Роберт Соммер - Robert Sommer

Для немецкого психиатра и специалиста по генеалогии см. Роберт Соммер (психиатр).

Роберт Соммер всемирно известный экологический психолог и в настоящее время занимает должность заслуженного профессора психологии в Институте психологии. Калифорнийский университет, Дэвис.[1] Соммер написал 14 книг и более 600 статей, он, возможно, наиболее известен своей книгой. Личное пространство: поведенческая основа дизайна (1969), в котором обсуждается влияние окружающей среды на деятельность человека.[2]

«[Человек] адаптируется к углеводородам в воздухе, моющим средствам в воде, преступности на улицах и многолюдным местам отдыха. Хороший дизайн станет бессмысленной тавтологией, если мы примем во внимание, что человек будет преобразован, чтобы соответствовать той среде, которую он создает. - вопрос не столько в том, какую среду мы хотим, а в том, какого человека мы хотим ». ~ Роберт Соммер [2]

Жизнь и карьера

Роберт Соммер родился 26 апреля 1929 года в г. Нью-Йорк.[3] Он получил свой Кандидат наук. от Канзасский университет в 1956 г. и после обучения в Швеции и Университет Альберты он прибыл в Калифорнийский университет в Дэвисе в 1963 году. В Дэвисе он возглавлял четыре факультета: психологии (1964–70); Дизайн окружающей среды (1991–1994), риторика и коммуникация (1994–95) и искусство (1997–2000). В настоящее время является заслуженным профессором психологии (с 2003 года).[1] Хотя он может быть наиболее известен своей книгой Личное пространство: поведенческая основа дизайна, впервые опубликованный в 1969 году, он написал 14 других книг и более 600 публикаций по различным предметам. Его сочинения о экологическая психология включают исследования в психиатрических больницах, библиотеках, классах и жилых помещениях. Соммер также написал ряд статей и книгу о грибах и других нетехнических предметах, и его работы были опубликованы в журнале. Дайджест Worm Runner's Digest, где наряду с сатирическими статьями публикуются научные статьи.[1]

Консультационная работа Sommer включает проектирование велосипедных дорожек, общежитий, домов престарелых, аэропортов, офисов, тюрем, фермерских рынков и других объектов. Он также получил ряд наград, в том числе: награду за исследования города-университета, город Дэвис; Премия за исследования, Калифорнийский альянс душевнобольных; Премия за карьерные исследования, Ассоциация исследований в области дизайна окружающей среды; Премия Курта Левина, Дивизион 9 APA; Премия Фулбрайта Эстонии, СССР; Избранный президент 1998–1999, президент 1999–2000, APA Div. 34, Doctorem Honoris Causa, Таллиннский педагогический университет.[1]

Мысль

На Зоммера повлияли его исследования психологии окружающей среды с доктором Дж. Хамфри Осмонд, психиатр, исследовавший галлюциногены. Осмонд придумал термин психоделический а также работал в психиатрических больницах, исследуя социальную среду и ее влияние на выздоровление.[4]

Некоторые ученые видят Экологическая психология как строго суб-дисциплина психологии или Социальная психология; другие считают его полностью междисциплинарным исследованием. Соммер рассматривает экологическую психологию как субдисциплину в рамках поведенческих наук, а также как междисциплинарное исследование, которое включает в себя множество дисциплин и профессий.[5] Его взгляд на дисциплину отражен в его стиле письма; он излагает свои идеи без технического, психологического жаргона. Хотя его книга, Личное пространство, не был специально написан для людей, не занимающихся экологической психологией, он легко читается и, следовательно, доступен для тех дизайнеров или архитекторов, которые действительно могут влиять на проектирование зданий.[6]

Работает

В личном пространстве

Зоммер проводит различие между личным пространством и территорией: «Концепции« личного пространства »можно отличить от концепции« территории »несколькими способами. Наиболее важное различие состоит в том, что личное пространство переносится, в то время как территория относительно неподвижна. или мужчина обычно обозначить границы его территории чтобы они были видны окружающим, а границы личного пространства не видны. В личном пространстве центром является тело, в то время как территория - нет. Часто центром территории является дом животного или человека. Животные обычно будут сражаться, чтобы сохранить господство над своей территорией, но отступят, если другие вторгаются в их личное пространство ».[7]

В своей самой известной книге Личное пространство: поведенческая основа дизайна, впервые опубликованный в 1969 году, Зоммер утверждает, что здания следует строить в первую очередь из-за функции (их полезности для пользователя), а не из-за формы (как они выглядят). Книга разделена на два раздела: первый раздел теоретический, а второй посвящен методам и их приложениям.[2] Помимо этой книги, Соммер написал много статей о личном пространстве.[7]

Об обучении и классе

Еще одна тема исследования Зоммера - структура класса и ее влияние на обучение. Сам Соммер, будучи учеником старшей школы, испытывал трудности с обучением в классе, где он не мог видеть доску из-за плохого дизайна комнаты. Он пишет, что ему было трудно в классе, пока позже в семестре класс не переехал в новую комнату, где он получил место в первом ряду. Там он мог видеть доску, и его «оценки заметно улучшились».[8] В своей книге Соммер посвящает главу влиянию структуры класса на обучение. Личное пространство, а также написал много журнальных статей по этой теме.[9][10][11][12]

Хотя 1960-е и 70-е годы были временем инноваций в учебных программах, методах обучения и классных комнатах, мало кто задумывался о физической среде в классе и о том, как она может повлиять на обучение.[13] Соммер ввел в свою книгу два важных термина Тесные пространства: жесткая архитектура и как ее очеловечить. Во-первых, «открытый класс», который он описывает как «более неформально организованное и менее жестко структурированное пространство», и «открытое образование», ослабление существующей социальной иерархии в образовании, где учителя являются исключительно источниками знаний, а ученики только ученики. Соммер заявляет, что, хотя добавление «открытых классов» не может увеличить количество учащихся без создания среды «открытого образования», изменение иерархии, вероятно, не произойдет без изменения конструкции или устройства классной комнаты.[13]

Мягкий класс - это статья, написанная Зоммером и Олсеном, в которой описывается проведенное ими исследование влияния дизайна классной комнаты на обучение. Он описывает разницу в участии студентов, наблюдаемую в двух классах, расположенных по-разному.[14]

Тюремная Архитектура

Роберт работал в федеральной целевой группе, консультирующей по тюрьмам, он изучал их искусственную среду и связь с психологией. Его целью было применить архитектурные стратегии, которые он использовал в психиатрических учреждениях, к тюремным условиям. На протяжении всего исследования Робертса в первую очередь интересовало, навязывает ли «жесткая архитектура» какие-либо реформы человеку или же она просто увековечивает идею наказания. 'Тесные пространства: жесткая архитектура и как ее очеловечить Автор: Роберт Соммер, рассказывает о своих наблюдениях над бездушной архитектурой этих учреждений и бесчеловечным характером тюрьмы. Роберт столкнулся с трудностями при получении достоверных данных во время интервью в тюрьмах. В одном учреждении ему не разрешили разговаривать с охранниками и сказали, что допрос заключенных нарушит их конфиденциальность. Находясь в другой тюрьме, ему было запрещено брать интервью у самих охранников.

Уличное искусство

Книга Соммера Уличное искусство (1975) обсуждает «фрески городского сообщества в США».[15] Фреска сообщества создается художниками в сотрудничестве с местным сообществом, поэтому искусство отражает местную культуру. «Некоторые из тем главы: Новое движение настенной росписи; определения форм« уличного искусства »; политика« уличного искусства »; Эмеривилл, Калифорния, ил, площадка для групповой скульптуры; руководство по поиску и фотографированию уличного искусства; и последняя глава, посвященная менее распространенным местам «стрит-арта» и будущему этого вида искусства ».[15]

В Уличное искусство Соммер заявляет, что «важный вопрос заключается в том, обязаны ли художники, писатели и поэты идти дальше рефлексии к интерпретации и предписаниям», и, сравнивая уличных художников с теми, кто выставляет свои работы в галереях, даже заходит так далеко, чтобы сказать: «один может очень мало рассказать о проблемах, влияющих на общественное сознание, изучая работы художников студии ... »и« она [новый художник-монументалист] не может позволить себе высокомерное презрение, которое художник студии может испытывать к покупателям и покровителям ... ».[15]

Работу Соммера назвали «ценным для привлечения внимания к распространению некоммерческого, популярного вида искусства в США», однако есть также некоторые критические замечания в адрес книги. Уэйн Энстис в своем обзоре Уличное искусство отметил: «Серьезным недостатком его книги является резкий подход, который он выбирает для решения вопроса» ... «Требуют ли социальные императивы пересмотра роли художников?» Он жалуется, что «читателей просят сравнивать достижения художников, мотивированных сообществом, с антагонистической и упрощенной оценкой художников студии ...». Энстис также не любит разделение Соммера на текст и искусство, говоря, что это «неуместно».[15]

Библиография

  • 1969 Личное пространство: поведенческая основа дизайна, Энглвуд Клиффс, штат Нью-Джерси, ISBN  0-13-657577-3
  • 1972 Осведомленность о дизайне Райнхарт
  • 1974 Ограниченные пространства: жесткая архитектура и как ее очеловечить, Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл
  • 1975 уличное искусство, Нью-Йорк, Links Books
  • 1975 Окаменелости тротуара, с Харриет Беккер Уокер
  • 1976 Конец заключения, Нью-Йорк: Oxford University Press.
  • 1978 Мысленный взгляд: образы в повседневной жизни, Пало-Альто, Калифорния, Dale Seymour Publications
  • 1980 Практическое руководство по поведенческим исследованиям, последующие издания в 1986, 1991, 1997 и 2002 годах (5-е изд.)
  • 1963 Экспертлэнд (Даблдэй)
  • 1980 Фермерские рынки Америки (Капра)
  • 1983 Социальный дизайн (Прентис-Холл)
  • 2000,2003 Авторитетное руководство по ресурсам самопомощи (2-е издание и более поздние, исправленное издание) с Норкроссом, Сантроком и др. (Гилфорд)
  • 2003 Milieux et Mode de vie (Информация)
  • 2008 Личное пространство обновлено (Боско Букс)

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d Калифорнийский университет в Дэвисе: биография Соммера, получено 10 ноября 2011 г.
  2. ^ а б c Личное пространство: поведенческая основа дизайна. Автор: Роберт Соммер. Обзор: Glenn C. McCann. "Американский социологический обзор" Vol. 35, No. 1 (февраль 1970 г.), стр. 164–165 Издатель: Американская социологическая ассоциация. Стабильный URL: https://www.jstor.org/stable/2093905 Дата обращения: 11.06.2011.
  3. ^ Зоммер, Роберт (1929-). 2001. Получено 6 ноября 2011 г. с Encyclopedia.com: http://www.encyclopedia.com/doc/1G2-3403804207.
  4. ^ In Memoriam: Хамфри Осмонд. «Журнал экологической психологии». Том 24, выпуск 2, июнь 2004 г., страницы 257-258
  5. ^ Энциклопедический словарь психологии. Ром Харре, Роджер Лэмб
  6. ^ Личное пространство: поведенческая основа дизайна Автор: Роберт Соммер. Обзор: О. Майкл Ватсон. "Американский антрополог", Новая серия, Том. 72, No. 3 (июнь 1970 г.), стр. 625-626. Опубликовано: Blackwell Publishing от имени Американской антропологической ассоциации. Стабильный URL: https://www.jstor.org/stable/673017. Дата обращения: 11.06.2011.
  7. ^ а б Исследования в личном пространстве. Автор: Роберт Соммер. Источник: «Социометрия» Том. 22, No. 3 (сентябрь 1959 г.), стр. 247–260 Издатель: Американская социологическая ассоциация. Стабильный URL: https://www.jstor.org/stable/2785668. Дата обращения: 13.11.2011.
  8. ^ Личное пространство: поведенческая основа дизайна [страница 101] Автор: Роберт Соммер (1969)
  9. ^ "Планировка классной комнаты" Автор: Роберт Соммер Теория в практику Vol. 16, No. 3, Nonverbal (июнь 1977 г.), стр. 174-175 Издатель: Taylor & Francis, Ltd. Стабильный URL: https://www.jstor.org/stable/1475600
  10. ^ «Зоны для чтения в библиотеках колледжей» Автор: Роберт Соммер. The Library Quarterly, Vol. 38, No. 3 (июль 1968 г.), стр. 249-260 Издатель: The University of Chicago Press Stable URL: https://www.jstor.org/stable/4305903
  11. ^ Обучение вне класса Авторы: Роберт Соммер, Франклин Беккер. Источник: «Школьное обозрение», т. 82, No. 4, Learning Environments (август 1974 г.), стр. 601-607 Издатель: The University of Chicago Press Stable URL: https://www.jstor.org/stable/1084007
  12. ^ Украшения для класса Авторы: Линда Лу Дэвис, Роберт Соммер. Источник: "Улучшение преподавания в колледжах и университетах", Vol. 20, № 4, Класс: Учебный центр (осень, 1972 г.), стр. 285 Издатель: Taylor & Francis, Ltd. Стабильный URL: https://www.jstor.org/stable/27563430
  13. ^ а б Две книги размышляют о том, как окружающая среда влияет на обучение. Тесные пространства: жесткая архитектура и как ее очеловечить Автор: Роберт Соммер; За пределами обычаев: путешествие педагога Автор: Чарити Джеймс. Обзор: Nicholas Polites, Vol. 56, № 5, Специальный выпуск непризнанной экологической учебной программы (январь 1975 г.), стр. 369-370 Издатель: The Phi Delta Kappan Stable URL: https://www.jstor.org/stable/20297931 Дата обращения: 11.06.2011.
  14. ^ Сказка о двух классах Автор: Нэнси Ван Ноут Чизм
  15. ^ а б c d Уличное искусство Автор: Роберт Соммер. Обзор: Уэйн Энстис. Леонардо, т. 10, No. 4 (осень, 1977), стр. 347-348 Издатель: MIT Press. Стабильный URL: https://www.jstor.org/stable/1573815. Дата обращения: 12.01.2011.

внешняя ссылка