Инвалидности, влияющие на интеллектуальные способности - Disabilities affecting intellectual abilities

Есть множество инвалидность, влияющая на когнитивные способности. Это широкое понятие, охватывающее различные интеллектуальный или когнитивные нарушения, в том числе Интеллектуальная недееспособность (ранее назывался умственная отсталость), недостаточность слишком легкая, чтобы ее можно было квалифицировать как умственная отсталость, различные специфические состояния (например, специфическая неспособность к обучению ), и проблемы, приобретенные позже в жизни приобретенные травмы головного мозга или нейродегенеративные заболевания любить слабоумие.

Многие из этих нарушений влияют на объем памяти, то есть способность отзыв что было изучено с течением времени. Обычно память перемещается из сенсорная память к рабочая память, а затем, наконец, в Долгосрочная память. Люди с когнитивными нарушениями обычно имеют проблемы с одним из этих типов памяти.^[1]

Интеллектуальная недееспособность

Умственная отсталость, также известная как общая неспособность к обучению,^[2] и ранее известный как умственная отсталость (термин теперь считается оскорбительным),^[3]^[4] является генерализованным расстройством, характеризующимся значительным нарушением когнитивных функций и дефицитом двух или более адаптивное поведение что появляется до совершеннолетия. Исторически это определялось как Уровень интеллекта (IQ) ниже 70, но определение теперь включает как один компонент, относящийся к психическому функционированию, так и один, относящийся к функциональным навыкам людей в их среде, поэтому IQ - не единственный фактор.

Умственная отсталость должна появиться в период развития, а не только во взрослом возрасте. Напротив, люди с когнитивные нарушения имеют или ранее имели нормальный IQ, но теперь демонстрируют спутанность сознания, забывчивость и трудности с концентрацией внимания; когнитивные нарушения типичны для травм головного мозга, побочных эффектов от лекарств и слабоумие.

Специфическая неспособность к обучению

Конкретная неспособность к обучению - это классификация, включающая несколько расстройств, при которых человек испытывает трудности с обучением обычным образом, обычно вызванные неизвестным фактором или факторами, но иногда вызванные: Инсульт или другие медицинские проблемы. Конкретные нарушения обучаемости включают: дислексия и диспраксия и другие нарушения психологического развития.^[5] В отличие от других интеллектуальных нарушений, это не свидетельствует о общий интеллект уровень, и поэтому многие эксперты не считают это истинным умственным недостатком. Скорее, люди с определенной неспособностью к обучению испытывают проблемы с реализацией определенных типов когнитивных навыков или при обучении обычным способом. Определенная неспособность к обучению не может быть вылечил или фиксированный, но эффекты могут быть смягчены за счет использования различных стратегий обучения.

Люди с особыми трудностями в обучении сталкиваются с некоторыми проблемами на протяжении всей жизни. Социальная поддержка может быть важным компонентом школьной системы для учащихся с особыми трудностями в обучении. При правильной поддержке и вмешательстве люди с особыми трудностями в обучении могут преуспеть в школе и добиться успеха в дальнейшей жизни. И наоборот, многие люди, которые плохо учились в школе или которых считали «ленивыми» или «глупыми» в школе, могли иметь нераспознанную конкретную неспособность к обучению, а не недостатки характера или низкий IQ.

Приобретенные травмы головного мозга

Приобретенная травма головного мозга (ABI) - это повреждение мозга вызвано событиями после рождения, а не как часть генетический или врожденный беспорядок. Обычно это влияет познавательный, физический, эмоциональный, социальное или независимое функционирование. ABI может быть результатом травматическое повреждение мозга или нетравматическая травма, такая как Инсульт, инфекция или злоупотребление алкоголем или наркотиками. Большинство определений ABI исключают нейродегенеративные расстройства.

Людям с черепно-мозговой травмой может быть трудно контролировать, координировать и передавать свои мысли и действия. Они могут сохранять или не сохранять свои интеллектуальные способности в зависимости от типа и степени травмы. Однако интеллектуальные способности человека с черепно-мозговой травмой, вероятно, будут нарушены из-за возникающих в результате проблем координации мышления и общения, что может затруднить им самовыражение понятным для других способом. Это может создать ложное впечатление о поврежденном интеллекте даже у людей с нормальными интеллектуальными способностями.

Нейродегенеративные заболевания

Все нейродегенеративные заболевания включают прогрессирующую потерю структуры или функции нейроны, в том числе гибель нейронов. Многие нейродегенеративные заболевания, включая Болезнь Паркинсона, Болезнь Альцгеймера, и Хантингтона возникают в результате нейродегенеративных процессов. По мере продвижения исследований появляется много сходств, которые связывают эти заболевания друг с другом на субклеточном уровне. Обнаружение этих сходств дает надежду на терапевтические достижения, которые могут одновременно облегчить многие заболевания.

Слабоумие представляет собой серьезную потерю когнитивных способностей у ранее здорового человека, сверх того, что можно было бы ожидать от нормального старения. И деменция, и Интеллектуальная недееспособность определяются неврологами как имеющие IQ это два Стандартное отклонение ниже медианы (ниже примерно 70, когда 100 - это медиана); разница между этими двумя классификациями умственной отсталости заключается в том, представляет ли низкий IQ пожизненное состояние (умственная отсталость) или состояние, которое приобретается позже (деменция).^[6]

Деменция может быть статической, результатом уникальной глобальной травмы головного мозга, или прогрессирующей, приводящей к долгосрочному снижению из-за повреждения или болезни организма. На ранних стадиях болезни Альцгеймера, симптомы деменции которой называют легкие когнитивные нарушения, человек обычно теряет от 8 до 10 баллов IQ в год, в результате чего человек с ранее нормальным интеллектом обычно становится умственно неполноценным менее чем за пять лет.^[7]

Жизнь с когнитивной инвалидностью

Исследования подтверждают важность предоставления людям с ограниченными интеллектуальными возможностями альтернативных пространств и контекстов, в которых они чувствуют себя включенными и могут отстаивать свои собственные определения способностей и того, что значит быть «нормальным».^[8]

использованная литература

^ «Учителя без границ. Ресурсы / инклюзивное образование». twbonline.pbworks.com. Получено 24 октября 2017.
^ Служба поддержки специального образования Общие нарушения обучаемости
^ Кауфман, Алан С. (2009). IQ тестирование 101. Нью-Йорк: Издательство Springer. стр.114 –115. ISBN 978-0-8261-0629-2. Сложить резюме (10 августа 2010 г.).
^ Пломин, Роберт; DeFries, John C .; Кнопик, Валери С .; Neiderhiser, Jenae M. (2012). Поведенческая генетика. Шон Перселл (Приложение: Статистические методы в поведенческой генетике). Стоит издателям. п. 163. ISBN 978-1-4292-4215-8. Сложить резюме (4 сентября 2013 г.). Однако срок умственная отсталость теперь считается уничижительным,
^ «Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, версия 10-го пересмотра (МКБ-10) за 2010 г.». Всемирная организация здоровья. Получено 12 марта 2013.
^ Джессика Л. Шульц; Дэвис, Ларри Э .; Молли К. Кинг (2005). Основы неврологических заболеваний. Demos Medical Publishing. стр.115. ISBN 1-888799-84-6. OCLC 57316700.
^ Dalton, A.J .; Яницки, Мэтью П. (1999). Деменция, старение и умственная отсталость: справочник. Нью-Йорк: Бруннер / Мазель. п. 12. ISBN 0-87630-916-3. OCLC 39223703.
^ Adkins, B .; Саммервилл, Дж .; Нокс, М .; Brown, A.R .; Диллон, С. (2012). «Цифровые технологии и музыкальное участие для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями». Новые СМИ и общество. 15 (4): 501–518. Дои:10.1177/1461444812457338. HDL:10072/47764. OCLC 829241491.

[1] «Учителя без границ. Ресурсы / инклюзивное образование». twbonline.pbworks.com. Получено 24 октября 2017.

[2] Служба поддержки специального образования Общие нарушения обучаемости

[3] Кауфман, Алан С. (2009). IQ тестирование 101. Нью-Йорк: Издательство Springer. стр.114 –115. ISBN 978-0-8261-0629-2. Сложить резюме (10 августа 2010 г.).

[4] Пломин, Роберт; DeFries, John C .; Кнопик, Валери С .; Neiderhiser, Jenae M. (2012). Поведенческая генетика. Шон Перселл (Приложение: Статистические методы в поведенческой генетике). Стоит издателям. п. 163. ISBN 978-1-4292-4215-8. Сложить резюме (4 сентября 2013 г.). Однако срок умственная отсталость теперь считается уничижительным,

[5] «Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем, версия 10-го пересмотра (МКБ-10) за 2010 г.». Всемирная организация здоровья. Получено 12 марта 2013.

[6] Джессика Л. Шульц; Дэвис, Ларри Э .; Молли К. Кинг (2005). Основы неврологических заболеваний. Demos Medical Publishing. стр.115. ISBN 1-888799-84-6. OCLC 57316700.

[7] Dalton, A.J .; Яницки, Мэтью П. (1999). Деменция, старение и умственная отсталость: справочник. Нью-Йорк: Бруннер / Мазель. п. 12. ISBN 0-87630-916-3. OCLC 39223703.

[Adkins_Summerville_2012-8] Adkins, B .; Саммервилл, Дж .; Нокс, М .; Brown, A.R .; Диллон, С. (2012). «Цифровые технологии и музыкальное участие для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями». Новые СМИ и общество. 15 (4): 501–518. Дои:10.1177/1461444812457338. HDL:10072/47764. OCLC 829241491.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]