Бесплатное школьное движение - Free school movement

Эта статья об американском образовательном движении. Для использования в других целях см. Бесплатная школа.
Часть серия "Политика" на
Права студентов
  • Социальные науки.svg Общественный портал

В свободное школьное движение, также известный как новые школы или же движение альтернативных школ, был американцем реформа образования движение в 1960-х и начале 1970-х годов, которые стремились изменить цели формального школьного образования с помощью альтернативы, независимые общественные школы.

Истоки и влияние

Саммерхилл, модель первых американских бесплатных школ, на фото 1993 г.

По мере того как разочарование в социальных институтах распространялось с Контркультура 1960-х альтернативные школы возникли за пределами местной системы государственных школ. Финансируется за счет платы за обучение и благотворительных грантов,[1] они были созданы родителями, учителями и учениками в противовес современной школьной практике в Соединенных Штатах и ​​организованы без центральной организации, обычно небольшие и низовые с альтернативными учебными программами.[1] Их философское влияние проистекает из контркультуры, А. С. Нил и Саммерхилл, ориентированный на ребенка прогрессивное образование из Прогрессивная эра, то Современные школы, и Школы свободы.[1] Влиятельные голоса внутри движения включали Пол Гудман, Эдгар З. Фриденберг, Херб Коль, Джонатан Козол, и Джеймс Херндон, с такими названиями, как "1960" А.С.Нейла Саммерхилл, Джордж Деннисон 1969 год Жизнь детей и Джонатан Козол 1972 г. Бесплатные школы.[1] Передача идей движением отслеживалась через Обмен новыми школами и Американское общество Саммерхилла.[1]

Определение и масштабы школ, которые сами себя классифицируют как «бесплатные школы», и связанные с ними движения никогда не были четко очерчены, и поэтому между школами существовали большие различия.[2] Движение не придерживалось какой-то единой идеологии, но его «бесплатные школы» имели тенденцию попадать в бинарные условия: либо утопическое культурное отстранение от внешних проблем, либо построенные на наследии школ свободы с прямым политическим обращением к социальной несправедливости.[1] Эта дихотомия также наблюдалась в типах учащихся, которых привлекала школа: первые обычно белые, учащиеся среднего класса, а вторые - обычно бедные, черные и городские.[3] Некоторые школы практиковали партиципаторные демократии для самоуправления.[1] Движение «бесплатные школы» было также известно как «движение новых школ» или «движение альтернативных школ».[2] Писатель Рон Миллер определил принципы движения за бесплатную школу как предоставление семьям возможности выбирать за своих детей и предоставление детям возможности учиться в своем собственном темпе.[4]

Рост

Аллен Граубард наметил рост бесплатных школ с 25 в 1967 г. до примерно 600 в 1972 г., при этом, по оценкам, в период с 1971 по 1972 г. было создано 200 школ.[2] В этих школах в среднем обучались 33 ученика.[2] Почти все первые американские бесплатные школы были основаны на Саммерхилле и связанной с ним книге.[5] Многие школы были открыты в нетрадиционных местах, включая парки, церкви и заброшенные здания.[4]

Движение достигло пика в 1972 году, когда были открыты сотни школ и общественный интерес к открытое образование.[4]

Упадок и наследие

Движение утихло с ростом Консерватизм 1970-х,[1] особенно из-за Администрация Никсона образовательная политика России.[4]

The Huffington Post написал в 2012 году, что «движение снова набирает обороты», сославшись на список Education Revolution, в котором перечислены более 100 бесплатных школ в Америке.[4] Школы в Америке в основном частные и обычно обслуживают семьи среднего и высшего среднего класса. Писатель Рон Миллер связывает рост стандартизации с интересом широких масс к альтернативным школам. CBS Новости сообщал в 2006 году, что оставшиеся бесплатные школы, хотя их количество неизвестно, являются «демократическими», поскольку учащиеся участвуют в управлении школой.[6]

Историк образования Дайан Рэвич в 2004 году заявили, что эти школы лучше всего подходят для учащихся из образованных семей, поскольку бесплатные школы делают упор на индивидуальный вклад.[7] Виктория Гольдман из Манхэттенский семейный гид по частным школам и выборочным государственным школам и Э. Д. Хирш, мл. повторил аналогичные мысли, при этом Хирш добавил, что «это не работает для детей, у которых нет этих преимуществ».[8] Равич считал, что ценности бесплатных школ будут противоречить преобладающим тенденциям тестирования учащихся.[7]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час Вальтер, Скотт (1999). «Свободное школьное движение». В Альтенбо, Ричард Дж. (Ред.). Исторический словарь американского образования. Вестпорт, Коннектикут: Издательская группа "Гринвуд". п. 145. ISBN  978-0-313-28590-5. OCLC  928480336.
  2. ^ а б c d Граубард 1972c, п. 1.
  3. ^ Барр, Роберт Д. (1973). «Что случилось с движением за бесплатную школу?». Дельта Пхи Каппан. 54 (7): 454–457. JSTOR  20373543.
  4. ^ а б c d е Кавнер, Лукас (30 ноября 2012 г.). «В Бруклинской бесплатной школе движение возродилось со свободой и без проверки для всех». The Huffington Post. В архиве с оригинала 7 декабря 2013 г.. Получено 7 декабря, 2013.
  5. ^ Граубард 1972c, п. 2.
  6. ^ Конрой, Скотт (19 ноября 2006 г.). «В бесплатной школе нет оценок и нет тестов'". CBS Новости. Ассошиэйтед Пресс. В архиве с оригинала 27 декабря 2013 г.. Получено 27 декабря, 2013.
  7. ^ а б Бахрампур, Тара (15 февраля 2004 г.). "ОТЧЕТ О СОСЕДАНИИ: ПАРК-СКЛОН; Единое решение образовательной крысиной гонки". Нью-Йорк Таймс. ISSN  0362-4331. В архиве с оригинала 27 декабря 2013 г.. Получено 26 декабря, 2013.
  8. ^ Гелл, Аарон (7 мая 2006 г.). «Земля Свободы». Нью-Йорк Таймс. ISSN  0362-4331. В архиве с оригинала 7 декабря 2013 г.. Получено 7 декабря, 2013.

Библиография

дальнейшее чтение