Вовлечение молодежи - Youth engagement

Вовлечение молодежи это настроение молодежь чувство по отношению к конкретному человеку, деятельности, месту или результату. Это было в центре внимания развитие молодежи, публичная политика и социальные перемены движения не менее сорока лет.[1] Согласно Корнелл Университет программы "Вовлечение молодежи - одно из модных словечек в развитие молодежи поле. Подобные термины голос молодежи, вовлечение молодежи, участие молодежи, и молодежь в управлении ».[2]

Около

Исследование, изучающее приемная молодежь и старение определяет вовлечение молодежи как «вовлечение молодых людей в создание своей собственной судьбы» и предполагает, что в социальная работа это означает «искреннее вовлечение их в планирование дела и поощрение их отстаивать свои интересы». Это мнение лучше всего выразила молодежь, которая сказала: «Ничего о нас без нас.[3] Концепция вовлечения молодежи возникла в последние годы как передовой, широкий подход и передовая практика для удовлетворения потребностей молодежи, в том числе молодежи из групп риска. Это процесс, который предлагает значимое участие молодежи, то есть участие с энтузиазмом, и возможности для молодежи брать на себя ответственность и лидерство, работая в партнерстве с заботливыми взрослыми, которые ценят, уважают и разделяют с ними власть.[4]

мероприятия

Согласно различным исследованиям, существует множество личных, межличностных, социальных, культурных и организационных возможностей для вовлечения молодежи.[5] Они могут включать:

Конкретные виды деятельности также упоминались как способствующие вовлечению молодежи.[8] Они включают:

И философия, и мероприятия в рамках программы или мероприятия должны "хорошо подходить" для участвующих в них молодых людей.[12] В США мероприятия и кампании, в том числе Национальная комиссия по ресурсам для молодежи, то Институт Freechild и Молодежные коммуникации были отмечены за их эффективность в привлечении молодых людей.[1]

Спектр деятельности

Исследования выявили спектр подходов к вовлечению молодежи, начиная с обучения взрослых, работающих с молодежью.[13] Они варьируются от традиционных программ, которые рассматривают молодежь как клиентов, до организаций, возглавляемых молодежью и для молодежи.[14] Существуют также группы, которые способствуют вовлечению традиционно не вовлеченной молодежи, работая над более значительными участие молодежи вне программы или самой организации. Другие точки в этом спектре могут включать:

  • На службе у молодежи: программа ориентирована на молодежь как на потребителей услуг.
  • Вклад молодежи: молодежь оценивает программу или дает отзывы о ней
  • Вовлеченность молодежи: молодежь участвует в разработке и / или реализации программ и
  • Под руководством молодежи: концепция программы и / или организация исходили от молодежи.
  • Связь с молодежью: мероприятие способствует взаимодействию молодежи и налаживает связи через социальные сети.

Каждая из них имеет ценность, и расположение программы или групп зависит от того, в какой степени молодежь вовлечена в программу со значимым участием, а также от того, в какой степени организация, предлагающая программу, имеет политику и инфраструктуру для поддержки значимого участия молодежи.[4][15]

Результаты

Ряд фондов признают вовлечение молодежи лучшим методом в программах для молодых людей. Например, Фонд Пола Аллена продвигает вовлечение молодежи как средство достижения раннего умение читать, расширить возможности для экспериментальное обучение, и вовлекать молодежь в удовлетворении потребностей сообщества.[16] Фонд Уолтера и Дункана Гордонов в Канада поддерживает участие молодежи, потому что считает, что молодые канадцы «уже склонны мыслить глобально; используют возможности для расширения своего понимания глобальных проблем; хотят внести новые идеи и взгляды в обсуждение канадской международной политики; творчески используют их. новые технологии для дальнейшего вовлечения в мир ".[17] В Фонд Онтарио Триллиум признает вовлечение молодежи в качестве передовой практики и разрабатывает структуру для поддержки вовлечения молодежи в предоставление грантов и поощрения заявок, включающих подход вовлечения молодежи.[4] Практика изучения Австралии реализовывать программы вовлечения молодежи как неотъемлемую часть среднего образования в австралийских школах. Эти программы направлены на возвращение молодежи школьного возраста через построение прочных отношений в контексте практической деятельности, а также на решение вопросов грамотности и счета.[18]

Вовлечение молодежи было определено как ключевая мера в продвижении здоровье подростков программы.[19] Результатом этих программ также стало повышение вероятности голосования молодых людей.[20] Вовлечение молодежи в просоциальные возможности также является целью в области Позитивное развитие молодежи.[21]

Это также считается центральным элементом развития "инклюзивного участия" в гражданское общество.[22] Многие национальные инициативы использовали это убеждение для рационализации различных программ, включая усилия, направленные на вовлечение гражданского общества, социальная справедливость и реформа образования.[23] В последнем поле участие студентов используется для решения этой проблемы в школа среды.[24] Несколько исследователей, таких как Барри Чекоуэй, Питер Левин и Шон Гинрайт, а также защитники, в том числе Карен Питтман и Адам Флетчер получили признание за их усилия по привлечению молодежи.[25]

Вызовы

Вовлечение молодежи сталкивается с множеством препятствий. Они включают «несоответствие между тем, что взрослые считают важным делать с молодыми людьми, и тем, что они на самом деле делают», а также социальные нормы, поощряющие участие молодежи, и наличие строгих норм, препятствующих партнерство молодежи и взрослых.[26] Исторический разрыв между Позитивное развитие молодежи и вовлечение гражданского общества также упоминается как главный барьер.[27]

Инновации

Вовлеченность молодежи за последние шесть лет резко выросла с появлением социальных сетей. Деятельность, способствующая развитию молодежи и движениям за социальные изменения, теперь перемещается во всемирную паутину, способствуя развитию онлайн-сообществ, основанных на интересах, причинах и целях. Молодые люди продвигают идеи, озвучивают свои цели, организуют общественные группы, участвуют в политических дискуссиях, восстанавливают идентичность, создают идентичности, устанавливают связи с другими и принимают на себя всю силу этих сетей как своей личной среды. Взаимодействие через социальные сети «формирует и поддерживает социальный капитал, измерение, которое оценивает способность оставаться на связи с членами сообщества». [28] Эта связь стимулируется активностью, характерной для конкретного виртуального сообщества. Сайты социальных сетей включают в себя такие действия, как индивидуальное представление себя, артикуляция и построение внешних сетей, создание рабочего сотрудничества, построение романтических отношений, провоцирование политических дебатов, объединение групп и возможностей студентов колледжей, обмен хобби и интересами и, по сути, формирование всего, что соответствует воображение, ставшее возможным благодаря инновационным возможностям современных технологий. Сегодняшняя молодежь может «привязать офлайн-сети к онлайн-членству» через существующие сайты социальных сетей, такие как Facebook, Twitter, LinkedIn, MySpace, Friendster и Blogger. Они поддерживают «поддержание существующих социальных связей и формирование новых связей, установление связи с другими людьми за пределами их ранее существовавшей социальной группы или местоположения, освобождение их для формирования сообществ вокруг общих интересов». Этот увеличенный социальный капитал повышает вовлеченность молодежи и управляет взаимодействием, касающимся текущих событий во всем мире, основных жизненных изменений и отношений, когда они переходят из одного автономного сообщества в другое, например, смена школы или присоединение к различным гражданским и общественным группам. Интенсивность и использование интернет-сообществ являются надежными индикаторами текущих тенденций среди молодежи и психологического благополучия. Устойчивый рост этой современной технологии неуклонно растет и составляет все большую долю ежедневного общения молодежи.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Питтман, К. (нет данных) «Уравновешивание уравнения: сообщества, поддерживающие молодежь, молодежь, поддерживающие сообщества».[постоянная мертвая ссылка ] Форум молодежных инвестиций. Проверено 9/12/07.
  2. ^ [actforyouth.net/youth_development/engagement/ «Что такое вовлечение молодежи на самом деле?»], Центр трансляционных исследований имени Бронфенбреннера Корнельского университета (2019). Проверено 26 февраля 2019 года.
  3. ^ Душитель, Г.Дж. и Ширк, М. (2004) Самостоятельно: что происходит с детьми, когда они вырастают из системы патронатного воспитания. Westview Press. С. 260.
  4. ^ а б c «Архивная копия». Архивировано из оригинал 16 июля 2011 г.. Получено 6 февраля, 2008.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт) Онтарио отвечает потребностям молодежи Онтарио]. Фонд Триллиум. Проверено 6 февраля 2008.
  5. ^ «Краткое введение в вовлечение молодежи», Адам Флетчер. Проект Freechild. (2013). Проверено 26 февраля 2019 года.
  6. ^ Майклсон, М. и Накамура, Дж. (2001) Поддерживающие рамки для вовлечения молодежи. Джосси-Басс. стр.12.
  7. ^ Чековей, Б. и Гутьеррес, Л. (2006) Участие молодежи и изменение сообщества. Haworth Press. С. 18.
  8. ^ «Восемь успешных подходов к вовлечению молодежи», Управление здоровья подростков Министерства здравоохранения и социальных служб США. Проверено 26 февраля 2019 года.
  9. ^ Флетчер, А. (2006) Вашингтонский справочник голоса молодежи. CommonAction. п. 24.
  10. ^ Камино, Л. и Зельдин, С. (2002) «От периферии к центру: пути для гражданского участия молодежи в повседневной жизни сообществ», Прикладная развивающая наука. 6(4). С. 213.
  11. ^ Пансер С.М., Краснор Л.Р. и Луазель, Л. (2002) «Молодежные конференции как контекст для взаимодействия», Новые направления развития молодежи. 96. С. 48.
  12. ^ Ларсон, Р., Эклс, Дж. и Махони, Дж. Л. (2006) Организованная деятельность как контекст развития: внеклассная деятельность. Рутледж. С. 400.
  13. ^ Флетчер, А. (2010) Руководство семинара по вовлечению молодежи. Олимпия, Вашингтон: Freechild Project.
  14. ^ Проект «Молодая мудрость». (2006) Создание пространства, внесение изменений. Центр стратегии движения. стр. 16. Проверено 22.01.08.
  15. ^ Илькив, В. (2007) Основной доклад. Конференция "Безопасные города для молодежи" В архиве 7 июня 2011 г. Wayback Machine, Торонто, 12 марта 2007 г.
  16. ^ «Вовлечение молодежи» В архиве 21 июля 2006 г. Wayback Machine, Фонды семьи Пола Г. Аллена. Проверено 9/12/07.
  17. ^ «Грантовые программы: глобальное гражданство - вовлечение молодежи». В архиве 16 августа 2007 г. Wayback Machine Фонд Уолтера и Дункана Гордонов. Проверено 9/12/07.
  18. ^ "Практика изучения Австралии" Руки по изучению Австралии. Проверено 29/03/09.
  19. ^ Винер, Р. (2005) «Здоровье молодежи: необходимость действий». Британский медицинский журнал. 330. С. 901-903.
  20. ^ Маккинни, М. и Banwart, M.C. (2005) «Волнение голосов молодежи посредством дебатов: изучение влияния споров, проводимых гражданином и журналистом, на гражданскую активность», Журналистика, 6(2) с. 158.
  21. ^ «Ключи к качественному развитию молодежи». Расширение Университета Миннесоты. Архивировано из оригинал на 2014-10-15. Получено 16 октября 2014.
  22. ^ Камино, Л. и Зельдин, С. (2002) «От периферии к центру: пути для гражданского участия молодежи в повседневной жизни сообществ», Прикладная развивающая наука. 6(4). С. 214.
  23. ^ Пирсон, С.С., Вок, Х.М. (2002) Построение эффективного гражданства: уроки, извлеченные из инициатив в области вовлечения молодежи. Американский форум молодежной политики. Проверено 13.09.07.
  24. ^ Флетчер, А. (2005) Содержательное руководство по вовлечению студентов для учащихся как партнеров в процессе школьных изменений. SoundOut. Проверено 13.09.07.
  25. ^ Питтман, К. «Уравновешивание уравнения: сообщества, поддерживающие молодежь, молодежь, поддерживающие сообщества».[постоянная мертвая ссылка ] Форум молодежных инвестиций. Проверено 9/12/07.
  26. ^ Родс, Дж. Э. и Клэри, Э. (2004) Мобилизация взрослых для позитивного развития молодежи: стратегии устранения разрыва между убеждениями и поведением. Springer. п. 43.
  27. ^ Mohamed, I.A .; Уилер, В. (2001) Расширяя границы развития молодежи: молодежь как заинтересованные граждане. Инновационный центр развития общества и молодежи. С. 22.
  28. ^ Эллисон, Н. Б., Стейнфельд, К., Лампе, К. «Преимущества друзей в Facebook:« Социальный капитал и использование студентами колледжей сайтов социальных сетей ». Журнал компьютерных коммуникаций, 12 (4), статья 1. Проверено 12 апреля 2010 г.