Интеллект - Intellect

Для использования в других целях см. Интеллект (значения).
Интеллект включает в себя рациональный и логичный аспекты человеческого разума.

При изучении человеческий разум, период, термин Интеллект относится к способности ума делать правильные выводы о том, что истинный и что есть ложный, и о том, как решать задачи. Период, термин интеллект происходит от Древнегреческая философия срок ум, что переводится на латынь интеллект (из интеллигент, «Понимать») и на французский и английский языки как интеллект. Обсуждение интеллекта ведется в двух областях: знание, при этом условия интеллект и интеллект родственные термины.[1]


Интеллект и интеллект

Интеллект - это ветвь интеллект это отражает логичный и рациональный аспекты человеческого разума, которых не хватает эмоциональный участие в решении психологической проблемы, как правило, ограничивается факты и сырой знание;[4] Помимо функций линейная логика и модели формальная логика интеллект также обрабатывает нелинейные функции нечеткая логика и диалектическая логика.[5]

Интеллект и интеллект противопоставляются этимология; происходит от латинского настоящее действующее причастие интеллигент, период, термин интеллект означает «собираться между ними», тогда как термин интеллект полученный из причастие прошедшего времени из интеллигент означает «то, что было собрано». Следовательно, интеллект связан с созданием новых категорий понимания, основанных на сходствах и различиях, тогда как интеллект относится к пониманию существующих. категории.[6]

Развитие интеллекта

Личное опыт имеет решающее значение для развития интеллекта, потому что в решении жизненных проблем человек может достичь просветление, полное интеллектуальное понимание ситуации и, таким образом, улучшить его и ее поведение чтобы действовать в обществе разумно и адекватно. Развитие интеллекта происходит в результате эмоциональной неудовлетворенности человека, которая возникает из-за негативного исхода данной жизненной ситуации; умственное развитие происходит от поиска решений жизненных проблем. Только опыт может обеспечить подлинное и вдумчивое понимание из реальность, что, следовательно, способствует интеллектуальному развитию человека.[7]

Модель структуры интеллекта (SI) организует интеллектуальные функции в трех измерениях: (i) операции, (ii) содержание и (iii) продукты. (Джой Пол Гилфорд, 1955)

Интеллектуальное понимание строится на создании концептуальная модель реальности через восприятие и рефлексивные процессы познание. Процесс поиска решений жизненных проблем обогащает человеческую память атрибутами реальности. Полный потенциал интеллекта достигается, когда человек приобретает точное представление о реальном мире, которое отражается в разум. Зрелый интеллект определяется способностью к эмоциональному «самоуправлению», психологическим состоянием, при котором человек может сталкиваться, сталкиваться с проблемами и решать их по мере их возникновения в течение жизни, тем самым будучи способным к личным изменениям, а также способным к превращение его или ее реальности в желаемую жизненную ситуацию, таким образом, успех и отказ зависеть от человека, обладающего зрелым интеллектом.[8]

Структура интеллекта

В 1955 году психолог Джой Пол Гилфорд (1897–1987) предложил модель структурного интеллекта (SI) в трех измерениях: (i) операции, (ii) содержание и (iii) продукты. Каждый параметр содержит определенные дискретные элементы, которые индивидуально измеряются как автономные единицы человеческого разума.[9] Интеллектуальные операции представлены познание и объем памяти, производство (по дивергентное мышление и конвергентное мышление ), и оценка. Содержание носит образный и символический, семантический и поведенческие. Продукты представлены в единицах, классах и связи, системы, трансформации и последствия.[10]

Интеллект в психотерапии

Интеллектуализация - это психотерапевтический метод, основанный на интенсивной интеллектуальной сосредоточенности, позволяющий избежать проблем, проникающих в сознание человека. В психологической практике интеллектуализация - это защитный механизм это блокирует чувства чтобы предотвратить беспокойство и стресс от воздействия на человека психика, что может помешать его нормальному функционированию в реальной жизни. Как психотерапия, интеллектуализация - это рациональное, беспристрастное и научное отношение к психической проблеме, вызывающей психологическое расстройство у человека.

Функции интеллектуализации включают Ид, эго и супер-эго. В Эго это сознательный аспект человеческая личность; Ид - это бессознательный аспект животного инстинкта; а супер-эго - это механизм контроля, который опосредует и регулирует мысли, действия и поведение человека в соответствии с социальными нормами общества. Цель интеллектуализации - изолировать Ид от реального мира и, таким образом, сделать сознательные аспекты жизни человека единственным объектом размышлений и рассмотрения. Следовательно, интеллектуализация защищает и защищает Эго от Ид, бессознательного аспекта человеческой личности, который обычно невозможно контролировать.[11]

В социальном плане интеллектуализация использует технические жаргон и сложный научная терминология вместо простого языка; например врач использует слово карцинома вместо рак чтобы уменьшить негативное влияние диагноза неизлечимой болезни - отвлекая внимание пациента от плохих новостей. Различные регистры языка, научные (карцинома) и простым языком (рак), облегчить принятие пациентом медицинских фактов и лечения, избегая вспышки негативных эмоций, которые могут помешать успешному лечению болезни.[12]

Более того, защитный механизм интеллектуализации подвергается критике за то, что он отделяет и изолирует человека от болезненных эмоций, вызванных психологической проблемой. Таким образом, защитный механизм впоследствии приводит к отрицанию интуиция, что иногда способствует процессам принимать решение; отрицательное последствие отсутствия эмоциональных раздражителей может лишить человека мотивация, и привести к настроению неудовлетворенности, например меланхолия; такой «эмоциональный запор» угрожает его или ей креативность, заменив такие возможности фактическими решениями.[13]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Колман, Эндрю М. (2008). Словарь психологии (3-е изд.). Оксфорд [и др.]: Издательство Оксфордского университета. ISBN  9780191726828.
  2. ^ Дэвидсон, Герберт (1992), Альфараби, Авиценна и Аверроэс об Интеллекте, Oxford University Press стр.6.
  3. ^ «Интеллект и интеллект». Психология сегодня.
  4. ^ Сангха, Нитхьянанда. «Инстинкт, интеллект, интеллект, интуиция». Нитхьянанда Сангха. Архивировано из оригинал 23 июля 2017 г.. Получено 29 октября 2015.
  5. ^ Роуэн, Джон. (1989) Интеллект. Коллекции SAGE по социальным наукам, стр. 000.
  6. ^ Бом, Дэвид и Пит, Ф. Дэвид. Наука, порядок и творчество (1987) с.114.
  7. ^ «Психология познания: развитие интеллекта». августинский paradigm.com. Получено 2015-11-01.
  8. ^ ВанденБос, Гэри Р. (2006). Психологический словарь АПА (1-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. ISBN  978-1-59147-380-0.
  9. ^ "Структура интеллекта (Дж. П. Гилфорд)". www.instructionaldesign.org. Получено 2015-10-28.
  10. ^ "Модель структуры интеллекта Гилфорда". homepages.which.net. Получено 2015-11-02.
  11. ^ Лемуза, М. «Психология обучения - механизмы защиты». www.healthguidance.org. Получено 2015-10-25.
  12. ^ Хетарпал, А. «Интеллектуализация: изоляция от эмоций! (Психологический транквилизатор) | Внимательные размышления». abhakhetarpal.in. Получено 2015-10-26.
  13. ^ «О том, как понять, почему мы не знаем себя в терапии и консультировании. (О защите, часть седьмая)». Осознанная психотерапия и консультирование. 2015-05-19. Получено 2015-11-01.

внешняя ссылка