях с разницей в месяц. Исследование состояло из просмотра участниками видеоклипов и изображений, принадлежащих к двум разным категориям: нейтральным и негативным. Участники должны были запоминать и оценивать каждый видеоклип или изображение, нажимая кнопку правой рукой. За ними также наблюдали в других областях, таких как частота сердечных сокращений, диаметр зрачка и показатели стресса путем сбора слюны на протяжении всего эксперимента. Настроение участников оценивалось с помощью График положительных и отрицательных воздействий.[28]

Результаты исследования подтвердили, что в отношении индукции стресса применялись физиологические меры. При просмотре изображений частота сердечных сокращений участника была повышена, а расширение зрачка уменьшено. Исследование также показало психологические меры, которые доказали, что индукция стресса действительно вызывает усиление субъективного стресса. Что касается улучшения памяти, участники, которым показывали стрессовую картину, часто вспоминали их на день позже, что соответствует теории о том, что негативные инциденты имеют длительное влияние на нашу память.[28]

Острый стресс также может повлиять на нейронные корреляты которые мешают формированию памяти. В стрессовое время это может повлиять на внимание человека и эмоциональное состояние, что может помешать способности сосредоточиться при обработке изображения. Стресс также может улучшить нервное состояние формирования памяти.[требуется разъяснение ][28]

Краткосрочная память

Основная статья: Краткосрочная память

Кратковременная память (СТМ), похожий на Рабочая память, определяется как механизм памяти, который может хранить ограниченный объем информации в течение короткого периода времени, обычно около тридцати секунд. [17] Стресс, который часто воспринимается как имеющий только отрицательные последствия, может помочь в формировании памяти.[29] Одним из примеров является то, как стресс может принести пользу памяти во время кодирования. Кодирование - это время формирования воспоминаний. Примером этого было то, когда исследователи обнаружили, что стресс, переживаемый во время преступлений, улучшает память очевидцев, особенно под влиянием повторного тестирования. [30][25]

Закон Миллера состояния что способность среднего человека СТМ составляет 7 ± 2 объекта и длится считанные секунды.[31] Это означает, что, получив ряд вещей, которые нужно запомнить, большинство людей могут запомнить 5–9 из них. Среднее значение 7. Однако этот лимит можно увеличить на репетиция информация. Информация в STM может быть передана в Долгосрочная память (LTM) путем репетиции и ассоциации с другой информацией, ранее сохраненной в LTM. Большая часть исследований стресса и памяти была проведена на рабочей памяти, а также на ее обработке и хранении. [1] СТМ.

Рабочая память

Модель рабочей памяти Баддели

Рабочая память (WM) Подобно STM, это способность временно хранить информацию, чтобы манипулировать ею для выполнения сложных задач, таких как рассуждение.WM В большей степени подвержен стрессу, чем долговременная память.[32] Было показано, что стресс как улучшает, так и ухудшает WM. В исследовании Дунко и другие.положительный эффект стресса проявился в снижении время реакции у участников, в то время как негативный эффект стресса вызывает больше ложных тревог и ошибок по сравнению с нормальным состоянием.[33] Исследователи предполагают, что это может быть более быстрым обработка информации, что-то полезное в угрожающей ситуации. Беспокойство также было показано, что отрицательно влияет на некоторые компоненты WM, в том числе фонологическая петля, то визуально-пространственный блокнот, а центральная исполнительная власть.[34] Фонологическая петля используется для слуховой STM, зрительно-пространственный блокнот используется для визуальный и пространственный STM, а центральный исполнительный орган связывает и контролирует эти системы.[31] Нарушение этих компонентов ухудшает передачу информации из WM в LTM, что влияет на обучение. Например, несколько исследований продемонстрировали, что острый стресс может ухудшить обработку рабочей памяти, вероятно, за счет снижения нейронной активности в префронтальной коре как у обезьян, так и у людей.[35]

Долгосрочная память

Долгосрочная память (LTM) - это механизм памяти, который может хранить большие объемы информации в течение длительных периодов времени.[17]

Меньше известно о влиянии стресса на LTM чем известно о влиянии стресса на СТМ. Это может быть связано с тем, что LTM не подвержен такому воздействию, как STM и WM, а также подвержен влиянию стресса на STM и WM.[32]

Основное влияние стресса на LTM заключается в том, что он улучшает укрепление памяти, в то время как это ухудшает извлечение памяти.[1][6][24] То есть человек сможет запомнить информацию, касающуюся стрессовой ситуации, постфактум, но в стрессовой ситуации сложно вспомнить конкретную информацию. В исследовании Park и другие. На крысах исследователи обнаружили, что стресс, вызванный шоком, заставлял крыс забывать то, что они узнали в фазе, предшествующей шоку, но отчетливо помнил, где произошел шок.[36] Этот негативный эффект на восстановление воспоминаний, вызванный стрессом, можно объяснить кортизолом, гормоном стресса, который выделяется в стрессовых ситуациях. и другие. продемонстрировали, что стресс улучшает вспоминание информации, рассмотренной до стрессовой ситуации, и что этот эффект длится долго.[37]

Явная память

Гиппокамп человека

Явная память, или же декларативная память, является преднамеренным воспоминанием о прошлых событиях или полученной информации и является дисциплиной LTM.[31] Явная память включает в себя память для запоминания определенного события, например обеда за неделю до этого, или информации о мире, такой как определение явной памяти. Когда вызывается тревожное состояние, увеличивается процент вспоминания явных задач памяти. Однако этот эффект присутствует только для эмоционально связанных слов.[38] Гормоны стресса влияют на процессы, происходящие в гиппокампе и миндалевидном теле, которые также связаны с эмоциональными реакциями.[38] Таким образом, эмоциональные воспоминания усиливаются, когда вызывается стресс, поскольку они оба связаны с одними и теми же областями мозга, тогда как нейтральные стимулы и стресс - нет. Однако улучшение явной памяти зависит от времени суток.[38] Явная память усиливается при стрессе при оценке днем, но ухудшается при оценке утром.[38] Базальный уровень кортизола относительно низок днем ​​и намного выше утром, что может изменить взаимодействие и действие гормонов стресса.[38]

Неявная память

Области мозга, участвующие в формировании памяти

Неявная память, а точнее процедурная память, это память информации без осознанного осознания или способности вербализировать процесс, а также дисциплина LTM.[31] Существует три типа имплицитной памяти: обусловленность (эмоциональное поведение), задачи и прайминг (вербальное поведение).[39] Например, процесс езды на велосипеде невозможно выразить словами, но действие все же можно выполнить. Когда неявная память оценивается в тандеме со стрессовыми сигналами, процедурный отзыв не меняется.[38]

Автобиографическая память

Автобиографическая память личное эпизодическая память самостоятельной информации и конкретных событий.[31] Стресс имеет тенденцию ухудшать точность автобиографические воспоминания, но не ухудшает частота или же уверенность в них.[40] После воздействия эмоционального и стрессового негативного события могут проявиться воспоминания.[40] Однако чем больше присутствует воспоминаний, тем менее точны автобиографические воспоминания.[40] Оба аспекта автобиографической памяти, эпизодическая память, система памяти относительно конкретных событий, и семантическая память система памяти, касающаяся общей информации о мире, нарушается событием, которое вызывает стрессовую реакцию.[40] Это приводит к тому, что воспоминание о конкретном событии и информация о нем вспоминаются менее точно.[40]

Однако автобиографическая память не ухудшается при постоянном ухудшении с момента первого обращения к информации, когда возникает тревога.[41] При первой попытке отзыва память довольно точная.[41] Обесценение начинается, когда присутствует реконсолидация,[41] таким образом, чем больше раз память доводится до сознательного осознания, тем менее точной она становится. Когда возникает стресс, память становится восприимчивой к другим воздействиям,[41] например, предложения от других людей или эмоции, не связанные с событием, но присутствующие во время воспоминания. Таким образом, стресс при кодировании события положительно влияет на память, но стресс во время воспоминания ухудшает память.

Внимание

Внимание - это процесс, с помощью которого концентрация сосредотачивается на интересующей точке, например, на событии или физическом стимуле. Предполагается, что внимание по направлению к стимулу увеличит способность вспоминать информацию, тем самым улучшая память.[42] Когда присутствует угрожающая информация или раздражитель, вызывающий тревогу, трудно отвлечь внимание от негативного сигнала.[42] В состоянии сильного беспокойства концептуальный систематическая ошибка памяти производится по направлению к отрицательному стимулу.[42][43] Поэтому трудно перенаправить фокус внимания с негативной, провоцирующей тревогу сигнала.[43] Это увеличивает активация путей, связанных с угрожающими сигналами, и, таким образом, увеличивает способность вспоминать информацию, присутствующую в состоянии высокой тревоги.[42] Однако в состоянии повышенной тревожности и при представлении положительной информации искажения памяти не возникает.[42] Это происходит потому, что отвлечь внимание от положительного стимула не так сложно, как от отрицательного. Это связано с тем, что отрицательный сигнал воспринимается как фактор индуцированного стресса, а положительный сигнал - нет.[42]

Учусь

Учусь представляет собой приобретение знаний или навыков посредством опыта, учебы или обучения, а также изменение поведения с помощью опыта.[44] Например, учусь избегать определенных раздражителей, таких как торнадо, грозы, крупных животных и токсичных химикатов, поскольку они могут быть вредными. Это классифицируется как отвращение, обусловливание, и связан с реакциями страха.[45]

Ответ страха

Кошка-реакция страха из книги Дарвина «Выражения эмоций».

В реакция страха возникает из-за восприятия опасности, ведущей к конфронтации с угрозой или побегу от нее / уклонению от нее. Тревожное состояние во время обучения может вызвать более сильное отвращение к стимулам.[46] Более сильное отвращение может привести к более сильным ассоциациям в памяти между стимулом и ответом, тем самым улучшая память об ответе на стимул.[45] Когда вымирание предпринимается у мужчин и женщин, по сравнению с нейтральным контролем без беспокойства, исчезновения не происходит.[45] Это говорит о том, что память улучшается при обучении, особенно при обучении со страхом, когда присутствует тревога.

Обратное обучение

И наоборот, обратное обучение[Что это такое?] подавляется наличием тревоги.[47][48] Обратное обучение оценивается посредством задания обратного обучения; отношения между стимулом и реакцией изучаются через методом проб и ошибок метод, а затем без предварительного уведомления, отношение меняется на противоположное, исследуя роль когнитивная гибкость.[47] Замедленное обратное обучение может быть связано с идеей о том, что субъекты, испытывающие симптомы тревоги, легко расстраиваются и не могут успешно адаптироваться к меняющейся среде.[48] Таким образом, тревога может негативно повлиять на обучение, когда отношения стимула и реакции меняются на противоположные или изменяются.

Стресс, память и животные

Простой радиальный лабиринт

Большая часть исследований, касающихся стресса и памяти, проводилась на животных и может быть распространена на людей.[49] Один из видов стресса, который нелегко перенести на человека, - это стресс хищника: беспокойство, которое животное испытывает в присутствии хищник.[50] В исследованиях стресс вызывается представлением хищника субъекту либо до фазы обучения, либо между фазой обучения и фазой тестирования. Память измеряется различными тестами, такими как радиальный водный лабиринт (RAWM). В RAWM крыс учат местонахождению скрытой платформы, и они должны вспомнить эту информацию позже, чтобы найти платформу и выбраться из воды.

Краткосрочная память

Другие исследования показали, что стресс может снизить функцию памяти. Например, было показано, что стресс хищника ухудшает СТМ.[36] Было установлено, что это влияние на СТМ не связано с тем, что хищник является новым и возбуждающим стимулом, а, скорее, со страхом, который хищники вызывают у испытуемых.[51]

Долгосрочная память

Было показано, что стресс хищника увеличивает LTM. В исследовании, проведенном Сундатой и другие. На улитках было показано, что при обучении в присутствии хищника память улиток сохранялась не менее 24 часов у взрослых особей, тогда как обычно она длится всего 3 часа. Молодые улитки, у которых обычно нет LTM, показали признаки LTM после контакта с хищником.[52]

Классическое кондиционирование

Классические процедуры и эффекты кондиционирования

Доказано, что стресс от хищников улучшается классическое кондиционирование у самцов и препятствуют этому у самок. Исследование, проведенное Маенгом и другие. продемонстрировали, что стресс ускоряет классическое кондиционирование самцов крыс, нарушая при этом тот же тип обучения у самок крыс.[53] Было показано, что эти гендерные различия вызваны Медиальная префронтальная кора (мПФК). Когда исследователи инактивировали эту область мозга, введя Muscimol у женщин через 24 часа не наблюдалось гендерных различий в классическом кондиционировании.[53] Инактивация mPFC у самцов крыс не препятствовала усилению кондиционирования, которое раньше проявляли самцы.[53] Было показано, что это несоответствие между полами присутствует и у людей. В исследовании 2005 года Джексон и другие. сообщили, что стресс усиливает классическое состояние у мужчин и ухудшает классическое состояние у женщин.[54]

Тревожные расстройства

Пост-травматическое стрессовое растройство

Пост-травматическое стрессовое растройство (ПТСР) - это тревожное расстройство это может произойти после переживания ужасных событий или после ужасающих испытаний, когда человеку наносится огромный физический вред, прямо или косвенно затрагивающий его.[55] Когда воспоминания об этих травмах не утихают, человек может начать избегать всего, что могло бы заставить его пережить эти события заново. Когда это сохраняется в течение длительного периода времени, можно сказать, что человек страдает посттравматическим стрессовым расстройством. Примеры событий, которые могут привести к возникновению посттравматического стрессового расстройства, - это война, изнасилование, нападение и пренебрежение в детстве.[56][57] Подсчитано, что около 8% американцев могут страдать от этого заболевания, которое может привести к долгосрочным проблемам.[58]

Снаряд шокировал солдат

Симптомы включают постоянные испуганные мысли и воспоминания о травме или испытании, а также эмоциональное онемение.[55] Человек может испытывать проблемы со сном, легко испугаться или испытывать чувство отстраненности или онемения. Больные могут испытывать депрессию и / или демонстрировать саморазрушительное поведение.

Есть три категории симптомов, связанных с посттравматическим стрессовым расстройством:[56]

  • Вновь пережить событие: Через повторяющиеся кошмары или образы, которые вызывают воспоминания о событиях. Когда люди заново переживают это событие, они впадают в панику и могут испытывать физический и эмоциональный озноб или учащенное сердцебиение.
  • Как избежать напоминаний: Избегайте напоминаний о событиях, включая места, людей, мысли или другие действия, связанные с конкретным событием. Отстранение от семьи и друзей и потеря интереса к занятиям могут произойти из-за посттравматического стрессового расстройства.
  • Быть начеку: Симптомы также включают неспособность расслабиться, чувство раздражительности или внезапного гнева, проблемы со сном и легкость вздрогнуть.

Наиболее эффективными методами лечения посттравматического стрессового расстройства являются: психотерапия, лекарства, а в некоторых случаях и то, и другое.[57] Эффективная психотерапия включает в себя помощь человеку в управлении симптомами, преодолении травмирующего события и проработке травмирующего опыта. Доказано, что такие лекарства, как антидепрессанты, являются эффективным способом блокировать эффекты стресса, а также способствуют нейрогенезу.[7] Лекарственный препарат фенитоин также может блокировать стресс, вызываемый гиппокампом, с помощью модуляции возбуждающих аминокислот.[58] Предварительные результаты показывают, что кортизол может быть полезным для уменьшения травматической памяти при посттравматическом стрессе.[59]

Посттравматическое стрессовое расстройство влияет на память и точность.[40] Чем больше о травмирующем событии доводят до сознательного осознания и вспоминают, тем менее точны воспоминания.[40] Посттравматическое стрессовое расстройство влияет на вербальную память о травмирующем событии, но не влияет на память в целом.[40] Один из способов воздействия травматического стресса на людей заключается в том, что травмирующее событие имеет тенденцию нарушать поток воспоминаний, которые люди получают в течение жизни, создавая воспоминания, которые не смешиваются с остальными. Это приводит к расколу личности, поскольку у человека теперь есть хорошие воспоминания, которые они могут приписать одной личности, и плохие воспоминания, которые они могут приписать «другой» личности. Например, жертва жестокого обращения в детстве может сгруппировать свои хорошие и счастливые переживания под «приятной» личностью, а переживания жестокого обращения - под одной «плохой или злой» личностью. Затем это создает расстройство раздвоения личности.[60] Людям, страдающим посттравматическим стрессовым расстройством, часто сложно запоминать факты, встречи и автобиографические детали.[61] Травматическое событие может привести к психогенная амнезия и в возникновении навязчивых воспоминаний о событии. У детей с посттравматическим стрессовым расстройством наблюдается дефицит когнитивных процессов, необходимых для обучения; их системы памяти также хуже, чем у нормальных детей. Исследование с использованием теста поведенческой памяти Rivermead показало, что люди с посттравматическим стрессовым расстройством получили более низкие баллы, чем контрольная группа, по тесту памяти, что указывает на более низкие общие знания. Исследование показало, что 78% пациентов с посттравматическим стрессовым расстройством не справляются с работой и попадают в категории «плохая память» или «нарушение памяти».[61] Пациенты с посттравматическим стрессовым расстройством особенно хуже справлялись с предполагаемыми и ориентировочными пунктами теста поведенческой памяти Ривермида.

Несколько исследований, проведенных в прошлом, доказали, что посттравматическое стрессовое расстройство может вызывать изменения когнитивных функций и структуры мозга, которые связаны с дефицитом вербальной декларативной памяти. Согласно нейропсихологическому тестированию, дети, пережившие жестокое обращение с детьми, могут испытывать дефицит вербальной декларативной памяти.[58]

Были проведены исследования на людях, которые участвовали в войне во Вьетнаме или Холокосте, вернувшихся иракских солдатах, а также на людях, которые также пострадали от изнасилований и жестокого обращения в детстве. Были проведены различные тесты, такие как тест на выборочное напоминание, тест на вербальное обучение, парное вспоминание партнера, тест на новое вербальное обучение в Калифорнии и тест на поведенческую память Rivermead.[58] Результаты испытаний показали, что вербальные иракские солдаты действительно обладали меньшей вербальной памятью по сравнению с до развертывания.[58]

Исследования, проведенные с участием ветеранов Вьетнама, страдающих посттравматическим стрессовым расстройством, показывают, что с этим заболеванием связаны гиппокампальные изменения в мозге. У ветеранов с посттравматическим стрессовым расстройством объем правого гиппокампа уменьшился на 8%. У пациентов, пострадавших от жестокого обращения с детьми, средний объем левого гиппокампа уменьшился на 12%.[58] Некоторые из исследований также показали, что люди с посттравматическим стрессовым расстройством имеют дефицит при выполнении вербальной декларативной задачи памяти в гиппикампе.[58]

Посттравматическое стрессовое расстройство может поражать несколько частей мозга, таких как миндалевидное тело, гиппокамп и префронтальная кора. Миндалевидное тело контролирует нашу память и эмоциональную обработку; гиппокамп помогает в организации, хранении и формировании памяти. Гиппокамп - наиболее чувствительная к стрессу область.[58] Префронтальная кора головного мозга помогает нам в самовыражении и личности и помогает регулировать сложные когнитивные и поведенческие функции.

Социальное тревожное расстройство

Социальное тревожное расстройство это тревожное расстройство, состоящее из непреодолимой тревоги и чрезмерного самосознания в повседневных социальных ситуациях.[62] Это крайний страх быть подвергнутым тщательной проверке и осуждению со стороны других в социальных и / или производственных ситуациях. Этот страх перед ситуацией может стать настолько серьезным, что отразится на работе, учебе и других типичных занятиях.[63] Социальная тревожность может быть связана с одной ситуацией (например, разговором с людьми) или может быть гораздо более широкой, когда человек испытывает тревогу вокруг всех, кроме членов семьи.

Люди с социальным тревожным расстройством испытывают постоянный хронический страх того, что их будут наблюдать и судить со стороны сверстников и незнакомцев, а также сделать что-то, что может их смутить. Люди, страдающие от этого, могут физически чувствовать себя плохо из-за ситуации, даже если ситуация не представляет угрозы.[63] Физические симптомы расстройства включают покраснение, обильное потоотделение, дрожь, тошноту или расстройство желудка, учащенное сердцебиение, одышку, головокружение или головокружение, головные боли и чувство отстраненности. Низкая самооценка, плохие социальные навыки и проблемы с самооценкой также являются распространенными признаками социального тревожного расстройства.[64]

Социальное тревожное расстройство можно лечить с помощью различных видов терапии и лекарств. Экспозиционная терапия это эффективный метод лечения социальной тревожности. В экспозиционной терапии пациенту представлены ситуации, которых он боится, постепенно перерастая в ситуацию, которой пациент боится больше всего.[64] Этот тип терапии помогает пациенту изучить новые методы, позволяющие справляться с различными ситуациями, которых он боится. Ролевые игры доказали свою эффективность при лечении социальной тревожности. Ролевая терапия помогает повысить уверенность людей в отношениях с другими людьми и помогает улучшить социальные навыки. Лекарства - еще один эффективный метод лечения социальной тревожности. Антидепрессанты, бета-блокаторы, и успокаивающее лекарства - это наиболее часто назначаемые типы лекарств для лечения социальной тревожности.[64] Более того, существуют новые подходы к лечению фобий и усиление экспозиционной терапии глюкокортикоидами.[65][66]

Социальные фобии проявляют тенденцию вспоминать отрицательные эмоции по поводу ситуации, когда их просят вспомнить событие.[67] Их эмоции обычно вращаются вокруг них самих, без запоминания окружения других людей. Социальная тревога приводит к тому, что негативные аспекты события запоминаются, что приводит к предвзятому мнению о ситуации с точки зрения социальной фобии по сравнению с несоциальной фобией.[67] Социальная фобия обычно лучше запоминает, чем участники контрольной группы. Однако люди с социальной тревогой лучше вспоминали гневные лица, чем счастливые или нейтральные, чем контролировали участников.[68]

Обсессивно-компульсивное расстройство

Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) включает в себя как навязчивые идеи, так и принуждения, нарушающие распорядок дня и действия.[69] Навязчивые идеи включают повторяющиеся нежелательные мысли, которые вызывают компульсии, в том числе повторяющееся поведение.[70] Люди, страдающие ОКР, могут осознавать, что их навязчивые идеи ненормальны, и пытаться прекратить свои действия, но это только увеличивает беспокойство человека по поводу ситуации и имеет неблагоприятный эффект. ОКР часто вращается вокруг тем из жизни; например, боязнь контакта с микробами (навязчивая идея).[69] Чтобы справиться со страхом перед микробами, можно навязчиво мыть руки, пока они не потрескаются. ОКР является составной частью многих других расстройств, включая: аутизм, Синдром Туретта, и поражения лобных долей.[71]

Человек, который показывает постоянную потребность в выполнении определенного «ритуала» или постоянно преследуется нежелательными мыслями, может страдать ОКР. Темы навязчивых идей включают страх перед микробами или грязью, упорядоченность и симметричность вещей, а также сексуальные мысли и образы.[70]

  • боязнь заражения, из-за которой люди избегают рукопожатия или прикосновения к предметам, к которым прикоснулись другие;
  • сомнения в том, что вы выполнили такие задачи, как запирание дверей или выключение приборов;
  • кожные заболевания из-за чрезмерного мытья рук;
  • стресс, когда предметы не аккуратны и не аккуратны;
  • мысли о том, чтобы выкрикивать непристойности или вести себя неадекватно;
  • переигрывая порнографические изображения в голове;

Компульсии следуют теме навязчивых идей и представляют собой повторяющееся поведение, которое, по мнению людей, страдающих ОКР, уменьшит эффект навязчивой идеи.[70] Принуждения также следуют этой теме, включая мытье рук, уборку, многократное выполнение действий или крайнюю упорядоченность.

Признаки принуждения:[70]

  • мытье рук до повреждения кожи;
  • счет по определенным схемам;
  • беззвучное повторение молитвы, слова или фразы;
  • расставить продукты так, чтобы все было лицом одинаково;
  • многократно проверять замки, чтобы убедиться, что все заблокировано;

Поведенческая терапия оказался эффективным методом лечения ОКР.[72] Пациенты сталкиваются с темой, которой обычно избегают, но при этом не могут выполнять свои обычные ритуалы, снижающие тревогу. Поведенческая терапия редко устраняет ОКР, но помогает уменьшить признаки и симптомы. При приеме лекарств это уменьшение расстройства становится еще более очевидным. Обычно пациенту с ОКР в первую очередь назначают антидепрессанты. Лекарства, которые лечат ОКР, обычно подавляют обратный захват серотонин.[72]

Обсессивно-компульсивным людям сложно забыть нежелательные мысли.[73] Когда они кодируют эту информацию в памяти, они кодируют ее как нейтральную или положительную мысль. Это несовместимо с тем, что человек без ОКР мог бы подумать об этой мысли, заставляя человека с ОКР продолжать демонстрировать свой особый «ритуал», чтобы помочь справиться со своей тревогой. Когда их просят забыть информацию, которую они закодировали, пациенты с ОКР с трудом забывают то, что им говорят забыть, только когда субъект отрицательный.[73] Лица, не страдающие ОКР, не проявляют этой тенденции. Исследователи предложили общую гипотезу дефицита памяти при ОКР.[74] Есть ограниченные исследования, исследующие эту гипотезу. Эти исследования предполагают, что память улучшается на угрожающие события, которые произошли в течение жизни людей. Например, исследование показало, что люди с ОКР демонстрируют исключительную способность запоминать ранее встречавшиеся события, но только тогда, когда событие способствовало возникновению у человека тревожности.

Рекомендации

  1. ^ а б c de Quervain et al., Стресс и глюкокортикоиды ухудшают восстановление долговременной пространственной памяти. Природа, 394, 787-790 (1998)
  2. ^ а б c Kuhlmann, S .; Piel, M .; Вольф, О. (2005). «Нарушение восстановления памяти после психосоциального стресса у здоровых молодых мужчин». Журнал неврологии. 25 (11): 2977–2982. Дои:10.1523 / jneurosci.5139-04.2005. ЧВК  6725125. PMID  15772357.
  3. ^ а б Henckens, M. J. A. G .; Hermans, E. J .; Pu, Z .; Joels, M .; Фернандес, Г. (12 августа 2009 г.). «Напряженные воспоминания: как острый стресс влияет на формирование памяти у людей». Журнал неврологии. 29 (32): 10111–10119. Дои:10.1523 / JNEUROSCI.1184-09.2009. ЧВК  6664979. PMID  19675245.
  4. ^ а б Henckens, M. J. A. G .; Hermans, E. J .; Pu, Z .; Joels, M .; Фернандес, Г. (12 августа 2009 г.). «Напряженные воспоминания: как острый стресс влияет на формирование памяти у людей». Журнал неврологии. 29 (32): 10111–10119. Дои:10.1523 / jneurosci.1184-09.2009. ЧВК  6664979. PMID  19675245.
  5. ^ а б Oei, N.Y.L .; Elzinga, B.M .; Wolf, O.T .; de Ruiter, M.B .; Damoiseaux, J.S .; Kuijer, J.P.A .; Велтман, Д.Дж .; Scheltens, P .; Ромбоутс, S.A.R.B. (2007). «Глюкокортикоиды снижают гиппокампальную и префронтальную активацию во время декларативного восстановления памяти у молодых мужчин». Визуализация мозга и поведение. 1 (1–2): 31–41. Дои:10.1007 / s11682-007-9003-2. ЧВК  2780685. PMID  19946603.
  6. ^ а б de Quervain et al., Острое введение кортизона ухудшает восстановление долговременной декларативной памяти у людей. Природа Неврология, 3, 313-314 (2000)
  7. ^ а б c d е ж грамм час Санди, Кармен; Пинело-Нава, М. Тереза ​​(1 января 2007 г.). «Стресс и память: поведенческие эффекты и нейробиологические механизмы». Нейронная пластичность. 2007: 78970. Дои:10.1155/2007/78970. ЧВК  1950232. PMID  18060012.
  8. ^ а б c Peavy, G.M .; Salmon, D.P .; Jacobson, M.W .; Hervey, A .; Gamst, A.C .; Вольфсон, Т .; Patterson, T. L .; Goldman, S .; Миллс, П. Дж .; Khandrika, S .; Галаско, Д. (15 сентября 2009 г.). «Влияние хронического стресса на снижение памяти у пожилых людей с нормальными когнитивными способностями и с легкими нарушениями». Американский журнал психиатрии. 166 (12): 1384–1391. Дои:10.1176 / appi.ajp.2009.09040461. ЧВК  2864084. PMID  19755573.
  9. ^ а б Cavanagh, J. F .; Франк, М. Дж .; Аллен, Дж. Дж. Б. (7 мая 2010 г.). «Реакция на социальный стресс влияет на обучение, основанное на поощрении и наказании». Социальная когнитивная и аффективная нейробиология. 6 (3): 311–320. Дои:10.1093 / сканирование / nsq041. ЧВК  3110431. PMID  20453038.
  10. ^ а б Пендик, Д. (2002). Потеря памяти и мозг. Извлекаются из http://www.memorylossonline.com/spring2002/stress.htm
  11. ^ а б c Ziegler, D; Герман, J (2002). «Нейросхема интеграции стресса: анатомические пути, регулирующие гипоталамо-гипофизарно-адренокортикальную ось крысы». Интегративная и сравнительная биология. 42 (3): 541–551. Дои:10.1093 / icb / 42.3.541. PMID  21708749.
  12. ^ Viau, V .; Сориано, L .; Даллман, М (2001). «Андрогены изменяют рилизинг-гормон кортикотропина и мРНК аргинина вазопрессина в участках переднего мозга, которые, как известно, регулируют активность в системе гипоталамус-гипофиз-надпочечники». Журнал нейроэндокринологии. 13 (5): 442–452. Дои:10.1046 / j.1365-2826.2001.00653.x. PMID  11328455. S2CID  12418309.
  13. ^ Антони Ф. Гипоталамический контроль секреции адренокортикотропина: успехи с момента открытия 41-остатка рилизинг-фактора кортикотропина » Эндо Рев 1986; 7: 351 – 378.
  14. ^ Тэлботт, С. (2007). Связь кортизола. Аламеда, Калифорния: Hunter House Inc.
  15. ^ а б Скотт, L; Динан, Т. (1998). «Вазопрессин и регуляция функции оси гипоталамус-гипофиз-надпочечники: значение для патофизиологии депрессии». Науки о жизни. 62 (22): 1985–1998. Дои:10.1016 / с0024-3205 (98) 00027-7. PMID  9627097.
  16. ^ а б Прейндж, А. (1999). "Гипотеза поддержки оси щитовидной железы посттравматического стрессового расстройства". Психосоматическая медицина. 61 (2): 139–140. Дои:10.1097/00006842-199903000-00002. PMID  10204963.
  17. ^ а б c Гольдштейн, Э. (2015). Когнитивная психология: объединение разума, исследований и повседневного опыта. Бостон, Массачусетс, США: Cengage Learning Inc. ISBN  978-1337408271.
  18. ^ а б Паскуали Р. (2006). "Биологический баланс между психологическим благополучием и стрессом: точка зрения клинициста". Психотерапия и психосоматика. 75 (2): 69–71. Дои:10.1159/000090890. PMID  16508341.
  19. ^ а б Parkad, C.R .; Кэмпбелла, A.M .; Даймонд, Д. (2001). «Хронический психосоциальный стресс ухудшает обучаемость и память и увеличивает чувствительность к йохимбину у взрослых крыс». Биологическая психология. 50 (12): 994–1004. Дои:10.1016 / с0006-3223 (01) 01255-0. PMID  11750896. S2CID  36350625.
  20. ^ Peavy, G.M .; Salmon, D.P .; Jacobson, M.W .; Hervey, A .; Gamst, A.C .; Вольфсон, Т .; Patterson, T. L .; Goldman, S .; Миллс, П. Дж .; Khandrika, S .; Галаско, Д. (2009). «Влияние хронического стресса на снижение памяти у пожилых людей с нормальными когнитивными функциями и с легкими нарушениями». Американский журнал психиатрии. 166 (12): 1384–91. Дои:10.1176 / appi.ajp.2009.09040461. ЧВК  2864084. PMID  19755573.
  21. ^ Neupert, S.D .; Almeida, D.M .; Mroczek, D.K .; Спиро, А. (2006). «Ежедневные стрессы и нарушение памяти в естественной обстановке: результаты исследования нормативного старения VA». Психология и старение. 21 (2): 424–429. Дои:10.1037/0882-7974.21.2.424. PMID  16768588. S2CID  17918449.
  22. ^ Yuen, E. Y .; Liu, W .; Karatsoreos, I. N .; Feng, J .; McEwen, B.S .; Ян, З. (2009-07-29). «Острый стресс усиливает глутаматергическую передачу в префронтальной коре и улучшает рабочую память». Труды Национальной академии наук. 106 (33): 14075–14079. Bibcode:2009PNAS..10614075Y. Дои:10.1073 / pnas.0906791106. ISSN  0027-8424. ЧВК  2729022. PMID  19666502.
  23. ^ Кэхилл, Л. (июль 2003 г.). «Повышенная консолидация памяти человека при стрессе после обучения: взаимодействие со степенью возбуждения при кодировании». Обучение и память. 10 (4): 270–274. Дои:10,1101 / лм. 62403. ЧВК  202317. PMID  12888545.
  24. ^ а б Quervain, De; и другие. (2009). «Глюкокортикоиды и регуляция памяти при здоровье и болезни». Фронт нейроэндокринол. 30 (3): 358–70. Дои:10.1016 / j.yfrne.2009.03.002. PMID  19341764. S2CID  15832567.
  25. ^ а б c d е ж Смец, Т .; Giesbrecht, T .; Jelicic, M .; Меркельбах, Х. (2007). «Контекстно-зависимое улучшение показателей декларативной памяти после острого психосоциального стресса». Биологическая психология. 76 (1–2): 116–123. Дои:10.1016 / j.biopsycho.2007.07.001. PMID  17689852. S2CID  668685.
  26. ^ Jelicic, M .; Geraerts, E .; Merckelbach, H .; Guerrieri, R. (2004). «Острый стресс улучшает память на эмоциональные слова, но ухудшает память на нейтральные слова». Международный журнал неврологии. 114 (10): 1343–1351. Дои:10.1080/00207450490476101. PMID  15370191. S2CID  30184521.
  27. ^ Розендал Б., МакИвен Б.С., Чаттарджи С. (июнь 2009 г.). «Стресс, память и миндалевидное тело». Обзоры природы Неврология. 10 (6): 423–33. Дои:10.1038 / nrn2651. PMID  19469026. S2CID  205505010.
  28. ^ а б c Henckens, M. J. A. G .; Hermans, E. J .; Pu, Z .; Joëls, M .; Фернандес, Г. (2009). «Напряженные воспоминания: как острый стресс влияет на формирование памяти у людей». Журнал неврологии. 29 (32): 10111–10119. Дои:10.1523 / JNEUROSCI.1184-09.2009. ЧВК  6664979. PMID  19675245.
  29. ^ «Кратковременный стресс может повлиять на обучение и память». ScienceDaily. Получено 2019-12-09.
  30. ^ «Эмоциональный стресс и память очевидцев: критический обзор». PsycNET.
  31. ^ а б c d е Баддели А., Айзенк М. В. и Андерсон М. К. (2010). Объем памяти. Psychology Press: Нью-Йорк.
  32. ^ а б О'Хара, Д. (1999). Возможности человека в авиации общего назначения. Олдершот, Англия: Ашгейт.
  33. ^ Duncko, R .; Johnson, L .; Merikangas, K .; Грильон, К. (2009). «Показатели рабочей памяти после острого воздействия холодового пресса у здоровых добровольцев». Нейробиология обучения и памяти. 91 (4): 377–381. Дои:10.1016 / j.nlm.2009.01.006. ЧВК  2696884. PMID  19340949.
  34. ^ Ли, Дж. Х. (1999). «Тест на тревожность и рабочую память». Журнал экспериментального образования. 67 (3): 218–225. Дои:10.1080/00220979909598354.
  35. ^ Цинь, S; Cousijn, H; Rijpkema, M; Луо, Дж; Franke, B; Hermans, E. J .; Фернандес, Г. (2009). «Влияние умеренного острого психологического стресса на нервную активность, связанную с рабочей памятью, модулируется генетическим изменением катехоламинергической функции у людей». Границы интегративной неврологии. 6: 16. CiteSeerX  10.1.1.368.5822. Дои:10.3389 / fnint.2012.00016. ЧВК  3350069. PMID  22593737.
  36. ^ а б Park, C. R .; Zoladz, P.R .; Conrad, C.D .; Флешнер, М .; Даймонд, Д. (2008). «Острый стресс хищника нарушает консолидацию и восстановление гиппокампа-зависимой памяти у самцов и самок крыс». Обучение и память. 15 (4): 271–280. Дои:10,1101 / лм. 721108. ЧВК  2327269. PMID  18391188.
  37. ^ Марин, М .; Пилигрим, К .; Лупиен, С. Дж. (2010). «Модулирующие эффекты стресса на реактивированные эмоциональные воспоминания». Психонейроэндокринология. 35 (9): 1388–1396. Дои:10.1016 / j.psyneuen.2010.04.002. PMID  20471179. S2CID  27547727.
  38. ^ а б c d е ж Швабе, Ларс; Рёмер, Соня; Рихтер, Штеффен; Докендорф, Свенья; Билак, Борис; Шехингер, Хартмут (2009). «Стрессовое воздействие на декларативное восстановление памяти у людей блокируется антагонистом β-адренорецепторов» (PDF). Психонейроэндокринология. 34 (3): 446–454. Дои:10.1016 / j.psyneuen.2008.10.009. PMID  19028019. S2CID  11695727.
  39. ^ Bremner, J.D .; Krystal, J.H; Саутвик, S.M .; Чарни, Д.С. (1995). «Функциональные нейроанатомические корреляты воздействия стресса на память». Журнал травматического стресса. 8 (4): 527–553. Дои:10.1007 / bf02102888. PMID  8564272. S2CID  38165362.
  40. ^ а б c d е ж грамм час Моради А. Р., Херлихи Дж., Яссери Г., Шахрарей М., Тернер С. и Далглейш Т. (2008). В частности, об эпизодической памяти и аспектах семантической памяти автобиографической памяти в связи с симптомами посттравматического стрессового расстройства. Science Direct: 127, 645-653.
  41. ^ а б c d Швабе, Ларс; Вольф, Оливер Т. (2010). «Стресс мешает воссозданию автобиографических воспоминаний». Нейробиология обучения и памяти. 94 (2): 153–157. Дои:10.1016 / j.nlm.2010.05.001. PMID  20472089. S2CID  38684268.
  42. ^ а б c d е ж Далейден, L (1998). «Детское беспокойство и функционирование памяти: сравнение систематических и обрабатывающих счетов». Журнал экспериментальной детской психологии. 68 (3): 216–235. Дои:10.1006 / jecp.1997.2429. PMID  9514771. S2CID  7757205.
  43. ^ а б Derryberry, D .; Рид М.А. (1994). «Темперамент и внимание: ориентация на положительные и отрицательные сигналы и от них». Журнал личности и социальной психологии. 66 (6): 1128–1130. Дои:10.1037/0022-3514.66.6.1128. PMID  8046580.
  44. ^ Гаулин, С. Дж. С. и Макберни, Д. Х. (2004). Эволюционная психология. Пирсон: Нью-Джерси, 2.
  45. ^ а б c Vriends, N .; Майкл, Т .; Blechert, J .; Meyer, A.H .; Marhraf, J .; Вильгельм, Ф. Х. (2011). «Влияние состояния тревожности на приобретение и угасание страха». Журнал поведенческой терапии и экспериментальной психиатрии. 42 (1): 46–53. Дои:10.1016 / j.jbtep.2010.09.001. PMID  21074006.
  46. ^ Zinbarg, R.E .; Мохлман, Дж. (1998). «Индивидуальные различия в приобретении аффективности валентных ассоциаций». Журнал личности и социальной психологии. 74 (4): 1024–1040. Дои:10.1037/0022-3514.74.4.1024. PMID  9569657.
  47. ^ а б Dickstein, D.P .; Палец, E.C .; Brotman, B.A .; Rich, D.S .; Blair, J.R .; Лейбенлофт, Э. (2010). «Нарушение вероятностного обратного обучения у подростков с расстройствами настроения и тревожными расстройствами». Психологическая медицина. 40 (7): 1089–1100. Дои:10.1017 / s0033291709991462. ЧВК  3000432. PMID  19818204.
  48. ^ а б Blair, R.J .; Чиполотти, Л. (2000). «Нарушение социальных реакций. Случай социопатии». Мозг. 123 (6): 1122–1141. Дои:10.1093 / мозг / 123.6.1122. PMID  10825352.
  49. ^ Хитч, Дж. Дж. (1985). Кратковременная память и обработка информации у людей и животных: на пути к интегративной структуре. В L.-G. Нильссон и Т. Арчер (ред.), Серия по сравнительному познанию и нейробиологии. Перспективы обучения и памяти (стр. 119–136). Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
  50. ^ Фигейредо, Хельмер Ф .; Боди, Брайан Л .; Таучи, Миюки; Долгас, К. Марк; Герман, Джеймс П. (2003-12-01). «Интеграция стресса после острого и хронического стресса хищника: дифференциальная активация центральной цепи стресса и сенсибилизация оси гипоталамо-гипофиз-надпочечник». Эндокринология. 144 (12): 5249–5258. Дои:10.1210 / en.2003-0713. ISSN  0013-7227. PMID  12960031.
  51. ^ Woodson, J.C .; Macintosh, D .; Флеснер, М .; Даймонд, Д. М. (2003). «Амнезия, вызванная эмоциями у крыс: специфическое нарушение рабочей памяти, кортикостерон-корреляция памяти и влияние страха и возбуждения на память». Обучение и память. 10 (5): 326–336. Дои:10,1101 / лм. 62903. ЧВК  217998. PMID  14557605.
  52. ^ Sundada, H .; Хорикоши, Т .; Lukawiak, K .; Сакакибара, М. (2010). «Повышение возбудимости RPeD11 приводит к улучшению памяти молодых и взрослых Lymnaea stagnalis в результате стресса, вызванного хищниками». Нейробиология обучения и памяти. 94 (2): 269–277. Дои:10.1016 / j.nlm.2010.06.005. PMID  20601028. S2CID  24387482.
  53. ^ а б c Maeng, L. Y .; Waddell, J .; Шорс, Т. Дж. (2010). «Префронтальная кора взаимодействует с миндалевидным телом, чтобы ухудшить обучение после острого стресса у женщин, но не у мужчин». Журнал неврологии. 30 (48): 16188–16196. Дои:10.1523 / jneurosci.2265-10.2010. ЧВК  3073607. PMID  21123565.
  54. ^ Джексон, E.D .; Payne, J.D .; Nadel, L .; Джейкобс, У.Дж. (2005). «Стресс по-разному модулирует обусловленность страха у здоровых мужчин и женщин». Биологическая психиатрия. 59 (6): 516–522. Дои:10.1016 / j.biopsych.2005.08.002. PMID  16213468. S2CID  11699080.
  55. ^ а б Национальный институт психического здоровья,. (2011). Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Извлекаются из http://www.nimh.nih.gov/health/topics/post-traumatic-stress-disorder-ptsd/index.shtml
  56. ^ а б PTSD Alliance, инициалы. (2001). Пост-травматическое стрессовое растройство. Извлекаются из http://www.ptsdalliance.org/about_symp.html
  57. ^ а б Персонал клиники Мэйо,. (2009). Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Извлекаются из http://www.mayoclinic.com/health/post-traumatic-stress-disorder/DS00246
  58. ^ а б c d е ж грамм час Бремнер, Дж. Дуглас (1 ноября 2007 г.). «Нейровизуализация при посттравматическом стрессовом расстройстве и других стресс-связанных расстройствах». Клиники нейровизуализации Северной Америки. 17 (4): 523–538. Дои:10.1016 / J.NIC.2007.07.003. ЧВК  2729089. PMID  17983968.
  59. ^ Aerni, A; Traber, R; Скакательный сустав, C; Roozendaal, B; Шеллинг, G; Папассотиропулос, А; Nitsch, RM; Schnyder, U; де Кервен, DJ (2004). «Низкие дозы кортизола при симптомах посттравматического стрессового расстройства». Am J Psychiatry. 161 (8): 1488–90. Дои:10.1176 / appi.ajp.161.8.1488. PMID  15285979. S2CID  7612028.
  60. ^ Бремнер, Дж. Дуглас; Кристал, Джон Х .; Саутвик, Стивен М .; Чарни, Деннис С. (1995). «Функциональные нейроанатомические корреляты воздействия стресса на память». Журнал травматического стресса. 8 (4): 1995. Дои:10.1007 / bf02102888. PMID  8564272. S2CID  38165362.
  61. ^ а б Моради, А. Р .; Doost, H. T. N .; Taghavi, M. R .; Yule, W .; Далглиш, Т. (1999). «Повседневная недостаточность памяти у детей и подростков с ПТСР: результаты теста поведенческой памяти Ривермид». Журнал детской психологии и психиатрии. 40 (3): 357–361. Дои:10.1111/1469-7610.00453. PMID  10190337.
  62. ^ Национальный институт психического здоровья,. (2011). Социальная фобия (социальное тревожное расстройство). Извлекаются из http://www.nimh.nih.gov/health/topics/social-phobia-social-anxiety-disorder/index.shtml
  63. ^ а б Ассоциация тревожных расстройств Америки, Инициалы. (2010). Социальное тревожное расстройство. Извлекаются из http://www.adaa.org/understanding-anxiety/social-anxiety-disorder
  64. ^ а б c Персонал клиники Мэйо,. (2009). Социальное тревожное расстройство (социальная фобия). Извлекаются из http://www.mayoclinic.com/health/social-anxiety-disorder/DS00595
  65. ^ Соравиа, Л. М.; Heinrichs, M; Aerni, A; Марони, К; Шеллинг, G; Ehlert, U; Roozendaal, B; де Кервен, ди-джей (2006). «Глюкокортикоиды уменьшают фобический страх у людей». Proc Natl Acad Sci U S A. 103 (14): 5585–90. Bibcode:2006ПНАС..103.5585С. Дои:10.1073 / pnas.0509184103. ЧВК  1414637. PMID  16567641.
  66. ^ Де Кервен, диджей; Bentz, D; Майкл, Т; Болт, ОС; Wiederhold, BK; Margraf, J; Вильгельм, FH (2011). «Глюкокортикоиды усиливают психотерапию, основанную на угасании». Proc Natl Acad Sci U S A. 108 (16): 6621–5. Bibcode:2011PNAS..108.6621D. Дои:10.1073 / pnas.1018214108. ЧВК  3081033. PMID  21444799.
  67. ^ а б Меллингс, Т. М. Б .; Олден, Л. Э. (2000). «Когнитивные процессы при социальной тревоге: эффекты самофокусировки, размышлений и упреждающей обработки». Поведенческие исследования и терапия. 38 (3): 243–257. Дои:10.1016 / с0005-7967 (99) 00040-6. PMID  10665158.
  68. ^ Стравинский, А .; Bond, S .; Амадо, Д. (2004). «Когнитивные причины социальной фобии: критическая оценка». Обзор клинической психологии. 24 (4): 421–440. Дои:10.1016 / j.cpr.2004.01.006. PMID  15245829.
  69. ^ а б Национальный институт психического здоровья. (2011). Обсессивно-компульсивное расстройство, ОКД. Извлекаются из http://www.nimh.nih.gov/health/topics/obsessive-compulsive-disorder-ocd/index.shtml
  70. ^ а б c d Персонал клиники Мэйо. (2010). Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР). Извлекаются из http://www.mayoclinic.com/health/obsessive-compulsive-disorder/DS00189
  71. ^ Д.Дж. Штейн. "Обсессивно-компульсивное расстройство". The Lancet (август 2002 г.), 360 (9330), стр. 397-405
  72. ^ а б Эдди, М., Ф., и Уолброй, Г., С. (1998). Распознавание и лечение обсессивно-компульсивного расстройства. Извлекаются из http://www.aafp.org/afp/980401ap/eddy.html
  73. ^ а б Wilhelm, S .; McNally, R.J .; Baer, ​​L .; Флорин И. (1996). «Направленное забывание при обсессивно-компульсивном расстройстве». Поведенческие исследования и терапия. 34 (8): 633–641. Дои:10.1016 / 0005-7967 (96) 00040-х. PMID  8870289.
  74. ^ Толин, Д. Ф .; Abramowitz, J. S .; Brigidi, B.D .; Amir, N .; Улица, Г. П. (2001). «Память и уверенность в памяти при обсессивно-компульсивном расстройстве». Поведенческие исследования и терапия. 39 (8): 913–927. Дои:10.1016 / с0005-7967 (00) 00064-4. PMID  11480832.