Роль - Role

Эта статья о термине социологии. Для терминов исполнительского искусства см. Персонаж (искусство). Для использования в других целях см. Роль (значения).

А роль (также роль или социальная роль) представляет собой набор связанных поведение, права, обязательства, убеждения и нормы в понимании людей в социальной ситуации. Это ожидаемое, свободное или постоянно меняющееся поведение, которое может привести к тому, что данный человек социальный статус или положение в обществе. Это жизненно важно для обоих функционалист и интеракционист понимания общества. Социальная роль предполагает следующее о социальном поведении:

  1. Разделение труда в обществе принимает форму взаимодействия разнородных специализированных позиции, мы называем ролями.
  2. Социальные роли включали соответствующие и разрешенные формы поведения и действий, которые повторяются в группе, руководствуясь социальными нормы, которые общеизвестны и, следовательно, определяют ожидания в отношении соответствующего поведения в этих ролях, что дополнительно объясняет место человека в обществе.
  3. Роли занимают лица, которых называют актеры.
  4. Когда люди одобряют социальную роль (т. Е. Считают, что роль законный и конструктивный ), они понесут затраты на соответствие ролевым нормам, а также понесут затраты на наказать тех, кто нарушает ролевые нормы.
  5. Изменившиеся условия могут сделать социальную роль устаревшей или незаконной, и в этом случае социальное давление может привести к смене роли.
  6. Ожидание награды и наказания, а также удовлетворение просоциальным поведением, объясняют, почему агенты соответствуют ролевым требованиям.

Понятие роли может быть рассмотрено в социальные науки, более конкретно экономика, социология и теория организации.

Определение

Стэнли Вассерман и Кэтрин Фауст Стэнли предупредили, что «между социологами существуют значительные разногласия по поводу определений связанных понятий положение в обществе, социальный статус и социальная роль. «Они отмечают, что, хотя многие ученые различают эти термины, они могут определять эти термины таким образом, который противоречит определениям другого ученого; например, они заявляют, что»[Ральф] Линтон использует термин «статус» таким же образом, как мы используем термин «позиция».[1]

Детерминанты и характеристики

Роли могут быть достигнуто или приписанный или они могут быть случайными в разных ситуациях. An достигнутая роль - это позиция, которую человек занимает добровольно, что отражает личные навыки, способности и усилия. An приписанная роль это должность, назначаемая отдельным лицам или группам без учета заслуг, но из-за определенных черт, находящихся вне их контроля,[2] и обычно навязывается человеку.

Роли могут быть полупостоянными ("врач "," мать "," ребенок "), или они могут быть преходящими. Известный пример - больная роль как сформулировано Талкотт Парсонс в конце 1940-х гг. В переходной «роли больного» человек освобождается от своих обычных ролей, но ожидается, что он будет соответствовать временным стандартам поведения, таким как выполнение указаний врачей и попытки выздоровления.

Для выполнения многих ролей люди должны соответствовать определенным условиям, биологическим или социологическим. Например, мальчик обычно не может играть биологическую роль матери. Другие роли требуют обучения или опыта. Например, во многих культурах врачи должны быть обучены и сертифицированы, прежде чем заниматься медициной.

На развитие ролей может влиять ряд дополнительных факторов, в том числе: Социальное, генетический предрасположенность, культурный или ситуативный.

  • Социальное влияние: структура общества часто формирует у людей определенные роли в зависимости от социальных ситуаций, которые они выбирают для жизни. Родители, зачисляющие своих детей в определенные программы в раннем возрасте, увеличивают вероятность того, что ребенок будет выполнять эту роль.
  • Генетическая предрасположенность: люди берут на себя роли, которые им естественны. Те, у кого есть спортивные способности, обычно берут на себя роли спортсменов. Те, у кого есть умственный гений, часто берут на себя роли, посвященные образованию и знаниям. Это не означает, что люди должны выбирать только один путь, каждый может играть несколько ролей (например, Эвелин может быть разыгрывающим в баскетбольной команде и редактором своей школьной газеты).
  • Культурное влияние: разные культуры придают разные ценности определенным ролям в зависимости от их образа жизни. Например, футбольный в европейских странах игроков оценивают выше, чем в Соединенные Штаты, где футбол менее популярен.
  • Ситуационное влияние: роли могут создаваться или изменяться в зависимости от ситуации, в которой человек оказывается вне его собственного влияния. Примером этого является обвинение учащихся в неудаче в таких ситуационных факторах, как «тест был несправедливым», и это влияет на их роль как учащегося.[3]

Роли также часто взаимосвязаны в набор ролей, это дополнение ролевых отношений, в которые люди вовлечены в силу своего определенного социального статуса.[4] Например, футболист средней школы выполняет роли ученика, спортсмена, одноклассника и т. Д. Другой пример роли - «человек в роли родителя должен заботиться о своем ребенке и защищать его от вреда».[5]

Теория ролей

Основная статья: Теория ролей

Теория ролей - это социологическое исследование развития ролей, посвященное объяснению того, какие силы заставляют людей формировать ожидания в отношении их собственного поведения и поведения других.[6] По словам социолога Брюса Биддла (1986), пять основных моделей ролевой теории включают:[6]

  1. Теория функциональных ролей, которая рассматривает развитие ролей как общие социальные нормы для данного социального положения,
  2. Символическая интеракционистская ролевая теория, которая рассматривает ролевое развитие как результат индивидуальной интерпретации реакций на поведение,
  3. Структурная теория ролей, которая подчеркивает влияние общества, а не индивида в ролях, и использует математические модели,
  4. Теория организационных ролей, изучающая развитие ролей в организациях, и
  5. Когнитивная теория ролей, которую Флинн и Лемей резюмируют как «взаимосвязь между ожиданиями и поведением».[7]

Роль в функционалистской теории и теории консенсуса

В функционалист подход к ролевой теории, который во многом заимствован из антропология, видит "роль" как набор ожиданий, которые общество места на физ. По негласному согласию одни виды поведения считаются «уместными», а другие - «неуместными». Например, подходящий врач одевается довольно консервативно, задает ряд личных вопросов о здоровье, трогает человека способами, которые обычно были бы запрещены, пишет рецепты, и больше заботится о личных благополучие его или ее клиентов, чем ожидается, скажем, от электрик или лавочник.

«Роль» - это то, что доктор делает (или, по крайней мере, ожидается), в то время как статус - это то, что доктор является; другими словами, «статус» - это позиция, которую занимает актер, а «роль» - это ожидаемое поведение, связанное с этой позицией. Роли, конечно же, не ограничиваются профессиональным статусом, и тот факт, что кто-то играет роль «врача» в рабочее время, не мешает ему брать на себя другие роли в другое время: муж / жена, друг, отец / мать, и так далее.

Роль в интеракционистской теории или теории социального действия

В интеракционистской социальной теории решающее значение имеет понятие роли. Интеракционистское определение «роли» предшествует функционалистскому. Роль в этой концепции не является фиксированной или предписанной, а является чем-то, что постоянно обсуждается между людьми экспериментальным, творческим способом. Философ Джордж Герберт Мид исследовал роли в своей основополагающей работе 1934 года, Разум, я и общество.[8] Основным интересом Мида было то, как дети учатся становиться частью общества с помощью творческих способностей. ролевой, наблюдая и подражая другим. Это всегда происходит в интерактивном режиме: не имеет смысла думать о роли только одного человека, только этого человека как личности, которая одновременно сотрудничает и конкурирует с другими. Взрослые ведут себя аналогичным образом: берут роли у тех, кого они видят вокруг себя, творчески адаптируя их и (в процессе социального взаимодействия) тестируя их и либо подтверждая, либо изменяя. Это легче всего увидеть в столкновениях, где двусмысленность, но, тем не менее, является частью всех социальных взаимодействий: каждый человек активно пытается «определить ситуацию» (понять свою роль в ней); выберите роль, которая выгодна или привлекательна; играть эту роль; и убедить других поддержать эту роль.

Теория социальных норм

Теория социальных норм утверждает, что на поведение людей во многом влияет их восприятие того, как другие члены их социальная группа вести себя. Когда люди находятся в состоянии деиндивидуализация, они видят себя только с точки зрения групповой идентичности, и их поведение, вероятно, будет определяться только групповыми нормами. Но хотя групповые нормы оказывают сильное влияние на поведение, они могут управлять поведением только тогда, когда активируются очевидными напоминаниями или тонкими сигналами. Люди придерживаются социальных норм через принуждение, интернализацию, совместное использование норм другими членами группы и частую активацию.[9] Нормы могут быть соблюдены посредством наказания или вознаграждения. Людей вознаграждают за то, что они выполняли свои обязанности (например, студенты, получившие отметку «А» на экзамене), или наказывают за невыполнение своих обязанностей (например, продавца увольняют за недостаточную продажу продукта).

Теория социальных норм была применена в качестве экологического подхода с целью воздействия на людей путем манипулирования их социальная и культурная среда. Он широко применяется с использованием социальный маркетинг техники. Нормативные сообщения предназначены для доставки с использованием различных средств массовой информации и рекламных стратегий для эффективного охвата целевой группы. Теория социальных норм также успешно применялась с помощью таких стратегий, как внедрение учебных программ, освещение в прессе, разработка политики и изобретения в малых группах.[10]

теория запланированного поведения

Отображение людей реактивное сопротивление борясь с угрозами их свободе действий, когда они находят нормы неуместными. Отношение и нормы обычно работают вместе, чтобы влиять на поведение (прямо или косвенно). В теория запланированного поведения Намерения являются функцией трех факторов: отношения к поведению, социальных норм, относящихся к поведению, и восприятия контроля над поведением. Когда установки и нормы расходятся, их влияние на поведение будет зависеть от их относительной доступности.

Теория командных ролей

Как описано в Работа в группах Согласно Энглебергу и Винну, теория командных ролей - это когда «члены принимают на себя роли, совместимые с их личными характеристиками и навыками». Мередит Белбин Психолог, впервые изучил концепцию теории командных ролей в 1970-х годах, когда он и его исследовательская группа занимались наблюдением за группами и хотели выяснить, что заставляет команды работать, а что нет. По словам Белбина и его исследовательской группы, «исследование показало, что разница между успехом и неудачей для команды зависит не от таких факторов, как интеллект, а больше от поведения».[11] Они начали выявлять отдельные группы поведения и обнаружили, что поведение оказывает большее влияние на команду, чем что-либо другое. Эти отдельные группы поведения известны как «командные роли». Девять «командных ролей» следующие: координатор / председатель, формирователь, новатор, исследователь ресурсов, наблюдатель / оценщик, исполнитель, командный работник, завершающий / завершающий и специалист.

Ролевой конфликт

Смотрите также: Ролевой конфликт

Бывают ситуации, когда предписанные наборы поведения, характеризующие роли, могут привести к когнитивный диссонанс у лиц. Ролевой конфликт - это особая форма социальный конфликт это происходит, когда человек вынужден одновременно выполнять две разные и несовместимые роли. Примером ролевого конфликта является отец, который является тренером по бейсболу, который разрывается между своей ролью отца, желая позволить своему сыну быть питчером, и своей ролью тренера, который должен позволить играть более опытному питчеру.[12]

Путаница в ролях

Путаница ролей возникает в ситуации, когда человеку сложно определить, какую роль он или она должен играть, но роли не обязательно несовместимы. Например, если студент колледжа, посещающий общественное мероприятие, встречает своего учителя как другого гостя, ему придется решить, относиться ли к учителю как к студенту или как к сверстнику.

Повышение роли

Повышение роли или обогащение ролей относится к ситуации, в которой роли, которые выполняет человек, совместимы, и, кроме того, исполнение одной роли приносит пользу эффекты перелива о разыгрывании другой роли. Примером повышения роли является медсестра, которая помогает пациенту улучшить отношения, «разъясняя и дополняя определенные ролевые модели поведения».[13] Некоторые данные показывают, что конфликт ролей и усиление ролей могут происходить одновременно,[14] и дополнительные данные свидетельствуют о том, что душевное здоровье коррелирует с низким ролевым конфликтом и высоким повышением роли.[15] Также определенные черты характера, в частности, черты, связанные с восприятием и поиском большего уровня поддержки, связаны с меньшим межролевым конфликтом и увеличением межролевого обогащения.[16]

Ролевое напряжение

Ролевое напряжение - это «несовместимость ролей, соответствующих одному статусу».[17] Примером ролевого напряжения является «ученик, разрывающийся между школьными обязанностями, своими родителями и своей работой».[18] Это ролевое напряжение, потому что статус студента предполагает множество обязанностей, которые затрудняют выполнение всех одновременно.

Гендерные роли

Смотрите также: Гендерная роль

Гендерные роли - это «наборы поведенческих норм, которые, как предполагается, сопровождают статус мужчины или женщины».[17] Гендерные роли являются «одним из самых популярных направлений мысли, которые развиваются из ролевой теории», потому что их можно применить к статусу мужчины или женщины в повседневной жизни.[17] Утверждалось, что пол "представляет собой статус хозяина "потому что статус пола имеет силу в обществе.[17] Пример гендерной роли - мальчики ассоциируются с голубым цветом, а девочки - с розовым.[17] По мере взросления женщинам традиционно отводится роль сидящей дома мамы, а мужчинам - роль кормильца семьи.

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ Стэнли Вассерман; Кэтрин Фауст; Стэнли (Университет Иллинойса Вассермана, Урбана-Шампейн) (25 ноября 1994 г.). Анализ социальных сетей: методы и приложения. Издательство Кембриджского университета. п. 348. ISBN  978-0-521-38707-1.
  2. ^ (Старк 2007 )
  3. ^ "Определение ситуационных факторов (также известных как внешние факторы) | Психологический глоссарий | alleydog.com". www.alleydog.com. Получено 2019-12-04.
  4. ^ (Мертон 1957 )
  5. ^ Кентон, Белл (2013). "Роль". Социологический словарь.
  6. ^ а б Биддл, Б.Дж. (1986). «Последние достижения в ролевой теории». Ежегодный обзор социологии. 12: 67–92. Дои:10.1146 / annurev.so.12.080186.000435.
  7. ^ Флинн, Роберт Джон; Раймонд А. Лемей (1999). Четверть века нормализации и повышения социальной значимости: эволюция и влияние. Университет Оттавы Press. п. 224. ISBN  0-7766-0485-6.
  8. ^ Мид, Джордж Х. (1934). Разум, Я и общество. Чикаго: Издательство Чикагского университета.
  9. ^ (Смит 2007 )
  10. ^ (Основная рама 2002)
  11. ^ (Белбин)
  12. ^ «Что такое конфликт ролей? - Определение, типы и примеры - Видео и стенограмма урока». Study.com. Получено 2019-12-04.
  13. ^ "повышение роли". TheFreeDictionary.com. Получено 2019-12-03.
  14. ^ Бет Тидже, Линда; Wortman, Camille B .; Дауни, Джеральдин; Эммонс, Кэрол; Бирнат, Моника; Ланг, Эрик (1990). «Женщины с множеством ролей: представления о ролевой совместимости, удовлетворенность и психическое здоровье». Журнал брака и семьи. 52 (1): 63. Дои:10.2307/352838. JSTOR  352838.
  15. ^ Grzywacz, Joseph G .; Басс, Бренда Л. (2003). «Работа, семья и психическое здоровье: тестирование различных моделей соответствия работы и семьи» (PDF). Журнал брака и семьи. 65 (1): 248–261. Дои:10.1111 / j.1741-3737.2003.00248.x.
  16. ^ Фриде Вестринг, Алисса; Мари Райан, Энн (2010). «Личностный и межролевой конфликт и обогащение: исследование посреднической роли поддержки». Человеческие отношения. 63 (12): 1815–1834. Дои:10.1177/0018726710371236. S2CID  145239553.
  17. ^ а б c d е Конли, Далтон (2017). Вы можете спросить себя. 500 Fifth Avenue, Нью-Йорк, NY 10110: W.W. Нортон и компания. С. 132, 133, 134. ISBN  978-0-393-60238-8.CS1 maint: location (ссылка на сайт)
  18. ^ "Определение роли | Dictionary.com". www.dictionary.com. Получено 2019-12-03.

Список используемой литературы

  • Биддл, Б.Дж. (1986). «Последние изменения в ролевой теории». Ежегодный обзор социологии. 12: 67–92. Дои:10.1146 / annurev.so.12.080186.000435.
  • Чендлер, Дэниел. «Телевидение и гендерные роли». [1]
  • Голдхаген, Даниэль Иона. Добровольные палачи Гитлера: простые немцы и холокост. Винтажные книги, Нью-Йорк. 1996 г.
  • Macionis, Джон Дж. (2006). Общество - Основы (Восьмое изд.). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон Прентис Холл.
  • Основной фрейм: стратегии создания новостей о социальных нормах. 2002 г. [2]
  • Мертон, Роберт К. (1957). «Проблемы ролевого набора в социологической теории». Британский журнал социологии. 8 (2): 106–20. Дои:10.2307/587363. JSTOR  587363.CS1 maint: ref = harv (ссылка на сайт)
  • Нэгл, Брендан Д. (2006). Древний мир: социальная и культурная история (Шестое изд.). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон Прентис Холл.
  • Смит, Элиот (2007). Социальная психология, третье издание. Нью-Йорк: Психология Пресс.CS1 maint: ref = harv (ссылка на сайт)
  • Старк, Родни (2007). Социология, десятое издание. Бейлорский университет. Томсон Уодсворт, Калифорния.CS1 maint: ref = harv (ссылка на сайт)
  • Время жизни. Искаженная мечта. Тайм Лайф, Александрия, Вирджиния. 1990 г.