Пирамида обучения - Learning pyramid
В пирамида обучения (также известный как «конус обучения», «конус опыта», «конус обучения», «конус удержания», «пирамида обучения» или «пирамида удержания»)[1] представляет собой группу популярных моделей обучения и представлений, относящихся к разным степеням удержания, вызванным различными типами обучения. Представления обычно выражаются в процентах и дискретных слоях внутри «пирамиды обучения». Разделение обычно составляет 10, 20, 30, 50 и 90 процентов.[1][2][3][4]
Описание
Считается, что самое раннее такое изображение восходит к книге 1954 года под названием Аудиовизуальные методы обучения.[1]Модель пирамиды была разработана Национальный институт учебных лабораторий в начале 1960-х годов в своем главном кампусе в Бетел, штат Мэн, для которого первоначальное внутреннее исследование было утеряно. Модель пирамиды обучения NTL по-прежнему стала центральным представлением этой концепции с большим количеством моделей, взятых из нее. Эта модель NTL обычно отображает следующее представление.
| Коэффициент удержания | Учебная деятельность перед проверкой знаний |
|---|---|
| 90% | Учить кто-то другой / использовать немедленно. |
| 75% | Упражняться что узнали. |
| 50% | Занимается групповая дискуссия. |
| 30% | Посмотреть демонстрацию. |
| 20% | Смотреть аудиовизуальные. |
| 10% | Чтение. |
| 5% | Слушая лекция. |
Критика
Критика возникла в отношении ранних версий модели, таких как Дейла Конус опыта.[2][3][4] Критики сообщали о несоответствиях между пирамидой обучения и исследований.[1] Из-за того, что исследование пирамиды обучения NTL потеряно, эта область в значительной степени опирается на неизвестную методологию неизвестного качества с неизвестным смягчением влияющих параметров, таких как время, тестирование населения и т. Д., Что делает результаты исходного исследования недостоверными.[1]
Рекомендации
- ^ а б c d е Летруд, Кори (2012), «Опровержение пирамиды обучения NTL Institute», Образование (133): 117–124
- ^ а б Субрамони, Д. (2003). «Новый взгляд на конус Дейла: критическое рассмотрение неправильного применения туманной теории для руководства практикой». Учебные технологии, 7-8, (25-30).
- ^ а б Моленда, М. (2004). «Конус опыта. В А. Ковальчик и К. Доусон (ред.), Образование и технологии (161–165). Калифорния: ABCCLIO.
- ^ а б Лалли, Дж. П. и Миллер, Р. Х. (2007): «Пирамида обучения: указывает ли она учителям в правильном направлении?» Образование 128 (1): 64-79.
| |||||||||||||
