Спонтанное выздоровление - Spontaneous recovery

Спонтанное выздоровление это явление учусь и объем памяти который был впервые назван и описан Иван Павлов в его исследованиях классическое (павловское) кондиционирование. В этом контексте это относится к возрождению ранее существовавшего погашен условный ответ после задержки.[1] Такое восстановление «утраченного» поведения можно наблюдать в самых разных областях, и восстановление утраченных человеческих воспоминаний часто представляет особый интерес.[2] Математическую модель спонтанного восстановления см. В разделе «Дополнительная литература».

В классическом кондиционировании

Основная статья: Классическое кондиционирование

Спонтанное выздоровление связано с процессом обучения, называемым классическим обусловливанием, в котором организм учится связывать нейтральный стимул со стимулом, который вызывает безусловную реакцию, так что ранее нейтральный стимул вызывает свою собственную реакцию, которая обычно аналогична той. произведенный безусловным раздражителем. Хотя аспекты классической обусловленности были отмечены предыдущими учеными, первый экспериментальный анализ этого процесса был проведен Иван Павлов, физиолог девятнадцатого века, который столкнулся с ассоциативными эффектами кондиционирования, проводя исследования пищеварения собак.[1]

Чтобы изучить пищеварение, Павлов предлагал собакам различные виды пищи и измерял их реакцию слюны. Павлов заметил, что при повторном тестировании у собак начиналось выделение слюны до того, как была предложена еда, например, когда они слышали шаги приближающегося экспериментатора. Павлов назвал это упреждающее поведение «условной» реакцией или, точнее, «условной» реакцией. Он и его коллеги обнаружили и опубликовали основные факты об этом процессе, который получил название классической или Павловской обусловленности.[1]

Среди явлений, которые наблюдал Павлов, было частичное восстановление классической условной реакции после того, как она была потушена удержанием безусловного раздражителя. Это выздоровление произошло в отсутствие дальнейшей безусловной стимуляции. Павлов назвал это явление спонтанным выздоровлением. Хотя спонтанное выздоровление увеличивается со временем после процедуры угасания, такие условные реакции обычно не возвращаются к полной силе. Более того, при повторяющихся циклах восстановления / угасания условная реакция имеет тенденцию быть менее интенсивной с каждым периодом восстановления. С другой стороны, восстановление путем сочетания одних и тех же условных и безусловных стимулов обычно происходит намного быстрее, чем исходное обусловливание.[1][3]

Главный вывод состоит в том, что вымирание оставляет неизгладимый след; это не просто обратное обусловливание. Этот вывод был очень важен как для теории классической обусловленности, так и для ее приложений в поведенческая терапия.

В человеческой памяти

Ретроактивное вмешательство

Спонтанное выздоровление в том, что касается человеческой памяти, можно проследить до работы Джордж Эдвард Бриггс, который интересовался концепцией ретроактивное вмешательство. Торможение или вмешательство является функцией конкуренции между реакциями, в результате чего результирующая память преобладает над другой. Дело не в том, что заторможенные реакции теряются из памяти как таковые, а в том, что они удерживаются другими реакциями от появления.[4]

Ретроактивное вмешательство - это психологическая теория памяти, согласно которой изучение чего-то нового препятствует восстановлению ранее усвоенной памяти. Бриггс изучил обратное вмешательство, используя тест бесплатный отзыв. В его исследовании участники выучили парные ассоциированные слова (например, A1-B1, А2-B2, ... Ая-Bя) в течение нескольких испытаний, пока не выучит Aя-Bя соратники совершенствовались. После этого участникам был предоставлен новый список парных партнеров, в котором второе слово пары было изменено, а первое слово ассоциированной пары осталось прежним (A1-C1, А2-C2, ... Ая-Cя). После овладения этим вторым списком парных партнеров Бриггс попросил участников выполнить процедуру отзыва. Он представил элемент списка А, и участника попросили вспомнить, какую пару (-Bя или –Cя) что пришло в голову. Основываясь на ретроактивном вмешательстве, обучение парных партнеров A-B снизилось из-за обучения последующих партнеров A-C, и, как следствие, была более высокая частота ответов участников из списка C в тесте на вспоминание.[5]

Через день (24 часа) после изучения обоих наборов партнеров участники снова прошли тестирование. Наблюдалось спонтанное выздоровление Bя ответы такие, что ответы участников Bя элементы превышены Cя Предметы. Оказалось, что после периода отдыха участники могли спонтанно вспомнить первоначальных парных партнеров, которых они не могли вспомнить после последующего представления второго списка парных партнеров накануне.[5] Этот А-В, А-С парадигма была воспроизведена исследователем Брюсом Р. Экстрандом, таким образом увеличивая подтверждение существования спонтанного выздоровления.[6]

Роль сна

В ходе эксперимента, проведенного в поддержку выводов Бриггса и Экстранда, было обнаружено, что сон противодействует ретроактивному вмешательству по сравнению с бодрствованием. Используя тот же А-В, А-С Согласно парадигме, результаты показали, что производительность памяти для первого списка пар слов (A-B) была лучше, когда за обучением следовал ночной сон, а не когда за обучением следовало бодрствование. Сон по-разному повлиял на консолидацию памяти двух списков, более значительно увеличив объем памяти для первого списка.[7] Было высказано предположение, что в основном степень начального обучения предсказывает, произойдет ли спонтанное выздоровление, утверждая, что чем лучше усвоение ассоциаций A-B, тем более вероятно, что они восстановятся после вмешательства.[8] Этот эффект еще больше усиливается сном, который, по-видимому, усиливает консолидацию памяти.[7]

Травматические воспоминания

Эмоционально неприятные переживания имеют тенденцию возвращаться и преследовать нас даже после частых переживаний. подавление. Такие воспоминания можно восстанавливать постепенно, путем активного поиска и реконструкции, или они могут приходить в голову спонтанно, без активного поиска.[9]

Предполагается, что существуют важные различия между людьми, которые постепенно восстанавливают воспоминания о жестоком обращении во время сеансов суггестивной терапии, и теми, кто восстанавливает воспоминания о жестоком обращении более спонтанно. Исследование склонности забывать то, что они только что вспомнили, проводилось на женщинах, которые спонтанно выздоравливали, а не выздоравливали с помощью суггестивной терапии, воспоминания о сексуальном насилии в детстве. Женщины, которые принадлежали к группе, которая спонтанно восстановила свое насилие, с большей вероятностью (чем женщины, которые вернули свои воспоминания о жестоком обращении в детстве во время суггестивной терапии) забывали, что они успешно запоминали слова ранее на тесте памяти.[10][11] Таким образом, причиной того, что у людей может быть спонтанно восстановленный травматический опыт памяти, является то, что они просто забывают, что вспомнили это событие раньше. Они могут забыть предыдущие случаи вспоминания, если ментальный контекст, присутствующий во время выздоровления, отличается от ментального контекста в предыдущих случаях, когда они думали о событии. Таким образом, люди не забыли событие, но они просто не могут его вспомнить, возможно, из-за контекстно-зависимая память.[12]

Контекстно-зависимые явления вымирания

Эффект обновления

Феномен, при котором изменение контекста после исчезновения может вызвать устойчивый возврат условной реакции. Есть три модели, в которых наблюдается эффект обновления.

  1. Наиболее распространенной моделью наблюдаемого эффекта обновления является «Обновление ABA». Кондиционирование проводится в одном контексте (контекст A), а затем - во втором (контекст B). Когда условный стимул (CS) возвращается в исходный обусловливающий контекст (контекст A), ответ на CS возвращается.
  2. Вторая версия, «Обновление ABC» Здесь кондиционирование проводится в контексте А, гашение проводится в контексте В, а затем проводится тестирование в третьем, «нейтральном» контексте (контекст С). Возобновление реакции наблюдается в нейтральном контексте.
  3. Окончательная версия, «Обновление AAB» работает, при этом обусловливание и угасание проводятся в одном и том же контексте (контекст A), а затем CS тестируется во втором контексте (контекст B). Эта модель в настоящее время имеет наименьшее количество доказательств возврата условного ответа.

Поскольку спонтанное восстановление - это когда угасшая реакция происходит по прошествии времени после исчезновения, это можно рассматривать как эффект обновления, который возникает, когда CS тестируется вне своего временного контекста.[13]

Роль ГАМК в эффектах обновления

Гамма-аминомасляная кислота (ГАМК) передача играет важную роль в процессах обновления и спонтанного восстановления после исчезновения. В исследовании, в котором тестировалось спонтанное восстановление аппетитной реакции у крыс, нормальные контрольные крысы больше реагировали на CS, когда он был протестирован в контексте приобретения (это обновление ABA), чем в контексте его исчезновения (условие обновления ABB). Это классический пример обновления ABA. Введение частичного обратного агониста FG 7142 ГАМКА рецептор привел к ослабленному восстановлению как в тестовых сценариях ABA, так и ABB. ГАМКА Обратный агонист рецептора снижал передачу ГАМК, и в результате ослаблялось влияние контекста на проявление эффекта обновления. Это исследование предполагает, что ГАМКергические механизмы (механизмы, относящиеся к нейронам, которые производят ГАМК в качестве своего продукта) опосредуют обновление АБК и спонтанное восстановление в состоянии аппетита. Таким образом, считается, что спонтанное восстановление и обновление имеют общий психологический механизм.[14]

Быстрое повторное приобретение

Повторное приобретение условной реакции (ОК) после угасания часто происходит быстрее, чем первоначальное приобретение. Это указание на то, что первоначальное обучение не было уничтожено, а скорее было «спасено» в процессе исчезновения.[13][15] Быстрое повторное обнаружение обычно происходит, когда усиленные испытания предоставляют контекстную подсказку, которая может возобновить ответ, сигнализируя о начальных испытаниях сбора данных.

Данные исследований, проведенных на условное подавление предоставить доказательства того, что этот эффект может возникать из-за спонтанного восстановления и возобновления контекстных стимулов, которые не были погашены и, таким образом, остаются связанными с США.[16]

Быстрое повторное приобретение может быть частично результатом обновления ABA, в результате чего животное (проходящее условное обучение) узнает, что начальные испытания кондиционирования с парами CS-US являются частью исходного контекста кондиционирования, тогда как более поздние презентации только CS являются часть контекста вымирания. Таким образом, когда пары CS-US возобновляются после исчезновения, они возвращают животному мышление исходного контекста обусловливания, и этот контекстный сигнал помогает повторно овладеть CR быстрее, чем первоначальное обучение.[17] Таким образом, быстрое повторное приобретение будет произведено, когда усиленные испытания начального обучения создают контекстную подсказку, которая в будущих испытаниях усвоения активируется и вызывает возобновление реакции с большей скоростью, чем первоначальное обучение реакции.[18]

Процесс вымирания таков, что испытания не подкрепляются, так что CR животного снижается при представлении CS. Ситуация, в которой процедуры истребления содержат как усиленные, так и неусиленные испытания, ослабит повторное приобретение. Это потому, что введение усиленных испытаний во время вымирания приведет к тому, что усиленные испытания будут связаны как с исчезновением, так и с условным обучением. Это сделало бы животное менее способным к быстрому повторному обучению CR к стимулу.[18]

Восстановление

Восстановление относится к восстановлению условного поведения, вызванного воздействием США. Восстановление происходит только при повторном контакте с США после того, как он исчез. Эффект возникает из-за обусловливания контекста, так что, когда США представлены после исчезновения, индивид ассоциирует их с исходным контекстом.[19]

Рассмотрим пример восстановления: допустим, вы научились отвращению к манго, потому что заболели, съев один манго в поездке. Отвращение исчезнет, ​​если вы будете часто есть кусочки манго, не заболевая во многих случаях. Восстановление предполагает, что если вы снова заболеете по какой-либо причине, отвращение к манго вернется, даже если ваша болезнь не имеет ничего общего с поеданием манго. В этом примере, после исчезновения, представление США (переживание болезни) вызывает обусловленное поведение, отвращающее к манго.[19]

Поисковые подсказки

Время, в которое подана реплика, имеет важное значение для того, будет ли она эффективной для ослабления или усиления восстановления. Если реплика присутствует в угасании, она ослабит спонтанное выздоровление в большей степени, чем столь же знакомая контрольная подсказка, которая использовалась при кондиционировании. Это связано с тем, что спонтанное восстановление зависит от конкретной корреляции сигнала с угасанием, и повторное введение стимула, который коррелирует с угасанием, уменьшит спонтанное восстановление ответа при будущих попытках его восстановления.[13]

Предлагаемые взгляды на признаки вымирания предполагают, что они уменьшают степень соответствия условий испытания условию. Это не значит, что сигнал угасания обязательно нарушает ответную реакцию посредством торможения, а скорее, сигнал угасания действует, чтобы восстановить память об исчезновении. Такая память угасания - это память, в которой CS и US не связаны, и, как таковая, спонтанное восстановление ответа до угасания ослабляется. Самопроизвольное выздоровление могло бы успешно произойти, если бы субъект не смог восстановить воспоминание об исчезновении после того, как ему был дан сигнал об исчезновении; однако обычно наблюдается, что подача сигнала угасания приводит к ослабленному спонтанному выздоровлению.[20]

Пути отзыва

Воспоминания могут быть очень разными по своей природе, и в результате разные воспоминания сохраняются и впоследствии вызываются через соответствующие нейронные цепи в мозгу. Таким образом, способы вызова воспоминания будут зависеть от природы запоминаемых стимулов, которые извлекаются. Представление в памяти различных типов информации может принимать различные формы.

Отзыв языка

Что касается обработки речи в человеческом мозгу, это: 1) существование височно-теменных языковых областей левого полушария за пределами Площадь Вернике; 2) обширные области левого префронтального языка вне Площадь Брока; и 3) участие этих левых лобных областей в задаче, подчеркивающей рецептивные языковые функции.[21] В исследовании 1985 года, проведенном Лендремом и Линкольном, изучается спонтанное восстановление языковых способностей у 52 пациентов с инсультом между 4 и 34 неделями после инсульта. Эти пациенты страдали от афазия, расстройство, затрудняющее понимание и выражение языка на срок более 4 недель. Пациенты были случайным образом распределены, чтобы не получать речевую терапию, и их оценивали с 6-недельными интервалами после инсульта, в течение которых наблюдалось постепенное улучшение языковых способностей. Отсутствовали различия между такими факторами, как пол, возраст или тип афазии, что позволяет предположить, что количество улучшений, ожидаемых у любого пациента, нельзя легко предсказать. Наибольшее выздоровление произошло в первые 3 месяца после инсульта, а уровень языковых способностей через 6 месяцев после инсульта, по-видимому, почти полностью зависит от тяжести афазии пациента.[22] Второе исследование, проведенное в Лондоне, Онтарио, уделяло более пристальное внимание устной имитации. При тестировании в ходе исследования восстановление при устной имитации было меньше, чем при выполнении задач на понимание. Они подозревали, что этот результат объясняется разницей между спонтанным выздоровлением и выздоровлением с помощью логопеда. Устная имитация будет практиковаться в языковом поведении, в то время как оценка понимания языка является результатом спонтанного восстановления способностей к обработке речи.[23]

Аудио отзыв

Путь отзыва, связанный с восстановлением звуковых воспоминаний, - это слуховая система. В слуховой системе находится слуховая кора, которую можно разделить на первичную слуховую кору и поясные области. Главная слуховая кора это основная область мозга, которая обрабатывает звук и расположена на верхняя височная извилина в височная доля где он получает двухточечный ввод от медиальное коленчатое ядро. Исходя из этого, первичный слуховой комплекс имел топографическую карту улитка. Поясные области слухового комплекса получают более диффузный вход от периферических областей слухового аппарата. медиальное коленчатое ядро и поэтому менее точны в тонотопической организации по сравнению с первичной зрительной корой.[24] В исследовании 2001 года, проведенном Trama, изучалось, как различные виды повреждений головного мозга мешают нормальному восприятию музыки. Один из изучаемых им пациентов потерял большую часть своей слуховой коры из-за ударов, что позволило ему все еще слышать, но затруднило понимание музыки, так как он не мог распознавать гармонические паттерны. Обнаружив сходство между восприятием речи и восприятием звука, спонтанное восстановление утраченной слуховой информации возможно у тех пациентов, которые перенесли инсульт или другую серьезную травму головы.[25] Амусия это расстройство, проявляющееся в виде дефекта обработки звука, но также влияющее на память и распознавание музыки.[26]

В исследовании Саркамо и его коллег изучались нейронные и когнитивные механизмы, лежащие в основе приобретенного амусия и способствовать его выздоровлению. Они трижды обследовали 53 пациентов с инсультом в течение 6 месяцев после инсульта. Эта продольная установка исследования использовалась для определения взаимосвязи между восстановлением восприятия музыки и восстановлением других когнитивных функций. Результаты показали, что восстановление амузии было связано с широким спектром других функций, таких как язык и зрительно-пространственное познание. Пациенты с инсультом показали выздоровление неявная память для музыкальных структур и могли создавать интервалы тонов, которые они не могли воспринимать при первоначальном тестировании. Это говорит о том, что, хотя спонтанное восстановление возможно при слуховом познании, аналогичном другим формам познавательной функции, может существовать возможность несоответствия действия и восприятия.[27]

Визуальный отзыв

Путь отзыва, связанный с восстановлением зрительных воспоминаний, - это зрительная система. Изображение захватывается глазом и затем передается в мозг по зрительному нерву, который оканчивается на клетках латеральное коленчатое ядро. Основная цель, на которую проецируется латеральное коленчатое ядро, - это первичная зрительная кора, которая является частью коры головного мозга, отвечающей за обработку зрительной информации. Анализ визуальных стимулов продолжается через две основные корковые системы для обработки. Первый - это вентральный путь, который простирается до височная доля и участвует в распознавании объектов (путь «что»). Второй - дорсальный путь, который проходит к теменная доля и важен для определения местоположения объектов (путь «где»).[28]

В одном исследовании, проведенном в 1995 году, Марк Уиллер проиллюстрировал спонтанное восстановление зрительных стимулов, представив студентам двенадцать картинок и предоставив им три возможности изучить картинки.[29] Студентам сказали, что этот список предназначен только для практики, а затем им показали два дополнительных «настоящих» списка, для которых они должны были сделать то же самое. Студентам был дан бесплатный тест на запоминание после третьего списка для изображений, изученных в первом списке. Поначалу отзыв существенно страдает из-за обратного вмешательства двух дополнительных списков. Однако после тридцати минут бесплатного вызова изображений из первого списка на самом деле становится лучше. Возможно, эти забытые предметы восстанавливаются, потому что торможение постепенно уменьшается.

Глубина обработки

Крейк и Локхарт предложили основу для различных уровней обработки стимула. Они предположили, что уровень или глубина обработки стимула имеет большое влияние на его запоминаемость. Более глубокий анализ дает более сложные, долговечные и более сильные следы памяти. Чем сильнее воспоминания, тем больше вероятность, что они выздоровеют.[30]

Воспоминание

Воспоминание это снова вспоминание забытого без повторного обучения, постепенный процесс улучшения способности возродить прошлый опыт.[31] Проще говоря, это процесс запоминания информации из более позднего теста, которую нельзя было запомнить в предыдущем тесте. Баллард ввел термин «воспоминание» в 1913 году, когда проводил исследование, предлагая детям младшего школьного возраста заучивать стихи. Он обнаружил, что при повторных воспоминаниях дети часто вспоминали новые стихотворные строки, которые они не могли вспомнить ранее.[32] Концепция воспоминаний может применяться в условиях лечения пациентов с нарушением памяти. Воспоминания о терапии включает в себя обсуждение прошлой деятельности и опыта с другим человеком с использованием материальных средств, таких как фотографии, чтобы вспомнить. Обычно это используется для помощи пациентам с деменцией, страдающим от сильной потери памяти.[33] Воспоминание также связано с собственной автобиографической памятью, которая неравномерно распределяется по продолжительности жизни. Когда им дают вспомнить собственные воспоминания о себе, люди старше сорока лет испытывают шишка воспоминаний, имея заметное увеличение воспоминаний о периоде от пятнадцати до тридцати лет.[34] Воспоминание требуется для феномена гипермнезии (общего улучшения результатов тестов), но гипермнезия не требуется для воспоминаний.[31]

Гипермнезия

Гипермнезия - это улучшение памяти, которое происходит при связанных попытках извлечь ранее закодированный материал.[35] Гипермнезия - это чистый результат воспоминаний и забываний, так что объем воспоминаний должен превышать объем забывания, что приводит к общему общему улучшению.[31] Баллард был первым, кто в 1913 году наблюдал гипермнезию с помощью задания на многократные воспоминания, с помощью которого он обнаружил воспоминания. Попросив детей младшего школьного возраста выучить стихи, он сначала повторно проверил их способности вспоминания через 2 дня только для того, чтобы обнаружить, что класс улучшился на 10 процентов по сравнению с исходным уровнем запоминания.[32]

Гипермнезия не считалась феноменом до середины 1970-х годов, когда Эрдели и его коллеги завершили дальнейшие исследования. Было предложено два предложения для объяснения увеличения общего отзыва по сравнению с тестированием. Одно из предположений состоит в том, что изображения и слова с высоким содержанием образов усиливают гипермнезию, предполагая, что такая природа стимулов более узнаваема и, следовательно, менее восприимчива к забыванию. Второе предположение - это гипотеза уровня припоминания Рёдигера, согласно которой любая переменная, которая обеспечивает более высокий уровень обработки глубины, приводит к большей гипермнезии.[32]

Исследование 1991 года, проведенное Отани и Ходжем, предполагает, что гипермнезия не возникает при распознавании, но обнаруживается в экспериментах по запоминанию, показывающим, что улучшение производительности памяти происходит из-за увеличения скорости восстановления элементов, чему способствует обработка отношений. Обработку отношений можно упростить с помощью хорошо разделенных по категориям стимулов, что помогает повысить доступность или поисковые сигналы, которые, в свою очередь, помогают генерировать элементы, которые нужно запомнить.[35] Феномен гипермнезии продолжает изучаться, особенно с точки зрения его обобщения.

Терапии

Гипнотерапия

Период, термин "гипноз "происходит от греческого слова гипноз, что означает «спать».[36] Находясь в состоянии гипноза, также известном как транс, человек испытывает глубокое расслабление и измененное сознание. Этот транс особенно отличается крайней внушаемостью и повышенным воображением. В этом состоянии люди обладают полной свободой воли и действительно полностью сознательны, однако они становятся чрезмерно внимательными к рассматриваемому предмету и почти исключают любые другие мысли.[37]

Это состояние транса широко используется как средство для вызова подавленных или подавленных воспоминаний. Во время сеансов гипноза может произойти большая часть спонтанного выздоровления, потому что сознательные мысли замедляются, чтобы позволить гораздо более быстрое восстановление. Некоторые воспоминания могут показаться пациенту чуждыми, потому что они никогда не вспоминались раньше; это обычное доказательство того, что терапия работает.[38]

Ложные воспоминания

Хотя гипноз и другая суггестивная терапия - отличный способ вызвать спонтанное восстановление воспоминаний, ложные воспоминания могут быть построены в процессе. Ложные воспоминания - это воспоминания, которые содержат неверные факты, но им твердо верит человек, получивший память. Исследования показывают, что интенсивная суггестивная терапия может вызвать у пациентов ложные воспоминания из-за сильных внушений, сделанных доверенным терапевтом. Внушения могут пробудить воспоминания о фильмах, рассказах, журналах и многих других бесчисленных стимулах, которые человек видит на протяжении всей своей жизни. Гипноз - это более расслабленное, осознанное состояние, когда субъекты могут обойти множество сознательных сомнений и болтовни ума и осознавать, что исходит из бессознательного.[38]

В Соединенных Штатах многие психиатры полагаются на гипноз для восстановления воспоминаний. Предыдущие исследования пришли к выводу, что при активном сознании, постоянно повышающем умственные способности, гипноз обеспечивает спокойствие, чтобы восстановить то, что необходимо.[39]

Психоаналитическая терапия

Психоаналитическая терапия - это форма терапии, при которой пациент обсуждает свои жизненные проблемы с терапевтом, а терапевт может задавать конкретные вопросы, используя свой опыт для поиска основных проблем. Этот метод терапии может вызвать спонтанное выздоровление, на что указывают терапевты.[40] Психоаналитическая терапия, как известно, лечит многие поведенческие проблемы, бессознательные чувства и мысли, влияющие на настоящий момент. Вспоминая конкретные события и получая новую перспективу, пациент может облегчить проблему, которая его волнует.

Групповая терапия

Групповая терапия похожа на психоаналитическую терапию, но в ней участвуют другие люди с похожей проблемой. Эта терапия добавляет другие перспективы, чтобы прояснить ситуацию, и может вызвать спонтанное выздоровление в большем количестве случаев из-за увеличения числа других точек зрения.

Когнитивно-поведенческая терапия

Когнитивно-поведенческая терапия это терапия, которая работает с иррациональным мышлением в отношении конкретной ситуации. Ключевым моментом здесь является то, что у человека, возможно, не было этой конкретной поведенческой проблемы всю свою жизнь, и если позволить ему взглянуть на событие с новой точки зрения, это может изменить его поведение. Это делается иначе, чем психоаналитическая терапия, когда пациент подвергается воздействию раздражителя, которого он боится. Через это воздействие они могут отучиться от любых стереотипов мышления, которые у них были по этому поводу, осознав, что они в безопасности, что называется вымиранием.[41] Хотя исследования показали, что определенные стимулы могут вызывать спонтанное выздоровление, если не было полного исчезновения связанного с ними восприятия памяти.

Случаи

Один случай, задокументированный исследователем Гераертсом, описывает как спонтанное выздоровление, так и ложные воспоминания в случае с Элизабет Янссен (имя было изменено из соображений вежливости).[42] Она была очень подавленной женщиной, и она понятия не имела, почему. Ее жизнь была прекрасна и соответствовала ее стандартам, но она чувствовала скрытое подавленное чувство. Она пошла на суггестивную терапию, где терапевт решил вовлечь ее в техники визуальных образов, чтобы попытаться вспомнить жестокое обращение в детстве, которое, как предположил терапевт, у нее было. Она отрицала, что когда-либо подвергалась насилию, и совсем не помнила о таких событиях. Терапевт дал ей прочитать книги и информацию о жестоком обращении в детстве. По мере того как проходили недели терапии, она начала вспоминать образы, на которых отец насиловал ее. В этом случае можно предположить, что терапевт мог внедрить эти воспоминания с неделями внушения, самообучения и авторитетного убеждения.

Физиология

Процедурная память

Чтобы произошло спонтанное выздоровление, кондиционирование памяти, которое вызывается позже, должно быть сохранено в долговременной памяти. Это процесс, в котором семантика и ассоциации определенных воспоминаний настолько укоренились, что могут стать для человека привычными или автоматическими. Например, все процедуры, необходимые для езды на велосипеде, не выполняются каждый раз, когда вы на нем ездите. Человек просто знает, что нужно нажать на педаль, подтолкнуть свое тело к сиденью, схватиться за ручки, начать крутить педали, смотреть вперед, проверять передачи, балансировать и т. Д. Все это становится формой неявная память которому не нужно никакого внимания для контроля или усилий по вспоминанию; они существуют для использования в любых конкретных обстоятельствах.

Что касается более общего применения процедурного обучения в нашей жизни, то с нашими убеждениями и ценностями мы можем придерживаться определенного предмета. Например, если вы много раз очень завидуете кому-то, у кого есть что-то, чего у вас нет, потому что ваша семья не могла себе этого позволить, когда вы были молоды, вы можете поверить, что «в жизни трудно найти что-то». Когда вы станете взрослым, может возникнуть другая похожая ситуация, и восстановление этой ассоциации и внутренней реакции может снова спонтанно проявиться в виде ревности. Вот почему многие люди говорят себе: «Откуда это чувство?» Или «Почему я это сделал?» Многие человеческие реакции возникают из-за спонтанного восстановления прошлых ассоциаций, а не всегда заученного физического поведения.

Нейрохимия

Чтобы научиться и вспоминать, связанные со спонтанным выздоровлением, существуют определенные извилины и нейротрансмиттеры которые играют роль. Во-первых, мозжечок необходим для приобретения определенных двигательных навыков и развития автоматического состояния с усвоенными паттернами движений. И дорсальный, и вентральный префронтальная кора было показано, что он играет большую роль в развитии консолидации памяти и моторного контроля.[43] Взаимные петли образуются через нейронные цепи между базальный ганглий и префронтальная кора, которая объединяет память. Чтобы вызвать более сильную консолидацию, можно привлечь вознаграждение; случай для Павловской обусловленности. Причины обучения, связанные с вознаграждением дофамин освободить от синапсы базальных ганглиев и создает более прочную связь между стимулом и ответом.[44] Кроме того, если есть травмирующий инцидент, связанный с воспоминанием, и который подавляется, миндалина отвечает за эту обусловленность страха. Миндалевидное тело приводит к хвостатое ядро в неокортекс базальных ганглиев, поэтому реакция страха также может быть вызвана спонтанным выздоровлением. По сути, более сильное эмоциональное возбуждение после учебного события, положительного или отрицательного, может значительно улучшить воспоминания в будущем.[45]

Еще одна область мозга, важная для восстановления памяти, - это гиппокамп и медиальные височные доли. Что касается первого, исследования показали, что гиппокамп является важной областью для укрепления воспоминаний за счет формирования более прочных связей между нейронами. Это происходит, когда человек связывает больше стимулов с конкретным воспоминанием, и оно становится более доступным. Считается, что височные доли являются областью мозга, которая важна для хранения новых воспоминаний во время обучения. Доступность воспоминаний, которые можно вспомнить, положительно коррелирует с размером и функцией височной доли человека.[46]

Наркотики и психостимуляторы

Все лекарства и стимуляторы мозга может повлиять на то, как кто-то учится, объединяет и извлекает определенные воспоминания. Например, кокаин блокирует обратный захват дофамина, нейромедиатора в головном мозге, вызывая увеличение дофамина в синаптической щели. Это вызовет приятное чувство освобождения и безопасности, которое может вызвать привыкание у некоторых людей. Хотя из-за повышенного уровня дофамина в головном мозге может быть нарушена консолидация памяти, что затем снизит шансы на восстановление этой памяти. Исследования показывают, что крысы, которым давали кокаин, не могли выполнять двигательные задачи так же успешно, как контрольная группа.[47] Also, cannabis has also shown negative effects regarding the ability to spontaneously recover memories because the plasticity strength of the initial memories are so inhibited due to the reduced neurotransmitters in the synaptic cleft.

Another relation of drugs to spontaneous recovery is the incidences regarding рецидив. A recovered addict can be presented with stimuli that spontaneously recover motivational feelings that are believed to cause the relapse. The longer the extinction period of the abstinence from the drug, the more vulnerable to person is to relapsing spontaneously.[48] For example, cocaine addicts who are thought to be "cured" can experience an irresistible impulse to use the drug again if they are subsequently confronted by a stimulus with strong connections to the drug, such as a white powder.

Расстройства

Spontaneous recovery, in terms of disorders, is a phenomenon in which the unwanted condition is overcome without professional treatment or formal help.[49]

Аутизм

Observed through case study, was a particular individual who spontaneously "recovered" from autistic disorder after a mere 13 days, without therapeutic intervention. This individual was diagnosed with autistic disorder and severe mental retardation as per the DSM-IV-TR criteria. Over the course of 13 days, this individual revealed age appropriate reciprocal social interaction and communication by means of gesture, when no signs of communication were visible prior to the onset of the recovery period. This individual could also now show affection, emotional warmth, and self-expression.

No other instances of such rapid spontaneous "recovery" from autism have been yet documented, and currently, this "recovery" is quite unexpected and unexplained.[50]

Афазия

Spontaneous recovery of language ability has been documented in patients who became aphasic following a stroke. For the purposes of assessing spontaneous recovery, the patients received no Логопедия and were assessed weekly following the stroke. Improvement in language ability occurred, despite the lack of professional treatment. Improvement occurred most markedly between the 4 and 10 weeks after the stroke, with little change following this time period. Most studies of spontaneous language recovery following stroke have exhibited that the improvement occurs within the first 3 to 4 months. This finding is of particular interest to speech therapists, to be able to separate natural recovery from aphasia in stroke patients, from improvement that is intervention-based.[22]

дальнейшее чтение

  • Pavlov, Ivan P. (1927), Conditioned Reflexes, Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0486606149.
  • A mathematical model for spontaneous recovery of a general system has been developed by Majdandzic.[51][52]
  • For spontaneous recovery in spatially embedded networks see Böttcher et al.[53]

Рекомендации

  1. ^ а б c d Benjamin, L.T. (2007). Краткая история современной психологии. Оксфорд: издательство Blackwell Publishing.
  2. ^ Greene, R. L. (1992). Human memory: Paradigms and Paradoxes. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
  3. ^ Шактер, Д. Л., Д. Т. Гилберт и Д. М. Вегнер. Psychology. 2. New York, NY: Worth Publishers, 2011
  4. ^ McGeoch, J. A. (1993). "Studies in retroactive inhibition: the temporal course of the inhibitory effects of interpolated learning". Журнал общей психологии: 24–42.
  5. ^ а б Briggs, G. E. (1954). "Acquisition, extinction, and recovery function in retroactive inhibition". Журнал экспериментальной психологии. 47 (5): 285–293. Дои:10.1037/h0060251. PMID  13163344.
  6. ^ Ekstrand, B. R. (1967). "Effect of sleep on memory". Журнал экспериментальной психологии. 75: 64–72. Дои:10.1037/h0024907. PMID  6065839.
  7. ^ а б Drosopoulos, S.; Фишер, С .; Schulze, C.; Born, J. (2007). "Sleep's Function in the Spontaneous Recovery and Consolidation of Memories". Журнал экспериментальной психологии. 136 (2): 169–183. Дои:10.1037/0096-3445.136.2.169.
  8. ^ Postman, L., Stark, K., & Fraser, J. (1969). Conditions of recovery after unlearning. Journal of Experimental Psychology Monograph, 82
  9. ^ Laurence, A.; Kebbel, M.; Lewis, P. (2006). "Considerations for experts in assessing the credibility of recovered memories of child sexual abuse: The importance of maintaining a case-specific focus". Psychology, Public Policy, and Law. 12 (4): 419–441. Дои:10.1037/1076-8971.12.4.419.
  10. ^ "Differences In Recovered Memories Of Childhood Sexual Abuse".
  11. ^ Geraerts, E.; Lindsay, D. S.; Merckelbach, H.; Jelicic, M.; Raymaekers, L.; Arnold, M. M.; Schooler, J. S. (2009). "Cognitive mechanisms underlying recovered memory experiences of childhood sexual abuse" (PDF). Психологическая наука. 20 (1): 92–98. Дои:10.1111/j.1467-9280.2008.02247.x. PMID  19037903.
  12. ^ Murnane, K.; Phelps, M. P.; Malmber, K. (1999). "Context-dependent recognition memory: the ICE theory". Журнал экспериментальной психологии. 128 (4): 403–415. Дои:10.1037/0096-3445.128.4.403.
  13. ^ а б c Bouton, M. E. (2004). "Context and behavioural processes in extinction". Learning and Memory. 11 (5): 485–494. Дои:10.1101/lm.78804. PMID  15466298.
  14. ^ Delamater, A. R.; Campese, V.; Westbrook, R. F. (2009). "Renewal and spontaneous recovery, but not latent inhibition, are mediated by gamma-aminobutyric acid in appetitive conditioning". Журнал экспериментальной психологии. 35 (2): 224–237. Дои:10.1037/a0013293.
  15. ^ Flaherty, C. F. (1985). Animal learning and cognition. New York: Knopf
  16. ^ Napier, R. M.; Macrae, M.; Kehoe, E. J. (1992). "Rapid reacquisition in conditioning of the rabbit's nictitating membrane response". Журнал экспериментальной психологии. 18 (2): 182–192. Дои:10.1037/0097-7403.18.2.182. PMID  1583447.
  17. ^ Ricker, S.T.; Bouton, M.E. (1996). "Reacquisition following extinction in appetitive conditioning". Animal Learning & Behavior. 24 (4): 423–436. Дои:10.3758/bf03199014.
  18. ^ а б Bouton, M. E.; Woods, A. M.; Pineno, O. (2003). "Occasional reinforced trials during extinction can slow the rate of rapid reacquisition". Обучение и мотивация. 35 (4): 371–390. Дои:10.1016/j.lmot.2004.05.001.
  19. ^ а б Domjan, M. & Grau, J. W. (2009). The Principles of Learning and Behaviour". Belmont: Cengage Learning
  20. ^ Brooks, D. C.; Bouton, M. E. (1993). "Retrieval cue for extinction attentuates spontaneous recovery". Журнал экспериментальной психологии. 19 (1): 77–89. Дои:10.1037/0097-7403.19.1.77.
  21. ^ Binder, J.R.; Frost, J.; Hammeke, T.; Cox, R.; Rao, S .; Prieto, T. (1997). "Human brain language areas identified by functional magnetic resonance imaging". Журнал неврологии. 17 (1): 353–362. Дои:10.1523/jneurosci.17-01-00353.1997.
  22. ^ а б Lendrem, W.; Lincoln, N. B. (1985). "Spontaneous recovery of language in patients with aphasia between 4 and 34 weeks after stroke" (PDF). Журнал неврологии, нейрохирургии и психиатрии. 48 (8): 743–748. Дои:10.1136/jnnp.48.8.743. ЧВК  1028444. PMID  2411876.
  23. ^ Lomas, J.; Kertesz, A. (1978). "Patterns of spontaneous recovery in aphasic groups: A study of adult stroke patients". Brain and Language. 5 (3): 388–401. Дои:10.1016/0093-934x(78)90034-2.
  24. ^ Purves, D., Augustine, G., Fitzpatrick, D., Katz, L., LaMantia, A., McNamara, J., & Wiliams, S. (2001). «Неврология». (2-е изд.). United States of America: Sinauer and Associates.
  25. ^ Tramo, M. J. (2001). "Music of the hemispheres". Наука. 291 (5501): 54–56. Дои:10.1126/science.10.1126/science.1056899. PMID  11192009.
  26. ^ Pearce, J. M. S. (2005). "Selected observations on amusia". European Neurology. 54 (3): 145–148. Дои:10.1159/000089606. PMID  16282692.
  27. ^ Sarkamo, T.; Tervaniemi, M.; Soinila, S.; Autti, T.; Silvennoinen, H.; Laine, E.; Hietanen, M. (2009). "Cognitive deficits associated with acquired amusia after stroke: A neuropsychological follow-up study". Нейропсихология. 47 (12): 2642–51. Дои:10.1016/j.neuropsychologia.2009.05.015. PMID  19500606.
  28. ^ Rolls, E. T., & Deco, G. (2002). Computational neuroscience of vision. (p. 569). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  29. ^ Wheeler, M. A. (1995). "Improvement in recall over time without repeated testing: Spontaneous recovery revisited". Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание. 21 (1): 173–184. Дои:10.1037/0278-7393.21.1.173.
  30. ^ Craik, F.I.M. (2002). Levels of processing: Past, present ... and future? "Объем памяти" 10: 305–318.
  31. ^ а б c Kelley, M. R., & Nairne, J. S. (2003). Remembering the forgotten? reminiscence, hypermnesia and memory for order. "The Quarterly Journal of Experimental Psychology 56: 1-2.
  32. ^ а б c Erdelyi, M. H. (1996). "The recovery of unconscious memories:hypermnesia and reminiscence ". (pp. 11-13). United States of America: University of Chicago Press
  33. ^ Woods, B.; Spector, A.; Jones, C.; Orrell, M.; Davies, S. (2009). "Reminiscence therapy for dementia". Кокрановское сотрудничество. 1: 1–23.
  34. ^ Jansari, A .; Parkin, A. (1996). "Things that go bump in your life: Explaining the reminiscence bump in autobiographical memory". Психология и старение. 11 (1): 85–91. Дои:10.1037/0882-7974.11.1.85. PMID  8726374.
  35. ^ а б Otani, H.; Hodge, M. (1991). "Does hypermnesia occur in recognition and cued recall?". Американский журнал психологии. 104 (1): 101–116. Дои:10.2307/1422853. JSTOR  1422853.
  36. ^ http://www.hypnotherapy-doctor.co.uk/hypnotherapy-and-hypnosis-explained.html
  37. ^ "How Hypnosis Works". 7 August 2001.
  38. ^ а б Blair, F. (2004). Instant Self Hypnosis: How to Hypnotize yourself with your eyes open. Naperville, Illinois: Sourcebooks, Inc.
  39. ^ Coons, P. M. (1988). "Misuse of forensic hypnosis: A hypnotically elicited false confession with the apparent creation of a multiple personality". International Journal of Clinical & Experimental Hypnosis. 36: 1–11. Дои:10.1080/00207148808409323. PMID  3343081.
  40. ^ Levine, H., Abbelaum, P., Uyehara, L. (1997). Psychoanalysis, reconstruction, and the recovery of memory. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета
  41. ^ Bertam, K. (2005). Recurrent Psychotic Depression Is Treatable by Psychoanalytic Therapy Without Medication. Ethical Human Psychology and Psychiatry, 45-56, 103.
  42. ^ Geraerts, E.; Arnold, M. M.; Stephen, L. D.; Merckelbach, H.; Jelicic, M.; Hauer, B. (2006). "Forgetting of prior remembering in persons reporting recovered memories of childhood sexual abuse". Психологическая наука. 17 (11): 1002–1008. Дои:10.1111/j.1467-9280.2006.01819.x. PMID  17176434.
  43. ^ Saywell N, Taylor D (2008). The role of the cerebellum in procedural learning – are there implications for physiotherapists' clinical practice?. Physiotherapy Theory practice. 2008 Oct, 24(5). 321-28.
  44. ^ Schultz, W (1998). «Прогнозирующий сигнал вознаграждения дофаминовых нейронов». Журнал нейрофизиологии. 80: 1–27. Дои:10.1152 / jn.1998.80.1.1. PMID  9658025.
  45. ^ "Researchers Prove A Single Memory Is Processed In Three Separate Parts Of The Brain" https://www.sciencedaily.com/releases/2006/02/060202182107.htm.
  46. ^ Addis, D. Moscovitch M., McAndrews, M. (2007). Consequences of hippocampal damage across the autobiographical memory network in left temporal lobe epilepsy. UK: Oxford Publishing.
  47. ^ Peters, J.; Valone, J.; Laurendi, K.; Kalivas, P. (2007). "Opposing roles for the ventral prefrontal cortex and the basolateral amygdala on the spontaneous recovery of cocaine-seeking in rats". Психофармакология. 197 (2): 319–326. Дои:10.1007/s00213-007-1034-2. PMID  18066533.
  48. ^ Di Ciano, P., Everitt, BJ. (2002). Reinstatement and spontaneous recovery of cocaine-seeking following extinction and different durations of withdrawal. Department of Experimental Psychology, University of Cambridge, UK. 13(5-6):397-405.
  49. ^ Vandereycken, W (2012). "Self-change in eating disorders: is "spontaneous recovery" possible?". Расстройства пищевого поведения. 20 (2): 87–98. Дои:10.1080/10640266.2012.653942. PMID  22364341.
  50. ^ Sitholey, P.; Agarwal, V.; Pargaonkar, A. (2009). "Rapid and spontaneous recovery in autistic disorder". Индийский журнал психиатрии. 51 (3): 209–211. Дои:10.4103/0019-5545.55092. ЧВК  2772235. PMID  19881051.
  51. ^ Majdandzic, Antonio; Podobnik, Boris; Булдырев, Сергей В .; Kenett, Dror Y.; Хавлин, Шломо; Eugene Stanley, H. (2013). "Spontaneous recovery in dynamical networks". Природа Физика. 10 (1): 34–38. Дои:10.1038/nphys2819. ISSN  1745-2473.
  52. ^ Majdandzic, Antonio; Braunstein, Lidia A.; Curme, Chester; Vodenska, Irena; Levy-Carciente, Sary; Eugene Stanley, H.; Havlin, Shlomo (2016). "Multiple tipping points and optimal repairing in interacting networks". Nature Communications. 7: 10850. arXiv:1502.00244. Дои:10.1038/ncomms10850. ISSN  2041-1723. ЧВК  4773515. PMID  26926803.
  53. ^ Böttcher, L.; Luković, M.; Nagler, J.; Havlin, S .; Herrmann, H. J. (2017-02-03). "Failure and recovery in dynamical networks". Научные отчеты. 7: 41729. Дои:10.1038/srep41729. ЧВК  5290536. PMID  28155876.