Хорошее изучение языка - Good language learner studies

В хороший изучающий язык (GLL) учеба - это группа академические исследования в районе овладение вторым языком что касается стратегии что демонстрируют хорошие изучающие язык. Обоснованием исследований было то, что изучение привычек успешных изучающих язык приносит больше пользы, чем изучение учащихся, которые окаменели на ранней стадии или вообще перестали учиться. Считалось, что если удастся найти стратегии успешных учащихся, то эти знания могут помочь учащимся, которые не получали таких хороших результатов.[1]

Первоначальные исследования были проведены в 1970-х, но прекратились в 1980-х, когда исследователи сосредоточились на индивидуальных стратегиях обучения. [1] Тем не менее, некоторые исследования по этой теме также проводились в последние годы.[2][3] Основная часть исследования GLL исследована изучение языка в класс ситуации. Выяснилось, что хорошо изучающих язык нельзя отличить на основе наблюдаемых поведение один, хотя личность похоже, оказал влияние. Было также установлено, что учителя не относились к этим ученикам иначе, чем к другим ученикам, хотя они могли отличить хорошо изучающих язык от учеников, которые не были столь эффективны.[1]

Оригинальные исследования

Первые исследования, посвященные традиции хорошего изучения языка, провели Джоан Рубин и Дэвид Стерн, оба из которых были завершены в 1975 году.[4][5] В обоих этих исследованиях были предложены похожие списки стратегий, которые используют хорошие изучающие язык. На основе этого было проведено масштабное исследование в Институт Онтарио по исследованиям в области образования (OISE), который исследовал 34 человека, изучающих язык с хорошими навыками обучения. В этом исследовании был найден список из шести различных стратегий, похожих на предложенные Рубином и Стерном:[6]

  1. Хорошо изучающие язык находят подходящий стиль обучения.
  2. Хорошо изучающие язык сами вовлекаются в процесс изучения языка.
  3. Хорошие изучающие язык развивают понимание языка как системы, так и как коммуникации.
  4. Хорошо изучающие язык постоянно уделяют внимание расширению своих языковых знаний.
  5. Хорошо изучающие язык развивают второй язык как отдельную систему.
  6. Хорошие изучающие язык принимают во внимание требования, которые предъявляет изучение второго языка.

Позже работа

Несмотря на всплеск интереса к GLL в середине и конце 70-х годов, в 80-х и 90-х годах интерес больше двигался в направлении социально-культурных влияний.[7] и индивидуальные различия,[8] а также развитие концепции коммуникативной компетенции[9] в коммуникативный подход к обучению языку.[10]

В новом тысячелетии Нортон и Тухи повторно посетили GLL.[11] Их новая точка зрения подчеркнула влияние ситуации, инвестиций и идентичности на успешное изучение языка.

Семь лет спустя Гриффитс, вернувшись к оригинальному названию Джоан Рубин, опубликовал «Уроки от хороших изучающих язык».[12] В то время как ранние работы в области GLL имели тенденцию подчеркивать роль стратегий, работа Гриффитса была шире и представила GLL как очень сложное существо, включающее множество различных переменных, включая мотивацию, возраст, стиль, личность, пол, метапознание. , автономия, верования, культура и способности. Кроме того, были обсуждены целевые переменные (включая грамматику, словарный запас, произношение, функции и навыки) и некоторые ситуационные факторы (включая методы и методы исправления ошибок), которыми учащиеся должны управлять, чтобы добиться успеха.

Смотрите также

Примечания

  1. ^ а б c Джонсон 1999.
  2. ^ Сьюэлл 2003.
  3. ^ Томпсон 2005.
  4. ^ Рубин 1975.
  5. ^ Стерн 1975.
  6. ^ Найман 1978.
  7. ^ Особенно Выготский 1978.
  8. ^ Например, Скехан 1989.
  9. ^ Хаймс 1972.
  10. ^ Например Уиддоусон 1978; Литтлвуд 1981.
  11. ^ Нортон и Тухи 2001.
  12. ^ Гриффитс 2008.

Рекомендации

  • Гриффитс, Кэрол, изд. (2008). Уроки от хорошо изучающих язык. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN  978-0-521-71814-1.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Хаймс, Д. (1972). «О коммуникативной компетентности». In Pride, J. B .; Холмс, Джанет (ред.). Социолингвистика. Хармондсворт, Великобритания: Пингвин. С. 269–293. ISBN  978-0-14-080665-6.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Джонсон, Кит (1999). «Хорошо изучающий язык». Энциклопедический словарь прикладной лингвистики. Кембридж: издательство Blackwell Publishers. С. 141–142. ISBN  978-0-631-22767-0.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Литтлвуд, Уильям (1981). Коммуникативное обучение языку. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN  978-0-521-28154-6.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Найман, Н. (1978). Хороший изучающий язык. Торонто: Институт Образования Онтарио. ISBN  978-0-7744-0151-7.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Нортон, Бонни; Тухи, Келлин (2001). «Изменение взглядов на хорошо изучающих язык» (PDF). TESOL Ежеквартально. 35 (2): 307–322. Дои:10.2307/3587650. JSTOR  3587650. Получено 8 июня, 2011.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Рубин, Джоан (1975). "Чему может нас научить" хороший изучающий язык ". TESOL Ежеквартально. 9 (1): 41–51. Дои:10.2307/3586011. JSTOR  3586011.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Сьюэлл, Х. Дуглас (15 ноября 2003 г.). "Хороший изучающий язык" (PDF). Бирмингемский университет. Получено 2011-03-07.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Скехан, Питер (1989). Индивидуальные различия в изучении второго языка. Лондон: Э. Арнольд. ISBN  978-0-7131-6602-6.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Стерн, Х. Х. (март 1975 г.). «Чему мы можем научиться у хорошего изучающего язык?». Обзор канадского современного языка. 31 (4): 304–318. Дои:10,3138 / см 31.4.304.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Томпсон, Сэнди (апрель 2005 г.). "Хороший изучающий язык'" (PDF). Бирмингемский университет. Получено 2011-03-07.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Выготский, Л. (1978). Разум в обществе. Кембридж: Издательство Гарвардского университета. ISBN  978-0-674-57628-5.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Уиддоусон, Х. Г. (1978). Обучение языку как общению. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0-19-437077-6.CS1 maint: ref = harv (связь)