Инвентаризация детской депрессии - Childrens Depression Inventory

Опросник детской депрессии
Цельоценивает тяжесть депрессии
Часть серии по
Психология
  • Psi2.svg Психологический портал

В Опросник детской депрессии (CDI и CDI2) это психологическая оценка который оценивает тяжесть симптомов, связанных с депрессия или же дистимический беспорядок в дети и подростки.[1] CDI - это шкала из 27 пунктов, ориентированная на самооценку и симптоматику.[1] Сейчас оценка находится во втором издании.[2][3] 27 пунктов оценки сгруппированы по пяти основным факторным областям.[1] Клиенты оценивают себя на основе того, что они чувствуют и думают, при этом каждому утверждению присваивается рейтинг от 0 до 2.[1] CDI был разработан американским клиническим психологом. Мария Ковач, доктор философии, и был опубликован в 1979 году.[1] Он был разработан с использованием Инвентаризация депрессии Бека (BDI) 1967 года для взрослых в качестве модели. CDI - это широко используемая и общепринятая оценка тяжести депрессивных симптомов у детей и молодежи с высокой надежностью.[1] Он также имеет хорошо установленную валидность с использованием множества различных методов и хороших психометрический характеристики. CDI - это тест уровня B.[1]

История

BDI использовался в качестве модели для разработки CDI. BDI - это клиническая шкала из 21 пункта, самооценка симптомов для взрослых, позволяющая определить, испытывают ли они депрессию и / или депрессивные симптомы.[1] Хотя BDI уже использовался для оценки взрослых с депрессией, возникла необходимость в разработке аналогичного теста для детей и молодежи. Поэтому Ковач разработал CDI.[1]

Разработка

Первая фаза развития CDI началась в марте 1975 года.[1] Он был получен с использованием детей в качестве предметов.[1] Всего было четыре фазы разработки CDI, включая три пересмотра первоначальной оценки 1975 года.[1] Окончательная версия была разработана и опубликована в августе 1979 года.[1] Ковач сообщил, что она и Аарон Т. Бек вместе работали над использованием шкалы BDI для взрослых в качестве модели для разработки CDI.[1][4]

Фон

Изначально тест был разработан для англоязычных американских детей в возрасте восьми лет и старше.[1] Для прохождения теста необходимы самые низкие уровни чтения и понимания слов, поэтому он подходит для детей в возрасте от шести лет и старше.[1] Тест обычно проводится детям и подросткам в возрасте от 7 до 17 лет.[1] CDI переведен на многие языки и доступен детям во всем мире.[1]

Руководство CDI включает исчерпывающую информацию о психометрии, нормах и разработке заданий. В руководство также включены многие соответствующие диаграммы, касающиеся надежности, конструкции и других областей.[1] Также предоставляются описания шкал CDI, включая примеры типовых тестов, а также соответствующие таблицы данных и информации. Инструкции по применению CDI ясны и просты для выполнения.[1] Информация и инструкции по выставлению оценок CDI, а также время, которое требуется отдельным лицам для заполнения CDI, ясны, подробны и просты для понимания.[1] Время, которое обычно требуется человеку, чтобы заполнить CDI, составляет 15 минут или меньше, в то время как время подсчета баллов составляет 5–10 минут.[1]

27 пунктов CDI сгруппированы по пяти факторным областям, включая «Негативное настроение», «Межличностные проблемы», «Неэффективность», «Ангедония »и« Отрицательная самооценка ».[1] 27 пунктов включают утверждения, относящиеся к следующим областям: грусть, пессимизм, самоуничижение, ангедония, плохое поведение, пессимистическое беспокойство, ненависть к себе, самообвинение, суицидальные мысли, приступы плача, раздражительность, снижение социального интереса, нерешительность, негативное тело имидж, трудности в учебе, нарушение сна, утомляемость, снижение аппетита, соматические проблемы, одиночество, неприязнь к школе, отсутствие друзей, снижение успеваемости в школе, самоуничижение (посредством сравнения со сверстниками), чувство нелюбимости, непослушание и драки.[1]

CDI - это объективный и эмпирический тест. Индивидуумы могут набрать 0-54 балла по шкале CDI, и эти результаты будут преобразованы в T-баллы.[1] Пороговое значение 19–20 обычно принимается по шкале CDI, но не является абсолютным.[1] Исследования CDI сообщили о более низких пороговых значениях; поэтому необходимо учитывать индивидуальные случаи.[1][5][6] Кроме того, CDI был разработан для индивидуального, а не группового администрирования.[1] Оценка 36 или выше по шкале CDI обычно соответствует человеку, который страдает относительно тяжелой депрессией.[7]

В качестве нормативного теста CDI был стандартизирован с учащимися государственных школ.[1] В выборку для стандартизации вошли «ответы 1266 человек. Флорида учащиеся государственных школ 2-8 классов ", в том числе 674 девочки в возрасте от 7 до 16 лет и 592 мальчика в возрасте от 7 до 15 лет.[1] Индивидуальные данные об этнической принадлежности или расе испытуемых отсутствуют.[1] Однако, исходя из общей демографии школьных округов, которые были включены в выборку, примерно «77% детей были Кавказский и 23% были афроамериканец или черный, Американский индеец, или же Латиноамериканец."[1] «Население было в основном средним классом, хотя был включен широкий спектр социально-экономических слоев».[1] Кроме того, около 20% респондентов были из неполных семей.[1]

Надежность и достоверность

В Альфа Кронбаха был использован для получения показателей надежности. В одной группе из девяти исследований альфа-показатели составили 0,71–0,89, что свидетельствует о хорошей внутренней согласованности. Тест адекватно измеряет депрессивные симптомы.[1] В другой группе из 16 исследований надежности повторных тестов показатели альфа составляли 0,38–0,87.[1] Что касается коротких подшкал коэффициентов, показатели надежности для внутренней согласованности составляли 0,59–0,68. Кроме того, исследования в дополнение к исследованиям, выполненным Ковачем[1] показали умеренные[8] к высокой надежности.[9][10][11][12][13][14] В одном исследовании использовался тест внутренней согласованности Кудера-Ричардсона, и были получены результаты, отражающие высокую надежность.[15]

При сопоставлении CDI и факторов CDI с аналогичными психологическими оценками для детей и / или молодежи исследования показали умеренную[16][17] к высоким корреляциям,[5][17][18] в то время как другие исследования не показали корреляции (в определенных областях).

Действительность CDI была хорошо установлена.[1][5][12][13][14][17] Построить валидность[19] и дискриминантная действительность также была установлена.[20] Ковач использовал экспериментальный план для получения дискриминантной достоверности между случаями, которые считались «нормальными», и теми, которые считались клиническими.[1] Некоторые исследования отразили дискриминантную валидность, а другие - нет. Ковач сообщил в 1992 году, что необходимы дальнейшие исследования дискриминантной валидности.[1]

Особые соображения

Большинство исследований CDI было проведено с представителями белого населения от среднего до низшего класса социально-экономического статуса во всем мире.[1] CDI можно давать детям и молодежи в разных культурах, хотя его «внутренняя согласованность и факторная структура несколько различаются в разных когортах подростков».[1] Ковач и другие исследователи сообщили о получении более высоких показателей ИКД для афроамериканцев (особенно мальчиков),[21] Японский (существенно выше),[1][22] Латиноамериканец (значительно выше),[1][23] и Египтянин[10] лиц по сравнению с кавказцами.

Кроме того, результаты тестов для детей старшего возраста (в возрасте 13 лет и старше), как правило, выше, чем у детей младшего возраста (до 12 лет), хотя разница небольшая и незначительная.[1] Это объясняется рассмотрением развития и взросления детей на этом возрастном уровне.[1] с изменениями, происходящими в структуре мозга, происходящими в этом возрасте. Однако одно исследование показало, что показатели ИКД у детей младшего возраста (в возрасте 6–11 лет) были выше, чем у детей старшего возраста (в возрасте 12–18 лет).[24]

При анализе данных интервью детей, которые диабетик Результаты по шкале CDI могут имитировать симптомы депрессии.[1] Однако важно иметь в виду, что диабет «вызывает заметные эмоциональные потрясения (в основном в области депрессивных симптомов), которые, тем не менее, проходят примерно через шесть месяцев».[1]

Данные теста CDI «чувствительны к изменениям в независимо определенном психиатрическом диагностическом статусе».[1] Данные теста также показывают, что тест чувствителен к изменениям депрессивных симптомов с течением времени.[1]

Есть основные эффекты в конструкциях «Межличностные проблемы», «Неэффективность» и «Ангедония» между мальчиками и девочками.[1] Девочки получили более высокие баллы по этим конструктам, чем мальчики, на основании исследований Ковача, проведенных с помощью CDI в 1992 году, что свидетельствует о том, что девочки имеют тенденцию к большему стрессу в этих областях.[1] Хотя в некоторых исследованиях сообщалось о значительных различиях между показателями ИКД у девочек и мальчиков,[1][19][23][24][25][26][27] и / или более депрессивные симптомы у девочек, чем у мальчиков,[23][24][28][29][30] другие исследования не обнаружили существенных различий.[31][32][33][34][35]

Тем не менее, другие исследования показали более высокие показатели ИКД у мальчиков.[36] чем девочки, в том числе из неполных семей.[37] Было обнаружено, что дети разведенных родителей имеют значительно более высокие баллы по шкале CDI, чем дети не разведенных родителей.[38] Дополнительные исследования обнаружили значительные различия в показателях ИКД у детей, переживших сексуальное насилие;[39] и те, у кого есть синдром дефицита внимания;[40][41] или же неспособность к обучению, по сравнению с контролем.[42] Дети, которых отвергли их сверстники, по сравнению с контрольной группой, имели значительно более высокие показатели ИКД в одном исследовании.[43] но не в другом по сравнению с детьми, которых считали «средними».[44]

Дети лиц, которые наркоманы также получили значительно более высокие баллы по CDI, чем дети, не злоупотребляющие психоактивными веществами.[45] Другое исследование изучало уровень депрессии и самооценки у одаренный детей, и обнаружил, что мальчики были значительно более депрессивными, чем девочки, на основе их показателей CDI.[46] Дальше, тучный в одном исследовании дети получили более выраженную депрессию по шкале CDI, чем их сверстники, не страдающие ожирением.[47] Дети, у которых есть пост-травматическое стрессовое растройство (ПТСР)[48][49] и беспокойство[50] были более депрессивными, судя по результатам оценки CDI, чем дети, у которых не было посттравматического стресса или тревожности. Женщины в возрасте 12–17 лет, пытавшиеся самоубийство набрал значительно более высокий балл по ИКД, чем психиатрический контроль;[51] а девочки, которые неоднократно пытались покончить жизнь самоубийством, получили более высокие баллы по шкале CDI, чем те, кто совершил первую попытку самоубийства.[51]

Дальнейшие соображения

В исследовании 2012 года изучалась потенциальная взаимосвязь между педиатрическими воспалительные заболевания кишечника (IBD), например болезнь Крона и язвенный колит, и депрессивные симптомы.[52] Была обнаружена значимая положительная корреляция между ВЗК и соматическими жалобами, отражающими депрессивные симптомы.[52] Исследователи в этом исследовании заявили, что элемент теста CDI, «соматические жалобы», потенциально может быть признан шестым и отдельным фактором теста.[52]

Ограничения

Факторная структура CDI и внутренняя согласованность варьируются в разных когортах молоди. CDI имеет тенденцию отражать большее количество ложноотрицательных результатов, чем ложных срабатываний. Как и любой другой тест, CDI не совсем корректный.[1] Тестируемые CDI могут «притворяться». Люди, которые проходят CDI, чей уровень чтения не соответствует возрасту, могут испытывать трудности с ним, и поэтому их результаты могут быть неверными.[1]

Важно учитывать и учитывать дополнительную информацию о человеке, а не использовать только результаты тестов CDI для принятия решений.[1] Различные люди могут проводить CDI, однако в качестве предостережения и из этических соображений это должны делать только те специалисты, которые обучены интерпретировать оценки.[1]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о п q р s т ты v ш Икс у z аа ab ac объявление ае аф аг ах ай эй ак аль являюсь ан ао ap водный ар в качестве в au средний ау топор ай az ба bb до н.э bd быть Ковач, М. (1992). Инвентаризация детской депрессии. Северная Тонаванда, Нью-Йорк: Multi-Health Systems, Inc.
  2. ^ Опросник детской депрессии, 2-е издание В архиве 23 февраля 2014 г. Wayback Machine, Multi-Health Systems, Inc., 2014, дата обращения 20 февраля 2014.
  3. ^ Опросник детской депрессии, 2-е издание, Пирсон, 2014, дата обращения 18 февраля 2014.
  4. ^ Ковач, М., и Бек, А. (1977). «Эмпирически-клинический подход к определению детской депрессии». В Schulterbrandt, J.G., & Raskin, A. (Eds.) (1977). Депрессия у детей: диагностика, лечение и концептуальные модели. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рэйвен.
  5. ^ а б c Каздин А.Е., Роджерс А. и Колбус Д. (1986). «Шкала безнадежности для детей: психометрические характеристики и одновременная достоверность». Журнал консалтинговой и клинической психологии, 54 (2), 241-245.
  6. ^ Лобовиц, Д.А., и Хандал, П.Дж. (1985). «Детская депрессия: распространенность с использованием критериев DSM-III и валидность родительских и детских шкал депрессии». Журнал детской психологии, 10 (1), 45-54.
  7. ^ Стэнли, Б., Браун, Г., Брент, Д.А., Уэллс, К., Полинг, К., Карри, Дж., Кеннард, Б.Д., Вагнер, А., Цвик, М.Ф., Кломек, А.Б., Гольдштейн, Т. , Витиелло, Б., Барнетт, С., Дэниел, С., и Хьюз, Дж. (2009). Когнитивно-поведенческая терапия для предотвращения суицида (CBT-SP): модель лечения, осуществимость и приемлемость. Журнал Американской академии психиатрии, 48 (10), 1005-1013.
  8. ^ Ходжес, К., Маккнью, Д., Цитрин, Л., Стерн, Л., и Клайн, Дж. (1982). «Диагностическое интервью по программе оценки ребенка (CAS): отчет о надежности и достоверности». Журнал Американской академии детской психиатрии, 21 (5), 468-473.
  9. ^ Финч, A.J., Saylor, C.F., Edwards, G.L., & McIntosh, J.A. (1987). «Инвентаризация детской депрессии: надежность при повторных приемах». Журнал консалтинговой и клинической психологии, 16 (4), 339-341.
  10. ^ а б Гариб Г.А., Бешай Дж. А. (1989). «Арабская версия Детской описи депрессии: надежность и достоверность». Журнал клинической детской психологии, 18 (4), 323-326.
  11. ^ Helsel, W.J., & Matson, J.L. (1984). «Оценка депрессии у детей: внутренняя структура опросника детской депрессии (CDI)». Поведенческие исследования и терапия, 22 (3), 289-298.
  12. ^ а б Ковач, М. (1983). «Детский список депрессии: шкала самооценки депрессии для подростков школьного возраста». Школа медицины Университета Питтсбурга: неопубликованная рукопись.
  13. ^ а б Ковач, М. (1985). «Опросник детской депрессии». Вестник психофармакологии, 21 (4), 995-998.
  14. ^ а б Понтеротто, Дж. Г., Пейс, Т. М., & Каван, М. Г. (1989). «Руководство консультанта по оценке депрессии». Журнал консультирования и развития, 67 (5), 301-309.
  15. ^ Сейлор, К.Ф., Финч, А.Дж., Спирито, А., и Беннет, Б. (1984). «Опросник детской депрессии: систематическая оценка психометрических свойств». Журнал консалтинговой и клинической психологии, 52 (6), 955-967.
  16. ^ Фолстич, M.E., Кэри, M.P., Ruggiero, L., Enyart, P., & Gresham, F. (1986). «Оценка депрессии в детстве и подростковом возрасте: оценка по шкале депрессии для детей Центра эпидемиологических исследований (CES-DC)». Американский журнал психиатрии, 143 (8), 1024-1027.
  17. ^ а б c Найт, Д., Хенсли, В. Р., и Уотерс, Б. (1988). «Валидация Детской шкалы депрессии и Опросника детской депрессии на выборке препубертатного возраста». Журнал детской психологии и психиатрии, 29 (6), 853-863.
  18. ^ Каздин, А.Е., Френч, Н.Х., Унис, А.С., Эсвельд-Доусон, К., и Шерик, Р. Б. (1983). «Безнадежность, депрессия и суицидальные намерения среди детей с психическими расстройствами, находящихся в стационаре». Журнал консалтинговой и клинической психологии, 51 (4), 504-510.
  19. ^ а б Дёрфлер, Л.А., Фельнер, Р.Д., Роулисон, Р.Т., Рэйли, П.А., и Эванс, Э. (1988). «Депрессия у детей и подростков: сравнительный анализ полезности и конструктивной валидности двух оценочных мер». Журнал консалтинговой и клинической психологии, 56, (5), 769-772.
  20. ^ Ходжес, К. (1990). «Депрессия и тревога у детей: сравнение анкет самоотчета с клиническим интервью». Психологическая оценка, 2 (4), 376-381.
  21. ^ Стил Р.Г., Литтл Т.Д., Иларди С.С., Форхенд Р., Броуди Г.Х. и Хантер Х.Л. (2006). «Подтверждающее сравнение факторной структуры Опросника детской депрессии между европейскими американцами и афроамериканцами». Журнал исследований ребенка и семьи, 15 (6), 773-788. Дои:10.1007 / s10826-006-9054-9.
  22. ^ Коидзуми, С. (1991). «Стандартизация Детской описи депрессии». Журнал детского здоровья, 50 (6), 717-721.
  23. ^ а б c Уорчел, Ф.Ф., Хьюз, Дж. Н., Холл, Б. М., Стэнтон, С. Б., Стэнтон, Х., & Литтл, В. (1990). «Оценка субклинической депрессии у детей с использованием самооценки, сверстников и отчетов учителей». Журнал аномальной детской психологии, 18 (3), 271-282.
  24. ^ а б c Worchel, F., Nolan, B., & Willson, V. (1987). «Новые взгляды на депрессию у детей и подростков». Журнал школьной психологии, 25 (4), 411-414.
  25. ^ Блумберг, S.H., & Izard, C.E. (1985). «Аффективные и когнитивные характеристики депрессии у детей 10 и 11 лет». Журнал личности и социальной психологии, 49 (1), 194-202.
  26. ^ Шартье, Г.М., Лассен, М.К. (1994). «Подростковая депрессия: нормы детской инвентаризации депрессии, суицидальные мысли и (слабые) гендерные эффекты». Подростковый возраст, 29 (116), 859-864.
  27. ^ Гомес, Р., Вэнс, А., и Гомес, А. (2012). «Детский опросник депрессии: неизменность среди детей и подростков с депрессивными расстройствами и без них». Психологическая оценка, 24 (1), 1-10. Дои:10.1037 / a0024966.
  28. ^ Тимбремонт Б., Брает К. и Дриссен Л. (2004). «Оценка депрессии у молодежи: взаимосвязь между детским опросником депрессии и структурированным интервью». Журнал клинической детской и подростковой психологии, 33 (1), 149-157.
  29. ^ Райнхерц, Х.З., Фрост, А.К., Стюарт-Бергхауэр, Г., Пакиз, Б., Кеннеди, К., и Шилле, К. (1990). «Многоликая коррелятов депрессивных симптомов у подростков». Журнал ранней юности, 10 (4), 455-471.
  30. ^ Селигман, M.E.P., Петерсон, К., Каслоу, Нью-Джерси, Таненбаум, Р.Л., Сплав, Л.Б., и Абрамсон, Л. (1984). «Атрибуционный стиль и депрессивные симптомы у детей». Журнал аномальной психологии, 93 (2), 235-238.
  31. ^ Франова, Л., Лукавский, Дж., И Прейсс, М. (2008). «Взаимосвязь структуры факторов детской депрессии с успеваемостью в школе». Studia Psychologica, 50 (4), 383-394.
  32. ^ Reinemann, D.H.S., и Teeter Ellison, P.A. (2004). «Применимость когнитивных медитационных и модерационных моделей для объяснения показателей Детской инвентаризации депрессии в городской молодежи». Школьная психология ежеквартально, 19 (3), 231-252.
  33. ^ Weisz, J.R., Francis, S.E., & Bearman, S.K. (2010). «Оценка вторичного контроля и его связи с симптомами юношеской депрессии». Журнал аномальной детской психологии, 38 (7), 883-893. Дои:10.1007 / s10802-010-9440-z.
  34. ^ Вайс Б. и Вайс Дж. Р. (1988). «Факторная структура самооценки депрессии: дети, направленные в клинику, по сравнению с подростками». Журнал аномальной психологии, 97 (4), 492-495.
  35. ^ Рейнольдс, У.М., Андерсон, Г., и Бартелл, Н. (1985). «Измерение депрессии у детей: исследование с использованием нескольких методов». Журнал аномальной детской психологии, 13 (4), 513-526.
  36. ^ Финч, A.J., Saylor, C.F., & Edwards, G.L. (1985). «Детский список депрессии: пол и нормы успеваемости для нормальных детей». Журнал консалтинговой и клинической психологии, 53, (3), 424-425.
  37. ^ Хантли, Д.К., Фелпс, Р.Э., и Рем, Л.П. (1987). «Депрессия у детей из неполных семей». Журнал развода, 10 (1-2), 153-161.
  38. ^ Бир, Дж. (1989). «Связь развода с самооценкой, самооценкой и средним баллом детей пятого и шестого классов». Психологические отчеты, 65 (3, часть 2), 1379-1383.
  39. ^ Эллиотт, Д.Дж., и Тарновски, К.Дж. (1990). «Депрессивные характеристики детей, подвергшихся сексуальному насилию». Детская психиатрия и развитие человека, 21 (1), 37-48.
  40. ^ Борден, К.Б., Браун, Р.Т., Дженкинс, П., и Клингерман, С.Р. (1987). «Приписывание достижений и депрессивные симптомы у детей с синдромом дефицита внимания и у нормальных детей». Журнал школьной психологии, 25 (4), 399-404.
  41. ^ Браун Р.Т., Борден К.А., Клингерман С.Р. и Дженкинс П. (1988). «Депрессия у детей с синдромом дефицита внимания и у нормальных детей и их родителей». Детская психиатрия и развитие человека, 18 (3), 119-132.
  42. ^ Гольдштейн, Д., Пол, Г.Г., и Санфилиппо-Кон, С. (1985). «Депрессия и достижения в подгруппах детей с нарушением обучаемости». Журнал прикладной психологии развития, 6, 263-275.
  43. ^ Ходженс, Дж. Б., и Маккой, Дж. Ф. (1989). «Различия среди отвергнутых детей на основе агрессии, выдвинутой сверстниками». Журнал клинической детской психологии, 18 (2), 121-128.
  44. ^ Коул, Д.А., и Карпентьери, С. (1990). «Социальный статус и коморбидность детской депрессии и расстройства поведения». Журнал консалтинговой и клинической психологии, 58 (6), 748-757.
  45. ^ Джонсон, Дж. Л., Бони, Т. Ю., и Браун, Б. С. (1991). «Доказательства депрессивных симптомов у детей наркоманов». Международный журнал зависимостей, 25 (4А), 465-479.
  46. ^ Бартелл, Н.П., Рейнольдс, В.М. (1986). «Депрессия и самооценка у одаренных и одаренных детей: сравнительное исследование». Журнал школьной психологии, 24 (1), 55-61.
  47. ^ Штраус, К.С., Смит, К., Фрейм, К., и Форхенд, Р. (1985). «Личные и межличностные характеристики, связанные с детским ожирением». Журнал детской психологии, 10 (3), 337-343.
  48. ^ Сайг, П.А. (1989). «Обоснованность классификации посттравматического стрессового расстройства DSM-III применительно к детям». Журнал аномальной психологии, 98, (2), 189-192.
  49. ^ Сайг, П. (1989). «Сравнительный анализ аффективной и поведенческой симптоматики травмированных и нетравматических детей». Журнал школьной психологии, 27, (3), 247-255.
  50. ^ Штраус, C.C., Форхенд, R.L., Frame, C., & Smith, K. (1984). «Характеристики детей с экстремальными баллами по Детской депрессии». Журнал клинической и консультационной психологии, 13 (3), 227-231.
  51. ^ а б Спирито, А., Харт, К., Оверхолзер, Дж., И Халверсон, Дж. (1990). «Социальные навыки и депрессия у подростков, пытающихся покончить жизнь самоубийством». Подростковый возраст, 25 (99), 543-552.
  52. ^ а б c Томпсон, Р.Д., Крейг, А.Е., Мракотски, К., Бусварос, А., ДеМасо, Д.Р., и Сигети, Е. (2012). «Использование Детского списка депрессии у молодежи с воспалительным заболеванием кишечника: поддержка фактора, связанного с физическим заболеванием». Комплексная психиатрия, 53 (8), 1194-1199. Дои:10.1016 / j.comppsych.2012.04.006.

внешняя ссылка