Выделение университета - University spin-off

Филиалы университета (также известен как отделения университетов)[1][2] преобразовать технологический изобретения разработан из Университет исследование которые, скорее всего, останутся неиспользованными в противном случае.[3] Таким образом, дочерние предприятия университетов / академических учреждений подкатегория из побочные результаты исследований. Яркими примерами дочерних университетов являются: Genentech, Crucell, Lycos и Пластиковая логика. В большинстве стран университеты могут претендовать на интеллектуальная собственность (IP) права на технологии, разработанные в их лаборатории. В Соединенных Штатах Закон Бэя – Доула позволяет университетам добиваться права собственности на изобретения, сделанные исследователями в их учреждениях, используя финансирование от федерального правительства, где ранее федеральные контракты на финансирование исследований и гранты обязывали изобретателей (где бы они ни работали) передать полученную ИС правительству. Этот IP-адрес обычно использует патенты или, в исключительных случаях, авторские права. Таким образом, процесс создания спин-оффа как нового корпорация предполагает передачу IP новой корпорации или предоставление последней лицензия на этом IP. Наиболее исследовательские университеты теперь есть Офисы лицензирования технологий (TLO) для облегчения и использования таких возможностей.

Важнейшие шаги в развитии спин-оффа

Филиалы университетов обычно проходят ряд важных шагов, чтобы превратить первоначальное изобретение в успешное коммерческое предприятие. Следующие шаги имеют решающее значение для создания успешного дополнительного дохода (не обязательно в этом порядке).[4]

Видеть Исследование инноваций малого бизнеса для связанных возможностей дополнительного финансирования.

Условия создания спин-оффа

Некоторые университеты генерируют значительно большее количество дополнительных доходов, чем другие.[5] Университеты с большим количеством успешных спин-оффов:

  • использовать общеуниверситетский осведомленность предпринимательских возможности и / или извлекать выгоду из сильной культуры предпринимательства на национальном или региональном уровне;
  • развили университетскую культуру, основанную на предпринимательской образцы для подражания среди их выпускники и академический персонал, а также успешные дочерние предприятия, которые служат вдохновляющими примерами (например, Lycos в Университет Карнеги Меллон );
  • активно стимулировать развитие предпринимательского таланта и помогать учредителям спин-оффов получить доступ к инвесторы, консультанты и другие формы поддержки; Эта деятельность особенно важна в странах (например, континентальной Европы), которые страдают от более слабой предпринимательской культуры, чем в других странах (например, в США).[6]

Другие вопросы

Дополнительная деятельность университета может привести к появлению потенциальных конфликт интересов между коммерческой и академической работой. Кроме того, университетский репутация могут оказаться в опасности, если учредители дочерних компаний будут действовать ненадлежащим образом.[7] Более того, антагонизм между академическими исследованиями и коммерциализацией технологий посредством побочных выгод, вероятно, создаст проблемы справедливости, например, в отношении распределения роялти или же беспристрастность. С этим антагонизмом можно справиться, установив прозрачный процедуры для процесса образования дополнительных компаний, которые улучшают ярмарку лечение всех участников.[8]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Университетские спин-ауты: секреты их успеха». хранитель. 2014-12-09. Получено 2020-06-07.
  2. ^ Майклс, Дэниел (2019-10-09). «Старые университеты Европы создают новые технологические компании». Wall Street Journal. ISSN  0099-9660. Получено 2020-06-07.
  3. ^ Шейн (2004).
  4. ^ См., Например: Vohora et al. (2004).
  5. ^ Ди Грегорио и Шейн (2003); Клофстен и Джонс-Эванс (2000); Кондо (2004).
  6. ^ Clarysse et al. (2005); Ван Бург и др. (2008); Райт и др. (2007).
  7. ^ Bird et al. (1993); Шейн (2004); Слотер и Роудс (2004).
  8. ^ Ван Бург и др. (2008).

Примеры дочерних университетов

Смотрите также

Ключевые источники и ссылки

  • Берд Б., Хейворд Д.Дж. и Аллен Д.Н. (1993). Конфликты в коммерциализации знаний: перспективы науки и предпринимательства. Теория и практика предпринимательства, т. 17 (4): 57–79.
  • Кларисс, Б., Райт, М., Локетт, А., Ван де Вельде, Э. и Вохора, А. (2005). Создание новых предприятий: типология инкубационных стратегий европейских исследовательских институтов. Журнал Business Venturing, т. 20 (2): 183–216.
  • Де Клейн, С. (2011). Раннее развитие академических побочных эффектов: целостное исследование выживания 185 европейских предприятий с использованием перспективы, основанной на ресурсах. Пуурс, Бельгия: Unibook. http://www.shopmybook.com/nl/Sven-H%252E-De-Cleyn/The-early-development-of-academic-spin-offs-:-holistic-study-on-the-survival-of- 185-Европейские предприятия, ориентированные на продукт, с точки зрения использования ресурсов.
  • Ди Грегорио, Д. и Шейн, С. (2003). Почему одни университеты создают больше стартапов, чем другие? Политика исследований, т. 32 (2): 209–227.
  • Клофстен М. и Джонс-Эванс Д. (2000). Сравнение академического предпринимательства в Европе - пример Швеции и Ирландии. Экономика малого бизнеса, т. 14: 299–309.
  • Кондо, М. (2004). Дополнительные услуги университетов в Японии: от сотрудничества между университетами и промышленностью до пересечения университетов и промышленности. Отчет Национального института политики науки и технологий (NISTEP). Токио: Йокогамский национальный университет.
  • Линделёф П. (2011 г.), Формальные институциональные контексты как владение правами интеллектуальной собственности и их значение для организации коммерциализации инноваций в университетах - сравнительные данные из Швеции и Международного журнала по управлению инновациями Соединенного Королевства, 15 (5), 1069-1092
  • Оливейра, М.А., Феррейра, JJP, Ксавье, А., де Соуза, JCCP, Мейрелеш, Г., Соуза, М., Томпери, С., Торккели, М., Салми, П., Толсма, А., Е, Q., Tzmrielak, D., van Geenhuizen, M. (2012). Spin-Up - Создание программы обучения и обучения предпринимательству для дочерних университетов. (Книга: ISBN  978-1-908272-68-3; КОМПАКТ ДИСК: ISBN  978-1-908272-66-9). http://www.spin-up.eu
  • Шейн, С. (2004). Академическое предпринимательство: поддержка университетов и создание богатства. Челтенхэм, Великобритания: Эдвард Элгар.
  • Слотер, С. и Роудс, Г. (2004). Академический капитализм и новая экономика. Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса.
  • Ван Бург, Э., Ромм, А.Г.Л., Гилсинг, В.А. и Реймен, I.M.M.J. (2008), Создание дополнительных университетов: перспектива научного дизайна. Журнал управления инновационными продуктами, вып. 25: 114-128.
  • Вохора, А., Райт, М., и Локетт, А. (2004). Критические точки развития университетских высокотехнологичных дочерних компаний. Политика исследований, т. 33 (1): 147–175.
  • Райт, М., Кларисс, Б., Мустар, П., и Локетт, А. (2007). Академическое предпринимательство в Европе. Челтенхэм, Великобритания: Эдвард Элгар.