Реактивность (психология) - Reactivity (psychology)

Для использования в других целях см. Реактивность.
Часть серии по
Психология
  • Psi2.svg Психологический портал

Реактивность это явление, которое происходит, когда люди меняют свои действия или поведение из-за осознания того, что за ними наблюдают.[1] Изменение может быть положительным или отрицательным и зависит от ситуации. Это серьезная угроза научному исследованию. внешняя валидность и обычно контролируемый для использования слепой эксперимент конструкции.

Есть несколько форм реактивности. В Эффект хоторна происходит, когда участники исследования знают, что их изучают, и меняют свою работу из-за внимания, которое они получают от экспериментаторов. В Эффект Джона Генри, особая форма эффекта Хоторна, возникает, когда участники контрольной группы меняют свое поведение, не зная, что они находятся в контрольной группе.

Реактивность не ограничивается изменениями в поведении по отношению к простому наблюдению; он также может относиться к ситуациям, когда люди изменяют свое поведение, чтобы соответствовать ожиданиям наблюдателя. An эффект экспериментатора происходит, когда экспериментаторы тонко сообщают свои ожидания участникам, которые изменяют свое поведение, чтобы соответствовать этим ожиданиям. В Эффект пигмалиона происходит, когда учащиеся изменяют свое поведение, чтобы оправдать ожидания учителя.[2] И эффекты экспериментатора, и эффекты Пигмалиона могут быть вызваны предвзятость и стереотипы, как показали исследования с участием угроза стереотипа.

Реактивность может также возникать в ответ на меры самоотчета, если эта мера получена от участников исследования во время выполнения задачи. Например, как рейтинги уверенности, так и суждения об обучении, которые часто используются повторно во время когнитивных оценок обучения и рассуждений, оказались реактивными.[3][4] Кроме того, могут быть важные индивидуальные различия в том, как участники реагируют на конкретную меру самоотчета.[3]

Эспеланд и Саудер (2007) использовали линзу реактивности, чтобы исследовать, как рейтинги учебных заведений меняют ожидания и влияют на них. Эти авторы исследуют последствия, как преднамеренные, так и непреднамеренные, таких общественных мер.[5]

Распространенное решение проблемы реактивности: ненавязчивое исследование которые могут заменить или усилить реактивные исследования. Ненавязчивое исследование относится к методам, с помощью которых исследователи могут получать информацию, не вмешиваясь в само исследование. Результаты, полученные с помощью ненавязчивых методов, обычно имеют очень высокую надежность повторного тестирования.[6]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Хеппнер П.П., Вамполд Б.Э. и Кивлиган Д.М. (2008). Дизайн исследования в консультировании (3-е изд.). Томсон. п. 331.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  2. ^ "Эффекты Пигмалиона в классе: Влияние ожидаемой работы учителя на ...: EBSCOhost". web.b.ebscohost.com. Получено 2018-01-26.
  3. ^ а б Double, Kit S .; Бирни, Дамиан П. (2017-04-03). «Вы уверены в этом? Получение оценок доверия может повлиять на производительность прогрессивных матриц Raven». Мышление и рассуждение. 23 (2): 190–206. Дои:10.1080/13546783.2017.1289121. ISSN  1354-6783.
  4. ^ Mitchum, Ainsley L .; Келли, Коллин М .; Фокс, Марк С. (2016). «Когда задаешь вопрос, меняет окончательный ответ: суждения метапамяти меняют память». Журнал экспериментальной психологии: Общие. 145 (2): 200–219. Дои:10.1037 / a0039923. PMID  27045282.
  5. ^ Эспеланд, Венди Нельсон; Саудер, Майкл (2007). «Рейтинги и реактивность: как общественные меры воссоздают социальные миры». Американский журнал социологии. 113 (1): 1–40. Дои:10.1086/517897.
  6. ^ «Использование ненавязчивых мер в исследованиях психического здоровья .: EBSCOhost». web.b.ebscohost.com. Получено 2018-01-26.