Социальный эксперимент - Social experiment

Не путать с Социальная психология § Эксперименты.

А социальный эксперимент это своего рода психологический или социологический исследования для проверки реакции людей на определенные ситуации или события. Эксперимент опирается на определенный социальный подход, когда основной источник Информация люди со своими знание и точка зрения. Для проведения социального эксперимента специалисты обычно делят участников на две группы - активных участников (людей, которые действуют в каком-то событии) и респондентов (людей, которые реагируют на действие). В течение всего периода эксперимента за участниками наблюдают специалисты для выявления эффектов и различий в результате эксперимента.

Компании также использовали социальные эксперименты для сбора данных о потребителях и их мнении о продукте или определенной теме.[1]

История

В 1895 году американский психолог Норман Триплетт сконструировал один из самых ранних известных социальных экспериментов, в ходе которого он обнаружил, что велосипедистам удавалось ездить на велосипеде быстрее во время гонки против другого человека, а не на время. Он повторил эксперимент в лаборатории, используя детей и рыболовные катушки, и получил аналогичные результаты. [2] Полевые социальные эксперименты доказали свою эффективность, поскольку они отражают реальную жизнь в естественных условиях.[3]

Социальные эксперименты, которые обычно упоминаются сегодня, проводились десятилетиями раньше, в которых эксперимент проводится в контролируемой среде, такой как лаборатория. Известным примером этого является работа Стэнли Милгрэма. послушание эксперимент в 1963 году. Социальные эксперименты начались в Соединенных Штатах как проверка отрицательный подоходный налог концепции в конце 1960-х и с тех пор проводятся на всех населенных континентах.

В течение 1970-х годов критика этики и обвинения в гендерной и расовой предвзятости привели к переоценке как области социальной психологии, так и проведенных экспериментов. Хотя экспериментальные методы все еще использовались, другие методы стали популярными.[4]

Этика

Социальные эксперименты вызвали много этических проблем из-за манипуляции большими группами населения, часто без согласия или ведома испытуемых.[5] В некоторых случаях социальные эксперименты проводились неизвестно зрителю, чтобы продвигать образ человека или с чистой целью вызвать противоречие.[6]

Исследователи также полагали, что влияние неформальных социальных экспериментов через видео в социальных сетях может иметь негативные последствия для официальных исследований социального маркетинга, а также для общества в целом.[7] подробно описывая это, в то время как неформальные социальные эксперименты затрагивают моральные и социальные проблемы, такие как безопасность детей, уверенность в себе и т. д., производители этих социальных экспериментов могут делать это для своей выгоды и выгоды.[7]

Известные социальные эксперименты

Апатия стороннего наблюдателя (Эффект)

Основная статья: Эффект свидетеля

Основанный на убийстве Китти Дженовезе прямо возле ее дома, Нью-Йорк Таймс заявила, что было 38 свидетелей, которые видели или слышали смертельное ранение, и ни один человек не пришел ей на помощь. Хотя это число оказалось преувеличенным, это убийство было названо социальными психологами «апатией стороннего наблюдателя». Бибб Латане и Джон Дарли в 1968 г.[8]

Для своего эксперимента Латане и Дарли [8] пытались воспроизвести убийство Дженовезе, заставляя участников знать друг друга, но не могли общаться напрямую. Каждый участник находился в кубике и контактировал друг с другом через микрофон, однако только один голос мог говорить одновременно. Включена запись на пленку участника, страдающего эпилептическим припадком. Когда участник считал себя одиноким, он неизменно пытался найти помощь. Когда участник считал, что другие были рядом, скорость и частота ответов значительно снижались. Авторы пришли к выводу, что ситуативные факторы играют важную роль в апатии сторонних наблюдателей. Люди с меньшей вероятностью помогут в чрезвычайной ситуации, если рядом находятся другие люди. Латане и Дарли предложили две причины: первая - это распространение ответственности. Второй плюралистическое невежество или менталитет, что если никто не помогает, то я тоже не нужен.

Текущее исследование апатии стороннего наблюдателя, проведенное психологом Кайлом Томасом и др. выяснили, что на решения людей о помощи влияет их уровень знаний. В то время как диффузия ответственности и плюралистическое невежество являются факторами, исследователи обнаружили, что решения сторонних наблюдателей также учитывают то, что они знают о других наблюдателях и ситуации, прежде чем вмешиваться.[9]

HighScope

Основная статья: HighScope

Проект дошкольного учреждения HighScope Perry оценивался в рандомизированном контролируемом исследовании с участием 123 детей (58 детей были случайным образом распределены в группу лечения, получившую программу, и контрольную группу из 65 детей, не получивших программу). До начала программы дошкольная и контрольная группы были эквивалентны по показателям интеллектуальной деятельности и демографическим характеристикам. После программы образовательные и жизненные результаты детей, участвовавших в программе, были намного лучше, чем результаты детей, не получивших ее. Многие эффекты программы были значительными или приближались к значимости.[10][11]В возрасте 40 лет участников снова опросили, и вытащили записи о школе, социальных службах и арестах. Участники имели более высокооплачиваемую работу, совершали меньше преступлений и имели больше шансов остаться на работе, чем взрослые, не посещавшие дошкольные учреждения.

Эксперимент по страхованию здоровья RAND

Основная статья: Эксперимент по страхованию здоровья RAND

Эксперимент по страхованию здоровья RAND был экспериментальным исследованием здравоохранение затраты, использование и результаты в Соединенных Штатах, которые случайным образом распределяли людей по разным планам и отслеживали их поведение с 1974 по 1982 год. В результате они предоставили более убедительные доказательства, чем исследования, в которых впоследствии изучались люди, которые не были распределены случайным образом. Он пришел к выводу, что разделение затрат сокращение «несоответствующей или ненужной» медицинской помощи (чрезмерное использование ), но и сокращение «надлежащей или необходимой» медицинской помощи. У него не было достаточной статистической мощности, чтобы сказать, с большей вероятностью умрут люди, которые получали менее подходящую или нуждающуюся в уходе.

Oportunidades / Prospera / Progresa

Основная статья: Oportunidades

Opportunidades (теперь переименованный в «Prospera») - это государственная социальная помощь (благосостояние ) программа в Мексика основана в 2002 году на основе предыдущей программы под названием Прогреса, созданный в 1997 году.[12] Он разработан для борьбы с бедностью путем предоставления семьям денежных выплат в обмен на регулярное посещение школы, посещения поликлиники и поддержку в области питания.[13] Oportunidades ему приписывают сокращение бедности и улучшение здоровья и образования в регионах, где он был развернут.[14]

Переход к возможности

Основная статья: Переход к возможности

Движение к возможностям справедливого жилья было рандомизированным социальным экспериментом, спонсируемым США. Департамент жилищного строительства и градостроительства в 1990-е годы среди 4600 малообеспеченных семей с детьми, живущих в условиях высокой бедности проекты государственного жилья. Программа была разработана на основе предположения, что домохозяйства выигрывают от проживания в районах с более высокими возможностями. Однако ранние оценки программы MTO показали минимальные выгоды для семей участников. Одним из объяснений этих результатов является короткий период времени, который семьи ОДП обычно проводят в районах с более низким уровнем бедности; Позитивные эффекты долгосрочного пребывания в районах с низким уровнем бедности кажутся более многообещающими.[15]

Стэнфордский тюремный эксперимент

Основная статья: Стэнфордский тюремный эксперимент

Стэнфордский тюремный эксперимент был исследованием психологический последствия становления пленник или же тюремный охранник. Эксперимент проводился в г. Стэндфордский Университет 14–20 августа 1971 г. группой исследователей под руководством профессора психологии Филип Зимбардо с помощью студентов колледжа.[16] Он был профинансирован Управление военно-морских исследований США[17] и представлял интерес как для ВМС США и Корпус морской пехоты как расследование причин конфликта между военнослужащими и заключенными. Эксперимент представляет собой классическое исследование психологии заключения.[18] и эта тема рассматривается в большинстве вводных учебников по психологии.[19]

Эксперименты Музафера Шерифа

Основная статья: Музафер Шериф

Шериф был основателем современной социальной психологии, который разработал несколько уникальных и мощных методов понимания социальных процессов, особенно социальных норм и социальных конфликтов. Экспериментальное исследование автокинетического движения Шерифом продемонстрировало, как человеческие существа создали нормы ментальной оценки.[20] Шериф не менее известен Эксперименты в пещере грабителей. В этой серии экспериментов, начатых в Коннектикуте и завершившихся в Оклахоме, были взяты мальчики из неповрежденных семей среднего класса, которые были тщательно проверены на психологическое нормальное состояние, доставлены их в летний лагерь (с исследователями, выступающими в качестве консультантов) и созданы социальные группы. которые вступили в конфликт друг с другом.

Кукла Бобо эксперимент

Основная статья: Кукла Бобо эксперимент

Эксперимент с куклой Бобо был проведен Альберт Бандура кто был профессором в Стэндфордский Университет. Он был сосредоточен на изучении агрессии с использованием трех групп дошкольников в качестве испытуемых. Бандура взял надувные пластмассовые игрушки, называемые куклами Бобо, и утяжелил их, чтобы они всегда стояли вертикально. Дошкольники были разделены на три группы по полу, а затем на шесть подгрупп. Одна из групп наблюдала, как взрослый ведет себя агрессивно по отношению к кукле Бобо, другая группа наблюдала за взрослым с неагрессивным поведением, а последняя группа не подвергалась воздействию каких-либо моделей поведения. Исследование показало, что дошкольники, подвергавшиеся агрессивному поведению, имитировали агрессивность по отношению к кукле, независимо от пола. Две другие группы проявили значительно меньшую враждебность к кукле. Исследование показало, что агрессивному и неагрессивному поведению можно научиться, наблюдая за другими, и оно оказало значительное влияние на испытуемых даже после завершения исследования.[21]

Стэнфордский эксперимент с зефиром

Основная статья: Стэнфордский эксперимент с зефиром

Стэнфордский эксперимент с зефиром был проведен психологом. Вальтер Мишель на запоздалое признание в начале 1970-х гг. В ходе трех исследований ребенку предлагали выбор между одним небольшим вознаграждением, предоставляемым немедленно, или двумя небольшими вознаграждениями, если он ждал в течение короткого периода, примерно 15 минут, в течение которого тестировщик покидал комнату, а затем вернулся. (Наградой иногда был зефир, но часто печенье или крендель.) В последующих исследованиях исследователи обнаружили, что дети, которые могли дольше ждать предпочтительных наград, как правило, имели лучшие жизненные результаты, по оценке SAT. , уровень образования, индекс массы тела (ИМТ) и другие показатели жизни.[22]

Эксперимент по соответствию Аша

Основная статья: Эксперимент соответствия Аша

Эксперимент Аша проходил в Swarthmore College в 1951 г. Соломон Аш провели эксперимент, чтобы исследовать степень, в которой социальное давление со стороны группы большинства может повлиять на человека, чтобы подтвердить.[23]Аш взял 50 человек из колледжа для прохождения проверки зрения. Их объединили с 7 другими людьми, которых они считали случайными, но вместо этого они были частью контрольной группы, которая выбирала те же ответы. Настоящий участник отвечал последним. Из 18 испытаний группа давала неправильные ответы 12 раз. 75% участников согласились один или несколько раз, а оставшиеся 25% никогда не соглашались с неправильными ответами группы. После эксперимента с участниками опросили, и хотя они знали, что ответы были неправильными, они подтвердили, что не подвергались насмешкам со стороны группы. Несколько человек сказали, что считают ответы группы правильными. Аш пришел к выводу, что люди подтвердили, потому что они либо хотели соответствовать, либо думали, что группа права.

Хоторнский эксперимент

Основная статья: Эффект хоторна

Хоторнский эксперимент состоялся в 1924 году в городе Чикаго. Элтон Мэйо широко известен как человек, стоящий за проектом. Однако его участие началось в 1928 году после того, как он был приглашен Джорджем Пенноком, помощником начальника производства завода в Хоторне компании Western Electric. В ходе эксперимента рабочие были разделены на две группы, чтобы изучить влияние различных стимулов на их производительность. Были протестированы различные варианты, например, изменение уровня освещенности в комнатах. Другие, более очевидные стимулы, такие как денежные стимулы и паузы для отдыха, также были проверены и, похоже, дали положительные результаты.[24] По окончании экспериментов было сделано несколько выводов:

  • Когда у сотрудников было больше свободы в выборе собственных условий и стандартов производительности, их производительность повысилась;
  • Социальное взаимодействие сыграло важную роль в создании высокого уровня сплоченности группы;
  • Люди склонны прилагать больше усилий, когда чувствуют себя достойными и сотрудничают друг с другом.[24]

Неформальные социальные эксперименты

Рекомендации

  1. ^ «10 маркетинговых экспериментов по увеличению вашего охвата в социальных сетях». Учиться. 2019-02-26. Получено 2019-07-19.
  2. ^ "Социальная помощь | Просто психология". www.simplypsychology.org. Получено 2019-07-19.
  3. ^ «Экспериментальные методы в психологии | Просто психология». www.simplypsychology.org. Получено 2019-07-19.
  4. ^ Т. Д. Кук; Шадиш и В. Р. (1994). «Социальные эксперименты: некоторые изменения за последние пятнадцать лет». Ежегодный обзор психологии. 45 (1): 545–580. Дои:10.1146 / annurev.ps.45.020194.002553.
  5. ^ Хамфрис, Макартан (01.06.2015). «Размышления об этике социальных экспериментов». Журнал глобализации и развития. 6 (1). Дои:10.1515 / jgd-2014-0016. ISSN  1948-1837. S2CID  155345823.
  6. ^ Чен, Тед; Клиен, Ашер. "Из-за ложных обвинений бездомный и ютубер настаивают, чтобы их вирусное видео было подлинным". NBC (2/01/15). Получено 24 ноября 2019.
  7. ^ а б Манна, Валери А. (август 2017 г.). Этика неформальных социальных экспериментов. Macromarketing Society Inc. и Департамент маркетинга Университета Отаго. HDL:10182/9574. ISBN  978-0-473-39583-4.
  8. ^ а б Латане, Бибб; Джон М. Дарли (1 июня 1970 г.). Невозмутимый наблюдатель: почему он не помогает?. Прентис Хэл. ISBN  0139386130.
  9. ^ Томас, Кайл А .; Де Фрейтас, Джулиан; ДеСциоли, Питер; Пинкер, Стивен (2016). «Рекурсивное мышление и общие знания в эффекте свидетеля». Журнал экспериментальной психологии. 145 (5): 621–629. Дои:10.1037 / xge0000153. PMID  26913616.
  10. ^ Существенные преимущества: дошкольное исследование High / Scope Perry до 27 лет[нужна цитата ]
  11. ^ Коалиция за доказательную политику: работающие социальные программы: проект Perry Preschool[нужна цитата ]
  12. ^ Плата за лучшее воспитание, Нью-Йорк Таймс, Дата обращения 07.12.06.
  13. ^ Программа Мексики Oportunidades Дата обращения 07.12.06.
  14. ^ Бюллетень Всемирной организации здравоохранения - для беднейших слоев населения Мексики Доступ 12.07.06.
  15. ^ Блюменберг, Эвелин; Пирс, Грегори (декабрь 2017 г.). «Доступ к автомобилям и долгосрочное воздействие бедности: данные эксперимента« Переход к возможностям »(MTO)». Журнал транспортной географии. 65: 92–100. Дои:10.1016 / j.jtrangeo.2017.10.009.
  16. ^ «8. Заключение». Стэнфордский тюремный эксперимент.
  17. ^ FAQ на официальном сайте В архиве 2012-09-09 в Archive.today
  18. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2001-11-05. Получено 2015-04-19.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  19. ^ «Введение в учебники психологии скрывает критику Стэнфордского тюремного эксперимента Зимбардо». 7 сентября 2014 г.
  20. ^ Яан Валсинер (2001). Сравнительное исследование культурного развития человека. Fundacion Infancia y Aprendizaje. ISBN  9788495264015.
  21. ^ .https://www.britannica.com/event/Bobo-doll-experiment
  22. ^ «Отложенное удовлетворение» (PDF). Apa.org. Получено 17 декабря 2018.
  23. ^ Маклеод, Сол. «Аш Эксперимент». Просто психология. Получено 16 декабря 2018.
  24. ^ а б "Элтон Мэйо: мыслитель Хоторнских экспериментов". Британская библиотека. Получено 2018-02-26.