Экспериментальный анализ поведения - Experimental analysis of behavior

В экспериментальный анализ поведения психологическая школа, основанная на Б. Ф. Скиннер Российская философия радикального бихевиоризма и определяет основные принципы, используемые в прикладном анализе поведения. Центральным принципом было индуктивное мышление, основанное на данных.[1] изучение функциональных отношений, в отличие от видов гипотетико-дедуктивный теория обучения[2] который вырос в сравнительная психология периода 1920–1950 гг. Подход Скиннера характеризовался наблюдением измеримого поведения, которое можно было предсказать и контролировать. Своим ранним успехом она обязана эффективности процедур Скиннера: оперантного кондиционирования, как в лаборатории, так и в поведенческая терапия.

Основные процессы обучения при анализе поведения

Классическая (или отвечающая) обусловленность

Основная статья: Классическое кондиционирование

В классическая или респондентная обусловленность, относительно нейтральный стимул (условный раздражитель) сигнализирует о появлении биологически значимого раздражителя (безусловный раздражитель), например, еда или боль. Обычно это делается путем многократного сочетания двух стимулов, как в экспериментах Павлова с собаками, где за звонком следовала еда. В результате условный раздражитель дает условный ответ это обычно похоже на безусловный ответ вызывается безусловным раздражителем (например, слюноотделением у собак Павлова).[3]

Оперантного кондиционирования

Основная статья: Оперантного кондиционирования

Оперантного кондиционирования (также «инструментальная обусловленность») - это процесс обучения, в котором поведение чувствительно к своим последствиям или контролируется ими. В частности, поведение, за которым следуют некоторые последствия, может стать более частым, тогда как поведение, за которым следуют другие последствия, может стать более частым. Например, у человека, лишенного пищи, когда нажатие на рычаг сопровождается нажатием на рычаг подачи пищи, частота нажатия на него увеличивается (положительное подкрепление). Аналогичным образом, у наивного испытуемого, если выход из беговой дорожки приводит к поражению электрическим током, частота выходов с беговой дорожки имеет тенденцию уменьшаться (наказание). Многие варианты и подробности этого процесса можно найти в основной статье.

Экспериментальные инструменты в поведенческих исследованиях

Камера кондиционирования Operant

Основная статья: Камера кондиционирования Operant

Наиболее часто используемый инструмент в исследованиях поведения животных - это рабочая камера кондиционирования - также известный как ящик Скиннера. Камера представляет собой вольер, предназначенный для содержания подопытного животного (часто грызун, голубь, или примат ). Внутри камеры находится какое-то устройство, которое выполняет роль различительные стимулы, по крайней мере, один механизм для измерения поведение как скорость реакции - например, рычаг или переключатель с ключом - и механизм для доставки последствия- например, дозатор пищевых гранул или усилитель жетона, например светодиодный индикатор.

Накопительный регистратор

Исторический интерес представляет накопительный регистратор, инструмент, используемый для графической записи ответов испытуемых. Традиционно его графический механизм состоял из вращающегося бумажного барабана, снабженного маркировочной иглой. Игла начиналась с нижней части страницы, а барабан поворачивал рулон бумаги по горизонтали. Каждый ответ испытуемого привел бы к тому, что маркировочная игла двигалась вертикально вдоль бумаги на одно деление. Это позволяет рассчитать скорость ответа путем нахождения наклон графика в заданной точке. Например, обычная скорость реакции заставит стрелку двигаться вертикально с постоянной скоростью, в результате чего прямая диагональная линия поднимается вправо. Увеличение или уменьшение скорости реакции приведет к квадратичный (или аналогичная) кривая. По большей части совокупные записи больше не отображаются на графике с использованием вращающихся барабанов, а вместо этого записываются в электронном виде.

Ключевые идеи

Лабораторные методы, применяемые в экспериментальном анализе поведения, основаны на философии Б.Ф. Скиннера. радикальный бихевиоризм, который основан на:

  1. Все, что делают организмы, - это поведение (включая мышление), и
  2. Любое поведение законно и доступно для экспериментального анализа.
  3. Центральным элементом оперантного обусловливания является использование трехэтапного непредвиденного обстоятельства (дискриминационный стимул, ответ, подкрепляющий стимул) для описания функциональных отношений в контроле поведения.
  • Дискриминационный стимул (SD) - это сигнал или контекст стимула, который дает повод для ответа. Например, еда на тарелке дает повод поесть.
  • Поведение - это реакция (R), обычно контролируемая прошлыми последствиями, а также обычно контролируемая наличием различительного стимула. Он воздействует на окружающую среду, то есть каким-то образом изменяет ее.
  • Последствия может состоять из подкрепляющие стимулы (Sр) или наказывающие стимулы (Sп), которые следуют и изменяют оперантный ответ. Подкрепляющие стимулы часто классифицируются как положительные (Sг +) или отрицательно усиливающий (Sr−). Усиление может регулироваться график армирования, то есть правило, определяющее, когда и как часто ответ подкрепляется. (Увидеть оперантного кондиционирования ).
  1. Условие респондента зависит от методологий стимул-реакция (SR) (безусловный стимул (US), условный стимул (CS), нейтральный стимул (NS), безусловный ответ (UR) и условный ответ, или CR)
  2. Функциональный анализ (психология)
  3. Сбор информации

Антитеоретический анализ

Идея о том, что позиция Скиннера является антитеоретической, вероятно, вдохновлена ​​аргументами, которые он привел в своей статье. Нужны ли теории обучения?[4] Тем не менее, эта статья не выступала против использования теории как таковой, а только против определенных теорий в определенных контекстах. Скиннер утверждал, что многие теории не объясняют поведение, а просто предлагают другой слой структуры, который, в свою очередь, должен быть объяснен. Если говорят, что у организма есть влечение, которое вызывает его поведение, что тогда вызывает влечение? Скиннер утверждал, что многие теории останавливают исследования или вызывают бесполезные исследования.

Работа Скиннера имела теоретическую основу, хотя его теории отличались от тех, которые он критиковал. Мекка Кьеза отмечает, что теории Скиннера выведены индуктивно, а те, на которые он напал, были выведены дедуктивно.[5] Теории, против которых выступал Скиннер, часто полагались на опосредующие механизмы и структуры, такие как механизм памяти как части разума, которые нельзя было измерить или наблюдать. Теории Скиннера легли в основу двух его книг: Вербальное поведение, и Наука и поведение человека. Эти два текста представляют собой значительное теоретическое расширение его основной лабораторной работы в области политическая наука, лингвистика, социология и другие.

Известные цифры

использованная литература

  1. ^ Кьеза, Мекка: радикальный бихевиоризм: философия и наука (2005)
  2. ^ Скиннер Б.Ф .: Нужны ли теории обучения? (1951) с
  3. ^ Скиннер, Б.Ф .: Эволюция поведения (1984)
  4. ^ Скиннер, Б.Ф. (июль 1950 г.). "Нужны ли теории обучения?". Psychol Rev. 57 (4): 193–216. Дои:10,1037 / ч0054367. PMID  15440996.
  5. ^ Кьеза, Мекка (2005) Радикальный бихевиоризм: философия и наука
  6. ^ Барретт, Джеймс Э. (весна 2013 г.). "Питер Б. Дьюс (1922–2012)". Behav. Анальный. 36 (1): 179–182. Дои:10.1007 / BF03392303. ЧВК  3640885.

внешние ссылки