Когнитивная нейропсихология - Cognitive neuropsychology

Эта статья о дисциплине. Для журнала см. Когнитивная нейропсихология (журнал).
Нейропсихология
  • Psi2.svg Психологический портал
  • Socrates.png Философский портал
  • ВОЗ Rod.svg Портал медицины

Когнитивная нейропсихология это филиал когнитивная психология цель которого - понять, как структура и функции мозг относится к конкретным психологический процессы. Когнитивная психология - это наука, изучающая, как психические процессы отвечают за наши когнитивные способности хранить и производить новые воспоминания, производить язык, распознавать людей и объекты, а также нашу способность рассуждать и решать проблемы. Когнитивная нейропсихология уделяет особое внимание изучению познавательный эффекты Травма головного мозга или же неврологическое заболевание с целью выведения моделей нормального познавательный функционирует. Доказательства основаны на тематических исследованиях отдельных пациентов с повреждением головного мозга, у которых наблюдается дефицит в областях мозга, и пациентов, у которых обнаруживается двойная диссоциация. Двойная диссоциация включает двух пациентов и две задачи. Один пациент плохо справляется с одним заданием, но нормально выполняет другое, в то время как другой пациент нормально справляется с первым заданием и страдает от другого. Например, пациент A будет плохо читать напечатанные слова, но при этом нормально понимать произносимые слова, в то время как пациент B будет нормально понимать написанные слова и плохо понимать произносимые слова. Ученые могут интерпретировать эту информацию, чтобы объяснить, как существует единый когнитивный модуль для понимания слов. Из подобных исследований исследователи заключают, что разные области мозга очень специализированы. Когнитивную нейропсихологию можно отличить от когнитивная нейробиология, который также интересен пациентам с повреждением головного мозга, но особенно сосредоточен на раскрытии нейронных механизмов, лежащих в основе когнитивных процессов.[1]

История

"Вид черепа спереди и сбоку, представляющий направление, в котором утюг пересек его полость ..."[2]

Когнитивная нейропсихология берет свое начало в подходе к построению диаграмм. языковое расстройство это началось во второй половине 19 века. Открытие, что афазия принимали разные формы в зависимости от места повреждения мозга, обеспечивая мощную основу для понимания функций мозга.[3]

В 1861 г. Поль Брока, сообщил вскрытие изучение афазный пациент, который потерял дар речи, если не считать единственного бессмысленного слова: «Тан». Брока показал, что область слева лобная доля был поврежден. Поскольку Тан не мог воспроизводить речь, но все еще мог ее понимать, Брока утверждал, что эта область может быть специализирована для производства речи и что язык навыки могут быть локализованы для этого корковый площадь. Несколько недель спустя Брока провел аналогичное исследование на другом пациенте, Лелонге. Лелонг, как и Тан, мог понимать речь, но мог повторять только те же 5 слов. Изучив свой мозг, Брока заметил, что у Лелонга было поражение примерно в той же области, что и у его пациента Тана. Он также заметил, что у более чем 25 пациентов, которых он обследовал с афазия, у всех были поражения левой лобной доли, но не было повреждений правого полушария мозга. Из этого он пришел к выводу, что функция речи, вероятно, была локализована в нижней лобной извилине левого полушария мозга, области, теперь известной как Площадь Брока.

Карл Вернике впоследствии сообщали о пациентах с повреждением височной доли, которые могли говорить, но не могли понять, что им говорили, что свидетельствует о двух потенциально взаимосвязанных языковых центрах. Эти клинические описания были интегрированы в теорию языковой организации Лихтхайм.[4] Впоследствии эти модели были использованы и разработаны для информирования Дежерина счет чтения, Липманн теория действия и Лиссауэр отчет 1890 года о распознавании объектов и Левандовски и счет Штадельмана 1908 года.

Площадь Брока и площадь Вернике.

Однако в начале 20 века наблюдалась реакция неврологов на излишне точные описания диаграмм. Пьер Мари оспаривал выводы против предыдущих свидетельств о районах Брока в 1906 году и Генри Хед атаковал всю область церебральной локализации 1926 г.

Современная наука когнитивная нейропсихология возникла в 1960-х годах под влиянием идей невролога. Норман Гешвинд которые продемонстрировали, что идеи Брока и Вернике по-прежнему имеют клиническое значение. Другим стимулом к ​​развитию дисциплины была «когнитивная революция» и растущая наука о когнитивная психология который возник как реакция на бихевиоризм в середине 20 века.[5]Психологи в середине 1950-х годов признали, что структура систем обработки умственной информации может быть исследована научно приемлемыми способами. Они разработали и применили новые модели когнитивной обработки для объяснения экспериментальных данных не только исследований речи и языка, но и выборочного внимания.[6] Когнитивные психологи и клинические нейропсихологи расширили совместные исследовательские работы, чтобы лучше понять эти расстройства. Возрождение нейропсихологии было отмечено публикацией двух плодотворных совместных работ Маршалла и Ньюкомба (1966) о чтении и Уоррингтона и Шеллиса (1969) о памяти.[6] Впоследствии работы таких пионеров, как Элизабет Уоррингтон, Бренда Милнер, Тим Шаллис, Алан Баддели и Лоуренс Вайскранц продемонстрировали, что неврологические пациенты были важным источником данных для когнитивных психологов.

На восстановление нейропсихологии ушло меньше десяти лет. Были признаны новые достижения нейропсихологии: создание первой крупной книги, в которой нейропсихология обсуждается с использованием когнитивного подхода, Глубокая дислексия, в 1980 году, после научной встречи по этой теме в Оксфорде в 1977 году, родился Когнитивная нейропсихология журнал в 1984 г. и издание первого учебника нейропсихологии, Когнитивная нейропсихология человека в 1988 г.[6]

Особый интерес представляла память. Пациенты с амнезия вызванные травмами гиппокамп в височной коре и областях среднего мозга (особенно мамиллярные тела ) вызвали ранний интерес. Пациент с тяжелым случаем амнезии не сможет вспомнить встречу с исследователем, если он выйдет из комнаты и вернется, не говоря уже о событиях предыдущего дня (эпизодическая память ), но они все равно смогут научиться завязывать обувь (процедурная память ), запомните на несколько секунд серию цифр (краткосрочная память или же рабочая память ) и уметь вспоминать исторические события, которые они узнали в школе (семантическая память ). Напротив, пациенты могут потерять способность к краткосрочной памяти, сохраняя при этом функции долговременной памяти. Многие другие подобные исследования были проведены в области нейропсихологии, изучающей поражения и влияние, которое они оказывают на определенные области мозга и их функции.

Большая часть гиппокампа Молезона была удалена с обеих сторон.

Исследования пациента с амнезией Генри Молисон, ранее известный как пациент H.M., обычно упоминается как один из предшественников, если не начало современной когнитивной нейропсихологии. Молисону хирургическим путем удалили части медиальных височных долей для лечения трудноизлечимых заболеваний. эпилепсия в 1953 г. Большая часть гиппокампа была удалена вместе с медиальными височными долями. Лечение оказалось успешным в уменьшении его опасной припадки, но оставил его с глубокой, но избирательной амнезией. После операции Молезон смог вспомнить некоторые важные события, имевшие место до операции, такие как обвал фондового рынка в 1929 году, но был сбит с толку по поводу многих других и больше не мог формировать новые воспоминания. Этот случайный эксперимент показал ученым, как мозг обрабатывает различные типы памяти. Поскольку повреждение Молисона было вызвано хирургическим вмешательством, были известны поврежденные части его мозга, информация, которая обычно не была известна в то время, пока не была точной. нейровизуализация получил широкое распространение. Ученые пришли к выводу, что, хотя гиппокамп необходим для создания новых воспоминаний, он не нужен для восстановления старых; это два отдельных процесса. Они также поняли, что гиппокамп и медиальные височные доли, обе области, удаленные от Молезона, являются областями, ответственными за преобразование кратковременной памяти в долговременную.

Большая часть ранних работ когнитивной нейропсихологии проводилась с ограниченными ссылками на детальную локализацию патологии мозга. Нейровизуализация был относительно неточным, и другие анатомические методы также были ограничены. Еще в 1990 году многие исследователи делали упор на анализе моделей когнитивного дефицита, а не на том, где находится травма.[7] Несмотря на отсутствие подробных анатомических данных, изучение чтения, языка и памяти имело ряд важных последствий. Первое - это то, что познавательный процессы (например, язык) могут быть повреждены отдельно от других, и поэтому могут обрабатываться отдельными и независимыми когнитивными (и нейронными) процессами. (Подробнее о когнитивном нейропсихологическом подходе к языку см. Элеонора Саффран и др.) Во-вторых, такие процессы могут быть локализованы в определенных областях мозга. Хотя оба эти утверждения все еще в некоторой степени спорны, их влияние привело к сосредоточению внимания на черепно-мозговой травме как потенциально плодотворном способе понимания взаимосвязи между психология и нейробиология.

Методы

Ключевым подходом в когнитивной нейропсихологии было использование отдельных тематических исследований и диссоциация как средство проверки теорий когнитивной функции. Например, если теория утверждает, что чтение и письмо - это просто разные навыки, вытекающие из одного когнитивного процесса, не должно быть возможности найти человека, который после черепно-мозговой травмы может писать, но не читать или читать, но не писать. Этот выборочный распад навыков предполагает, что разные части мозга специализируются на разных процессах, поэтому когнитивные системы отделимы.

Философ Джерри Фодор оказал особое влияние на когнитивную нейропсихологию, особенно с идеей о том, что разум или, по крайней мере, некоторые его части могут быть организованы в независимые модули. Свидетельства того, что когнитивные навыки могут быть повреждены независимо, в некоторой степени подтверждают эту теорию, хотя ясно, что некоторые аспекты психики (например, вера например) вряд ли будут модульными. Фодор, строгий функционалист, отвергает идею о том, что неврологические свойства мозга имеют какое-либо отношение к его когнитивным свойствам, и ставит под сомнение всю дисциплину когнитивной нейропсихологии.

Благодаря усовершенствованным методам нейровизуализации стало возможным сопоставить паттерны нарушений со знанием того, какие именно части нервная система повреждены, что позволяет исследовать ранее не обнаруженные функциональные взаимосвязи ( поражение метод). Современная когнитивная нейропсихология использует многие из техник и технологий более широкой науки нейропсихология и такие поля, как когнитивная нейробиология. Они могут включать нейровизуализация, электрофизиология и нейропсихологические тесты для измерения функции мозга или психологической деятельности. Полезные технологии в когнитивной нейропсихологии включают позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ) и функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ). Эти методы позволяют определить области мозга, ответственные за выполнение определенных когнитивных задач, путем измерения кровотока в головном мозге. ПЭТ-сканирование определяет низкоуровневое излучение в головном мозге и создает трехмерные изображения, тогда как фМРТ работает с магнитным сигналом и используется для «картирования мозга». Электроэнцефалография (ЭЭГ) регистрирует электрическую активность мозга и может идентифицировать изменения, которые происходят за миллисекунды. ЭЭГ часто используется у пациентов с эпилепсией для выявления судорожной активности.

Принципы когнитивной нейропсихологии недавно были применены к психическое заболевание, с целью понимания, например, что изучение заблуждения может рассказать нам о функции нормальной веры. Это относительно молодое месторождение известно как когнитивная нейропсихиатрия.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Шактер, Дэниел Л. (2000). «Понимание неявной памяти: подход когнитивной нейробиологии». В Газзаниге М.С. (ред.). Когнитивная неврология: Читатель. Вайли. ISBN  978-0-631-21659-9. Термин когнитивная нейропсихология часто означает чисто функциональный подход к пациентам с когнитивным дефицитом, который не использует или не поощряет интерес к данным и идеям о системах и процессах мозга.
  2. ^ Харлоу, Джон Мартин (1868). "Восстановление после прохождения железного прутка через голову". Цитировать журнал требует | журнал = (помощь) Первоначально опубликовано в Публикации Медицинского общества Массачусетса. 2: 327–347. Отсутствует или пусто | название = (помощь)
  3. ^ Колтер, М. (2008). Когнитивная нейропсихология. Scholarpedia, 3 (2), 3644. DOI: 10.4249 / scholarpedia.3644
  4. ^ Карлсон, Нил Р. (2013). Физиология поведения. Нью-Джерси, США: Pearson Education, Inc., стр. 132.
  5. ^ Миллер, Г. А. (2003). Когнитивная революция: историческая перспектива. Тенденции в когнитивных науках, 7 (3), 141-144. DOI: 10,1016 / s1364-6613 (03) 00029-9.
  6. ^ а б c Колтер, М. (2008). Когнитивная нейропсихология. Scholarpedia, 3 (2), 3644. DOI: 10.4249 / scholarpedia.3644.
  7. ^ Шаллис, Тим (октябрь 2009 г.). От нейропсихологии к психической структуре. Издательство Кембриджского университета. ISBN  9780511526817.

дальнейшее чтение