Экологическая психология - Environmental psychology

Экологическая психология является междисциплинарный поле, которое фокусируется на взаимодействии между людьми и их окружением. Он исследует то, как природная среда и наша искусственная среда формируют нас как личностей. Поле определяет термин «среда» в широком смысле, включая естественная среда, социальные настройки, застроенная среда, учебная среда и информационная среда.

Экологическая психология не была полностью признана отдельной областью до конца 1960-х годов, когда ученые начали сомневаться в связи между поведением человека и нашей естественной и искусственной средой. С момента своего создания, область была привержена развитию дисциплины, которая одновременно ориентированный на ценность и проблемно ориентированный, уделяя приоритетное внимание исследованиям, направленным на решение сложных проблемы окружающей среды в погоне за индивидуальным благополучие в более широком обществе.^[1] При решении проблем, связанных с взаимодействие человека и окружающей среды, будь то глобальный или локальный, необходимо иметь модель человеческой природы, которая предсказывает условия окружающей среды, в которых люди будут отвечать хорошо. Эта модель может помочь в проектировании, управлении, защите и / или восстановлении среды, которая улучшает разумное поведение, предсказывает вероятные результаты, когда эти условия не выполняются, и диагностирует проблемные ситуации. Эта область развивает такую ​​модель человеческой натуры, сохраняя при этом широкий и по своей сути междисциплинарный фокус. Он исследует такие непохожие вопросы, как управление ресурсами общей собственности, поиск пути в сложных условиях эффект экологический стресс на производительность человека, характеристики восстановительные среды, человек обработка информации, и продвижение устойчивого природоохранного поведения. В последнее время, наряду с повышенным вниманием к изменению климата в обществе и социальных науках и повторным появлением проблем, связанных с ограничениями роста, повышенное внимание уделяется вопросам экологической устойчивости в этой области.^[2]

Эта мультидисциплинарная парадигма не только охарактеризовала динамику, в соответствии с которой, как ожидается, будет развиваться экологическая психология, но и послужила катализатором в привлечении других научных школ, помимо психологов-исследователей. Географов, экономисты, ландшафтные архитекторы, политики, социологи, антропологи, педагоги, и все разработчики продуктов открыли для себя эту область и участвовали в ней.^[1]

Хотя «экологическая психология», возможно, является наиболее известным и наиболее полным описанием этой области, она также известна как наука о человеческом факторе, когнитивная эргономика, экологическая психология, экопсихология, исследования среды и поведения и исследования человека и среды. Тесно связанные поля включают архитектурная психология, социо-архитектура, поведенческая география, экологическая социология, социальная экология, и экологический дизайн исследование.

История

Истоки этой области можно проследить до поэтов-романтиков, таких как Вордсворт и Кольридж, которые обращали внимание на силу природы и важность взаимодействия с ней человека. Дарвин указал на роль окружающей среды в формировании эволюции. Эта идея была быстро применена к взаимодействию человека с окружающей средой. Крайним викторианским восприятием этого были «экологические детерминисты», которые настаивали, что физическая среда и климат влияют на эволюцию расовых характеристик. Вилли Хеллпах считается первым, кто упомянул «экологическую психологию». Одна из его книг, Геопсихе, обсуждает такие темы, как влияние солнца и луны на человеческую деятельность, воздействие экстремальных условий окружающей среды, а также влияние цвета и формы (Pol, E., 2006, Чертежи истории экологической психологии (I): от первого рождения до американского перехода. "Medio Ambiente y Comportamiento Humano", 7 (2), 95-113). Среди других крупных ученых, стоявших у истоков экологической психологии, были Якоб фон Икскюль, Курт Левин, Эгон Брунсвик, и позже Герхард Камински и Карл Фридрих Грауманн.^[3]

Конец Второй мировой войны вызвал потребность в руководстве по неотложной строительной программе после разрушений войны. Для обеспечения требований государственного планирования во многих странах созданы исследовательские центры, которые изучают, как люди используют космос. В Великобритании Центр строительных исследований изучал использование пространства в домах, а затем уровень шума, требования к отоплению и освещению. Производитель стекла Pilkingtons создал отдел исследования дневного света, возглавляемый Томасом Маркусом, для предоставления информации о влиянии естественного освещения в зданиях и рекомендаций по требованиям к дневному освещению. Питер Мэннинг развил эту идею в исследовательском отделении Pilkington в Ливерпульском университете в 1960-х годах. Он изучал офисы, наняв Брайана Уэллса, одного из первых людей, получивших докторскую степень в области психологии окружающей среды. В 1968 году Маркус основал Отдел исследования эффективности зданий в Университете Стратклайда, наняв психолога Дэвида Кантера, которого Уэллс и Мэннинг руководили его докторской степенью в Исследовательском отделе Пилкингтона. Затем Кантер отправился в Университет Суррея, чтобы в 1971 году вместе с кафедрой психологии основать там программу экологической психологии. Руководителем этого отдела был Теренс Ли, который защитил докторскую диссертацию по концепции соседства под руководством сэра Фредерика Бартлетта в Кембриджском университете.

Параллельно с этими разработками люди в США начали рассматривать вопросы экологического дизайна. Одним из первых направлений было рассмотрение психиатрических больниц. Психиатры работали с архитекторами, чтобы учесть опыт психически больных. Роберт Соммер написал свою книгу «Личное пространство», а Эдвард Т. Холл как антрополог прокомментировал, как люди связаны друг с другом в пространстве. Амос Рапопорт вызвал значительный интерес среди архитекторов своей книгой «Форма дома и культура», показав, что форма зданий была не только функциональной, но и имела всевозможные культурные влияния. Это способствовало появлению в архитектуре «постмодернизма», который очень серьезно относился к символическим качествам архитектуры. Эти ранние разработки 1960-х и 1970-х годов часто рассматривались как часть «архитектурной психологии». Когда Гарольд Прошанский и Уильям Иттельсон основали программу экологической психологии в Городском университете Нью-Йорка на 42-й улице Нью-Йорка, термин экологическая психология заменил архитектурную психологию как широко используемый термин для изучения того, как люди понимают смысл. и взаимодействовали с их окружением. Это было институционализировано, когда Кентер основал журнал экологической психологии в 1980 году вместе с Кеннетом Крейком, психологом личности из Калифорнийского университета в Беркли. Кампания президента Никсона по борьбе с разрушительным воздействием на окружающую среду дала толчок к изменению направления деятельности в этой области от аспектов зданий и осмысления городов к более широким вопросам изменения климата и воздействия людей на глобальную окружающую среду.

Ориентации

^{[требуется разъяснение ]}

Проблемно ориентированный

Психология окружающей среды - это прямое исследование взаимосвязи между окружающей средой и того, как эта среда влияет на своих жителей. Специфические аспекты этой полевой работы путем выявления проблемы и путем выявления указанной проблемы, поиска решения. Следовательно, экологическая психология должна быть проблемно-ориентированной.

Одним из важных аспектов проблемно-ориентированной области является то, что путем выявления проблем решения возникают на основе приобретенных исследований. Решения могут помочь улучшить функционирование общества в целом и создать обширные знания о внутренней работе общества. Психолог-эколог Гарольд Прошанский обсуждает, что эта область также «ориентирована на ценности» из-за ее приверженности улучшению общества через выявление проблем.^[4] Паньян говорит о важности не только понимания проблемы, но и о необходимости решения. Прошанский также указывает на некоторые проблемы проблемно-ориентированного подхода в экологической психологии. Сначала выявленные проблемы должны быть изучены в соответствии с определенными спецификациями: они должны быть постоянными и происходить в реальной жизни, а не в лаборатории. Во-вторых, представления о проблемах должны происходить непосредственно из источника, т. Е. Они должны исходить непосредственно из конкретной среды, в которой возникает проблема.^[4] Решения и понимание проблем не могут исходить из среды, которая была сконструирована и смоделирована так, чтобы выглядеть как реальная жизнь. Психология окружающей среды должна отражать реальное общество, а не общество, построенное в лабораторных условиях. Сложная задача экологического психолога - изучать проблемы, возникающие в повседневной жизни.^[5] Трудно отвергнуть все лабораторные исследования, потому что в лабораторных экспериментах теории могут быть проверены без ущерба для реальной окружающей среды или могут служить моделями при проверке решений. Прошанский также подчеркивает эту мысль, обсуждая сложность общего проблемно-ориентированного подхода. Он заявляет, однако, что для экологического психолога важно использовать все аспекты исследования и анализа результатов и принимать во внимание как общие, так и индивидуальные аспекты проблем.^[6]

Психология окружающей среды занимается проблемами окружающей среды, такими как плотность и скученность, шумовое загрязнение, некачественный образ жизни, и городской распад.^[4] Шум увеличивает нагрузку на окружающую среду. Хотя было обнаружено, что контроль и предсказуемость являются главными факторами стрессового воздействия шума; контекст, шаг, источник и привыкание также являются важными переменными [3]. Психологи-экологи предположили, что плотность и теснота также могут отрицательно влиять на настроение и вызывать болезнь, связанная со стрессом. Психологи-экологи считают, что для понимания и решения экологических проблем концепции и принципы должны исходить непосредственно из физических условий и проблем, которые рассматриваются.^[4] Например, факторы, снижающие ощущение тесноты внутри зданий, включают:

• Окна - особенно те, которые можно открывать, и те, которые обеспечивают обзор, а также свет
• Высокие потолки
• Двери, разделяющие пространство (Баум и Дэвис)^{[требуется полная цитата ]} и обеспечить контроль доступа
• Форма комнаты - в квадратных комнатах меньше людей, чем в прямоугольных (Dresor).^{[требуется полная цитата ]}
• Использование перегородок для создания небольших персонализированных пространств в офисе открытой планировки или большом рабочем пространстве.
• Повышение когнитивного контроля над аспектами внутренней среды, такими как вентиляция, свет, конфиденциальность и т. Д.
• Проведение когнитивной оценки окружающей среды и ощущения тесноты в различных условиях. Например, кому-то может быть комфортно на концерте, но не в школьных коридорах.
• Создание защищаемого пространства (Калхун)^{[требуется полная цитата ]}

Личное пространство и территория

Наличие участка личной территории в общественном месте, например, в офисе, является ключевой особенностью многих архитектурных проектов. Наличие такого «защищаемого пространства» может уменьшить негативные последствия скопления людей в городской среде. Термин, введенный Джон Б. Калхун в 1947 году, является результатом многочисленных экологических экспериментов, проведенных на крысах. Первоначально он начинался как эксперимент по измерению того, сколько крыс может быть размещено в данном пространстве, но затем расширился до определения того, как крысы, при условии надлежащей пищи, крова и подстилки, будут вести себя в условиях замкнутая среда.

В этих условиях мужчины стали агрессивными, некоторые из них были исключительно гомосексуалистами. Другие стали пансексуалами и гиперсексуалами, ища любой шанс оседлать любую встречную крысу. В результате брачное поведение было нарушено увеличением младенческой смертности. Из-за того, что родители не обеспечили себе надлежащих гнезд, бездумно бросали своих детенышей и даже нападали на них, младенческая смертность в определенных частях выросла до 96%. Кэлхун опубликовал результаты как «Плотность населения и социальная патология» в издании 1962 г. Scientific American.^[7]

Создание барьеров и настройка пространства - это способы создания личного пространства, например, использование фотографий своей семьи в офисе. Это увеличивает когнитивный контроль, поскольку человек видит себя контролирующим конкурентов в личном пространстве и, следовательно, способным контролировать уровень плотности и тесноты в пространстве.

Ориентированные на системы

Системно-ориентированный подход к экспериментированию применяется к отдельным лицам или людям, которые являются частью сообществ, групп и организаций. Этот подход, в частности, исследует групповое взаимодействие, в отличие от индивидуального взаимодействия, и делает упор на факторы социальной интеграции. В лаборатории эксперименты сосредоточены на причинно-следственных процессах в человеческой природе.^[8]

Междисциплинарная ориентация

Психология окружающей среды полагается на взаимодействие с другими дисциплинами, чтобы подходить к проблемам с разных точек зрения. Первая дисциплина - это категория наук о поведении, в которую входят: социология, политология, антропология и экономика. Психология окружающей среды также взаимодействует с межпрофессиональными областями психологии, которые включают: развивающая психология, наука о мышлении, производственная и организационная психология, психобиология, психоанализ,^[9] и социальная неврология. В дополнение к более научным областям исследований, экологическая психология также работает с областью дизайна, которая включает в себя: исследования архитектуры, дизайна интерьера, городского планирования, промышленного и объектного дизайна, ландшафтной архитектуры и сохранения.^[10]

Ориентация в пространстве и времени

Ориентация на пространство и время подчеркивает важность прошлого. Изучение проблем с учетом прошлого позволяет лучше понять, каким образом прошлые силы, такие как социальные, политические и экономические силы, могут иметь отношение к настоящим и будущим проблемам.^[11] Также важно учитывать время и место. Важно смотреть на время в течение длительного периода. Физические параметры меняются со временем; они меняются в отношении физических свойств, и они изменяются, потому что люди, использующие пространство, меняются со временем.^[12] Анализ этих пространств с течением времени поможет отслеживать изменения и, возможно, предсказать будущие проблемы.

Есть множество тестов, которые можно проводить с детьми, чтобы определить их темперамент. Темперамент делится на три типа: «легкий», «сложный» и «медленно разогревающийся». Александр Томас, Стелла Чесс, Герберт Г. Берч, Маргарет Херциг и Сэм Корн создали тест на темперамент младенцев в 1950-х годах и оценили их по девяти критериям темперамента.^[13] Выявление темперамента ребенка при рождении позволяет нам узнать, чего ожидать по мере того, как ребенок становится взрослым.

Концепции

Идентичность места

Основная статья: Идентичность места

В течение многих лет Гарольд Прошанский и его коллеги из аспирантуры и университетского центра Городского университета Нью-Йорка изучали концепцию идентичности места. Местная идентичность традиционно определялась как «подструктура самоидентификации человека, состоящая из широко понимаемых представлений о физическом мире, в котором живет человек».^[14] Эти познания определяют повседневный опыт каждого человека. Благодаря своим отношениям, чувствам, идеям, воспоминаниям, личным ценностям и предпочтениям в отношении диапазона и типа физических условий они могут затем понять среду, в которой они живут, и свой общий опыт.

Когда человек взаимодействует с различными местами и пространствами, он может оценить, какие свойства в различных средах удовлетворяют его / ее различные потребности. Когда место содержит компоненты, которые удовлетворяют человека биологически, социально, психологически и / или культурно, оно создает экологическое прошлое человека. Благодаря «хорошему» или «плохому» опыту с местом человек затем может отражать и определять свои личные ценности, отношения, чувства и убеждения о физическом мире.

Идентичность места описывалась как включение человеком места в более широкую концепцию «я»; «попурри из воспоминаний, концепций, интерпретаций, идей и связанных с ними чувств по поводу определенных физических условий, а также типов настроек».^[15]Другие теоретики сыграли важную роль в создании идеи идентичности места. Три гуманистических географа, Туан (1980), Релф (1976) и Баттимер (1980),^{[требуется полная цитата ]} поделитесь парой основных предположений. Когда человек живет и создает воспоминания в определенном месте, у него формируется привязанность, и именно через личную связь с местом он обретает чувство принадлежности и цели, которое затем придает значение и смысл их жизни.

Были изображены пять основных функций идентичности места: узнавание, значение, потребность в выражении, опосредование изменений, а также функция тревоги и защиты. Идентичность места становится когнитивной «базой данных», с которой сталкивается каждая физическая обстановка.^[15] Действия человека часто совпадают с физическими условиями, которые затем создают фон для взаимодействий и событий остальной жизни. Человек часто не осознает совокупность чувств, ценностей или воспоминаний об особом месте и просто чувствует себя более комфортно или неудобно в определенных широких физических условиях или предпочитает определенные пространства другим. С тех пор, как был введен термин «идентичность места», теория была моделью идентичности, которая доминировала в психологии окружающей среды.

Разместить вложение

Основная статья: Разместить вложение

Было выдвинуто и изучено множество различных представлений о связи между людьми и местами. Наиболее распространенные термины включают привязку места^[16] и чувство места.^[17] Одна последовательная нить, связанная с последними исследованиями привязанности к месту, касается важности количества времени, проведенного в определенном месте (продолжительности ассоциации с местом). Хотя и исследователи, и писатели^[18] доказали, что время и опыт в каком-либо месте важны для углубления смыслов и эмоциональных связей, имеющих центральное значение в отношениях между человеком и местом, эти факторы и их роль в установлении этой связи мало изучены.^[19]

Привязанность к месту определяется как эмоциональная или аффективная привязанность человека к месту и обычно считается результатом долгосрочной связи с определенной средой.^[20] Это отличается от простой эстетической реакции, например, когда говорят, что определенное место особенное, потому что оно красиво. Например, у человека может быть эмоциональная реакция на красивый (или уродливый) пейзаж или место, но иногда эта реакция может быть поверхностной и мимолетной. Это различие Шредер назвал «смысл против предпочтения». Согласно Шредеру определение «значения» - это «мысли, чувства, воспоминания и интерпретации, вызванные пейзажем»; тогда как «предпочтение» - это «степень симпатии к одному ландшафту по сравнению с другим».^[21] Для развития более глубокой и прочной эмоциональной привязанности (или, в терминах Шредера, для того, чтобы она имела значение) устойчивые отношения с местом обычно являются решающим фактором.^[22] Чигбу провел сельское исследование привязанности к месту, используя качественный подход, чтобы проверить его влияние на сообщество, Утуру (в Нигерии), и обнаружил, что он имеет прямую связь с уровнем развития сообщества.^[23]

Экологическое сознание

Линн Ривлин предположил, что один из способов исследовать сознание человека в отношении окружающей среды - это осознать важность физического места и посмотреть на отношения людей и места.

Познание окружающей среды (вовлеченное в познание человека) играет решающую роль в восприятии окружающей среды. Все различные области мозга взаимодействуют с информацией, имеющей отношение к окружающей среде. Некоторые считают, что орбитофронтальная кора головного мозга объединяет экологически значимую информацию из многих распределенных областей мозга. Из-за своего переднего расположения во фронтальной коре, орбитофронтальная кора может делать суждения об окружающей среде и уточнять «понимание» организма посредством анализа ошибок и других процессов, характерных для префронтальной коры. Но чтобы быть уверенным, не существует единой области мозга, посвященной взаимодействию организма с окружающей средой. Скорее всего, этой задаче посвящены все области мозга. Одна область (вероятно, орбитофронтальная кора) может сопоставлять различные части информационной головоломки, чтобы разработать долгосрочную стратегию взаимодействия с постоянно меняющейся «средой». Более того, орбитофронтальная кора головного мозга может демонстрировать наибольшее изменение оксигенации крови (жирный уровень), когда организм думает о широкой и аморфной категории, называемой «окружающей средой».^[24]Из-за недавнего беспокойства об окружающей среде экологическое сознание или осведомленность стали связаны с ростом и развитием понимания и осознания биофизической среды и ее проблем.^{[нужна цитата ]}

Настройки поведения

Самые ранние открытия в области психологии окружающей среды относятся к периоду Роджер Баркер кто создал область экологической психологии. Основав свою исследовательскую станцию ​​в Оскалуза, штат Канзас, в 1947 году, его полевые наблюдения расширились до теории, согласно которой социальные условия влияют на поведение. Эмпирические данные, собранные в Оскалуза с 1947 по 1972 год, помогли ему разработать концепцию «поведенческой установки», чтобы помочь объяснить отношения между человеком и ближайшим окружением. Это было дополнительно исследовано в его работе с Полом Гампом в книге Большая школа, Малая школа: размер средней школы и поведение учащихся.^{[нужна цитата ]} Одно из первых проницательных объяснений того, почему группы, как правило, менее удовлетворяют своих членов по мере увеличения их размера, их исследования показали, что в больших школах количество настроек поведения такое же, как и в маленьких школах. Это привело к тому, что ученики смогли взять на себя множество разных ролей в маленьких школах (например, быть в школьном оркестре и школьной футбольной команде), но в более крупных школах была склонность обдумывать свой социальный выбор.

В его книге Экологическая психология (1968) Баркер подчеркивает важность поведения и окружающей среды города как самого обычного инструмента для описания окружающей среды. "Гибридный, эко-поведенческий характер поведенческих установок, по-видимому, без труда представляет жителей Среднего Запада; распространены существительные, сочетающие среду и поведение стоя, например, устричный ужин, баскетбольный матч, ужин с индейкой, церемония золотого молотка, прогулка с тортом, хирургия спины и т. Д. обмен подарков, животноводческий аукцион, авторемонт ».^[25]

Баркер утверждал, что его ученики должны применять Т-методы (психолог как «преобразователь»: то есть методы, с помощью которых они изучали человека в его «естественной среде»), а не О-методы (психолог как «операторы», то есть экспериментальные методы). По сути, Баркер предпочитал полевые работы и прямое наблюдение, а не контролируемые эксперименты. Некоторые из ежеминутных наблюдений за детьми Канзана с утра до ночи, записанные молодыми аспирантами и аспирантами по материнской линии, могут быть наиболее интимными и острыми документами в области социальных наук. Баркер провел свою карьеру, развивая то, что он называл экологической психологией, определяя эти параметры поведения и публикуя такие отчеты, как День одного мальчика (1952) и Средний Запад и его дети (1955).^{[требуется полная цитата ]}

Приложения

Воздействие на застроенную среду

Психологи-экологи отвергли лабораторно-экспериментальную парадигму из-за ее упрощения и искаженного взгляда на причинно-следственные связи поведения и опыта человека. Психологи-экологи исследуют, как один или несколько параметров оказывают влияние, в то время как другие параметры контролируются. В лаборатории невозможно изменить реальные настройки.^[1]

Психология окружающей среды ориентирована на то, чтобы влиять на работу профессионалов в области дизайна (архитекторов, инженеров, дизайнеров интерьеров, градостроителей и т. Д.) И тем самым улучшать среду обитания человека.

В общественном масштабе усилия по улучшению пешеходных ландшафтов в какой-то степени окупились благодаря привлечению таких фигур, как Джейн Джейкобс и Копенгаген с Ян Гель. Одна из главных фигур здесь - покойный писатель и исследователь. Уильям Х. Уайт. Его все еще освежающий и проницательный «Город», основанный на его накопленных наблюдениях за опытными пешеходами Манхэттена, предлагает шаги и схемы использования на городских площадях.

Роль и влияние архитектуры на поведение человека обсуждаются в архитектурной профессии. Взгляды варьируются от: предположения, что люди будут адаптироваться к новой архитектуре и формам города; полагая, что архитекторы не могут предсказать влияние зданий на людей и поэтому должны принимать решения на основании других факторов; тем, кто проводит подробные прецедентные исследования местных типов зданий и того, как они используются этим обществом.

Психология окружающей среды покорила весь архитектурный жанр, связанный с розничными магазинами и любыми другими коммерческими объектами, которые могут управлять настроением и поведением клиентов (например, стадионы, казино, торговые центры, а теперь и аэропорты). От Филип Котлер знаменательный документ об атмосфере и Алан Хирш «Влияние окружающих запахов на использование игровых автоматов в казино Лас-Вегаса», посредством создания и управления Трансфер Груена розничная торговля во многом полагается на психологию, оригинальные исследования, фокус-группы и прямое наблюдение. Один из учеников Уильяма Уайта, Пако Андерхилл, зарабатывает на жизнь как «торговый антрополог». Большая часть этих передовых исследований остается коммерческой тайной и является частной собственностью.

Организации

• Проект для общественных пространств (PPS) - это некоммерческая организация, которая работает над улучшением общественных мест, особенно парков, общественных центров, общественных рынков, даунтаунов и кампусов. Персонал PPS состоит из людей, прошедших подготовку в области экологического дизайна, архитектуры, городского планирования, городской географии, городского дизайна, экологической психологии, ландшафтной архитектуры, управления искусством и управления информацией. Организация сотрудничала со многими крупными учреждениями, чтобы улучшить внешний вид и функциональность общественных мест по всей территории Соединенных Штатов. В 2005 году PPS стала соучредителем кампании «Возрождение улиц Нью-Йорка», направленной на разработку новой модели кампании по реформе транспорта. Эта инициатива реализовала преобразование лишнего тротуарного пространства в Мясной район Манхэттена в общественное пространство. Кроме того, к 2008 году Нью-Йорк восстановил 49 акров (200000 м²) полос движения и парковочных мест вдали от автомобилей и вернули их населению в виде велосипедных дорожек и общественных площадей.^{[нужна цитата ]}
• В Центр окружающей человека среды на Центр выпускников CUNY - это исследовательская организация, изучающая отношения между людьми и их физическими параметрами. В CHE есть пять подгрупп, которые специализируются на оказании помощи конкретным группам населения: Исследовательская группа по детской среде, Исследовательская группа по здоровью и обществу, Исследовательская группа по жилищным условиям, Исследовательская группа по общественному пространству и Исследовательская группа по исследованиям молодежи.^[26]
• Наиболее актуальными научными группами являются Международная ассоциация исследований людей и окружающей среды (IAPS) и Ассоциация исследований экологического дизайна (EDRA).

Вызовы

В этой области в конце 1970-х и начале 1980-х годов были отмечены значительные результаты исследований и значительный всплеск интереса, но были отмечены проблемы номенклатуры, получения объективных и повторяемых результатов, объема и того факта, что некоторые исследования основаны на основных предположениях о человеческом восприятии, которые полностью не изучен. Быть междисциплинарной областью сложно, потому что ей не хватает твердого определения и цели. Поле сложно вписаться в организационные структуры.^[27] По словам Гвидо Франческато, выступавшего в 2000 году, экологическая психология включает в себя «несколько сбивающий с толку набор разрозненных методологий, концептуальных ориентаций и интерпретаций ..., которые затрудняют определение с любой степенью точности того, что представляет собой эта область. и какой вклад он может внести в построение общества и развитие истории ».

Экологическая психология не получила достаточного количества сторонников, чтобы считаться междисциплинарной областью психологии. Гарольд М. Прошански был одним из основоположников психологии окружающей среды и был процитирован как сказал: «Когда я смотрю на область психологии окружающей среды сегодня, меня беспокоит ее будущее. С момента ее появления в начале 1960-х гг. точка, где он может соответствовать областям социальной психологии, психологии личности, обучения или когнитивной психологии. Безусловно, он увеличился в количестве членов, в количестве посвященных ему журналов и даже в объеме профессиональной организационной поддержки, которой он пользуется, но не достаточно, чтобы можно было посмотреть на любой крупный университет и обнаружить, что это область специализации на факультете психологии или, что более важно, в междисциплинарном центре или институте ».^[28]

Университетские курсы

• Университет Виктории предлагает общие и продвинутые курсы бакалавриата по экологической психологии, а также курсы повышения квалификации по психологии и природе, а также экологической психологии искусственной среды. Отделение психологии также предлагает индивидуальные программы магистратуры и докторантуры в области психологии окружающей среды под руководством доктора Х. Роберт Гиффорд. ^[29]
• Антиохийский университет Новой Англии Аспирантура предлагает программы для выпускников, включающие экологическое образование с использованием подхода планирования. В связи с тем, что экологическая психология является настолько разнообразной областью с множеством различных подходов, у студентов есть множество программ на выбор.
• Университет штата Аризона предлагает степень магистра в области экологических ресурсов, которая требует больше подхода к планированию в этой области.
• Программа Ph.D по экологической психологии в Центр выпускников CUNY использует междисциплинарный подход к изучению и изменению «серьезных проблем, связанных с городской средой с целью воздействия на государственную политику», с использованием теории социальных наук и методов исследования. GC-CUNY был первым академическим учреждением в США, присвоившим докторскую степень в области психологии окружающей среды. Как подробно обсуждается на веб-сайте программы, «недавнее исследование касалось опыта недавно поселившихся бездомных, приватизации общественного пространства, социально-пространственных конфликтов, безопасности детей в общественной среде, переселения, общинных подходов к жилью, дизайна специализированной среды, такой как музеи, зоопарки, сады и больницы, меняющихся отношений между домом, семьей и работой, экологического опыта геев и лесбиянок, а также доступа к паркам и другим городским «зеленым зонам» ».^[30] См. Также Центр окружающей человека среды.
• Корнелл Университет Кафедра дизайна и анализа окружающей среды предлагает студентам и выпускникам (магистр наук в области отношений человека с окружающей средой, магистр искусств в области дизайна и доктор философии в области человеческого поведения и дизайна) исследования в области психологии окружающей среды, дизайна интерьера, исследований устойчивого дизайна, человеческого факторы и эргономика, а также планирование и управление объектами.^[31]
• Университет Дрекселя предлагает степень магистра наук в области дизайнерских исследований. Из двух программ на получение степени экологический дизайн и здоровье включают обучение с участием практикующих специалистов и исследователей в области дизайна и смежных областях, включая здоровье, дизайн сообщества и государственную политику. Исследования обычно включают в себя сбор данных и задействованные исследовательские практики дизайн-мышления и совместного проектирования. Эта область исследований имеет потенциал для создания инновационных партнерств в области здравоохранения и образования, экономических возможностей и инициатив соседства и связана со стратегической миссией университета по активному участию в обеспечении гражданской устойчивости.^[32]
• Университет прикладных наук внутренней Норвегии предлагает степень магистра экологической психологии. Основное внимание уделяется тому, как физическая и виртуальная среда влияет на людей, а также как люди влияют на природу. Программа предлагает курсы по экологическому поведению, окружающей среде и нейробиологии, человеческому фактору, виртуальной среде и когнитивному дизайну, управлению изменениями и экологическим организациям, архитектуре и эстетике.
• В Государственный университет Огайо Программа городского и регионального планирования в Школе архитектуры предлагает специализацию в области психологии окружающей среды (городской дизайн / физическое планирование и поведение) как на уровне магистра, так и на уровне доктора философии. В диссертациях изучались такие темы, как эстетика окружающей среды, пространственное познание, этнические анклавы, упадок соседства, удовлетворение соседства, восстановительные и пригодные для жизни места и изменение поведения.
• Прескотт Колледж предлагает магистерскую программу, которая также включает в себя ряд основ экологической психологии. Подполя, в которых работает программа, включают экологическое образование, экологические исследования, экологию, ботанику, политику в отношении ресурсов и планирование. Другое описание программы: «(Программа) включает обучение контекстуальной теории; статистике; физиологическим, социальным и психологическим реакциям на природные и технологические опасности и болезни; восприятию окружающей среды и познанию; одиночеству и стрессу; и психологическим аспектам экологический дизайн и планирование ».^{[Эта цитата требует цитирования ]}
• Калифорнийский университет в Ирвине предлагает докторскую специализацию в области дизайна и исследования поведения в рамках Департамента планирования, политики и дизайна в Школа социальной экологии и бакалавриат по экологической психологии, предлагаемый совместно факультетами психологии и социального поведения, планирования, политики и дизайна, а также Программой общественного здравоохранения.^[33]
• В университет Мичигана предлагает степени магистра наук и магистра гуманитарных наук в новом Школа устойчивого развития и окружающей среды (SEAS). Основное внимание уделяется тому, как люди влияют на окружающую среду и на нее влияют, и включает прагматический подход к продвижению поведения по охране окружающей среды, а также акцент на том, как «близлежащая природа» влияет на психическую жизнеспособность людей, физическое здоровье и благополучие. Возникающая тема - помочь людям сохранять оптимизм и учиться хорошо реагировать на все более сложные биофизические обстоятельства.
• Другое направление экологической психологии развилось из эргономика в 1960-е гг. Начало этого движения можно проследить до Дэвид Кантер работы и основание «Группы исследования эффективности» в Стратклайдский университет в Глазго, Шотландия, в 1966 году, который расширил традиционную эргономику для изучения более широких вопросов, связанных с окружающей средой и степенью, в которой люди были «расположены» в ней (ср. ситуативное познание). Кантер много лет руководил этой отраслью в Великобритании и был редактором Журнал экологической психологии более 20 лет, но недавно обратил внимание на криминологию.
• В Университет Суррея было первым учебным заведением, которое предлагало курс архитектурной психологии в Великобритании, начиная с 1973 года. С тех пор более 250 выпускников из более чем 25 стран. В Исследовательская группа по экологической психологии (EPRG) в рамках Университета Суррея, членами которого автоматически становятся студенты со степенью магистра экологической психологии, проводит исследования более тридцати лет. Миссия EPRG - лучше понять экологические и психологические эффекты космоса, независимо от его размера, с помощью социальных наук, психологии и методологий. Исследовательские проекты подразделяются на четыре категории: устойчивое развитие, экологический риск, архитектурная оценка и экологическое проектирование, а также экологическое образование и интерпретация. Другие университеты в Великобритании теперь предлагают курсы по этому предмету, и эта область постоянно расширяется.

Увидеть APA Список дополнительных программ для выпускников экологической психологии здесь: http://www.apadivisions.org/division-34/about/resources/graduate-programs.aspx

Другие участники

Другие известные исследователи и писатели в этой области:

• Дэвид Кантер Почетный профессор Ливерпульского университета. Разработал программу экологической психологии в Университете Суррея в 1971 году и основал вместе с Кеннетом Крейком Журнал экологической психологии в 1980 году. Наиболее известен своей теорией «Психологии места» и разработкой оценок зданий в рамках исследовательского подразделения Building Performance Research Unit. в Университете Стратклайда.
• Ирвин Альтман Заслуженный профессор Университета Юты
• Роберт Гиффорд, Кандидат наук. Департамент психологии Университета Виктории. Текущий редактор Журнал экологической психологии и автор Экологическая психология: принципы и практика (5-е издание, 2014 г.).
• Джеймс Дж. Гибсон, Наиболее известен тем, что придумал слово аффорданс, описание того, что окружающая среда предлагает животному с точки зрения действия
• Роджер Харт Профессор психологии окружающей среды, директор Центра изучения окружающей человека среды и исследовательской группы детской среды, Центр выпускников Городского университета Нью-Йорка
• Рэйчел и Стивен Каплан Профессора психологии из Мичиганского университета Капланы известны своими исследованиями влияния природы на отношения и здоровье людей, в том числе Теория восстановления внимания и известны в области психологии окружающей среды.
• Синди Кац Профессор экологической психологии, Центр аспирантуры, Городской университет Нью-Йорка
• Сета Лоу Профессор психологии окружающей среды и директор исследовательской группы по общественному пространству Высшего центра Городского университета Нью-Йорка
• Кевин А. Линч и его исследования в области формирования ментальных карт
• Фрэнсис Т. МакЭндрю Корнелия Х. Дадли, профессор психологии колледжа Нокс и автор книги «Психология окружающей среды» (1993).
• Билл Моллисон разработала Отделение экологической психологии в Университет Тасмании, а также Пермакультура с участием Дэвид Холмгрен
• Амос Рапопорт Заслуженный профессор кафедры архитектуры
• Линн Ривлин Профессор экологической психологии, Центр аспирантуры, Городской университет Нью-Йорка
• Сьюзан Сэгерт, Директор докторской программы экологической психологии и исследовательской группы жилищных условий Городской университет Нью-Йорка
• Роберт Соммер, пионер в этой области, который впервые изучил личное пространство в 1950-х годах и, возможно, наиболее известен своей книгой 1969 года. Личное пространство: поведенческая основа дизайна, но также является автором множества других книг, в том числе Осведомленность о дизайне, и сотни статей.
• Дэниел Стокс, Профессор канцлера школы социальной экологии Калифорнийского университета в Ирвине; отредактировал Справочник по экологической психологии с Ирвином Альтманом; автор Перспективы окружающей среды и поведения; соавтор, Здоровье, поведение и экологический стресс с Шелдоном Коэном, Гэри Эвансом и Дэвидом Кранцем
• Аллан Уикер, который расширил теории поведенческих установок, включив в них другие области исследований, включая качественные исследования и социальную психологию.
• Гэри Винкель Профессор экологической психологии, Центр аспирантуры, Городской университет Нью-Йорка
• Джеймс А. Свон профессор, медиа-продюсер и писатель, автор одной из первых популярных статей об экологическом образовании, организовал симпозиумы по гипотезе Гайи и значимости места, снял несколько документальных фильмов на экологические темы и соисполнительный продюсер телесериала "Дикая справедливость" на канале National Geographic.
• Дэвид Уззелл, первый профессор экологической психологии в Великобритании, Университет Суррея. Исследование общественного понимания климатического кризиса, изменения поведения и экологических практик, экологические исследования труда, экологических рисков, интерпретация наследия.

Смотрите также

• Портал окружающей среды
• Психологический портал

• Эстетика
• Архитектура
• Поведенческие науки
• Гипотеза биофилии
• Биосфера 2
• Дети, молодежь и окружающая среда (журнал)
• Климатотерапия
• Познавательная география
• Связь с природой
• Психология сохранения
• Дисциплинарная архитектура
• Глубокая экология
• Эко-тревога
• Экопсихология
• Синдром экологической зависимости
• Экологический дизайн
• Экологический дизайн и планирование
• Эргономика
• Эволюционная психология
• Фэн Шуй
• Лечебная среда
• Человеческие факторы
• Психология дизайна интерьера
• Журнал экологической психологии
• Соседский дозор
• Нидотерапия
• Психология
• Ситуационная сила
• Социальные науки
• Городской дизайн

использованная литература

Заметки

1. Прошанский 1987
2. ДеЯнг 2013
3. Аллеш 2003
4. Прошанский 1987, с.1477
5. Прошанский 1987, с.1478
6. Прошанский 1987, с.1479
7. Калхун, Джон Б. (1 февраля 1962 г.). «Плотность населения и социальная патология». Scientific American. Vol. 206 нет. 2. С. 139–148.. Получено 28 июня, 2016.
8. Прошанский 1987, с.1481
9. Хендрикс, Джон Шеннон (12 апреля 2013 г.). «Архитектура и строительство мечты». Центр. Центр американской архитектуры и дизайна. 17 (Космос и Психея). ISBN  0-934951-17-9.
10. Прошанский 1987, с.1482
11. Ривлин 1990, с.175
12. Прошанский 1987, с.1485
13. Томас, Шахматы и Береза, 1968 год
14. Прошанский и др. 1983, с.59.
15. Прошанский и др. 1983 г.
16. Low & Altman 1992, Williams et al. 1992 г.
17. Cantrill 1998; Hay 1998; Shamai 1991; Стил 1981; Уильямс и Стюарт 1998
18. Лоу и Альтман 1992; Мур и Грефе 1994; Relph 1976; Туан 1977 г.
19. Смолдоне 2006
20. Лоу и Альтман 1992
21. Шредер 1991, стр. 232
22. Смолдоне, 2007 г.
23. Чигбу 2013
24. «Орбитофронтальная кора». Орбитофронтальная кора. errordiagnosis.com. Получено 14 июля 2011.
25. Баркер, Роджер Г. (1968). Экологическая психология: концепции и методы изучения среды человеческого поведения. Стэнфорд: Издательство Стэнфордского университета. п.94. ISBN  9780804706582. Получено 2 февраля 2017.
26. Центр окружающей человека среды, CUNY Graduate Center веб-сайт
27. Прошанский 1987, с.1476
28. Прошанский 1995 Сэмми Сум
29. «Индивидуальные программы». Департамент психологии Университета Виктории. Получено 6 июля, 2019.
30. «Психология окружающей среды в Центре выпускников CUNY». Получено 11 октября 2016.
31. «Дизайн и экологический анализ». Получено 11 октября 2016.
32. «Учебная программа - Вестфальский колледж медиаискусства и дизайна». Вестфальский колледж медиаискусства и дизайна. Получено 2016-11-08.
33. «Добро пожаловать в экологическую психологию». Получено 11 октября 2016.

Список используемой литературы

• Аллеш, Кристиан Г. (2003). «Человек и окружающая среда: размышления о корнях экологической психологии».^{[издатель отсутствует ]}
• Баркер, Роджер Гарлок (1968). «Экологическая психология: концепции и методы изучения среды человеческого поведения».^{[издатель отсутствует ]}
• Белл П., Грин Т., Фишер Дж. И Баум А. (1996). Экологическая психология. Ft Worth: Harcourt Brace.
• Кантер Д., (1977) "Психология места", Лондон: Architectural Press. доступен в виде электронной книги
• Чигбу, У. (2013). «Воспитание сельского чувства места: недостающий элемент в Утуру, Нигерия», Разработка на практике 23 (2): 264-277. Дои:10.1080/09614524.2013.772120
• Де Янг, Р. (2013). «Обзор экологической психологии». В Энн Х. Хаффман и Стефани Кляйн [ред.] Зеленые организации: стимулирование изменений с помощью психологии IO. (Стр. 17-33). Нью-Йорк: Рутледж.
• Гиффорд, Р. (2014). Экологическая психология: принципы и практика (5-е изд.). Колвилл, Вашингтон: Оптимальные книги.
• Гиффорд, Р. (Ред.) (2016). Методы исследования экологической психологии. Нью-Йорк: Вили.
• Иттельсон, В. Х., Прошанский, Х., Ривлин, Л., и Винкель, Г. (1974). Введение в экологическую психологию. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон. Переведено на немецкий и японский языки.
• Прошанский, Х. М. (1987). «Область экологической психологии: обеспечение своего будущего». В Справочник по экологической психологии, ред. Д. Стокольс и И. Альтман. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.
• Прошанский, Гарольд, Аббат Фабиан и Роберт Каминов. (1983). «Идентичность места: социализация самости в физическом мире», Журнал экологической психологии 3 (1): 57-83.
• Ривлин, Л. Г. (1990). «Пути к экологическому сознанию». стр. 169–185 в Исследования окружающей среды и поведения: появление интеллектуальных традиций, ред. И. Альтман и К. Кристенсен. НЙ: Пленум.
• Стоколс, Д. и И. Альтман, ред. (1987). Справочник экологической психологии. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.
• Зубе, Э. Х. и Г. Т. Мур, ред. (1991). Достижения в области окружающей среды, поведения и дизайна, Том 3. Нью-Йорк: Пленум Пресс.

внешние ссылки

• Учебные материалы, связанные с Экологическая психология в Викиверситете