Пространственный интеллект (психология) - Spatial intelligence (psychology)

Для бизнес-модели см. Пространственный интеллект (бизнес-метод).

Пространственный интеллект это область в теория множественного интеллекта это касается пространственного суждения и способности визуализировать мысленным взором.

Это определяется Говард Гарднер как вычислительные способности человека, обеспечивающие способность или умственные способности решать пространственные задачи навигация, визуализация объектов под разными углами и Космос, распознавание лиц или сцен, или чтобы заметить мелкие детали. Гарднер далее объясняет, что пространственный интеллект мог бы быть более эффективным для решения проблем в областях, связанных с реалистичными, предметно-ориентированными и исследовательскими занятиями. Эта способность является умственным навыком, который также встречается у людей с нарушением зрения. Согласно исследованию Гарднера, слепой человек может распознавать формы невизуальным способом. Пространственное мышление слепых позволяет им переводить тактильные ощущения в мысленные вычисления длины и визуализации формы.

Пространственный интеллект является одним из девяти разумных существ Говарда Гарднера Теория множественного интеллекта, каждая из которых состоит из нескольких отдельных вспомогательных мощностей. Интеллект дает возможность решать проблемы или создавать продукты, которые ценятся в определенной культуре. Каждый интеллект - это вычислительная система, основанная на нейронах, которая активируется внутренней или внешней информацией. Интеллект всегда являются взаимодействием между биологическими склонностями и возможностями обучения, существующими в культуре. Применение этой теории в общей практике охватывает широкий спектр продуктов - от научных теорий до музыкальных композиций и успешных политических кампаний.[1] Гарднер предложил общее соответствие между каждой способностью и профессиональной ролью на рабочем месте, например: для лиц с лингвистический интеллект он указал журналистам, спикерам и тренерам; ученые, инженеры, финансисты и бухгалтеры по логическая математика интеллект; продавцов, менеджеров, учителей и консультантов по личный интеллект; спортсменов, подрядчиков и актеров на телесно-кинестетический интеллект; систематики, экологи и ветеринары на натуралистический интеллект; духовенство и философы на экзистенциальный разведки и дизайнеры, архитекторы и таксисты, космонавты, пилоты самолетов, водители гоночных автомобилей и каскадеры на пространственный интеллект.[1]

Разные подходы

Ньюкомб и Фрик

В статье Раннее образование для пространственного интеллекта: почему, что и как Нора Ньюкомб и Андреа Фрик применяют концепцию пространственного интеллекта в сфере образования. Ньюкомб и Фрик подходили к этой концепции по-разному:[2]

  • Пространственный интеллект имеет эволюционное и адаптивное значение. Любой мобильный организм должен уметь перемещаться в своем мире, чтобы выжить, и для этого должен представлять пространственную среду. Двигаясь дальше по временной шкале эволюции, можно сказать, что способность человека создавать инструменты - одна из отличительных черт нашего вида.[3]
  • Пространственное мышление является основным дополнением вербального мышления.[4]
  • Пространственное мышление помогает рассуждать в областях, которые на первый взгляд не являются явно пространственными. Например, пространственные метафоры и диаграммы могут использоваться для понимания упорядоченных отношений (например, рейтинг валового национального продукта среди развивающихся стран) или сложных иерархических отношений (например, социальных отношений и биологических таксономий).
  • Критически важное применение пространственного мышления - наука, технологии, инженерия и математика (STEM) дисциплины. Например, Watson и Крик Открытие структуры ДНК произошло, когда они смогли подогнать трехмерную модель к Розалинд Франклин Плоские изображения молекула - явно пространственная задача. Точно так же геолог визуализирует процессы, которые влияют на формирование земли, инженер предвидит, как различные силы могут повлиять на конструкцию конструкции, а нейрохирург визуализирует определенные области мозга с помощью магнитно-резонансной томографии, которые могут определить исход хирургической процедуры.
  • Пространственный интеллект дает возможность вообразить преобразования ориентации объектов (например, мысленные вращения) и способность представить последствия движений наблюдателя вокруг массивов объектов (например, получение перспективы). Психическое вращение - это навык, для которого в настоящее время существуют самые убедительные доказательства связи с обучением STEM, и как умственное вращение, так и принятие перспективы широко изучались с помощью различных подходов, включая исследования, в которых были приняты развивающие, когнитивные, психометрические и нейробиологические методы. .[3]

Несс, Фаренга и Гарофало

Дэниел Несс, Стивен Фаренга и Сальваторе Гарофало утверждают, что наряду с вербальным интеллектом и логико-математическим интеллектом пространственный интеллект является одной из трех когнитивных областей, по которым люди оцениваются в определенный момент их жизни. Однако, в отличие от вербального и логико-математического интеллекта, пространственный интеллект часто не оценивается на большинстве стандартизированных тестов и вступительных экзаменов среднего или высшего образования. Отсутствие его включения в эти оценки проблематично, потому что успех в вопросах, основанных на вербальном интеллекте и логико-математическом интеллекте, может не затронуть население, обладающее навыками пространственных отношений и ориентации. Несс, Фаренга и Гарофало также утверждают, что опыт общения с определенными физическими объектами дает больше дивидендов в пространственном интеллекте. С этой целью объекты с большей доступностью, такие как некоторые кубики LEGO, могут препятствовать пространственному интеллекту, в то время как объекты с ограниченными возможностями, такие как кубоидальные блоки (то есть доски), обеспечивают повышенный пространственный интеллект.

Ван Шайк

Архитектор Леон ван Шайк формулирует принятие пространственного интеллекта в области архитектура и дизайн. Его первое предположение связано с происхождением архитектуры из вычислительной способности человека организовывать себя в пространстве; основанные на собственных представлениях людей о космосе, историях в космосе и общем ментальном пространстве; все были комбинацией, которая превратилась в общество за тысячелетия.[5] Ван Шайк объясняет, как работает пространственный интеллект и как он связан с тем, как люди оценивают свое окружение. Его комментарии основаны на исследовании, проведенном Роджер Пенроуз, Тени разума.[6] Осведомленность о том, что происходит вокруг кого-то, исходит от клеток человеческого тела с огромными вычислительными возможностями, «интеллект - это распределенная система: не что-то, что удерживается как командный центр в мозгу, а затем распределяется, а то, что присутствует во всем организме и связаны между собой нервной системой ".[5] Пример, объясняющий эту человеческую способность, аналогичен тому, как пространственный интеллект работает в кинетической среде. Например, способность футболистов вычислять и выполнять точный угол и силу, необходимые для взятия ворот со штрафного. Другой пример работы распределенного интеллекта - Искусство австралийских аборигенов. Точечная живопись аборигенов - это изображение населенного ими пейзажа с удивительным сходством с реальным пространством. На нем показаны водотоки, приюты для животных, где находятся съедобные растения, и все размеры и пространственное расположение были изучены благодаря постоянному взаимодействию с окружающим их миром, ходьбой, охотой, выслеживанием и копьем.[5]Ван Шайк рассуждает о влиянии пространственного интеллекта на создание привлекательных пространств. Его предположение состоит в том, чтобы создать лучшую связь между внутренней и внешней средой, и это требует использования наилучших доступных знаний, которые, по его мнению, включают пространственный интеллект дизайнера и ментальное пространство; новая информационная среда, которая позволяет профессиональному дизайнеру общаться более интерактивно и инклюзивно.[5] С точки зрения ван Шайка, этот новый процесс понимания пространства предоставит шанс наладить новые виды единства между архитектурой и сообществами, которым она стремится служить: использование пространственного интеллекта ведет область архитектуры к новой дисциплине, которая отваживается на новые пространственные постановки, новые роли и новые подходы. Ван Шайк также указал, что архитектура должна быть чем-то большим, чем просто производством фирменных предметов потребления, она должна быть способна влиять на более глубокую историю людей, оказывать благотворное и злонамеренное влияние на жизнь людей. По мнению ван Шайка, одними из наиболее влиятельных архитекторов, использующих пространственный интеллект в сочетании с ментальным пространством своего сообщества, являются: Питер Цумтор, Шон Годселл, Херцог и де Мерон, Заха Хадид и Кэтрин Финдли.[5]

Комнинос

Никос Комнинос применяет концепцию пространственного интеллекта к городам и определяет эту идею как способность сообщества использовать свой интеллектуальный капитал, институты и материальную инфраструктуру для решения ряда проблем и задач. Пространственный интеллект возникает в результате агломерации и интеграции трех типов интеллекта: изобретательности, творчества и интеллектуального капитала населения города; коллективный разум институтов города и социального капитала; а также искусственный интеллект общественной и общегородской интеллектуальной инфраструктуры, виртуальных сред и интеллектуальных агентов. Используя этот пространственно объединенный интеллектуальный потенциал, города могут эффективно реагировать на изменение социально-экономических условий, решать проблемы, планировать свое будущее и поддерживать процветание и благополучие граждан.[7]

Гопник

Адам Гопник определяет пространственный интеллект как способность улавливать изменяющееся целое и предвидеть его следующую стадию; умение быстро принимать решения; оценить все взаимосвязи в быстро меняющемся массиве и понять их. Связанное с этим понятие - это ситуационная осведомленность: повышенное осознание окружения человека и как намерений окружающих людей, так и их ожидаемых действий. Гопник утверждает, что сила пространственного интеллекта и ситуационной осведомленности полностью объясняется в практике хоккея. Гопник объясняет, что хоккей раскрывает и поощряет ситуационный и пространственный интеллект, как никакой другой вид спорта. Пример Гопника относится к умению хоккеиста. Уэйн Гретцки в качестве подарка пространственного и ситуационного интеллекта: знание того, что произойдет через три секунды, предвидение приближения схемы, мгновенное наблюдение схемы, определение следующего решения вратаря и возможных траекторий других игроков в том, что было бы одним взглядом, если бы взгляды были даже заняты. «Гретцки - это крайнее выражение общего мастерства, которого требует игра».[8][9]

Ренделл и Роуз

Джейн Ренделл и исследование Пег Роуз «Пространственное воображение в дизайне» демонстрируют, что сенсорное и перцептивное взаимодействие человека с окружающей средой или пространством частично определяется их способностями воображения.[10] Для Rendell и Rawes пространственное воображение работает в определенном политическом и культурном воображении как принадлежащее отдельному разработчику и пользователю. Результаты этого контекстного понимания будут информировать и отражать конкретное культурное, историческое и политическое разнообразие и ценность архитектурной и построенной среды для дизайнерского сообщества и за его пределами.[11]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Гарднер Ховард (2006). Множественный интеллект: новые горизонты. С. 6-7.
  2. ^ Интеграция пространственного контакта в формальное и неформальное обучение может улучшить пространственное функционирование в целом.
  3. ^ а б Ньюкомб Нора С. и Андреа Фрик (2010). Раннее образование для пространственного интеллекта: почему, что и как.
  4. ^ Ньюкомб и Фрик предложили различные исследования общего интеллекта взрослых Кэрроллом, Дж. Б. (1993). Когнитивные способности человека: обзор факторно-аналитических исследований. Нью-Йорк: Cambridge University Press. Фактор пространственной математической грамотности у дошкольников (Bornstein, MH (2009). Разум дошкольника: интерфейс интеллигентной школы. В OA Barbarin & BH Wasik (Eds.), Handbook of Early Child Development и раннее образование: исследования на практике (стр. 123–142). Нью-Йорк: Гилфорд), а также у шимпанзе (Херрманн, Э., Хернандес-Льореда, М. В., Колл, Дж., Хейр, Б., & Tomasello, M. (2010). Структура индивидуальных различий в когнитивных способностях детей и шимпанзе. Psychological Science, 21, 102–110.) Пространственный интеллект был одним из типов интеллекта, предложенных в теории множественного интеллекта Гарднером. Х. (1983). Формы мышления: теория множественного интеллекта. Нью-Йорк: основные книги. В подходах к рабочей памяти проводится различие между вербальной рабочей памятью и визуально-пространственным блокнотом Баддели, А. (1986). Рабочая память. Нью-Йорк: Clarendon Press / Oxford University Press.
  5. ^ а б c d е Ван Шайк Леон (2008). Пространственный интеллект: новое будущее архитектуры. John Wiley & Son Inc., Великобритания. ISBN  978-0-470-72322-7 (hb) 978-0470-72323-4 (pb)
  6. ^ Пенроуз Роджер (1994). Тени разума: поиск пропавшей науки о сознании. Издательство Оксфордского университета. Соединенные Штаты Америки.
  7. ^ Комнинос Никос (2008). «Интеллектуальные города и глобализация инновационных сетей». Рутледж, Лондон и Нью-Йорк.
  8. ^ Гопник, Адам (27.09.2011). «Почему хоккей - самая умная игра в мире - Macleans.ca». www.macleans.ca. Maclean's. Получено 22 ноября 2019.
  9. ^ Гопник, Адам (2011). Зима: пять окон в сезоне. Торонто, Калифорния: House of Anansi Press, Inc. стр.164.
  10. ^ Это пространственное воображение работает в рамках пространственного интеллекта и рассматривается как часть процесса проектирования.
  11. ^ Гостиницы Тома (2007). Дизайн для 21 века: междисциплинарные вопросы и идеи. Гауэр Англия. стр.13, 205-207 ISBN  9780566087370

дальнейшее чтение

  • Бетурн Брайан (2011) «Почему хоккей - самая умная игра в мире». Журнал эстетического воспитания. Торонто: 3 октября 2011 г.
  • Гарднер Ховард (2006). Множественный интеллект: новые горизонты. Основные книги Соединенные Штаты Америки. С. 14 и 216. ISBN  978-0-465-04768-0.
  • Гостиницы Тома (2007). Дизайн для 21 века: междисциплинарные вопросы и идеи. Гауэр Англия. стр. 13, 205-207 ISBN  9780566087370.
  • Комнинос Никос (2008). Интеллектуальные города и глобализация инновационных сетей. Рутледж, Лондон и Нью-Йорк.
  • Ньюкомб Нора С. и Андреа Фрик (2010). Раннее образование для пространственного интеллекта: почему, что и как. Разум, мозг и образование; Сентябрь 2010, т. 4 Выпуск 3, с102-111, 10 стр.
  • Роуз Пег (2007). Отражающие предметы в Канте и образование в области архитектурного дизайна. Журнал эстетического воспитания 41 (1), 2007 г. ISSN  0021-8510 С. 74–89.
  • Ван Шайк Леон (2008). Пространственный интеллект: новое будущее архитектуры. John Wiley & Son Inc., Великобритания. С. 9, 24-26, 186, 142. ISBN  978-0-470-72322-7 (hb) 978-0470-72323-4 (pb)

внешняя ссылка