Высшее образование в Мьянме - Higher education in Myanmar

Янгонский технологический университет
Янгонский медицинский университет 2
Университет Мандалая

Высшее образование в Мьянме с 1988 года значительно расширился, хотя и считается одним из самых низких в мире по количеству университетов. Из-за студенческих протестов в 8888 восстание, то Мьянма правительство закрыло все университеты на два года. В результате дополнительных студенческих протестов в 1996 и 1998 годах все университеты были закрыты еще на три года.[1]

В Министерство образования управляет большинством высшее образование в Мьянме. Министерство образования реализует краткосрочные и долгосрочные планы развития образования с целью улучшения качества, доступности и разнообразия высшего образования. Правительство рассматривает высшее образование как средство расширения возможностей людей принимать грамотные решения и извлекать выгоду из экономических возможностей в Мьянме, и поэтому предусматривает инвестиции в образование как плодотворные инвестиции для народа Мьянмы.[2]

Структура

Смотрите также: Список университетов в Бирме

Университеты в Мьянме остаются централизованными и управляемыми государством. Набор студентов в университет в 2014 году составил 550 000 человек. Обучение вращается вокруг обучения по учебнику, практически без исследовательской направленности. Университеты предлагают программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры. Система высшего образования следует программе 4–1–3 лет, из которых 4 года для получения степени бакалавра, один год для квалификационных классов и 3 года для степени магистра.[3]

Есть два филиала Департамента высшего образования, один для Нижняя Мьянма а другой для Верхняя Мьянма при Министерстве образования. Филиалы несут ответственность за управление и координацию высшего образования в Мьянме. Административная политика высшего образования подпадает под действие двух советов. Центральный совет университетов несет ответственность за разработку широкой политики в области высшего образования. Обязанности Совета академических органов университета заключаются в академическом регламенте и академической работе. Комитет по образованию Мьянмы был создан в 1991 году и переименован в Национальный комитет по образованию в 2011 году. Комитет по-прежнему несет ответственность за поддержание культурных, социальных и традиционных ценностей в системе образования, уважая при этом экономические и политические взгляды на страну. Комитет возглавляет министр образования Союза.[4]

В Мьянме 163 вуза. Все университеты финансируются государством с финансированием высшего образования на финансовый год. Финансирование высшего образования увеличилось на 107 процентов с 2012 по 2013 финансовый год. [5] Министерство образования контролирует 66 университетов, а остальные 97 университетов подпадают под контроль 12 других министерств. В число 12 других министерств входят здравоохранение, наука и технологии, оборона, культура, охрана окружающей среды и лесное хозяйство, сельское хозяйство и ирригация, животноводство и рыболовство, кооперативы, Совет гражданской службы Союза, по делам религий, пограничным вопросам и транспорту.[6] Различные дисциплины разделены между разными университетами, такими как медицинские, технические, сельскохозяйственные, образовательные и экономические школы. Университеты находятся в ведении соответствующего министерства. Например, медицинские школы управляются Министерство здравоохранения и спорта, сельскохозяйственные школы находятся в ведении Министерство сельского хозяйства и ирригации и др. Количество университетов в каждом министерстве в 2011-2012 учебном году распределяется следующим образом:

Sr. No.МинистерствоЧисло
1Образование66
2Здоровье15
3Наука и технология61
4Защита5
5Культура2
6Охрана окружающей среды и лесное хозяйство1
7Сельское хозяйство и ирригация1
8Животноводство и рыболовство1
9Кооперативы5
10Совет Союза гражданской службы1
11По делам религии1
12Пограничные вопросы2
13Транспорт2
Общий163

[3]Существует 33 типа университетов, количество которых увеличилось с 1988 г., когда было 9 типов университетов, предлагающих только гуманитарные и научные дисциплины. Некоторые университеты начали предлагать утренние, вечерние и вечерние курсы, некоторые - для получения ученых степеней и дипломов, чтобы дать студентам больше гибкости в своем расписании.[6]

Мьянма разделена на 24 зоны развития, и Министерство образования гарантирует, что в каждой из этих зон есть хотя бы одна гуманитарные науки и наука университет, один технический университет и один университет компьютерных наук. Распределение количества вузов по зонам развития выглядит следующим образом:

Штат / регионКоличество учреждений
Качин9
Кая3
Кайин4
Подбородок3
Sagaing13
Тайнинтари7
Баго9
Magway11
Мандалай36
Пн4
Ракхайн5
Янгон33
Шан34
Ayeyarwaddy12
Общий163

Министерство образования предоставляет два университета дистанционного обучения для студентов, которые не могут посещать обычный университет. Университет дистанционного образования, Янгон в нижней части Мьянмы и Университет дистанционного образования, Мандалай в верхней части Мьянмы. В этих университетах доступно 19 дисциплин. Мьянма изучает, публичная политика, английский, и Писательское творчество - это некоторые из дисциплин, которые недавно были добавлены в планы развития образования. Студенты могут переводить кредиты из обычных университетов в университеты дистанционного образования и наоборот. Университеты дистанционного образования используют современные технологии для облегчения обучения. Используя систему спутникового вещания, уроки дистанционного обучения можно передавать в учебные центры, которые расположены наиболее удобно для студентов.

Министерство образования создало Национальный центр развития человеческих ресурсов, чтобы предоставить студентам более гибкие возможности для получения высшего образования. Центр создает профессиональная, технологические и профессиональные курсы для удовлетворения потребностей студентов. Центры человеческих ресурсов адаптируются к потребностям местных сообществ, таким как иностранные языки для туристической индустрии. Центры кадровых ресурсов предлагают сертификаты, степени, дипломы бакалавра, аспирантуру и курсы повышения квалификации. Центры кадровых ресурсов стремятся предоставить учащимся параллельную систему образования, которая позволяет людям получить более высокий уровень знаний и навыков, связанных с работой. Студенты могут получить степень в удобном для них темпе и в свободное время.[6]

Входная структура

Поступление в университет производится на основании стандартных экзаменационных оценок учащихся десятого класса. В Министерство образования (Бирма) управляет зачисление экзамены, которые проводятся ежегодно в одно и то же время по всей стране. Ежегодно вступительный экзамен сдают около 300 000 студентов. Некоторые университеты устанавливают минимальный экзаменационный балл для поступления студентов в университет. Минимальные баллы различаются в зависимости от университета, но медицинские школы требуют наивысших баллов на экзаменах.[7]

Разработка

Министерство образования разработало Тридцатилетний долгосрочный план развития образования для повышения качества образования в Мьянме. План призван вдохновлять креативность, аналитическое мышление и желание учиться у студентов. Проверке подверглись все предметы и дисциплины. Вводятся новые методы оценки для проверки глубины и широты знаний учащихся, связанных с навыками критического мышления, чтобы заменить старые методы оценки: механическое запоминание и факт срыгивания. План направлен на создание новых учебных программ и методов обучения, чтобы привить учащимся аналитическое мышление, творческий потенциал и современные технологические навыки. Большой задачей Тридцатилетнего долгосрочного плана развития образования является изменение методологии преподавания в высшем образовании на подходы, ориентированные на обучение, такие как проектное обучение, проблемное обучение, и полевые исследования. Все высшие учебные заведения теперь имеют центры компьютерного обучения и мультимедиа аудитории для повышения технологической грамотности и презентационных навыков. Обучающие семинары и практикумы помогают преподавателям научиться развивать критическое мышление, аналитическое мышление, решение проблем и творческое мышление.[8]

С декабря 2002 года все университеты предлагают базовые и базовые курсы для расширения знаний студентов и обеспечения более целостного образования. Тридцатилетний долгосрочный план развития образования направлен на то, чтобы ввести больше мультидисциплинарный курсы, позволяющие студентам интегрировать разные дисциплины и мыслить за пределами одной дисциплины. Курсы, ориентированные на конкретные региональные особенности, проводятся с учетом потребностей сообщества. План также изменил систему высшего образования с системы, основанной на отделениях, на систему на базе факультетов. Этот процесс начался в 2002 году и осуществляется поэтапно.

В 2011 году трехлетние программы обучения были изменены на четырехлетние программы обучения, чтобы соответствовать Ассоциация государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН) стандарты высшего образования. 2011-2012 учебный год стал первым годом, когда к программам бакалавриата, проводимым Министерством образования, был добавлен дополнительный учебный год. Одновременно с новым четырехлетним курсом обучения в университетах бакалавриата и последипломного образования были введены новые учебные программы и моделирование новых учебных программ из стран АСЕАН. Кредитные системы университетов меняются с включением академических кредитов зарубежных университетов через программы обмена. Были запущены новые программы бакалавриата и магистратуры для поддержки разнообразных образовательных программ и подготовки специалистов по международным стандартам.

Докторская степень программы были внедрены в течение последних 20 лет. К 2012 году 4892 кандидата на докторскую степень получили степени по докторским программам в Мьянме. В настоящее время 2053 студента обучаются по программам докторантуры восьми различных университетов. Программы докторантуры приглашают иностранных профессоров на временное обучение для повышения качества образования. Кроме того, в 2002 году была инициирована программа, которая позволила профессорам старше 45 лет и с 10-летним опытом преподавания посещать программы докторантуры и писать диссертации по их соответствующей области обучения, чтобы расширить свои знания, не отрываясь от их нынешних педагогических профессий.[6]

электронное образование

Цели электронного образования в Мьянме заключаются в следующем:

  1. Чтобы использовать технологии в академической среде
  2. Превратить рабочую силу в силу обучения
  3. Создавать и поддерживать общество, в котором доминирует обучение
  4. Привести образование в Мьянме к международным стандартам

Специальный четырехлетний план, инициированный в 2000-2001 финансовом году, привел к усилению технологических преобразований в академической среде. Специальный четырехлетний план включен электронное обучение центры, компьютерные учебные центры и центры электронных ресурсов для улучшения обучения технологиям в высших учебных заведениях Министерства образования. Министерство образования управляет конференц-залами, мультимедийными аудиториями, доступом в Интернет в школах, видео-конференция система. Все высшие учебные заведения Министерства образования имеют доступ к Интернету. Министерство образования использует электронное обучение для проведения краткосрочных обучающих лекций и обращения к широкой аудитории. Онлайн-обучение было введено в учебных центрах с использованием системы спутникового вещания.

Министерство образования управляет двумя программами подготовки учителей и преподавателей для электронного обучения. В Диплом о высшем образовании в области преподавания и последипломного образования в области мультимедийных искусств сосредоточены на разработке способов обучения учителей использованию технологий и мультимедиа в классе.[6]

Реформа образования

Конференция по вариантам политики развития, состоявшаяся в феврале 2012 г. Nay Pyi Taw, создал Комплексный обзор сектора образования (CESR), чтобы сосредоточить внимание на реформе образования. Рекомендации CESR указывают на важность реформы образования для экономического развития Мьянмы. CESR проводит три фазы для обеспечения прогресса в развитии образования.[9]

Политический диалог «Расширение прав и возможностей высшего образования - видение университетов Мьянмы» состоялся 29–30 июня 2013 г. в Ней Пий Тау, Мьянма. Политический диалог был предложен кафедрой права высшего образования и Янгонский университет Комитеты возрождения и лидер Бирмы Национальная лига за демократию, Аунг Сан Су Чжи. Участники диалога по вопросам политики нацелили реформу образования на децентрализацию университетов, повышение инклюзивности и справедливости университетов, а также на расширение международных связей.[5]

7 октября 2013 года в Ней Пий Тау прошел форум по прагматической реформе образования, на котором обсуждались законы, постановления, видение и планы по реализации прагматической реформы образования на национальном уровне. На форуме было предложено 19 задач для создания проекта Национальной политики и закона в области образования. Комитет по продвижению образования обеспечивает руководство по обеспечению процедур и процессов реформы образования. Профсоюзный министр Министерства технологии и науки возглавляет Комитет по внедрению содействия образованию. В Комитете есть рабочая группа, состоящая из министерств образования и неправительственных организаций, которая проводит обсуждения и предоставляет общественности возможность высказать свое мнение и идеи по реформе образования. Рабочая группа проводит встречи и семинары, принимает электронные письма и письма об общественном мнении относительно процесса реформы образования. Проект Закона о национальном образовании был представлен в мае 2014 года в правительство Союза.[10]

Закон о национальном образовании был принят парламентом в июле и подписан президентом. Thein Sein 30 сентября 2015 года. Законопроект создаст Национальную комиссию по образованию, которая будет контролировать систему образования, предписывая бюджеты и политику.[11] С момента принятия Закона о национальном образовании в Янгон и Мандалай утверждая, что закон дополнительно централизует высшее образование. Студенты требуют автономии университетов.[12]

Министерство образования успешно завершило 3,5-летний комплексный обзор сектора образования (CESR) для разработки основанного на фактических данных Национального стратегического плана в области образования (NESP) на 2016-2021 годы.

Цель NESP в Мьянме: улучшение преподавания и обучения, профессионального образования и обучения, исследований и инноваций, ведущие к ощутимым улучшениям в успеваемости учащихся во всех школах и образовательных учреждениях.

NESP представляет собой «дорожную карту» для общесекторальных реформ, которые значительно улучшат доступ к качественному образованию для студентов на всех уровнях национальной системы образования. Программа NESP предоставит студентам, молодежи и взрослым из Мьянмы знания и навыки, необходимые для достижения успеха в 21 веке. Система образования обеспечит, чтобы все граждане: достигли минимальных национальных стандартов обучения, научились мыслить критически и творчески, приобрели лидерские навыки, которые позволят им помогать другим в своих сообществах, а также понимать, уважать и выполнять права и обязанности всех граждан.

Министерство образования Мьянмы будет стремиться расширить возможности высшего образования такими способами, как: Расширение прав и возможностей за счет автономии, что позволит университетам эффективно управлять своей академической деятельностью, Инклюзивность, основное требование для обеспечения равных возможностей для всех групп в обществе Мьянмы с точки зрения доступа и успеха в высшем образовании; возможности для изменений, относящиеся к способности каждого университета преобразовать себя в инновационное учреждение; возможности для будущего за счет реформ учебной программы и педагогической практики с целью лучшей подготовки молодых женщин и мужчин Мьянмы, которые будут нести ответственность за создание более демократического общества и построение более производительной экономики.


Смотрите также

внешняя ссылка

Рекомендации

  1. ^ Образование в Мьянме - прошлое и настоящее § 8: Развитие образования в Мьянме: взаимодействие государства, бизнеса и общества. ANU Press. 2008-12-01. ISBN  9781921536335.
  2. ^ Министерство образования: Департамент высшего образования Мьянмы.
  3. ^ а б «Система образования в Мьянме: структура образования». Министерство образования. Архивировано из оригинал 2015-04-02.
  4. ^ «Политика высшего образования». Министерство образования. Архивировано из оригинал на 2015-03-11.
  5. ^ а б Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки; Культурная организация (3 июля 2013 г.). «Расширение возможностей высшего образования в Мьянме - видение университетов Мьянмы».
  6. ^ а б c d е «Панорама высшего образования Мьянмы». Министерство образования: Департамент высшего образования.
  7. ^ Киркпатрик, Роберт; Хлаинг, Хмоне (29 мая 2013 г.). «Вступительный экзамен в университет Мьянмы». Языковое тестирование в Азии. 3 (14): 14. Дои:10.1186/2229-0443-3-14.
  8. ^ «Развитие образования в Мьянме» (PDF). Правительство Республики Союз Мьянма.
  9. ^ «Комплексный обзор сектора образования Мьянмы». Правительство Республики Союз Мьянма.
  10. ^ «Реализация развития прагматического образования» (PDF). Правительство Республики Союз Мьянма. Архивировано из оригинал (PDF) 2015-04-02.
  11. ^ «История повторяется с национальным законом об образовании». Одиннадцать Мьянма.
  12. ^ «Студенты Университета Мьянмы опротестовали предложенный национальный закон об образовании». Радио Свободная Азия.