Высшее образование на Ньюфаундленде и Лабрадоре - Higher education in Newfoundland and Labrador

Смотрите также: Список колледжей в Канаде § Ньюфаундленд и Лабрадор, и Список университетов Канады § Ньюфаундленд и Лабрадор
Провинция Ньюфаундленд и Лабрадор
Мемориальный университет Ньюфаундленда
ДевизПровехито в Альтуме
ТипГосударственный университет
Учредил1925
Эндаумент$ 103 миллиона[1]
ПрезидентДоктор Виэнн Тиммонс
Академический персонал
1,074[2][неудачная проверка ]
Административный персонал
1,532 [2][неудачная проверка ]
Студенты14,208[2]
Аспиранты3,565[2]
234[2]
Место расположения
Сент-Джонс, Corner Brook
,
NL
,
Канада
Кампус4 городские / пригородные
Интернет сайтhttps://www.mun.ca
Герб университета
Колледж Северной Атлантики
ДевизМы намного больше.
ТипГосударственный колледж
Учредил1997
ПрезидентБрюс Холлетт
Академический персонал
675[3]
Административный персонал
576[3]
Студенты7881 полный рабочий день, 1726 неполный рабочий день, 14 158 непрерывное образование[3]
Место расположения
Стивенвилл, Ньюфаундленд
,
Ньюфаундленд и Лабрадор
,
Канада
Кампус17 городских / пригородных, 1 Катар
Интернет сайтwww.cna.nl.ca

Ньюфаундленд и Лабрадор у него были те же проблемы роста, что и в других провинциях, в развитии собственной формы образования, и теперь он может похвастаться очень сильной, хотя и относительно небольшой системой. Направление политики Ньюфаундленда и Лабрадора стремительно эволюционировало с конца 1990-х годов с увеличением финансирования, уровня участия, доступности и возможности передачи. Многие из директив, которые правительство выполняло за последние 10 лет, были результатом рекомендаций, вытекающих из Белой книги 2005 года: Основа успеха: Белая книга о государственном послесреднем образовании.[4] Он установил курс на продвижение стратегических директив провинциального сектора послесреднего образования. Некоторые из его рекомендаций были направлены на:

  • укрепить основу системы послесреднего образования
  • улучшить потенциал университета и колледжа
  • предоставлять студентам более качественные услуги поддержки
  • поддерживать адекватное и стабильное финансирование студентов и учебных заведений
  • улучшить подотчетность и сотрудничество внутри и между высшими учебными заведениями

Хронология получения высшего образования в провинции

  • 1823: Школьное общество Ньюфаундленда основано для обучения учителей пригородных районов.[5]
  • 1893: Совет по высшему образованию (CHE) создан, чтобы помочь учащимся 11 классов поступить в университеты Канады, США и Великобритании.[6]
  • 1911: Стипендиальный комитет Родса информирует CHE о неудовлетворенности работой жителей Ньюфаундленда в Оксфорде
  • 1925: Мемориальный университетский колледж основан как живой памятник тем, кто погиб на действительной службе во время Первой мировой войны.[7]
  • 1933: Мемориальный университетский колледж и педагогическая школа объединены[8]
  • 1949: Мемориальный университетский колледж становится Мемориальным университетом, учреждением, выдающим полную степень, с принятием Закона об университетах 1949 года.
  • 1963: Окружные профессиональные школы открыты по всей провинции
  • 1967: Центр повышения квалификации для взрослых открывается в Стивенвилле
  • 1977: Колледж Bay St. George основан на базе существующего профессионального училища, Центра повышения квалификации для взрослых и Школы тяжелого оборудования.[9]
  • 1987: Созданы два института и пять общественных колледжей.[9]
  • 1992: Пять колледжей искусств и технологий и непрерывного образования сформированы из двух институтов и пяти общественных колледжей.[9]
  • 1997: Колледж Северной Атлантики создан из пяти колледжей; он становится единственным муниципальным колледжем в провинции[9]
  • 2005: "Фонд успеха: Белая книга о государственном послесреднем образовании" опубликована[10]

История

Ранняя политика

В начале 19 века большинство школ в Ньюфаундленде были однокомнатными. Первый Закон об образовании в Ньюфаундленде в 1836 году ввел в действие существующие начальные школы в его государственной системе образования, большинство из которых оставались неконфессиональными. Это было первое прямое участие государства в образовании.[11]

Несмотря на эту, казалось бы, светскую политику, антикатолические настроения в то время привело к враждебности к Ньюфаундленду Римский католик населения (составлявшего половину колонии) и до Католические школы. Это привело к Протестантский поддержанный Законом об образовании 1843 года, согласно которому католики делят гранты на образование наравне с протестантами. Протестантский грант был дополнительно разделен между Церковь Англии и Методисты и в Законе об образовании 1876 года правительство передало всю свою ответственность за образование церквям, создав таким образом конфессиональную систему образования.[12] С этого момента религия, а также самый крупный сектор экономики, рыболовство, станут движущими факторами системы образования Ньюфаундленда.

В следующие десятилетия среди многих жителей Ньюфаундленда возникла борьба за выделение грантов. Государственные доходы основывались в основном на таможня взносы, поэтому сумма грантов будет расти или уменьшаться в зависимости от состояния экономики. Это привело к тому, что школы были меньше, чем нужно, и не имели достаточного оборудования, а учителя были недостаточно образованными и получали низкую заработную плату. Закон об образовании 1876 г. назначил суперинтендантов каждой из конфессиональных школ: католической, Церковь Англии, и методист, которые составляли 90 процентов населения.[13] Ситуация только ухудшилась, поскольку деньги тратились на строительство новых школ, а не на повышение заработной платы учителей, которая продолжала падать.

Корни высшего образования

Колония стала обращать внимание на высшее образование. В 1893 г. был сформирован Совет высшего образования (СНЕ), объединяющий все конфессии. Основная цель Совета заключалась в тестировании учащихся с 6 по 11 классы, которые, как считалось, имели неуспеваемость при поступлении в университеты за пределами колонии. CHE разработала установленный учебный план и руководящие принципы обучения. Хотя CHE также поощрял студентов поступать в университеты, на Ньюфаундленде не было высших учебных заведений. Таким образом, CHE заключил много соглашений с учреждениями в других провинциях и странах, чтобы признать экзамены CHE, которые следовали за существующими, принятыми британскими экзаменами, как предварительные условия.[14] К сожалению, университеты, особенно Оксфорд, которые принимали стипендиатов Родса, были недовольны результатами ньюфаундлендцев. В отличие от студентов из Ньюфаундленда, студенты из других канадских провинций уже закончили два года высшего образования, и в результате CHE начала планировать создание учебного заведения в Сент-Джонсе, которое могло бы предоставить студентам первые два года обучения в университете.[15] К 1920 году в Ньюфаундленде (ныне самоуправляемый Доминион) был создан полноценный департамент образования, а к 1925 году был основан Мемориальный университетский колледж (MUC). MUC предлагал двухлетние программы, продолжал налаживать отношения с университетами других стран и готовил жителей Ньюфаундленда к получению степени. Несмотря на свою связь с британской системой (экзамены были отправлены в Лондонский университет для оценки), MUC решил использовать массивы курсов и требования морских университетов, которые, таким образом, привязали его к канадской системе высшего образования.[16] В 1933 году MUC объединился с Нормальной школой и принял программу подготовки учителей.[15]

Путь к конфедерации

Хотя MUC получил финансирование от Корпорация Карнеги Нью-Йорка,[15] он должен был выдержать Великая депрессия и прилагавшиеся к нему бюджетные американские горки. С 1934 года, после обретения независимости от Великобритании, Ньюфаундленд увеличил расходы на образование, чтобы оживить систему и улучшить условия. Восстановление было сделано, но к 1949 году, когда Доминион стал провинцией, он был почти в том же состоянии, что и 25 лет назад. Учреждения все еще были устаревшими, и условия Конфедерации гарантировали, что школы по-прежнему будут управляться религиозными советами по образованию. Положительным моментом является то, что Национальная конвенция (1946–1948) одобрила идею создания учреждения, выдающего ученые степени в Ньюфаундленде. В результате MUC стал Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) в 1949 году.[15] и новые деньги от федерального правительства начали поступать после 1957 года в виде уравнительные платежи. Отчет Ньютона (1952 г.) и Отчет Харриса (1967) рекомендовали ограниченное участие правительства в MUN и, таким образом, предоставляли ему определенный уровень автономии.[15]

Изменения в конце 20 века

Концепции профессиональная школы и общественные колледжи появились в 1960-х годах. Колледж рыболовства, навигации, морской техники и электроники открылся в 1964 году для преподавания предметов, связанных с рыболовством.[17] Комиссия Уоррена в 1968 году секуляризовала Департамент образования, и это ознаменовало начало больших изменений в системе образования.[18]

Изменения, внесенные в 1970-х и 1980-х годах, включают создание Регионального колледжа Минобороны в Корнер-Брук (позже переименованного в Колледж сэра Уилфреда Гренфелла ) и введение 12-го класса. В 1987 году два института (Cabot Institute и Fisher Technical College) и пять общественные колледжи (Общественный колледж Авалона, Восточный муниципальный колледж, Центральный муниципальный колледж Ньюфаундленда, Общественный колледж Лабрадора и Западный муниципальный колледж).

В 1992 году Колледж рыболовства, навигации, морской инженерии и электроники стал Морским институтом МУН.[19] а в 1997 году общественные колледжи объединились в колледж Северной Атлантики.

Структура

Каждая провинция в Канада отвечает за свое высшее образование. На Ньюфаундленде и Лабрадоре небольшая, но эффективная система высших учебных заведений. Его система также уникальна для Канады, поскольку это единственная система с одним университетом и одним колледжем. Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN)[20] классифицируется как универсальный университет, присуждающий степень, а Колледж Северной Атлантики (CNA)[21] предоставляет разнообразные технические и профориентационные сертификаты, программы обучения и получения диплома с курсами перевода на университетский уровень. Институт рыболовства и моря (MI)[22] связан с MUN и обеспечивает обучение рыболовству и морским технологиям. Несколько программ, связанных со здоровьем, также предлагаются региональными органами здравоохранения. Есть также 25 частных учебных заведений, зарегистрированных в провинции.[23]

Основные законы / указы, регулирующие высшее образование

  • Закон о Мемориальном университете (с поправками 1991 г.) - Мемориальный университет Ньюфаундленда[24]
  • Закон о колледже 1996 г. - колледж Северной Атлантики[25]
  • Закон 1997 года о частных учебных заведениях - частные учебные заведения[26]
  • Закон о предоставлении ученых степеней 1998 г. - Мемориальный университет Ньюфаундленда[27]
  • Закон об ученичестве и сертификации 1999 года - программы ученичества квалифицированных специалистов[28]

Мемориальный университет Ньюфаундленда

Основанный в 1925 году как двухгодичная школа подготовки к университету и живой памятник жителям Ньюфаундленда, погибшим на действительной службе во время Первой мировой войны, Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) получил полный статус присуждающего степень в 1949 году, и в настоящее время в нем обучаются около 18 000 студентов, 1000 преподавателей и 1500 вспомогательного персонала.[29] Примерно 9% его студентов составляют иностранные студенты и 18% из других канадских провинций, таких как Новая Шотландия.[30] Имея четыре кампуса по всей провинции, это крупнейшее учебное заведение в этом районе.[2] Более 100 степеней бакалавриата и магистратуры предлагаются на шести факультетах (искусство, бизнес, образование, медицина, инженерные и прикладные науки, наука), пяти школах (музыка, кинетика человека и отдых, сестринское дело, фармация, социальная работа) и одном институте ( Морской институт).[31]

Правительство напрямую взаимодействует с университетом по бюджетным и политическим вопросам; тем не менее, Попечительский совет имеет широкие полномочия в большинстве областей деятельности и отвечает за управление, администрирование и контроль собственности, доходов, бизнеса и дел университета.[32]

Колледж Северной Атлантики

В середине 1990-х правительство провинции закрыло четыре кампуса государственных колледжей. Вскоре после этого, в 1997 году, оставшиеся 18 кампусов были объединены, чтобы создать Колледж Северной Атлантики, который предоставляет программы получения дипломов и сертификатов по всей провинции. Сейчас в 17 кампусах провинции и одном кампусе в Катар в Средний Восток, колледж предлагает более 100 очных программ получения сертификатов и дипломов и 300 курсов неполного дня в таких областях, как бизнес, инженерные технологии, промышленное образование / профессия, информационные технологии и туризм. Программы колледжа разрабатываются в сотрудничестве с промышленностью, чтобы обеспечить выпускникам навыки, востребованные на рынке труда, и постоянно обновляются в соответствии с текущими отраслевыми стандартами.[23] Роль правительства по отношению к колледжу заключается в разработке и обеспечении соблюдения законодательства; обеспечивать необходимые ресурсы, руководство, руководство и поддержку посредством разработки четкой политики и приоритетов; и реализовать провинциальные стратегии. Совет управляющих Колледжа Северной Атлантики отвечает за управление делами институтов, определение курсов и программ и принятие подзаконных актов для ведения бизнеса.

Частные профессиональные колледжи

25 частных профессиональных колледжей в Ньюфаундленде и Лабрадоре обеспечивают профессионально-ориентированное образование и обучение. Курсы проходят внутреннюю проверку и утверждаются Министерством образования для обеспечения качества и целостности программ. Все программы поддерживаются в соответствии с требованиями отрасли посредством встреч с персоналом отрасли и преподаются инструкторами, утвержденными Министерством образования. Предлагается более 175 программ, направленных на то, чтобы помочь студентам подготовиться к выбранной профессии, которые могут варьироваться от обучения полетам и сварке до компьютерного обучения и делового администрирования. Программы признаются и утверждаются соответствующими регулирующими органами, что гарантирует получение студентами признанного диплома.[23]

Ассоциации

Совет по высшему образованию (CHE)

Совет по высшему образованию (CHE), который был первоначально создан в Ньюфаундленде и Лабрадоре в 1992 году, был признан законодательно на основании Закона о Совете по высшему образованию в 2006 году в результате директивы, изложенной в Белой книге 2005 года о государственном послесреднем образовании. Образование. CHE способствует сотрудничеству в государственной системе послесреднего образования, предоставляя рекомендации Мемориальному университету (MUN), Колледжу Северной Атлантики (CNA) и министру образования. Законодательство позволяет Совету функционировать как механизм сотрудничества между его членами в совместном планировании и координации совместной деятельности в системе народного образования. Законодательство также требует, чтобы учреждения демонстрировали большую взаимосвязь друг с другом и подотчетность общественности. Кроме того, законодательство помогает учебным заведениям устанавливать новые операционные согласования в поддержку комплексного подхода, при котором все части системы образования работают в тесном взаимодействии.[33] Комитет по артикуляции, переводу и приему (ATAC) уполномочен Советом координировать процесс артикуляции в Североатлантическом колледже и Мемориальном университете, оптимизировать доступность студентов и повышать мобильность студентов за счет перевода кредитов.[34]

Ассоциация атлантических университетов (AAU)

Ассоциация атлантических университетов, основанная в 1964 году, является добровольной ассоциацией 17 университетов атлантического региона и Вест-Индии, которые предлагают программы, ведущие к получению степени или имеющие статус присуждающего ученую степень. Одна из основных ролей ассоциации - повысить осведомленность и понимание важного вклада университетов в социальное и экономическое развитие атлантических провинций. Деятельность Ассоциации осуществляется Советом AAU, который состоит из исполнительных глав всех институтов-членов. AAU в настоящее время собирается два раза в год и обслуживается постоянным секретариатом. Деятельность Ассоциации финансируется в основном за счет ежегодных членских взносов на основе операционного дохода институтов-членов.[35]

Совет министров образования и обучения Атлантики (CAMET)

Министры Атлантического океана, ответственные за образование и профессиональную подготовку, подписали в апреле 2004 г. соглашение, в соответствии с которым провинции Нью-Брансуик, Ньюфаундленд и Лабрадор, Новая Шотландия, и Остров Принца Эдуарда согласились сотрудничать в совместных начинаниях, направленных на удовлетворение потребностей, выявленных в государственном и послесреднем образовании. CAMET направлен на дальнейшее повышение уровня сотрудничества в сфере государственного и послесреднего образования, работая над общими проблемами, чтобы улучшить обучение всех атлантических канадцев, оптимизировать эффективность и привнести дополнительную ценность в инициативы и приоритеты провинций.[36]

Департамент высшего образования и навыков

Роль Департамента высшего образования и профессиональных навыков правительства провинции заключается в поддержке и надзоре за высшим образованием, чтобы гарантировать наличие в провинции квалифицированной рабочей силы и высокообразованных выпускников для поддержки экономики.[37] Он состоит из пяти ветвей:[38]

  • Сообщество и социальное развитие
  • Корпоративные услуги
  • Высшее образование
  • Региональная доставка услуг
  • Развитие рабочей силы и иммиграция

Финансирование

Как и во многих канадских государственных колледжах и университетах в 1990-х годах, в Ньюфаундленде произошло резкое сокращение государственного финансирования, и им пришлось столкнуться с проблемами составления бюджета. Доходы провинции Ньюфаундленд значительно упали за это десятилетие, упав на 30% только с 1992 по 1998 год, составив 3 500 долларов на студента.[39] С 1999 года, после нескольких лет сокращения финансирования, закрытия программ и стремительного роста платы за обучение, доступ к высшему образованию и его качество в Ньюфаундленде и Лабрадоре значительно улучшились. Замораживание и снижение платы за обучение, улучшение финансовой помощи студентам и увеличение финансирования двух высших учебных заведений провинции привели к увеличению приема в школу. Однако даже в этих условиях Мемориальный университет и Колледж Северной Атлантики все чаще обращаются к частному финансированию в форме корпоративных пожертвований или краткосрочных контрактов на обучение.[40]:32

Правительство Ньюфаундленда и Лабрадора предоставило финансирование в размере 3 миллионов долларов в 2006-07 годах для сопоставления, в соотношении доллар к доллару, частного сектора, сделанного Мемориальному университету и Колледжу Северной Атлантики для поддержки различных инфраструктурных проектов. Чтобы получить финансирование, оба учреждения должны были предоставить все соответствующие квитанции в Департамент образования. Это был второй год трехлетней инициативы стоимостью 9 миллионов долларов, содержащейся в Белой книге.[4]:69

Государственные гранты Мемориального университета составили 81% финансирования в 2009-10 гг. К 2013–2014 годам этот показатель увеличился до 83%, в то же время финансирование за счет платы за обучение снизилось с 15% до 13%.[41]

Федеральные переводы на Ньюфаундленд и Лабрадор

В Правительство Канады оказывает финансовую поддержку Правительство Ньюфаундленда и Лабрадора через Передача здоровья в Канаду и Социальный трансфер в Канаде платежи, а также другие договоренности, такие как оффшорные соглашения.[42] Эти трансферты отличаются от выравнивающих платежей, которые направляются некоторым провинциям для уменьшения неравенства в доходах провинций и в способности провинций финансировать весь спектр государственных услуг в этих провинциях. Нынешняя система затрудняет выявление какой-либо связи между трансфертами и провинциальным финансированием высших учебных заведений. Финансирование послесреднего образования через Канадский социальный трансфер постоянно увеличивалось с 243 500 000 долларов США в 2007-08 гг. До 353 500 000 долларов США в 2011–2012 годах, причем наибольшее разовое увеличение почти на 33% произошло в 2008-09 годах. Однако канадский социальный трансфер уменьшился как часть общих федеральных трансфертов с 20,3% до 19,8% за тот же период.[43]

Финансирование исследований

Мемориальный университет все больше и больше ассоциируется со своими исследованиями, и в последние 10–15 лет наблюдается резкий рост расходов и активности на исследования. С 1995 по 2005 год расходы на исследования выросли на 215%, что намного больше, чем в других областях за тот же период.[44]:51 [45]:54 [46]:32 С тех пор финансирование оставалось относительно стабильным, увеличившись всего на 11% в 2010 году по сравнению с 2005 годом.[47]:65 В 2013 году финансирование исследований превысило 100000000 долларов.[48]

В 2005-06 гг. Более 30% финансирования исследований поступало от канадских (22,4%) или иностранных (8,2%) предприятий или частных лиц.[45]:55 Это распределение было исторически стабильным, но с 2006-07 гг. Оно изменилось до 13,4% от канадских и 10,0% от иностранных юридических и физических лиц.[41]:54 Это распределение снова стабилизировалось, о чем свидетельствует распределение в 2009-2010 гг. По 12% от каждого отечественного и иностранного бизнеса и индивидуальных источников.[47]:66

Обучение

С начала 1990-х годов средняя плата за обучение в Канаде для студентов бакалавриата увеличилась почти в три раза с 1464 долларов в 1990-91 годах до 4347 долларов в 2006-07 годах.[49] Ожидается, что к 2014–2015 годам этот средний показатель по стране достигнет 5 959 долларов.[50] Для того, чтобы среднее образование оставалось доступным, а также чтобы поддерживать высокий уровень набора, правительство Ньюфаундленда начало программу замораживания платы за обучение в 1999-2001 годах. С тех пор правительство провинции неуклонно увеличивало финансирование основных фондов Североатлантического колледжа и Мемориального университета. После сокращения финансирования в предыдущие годы это увеличение привело к тому, что оба учреждения теперь получают почти то же финансирование, что и в начале 1990-х годов.[40]:31 Более того, с 2002 по 2005 год плата за обучение снижалась каждый год, в результате чего общее снижение составило 22,7%.[51] затем снова заморозили. В Тронной речи 2008 года было объявлено, что замораживание продлится еще четыре года.[52] В самом последнем информационном бюллетене по бюджету на 2015 год правительство заявляет, что оно продолжит поддерживать мораторий на обучение.[53] В «Белой книге» по государственному послесреднему образованию вместо повышения платы за обучение рекомендовалось, чтобы правительство Ньюфаундленда и Лабрадора увеличило финансирование MUN и CNA в следующем размере: 4,3 миллиона долларов в 2005-06; 8,9 млн долларов в 2006-07 годах; и $ 12,4 млн в 2007-08 гг.[4]:63 За этим замещающим финансированием последовало обязательство в провинциальном бюджете 2008 года в размере 56 миллионов долларов на следующие четыре года, в частности, для продолжения замораживания платы за обучение в Мемориальном университете и Колледже Северной Атлантики.[54] В результате государственное высшее образование в Ньюфаундленде и Лабрадоре уступает только Квебек в Канаде в течение нескольких лет. На 2012-13 гг. Квебек Средняя стоимость обучения в бакалавриате на одного студента составляла 2565 долларов по сравнению с 2649 долларами в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Однако, начиная с 2013–2014 годов, плата за обучение в бакалавриате Ньюфаундленда и Лабрадора для канадских студентов стала самой низкой - 2631 доллар, а в Квебеке - 2657 долларов.[55][56] Средняя плата за обучение для студентов очных отделений бакалавриата в Канаде в тот год составляла 5 767 долларов.[50]

Студенческая помощь

На основе действий, предпринятых в бюджете на 2007 год, значительные улучшения в программе помощи студентам позволили Ньюфаундленду и Лабрадору занять передовые позиции в сокращении провинциальной задолженности по ссудам на обучение. Бюджет предусматривает инвестиции в размере 14,4 миллиона долларов, чтобы помочь нынешним и бывшим студентам снизить свою долговую нагрузку. Процентная ставка по студенческим ссудам была снижена с премиальной плюс 2,5% до основной, что составляет 3,7 миллиона долларов в год. Была внедрена программа авансовых грантов с учетом потребностей, в рамках которой ежегодно предоставляется финансовая помощь в размере около 10,7 млн ​​долларов США. Грант разделил максимальное недельное пособие в размере 140 долларов США на ссуду с погашением в 70 долларов в неделю и безвозвратный грант в размере 70 долларов в неделю. Это обеспечивает тот же уровень финансирования, но снижает сумму денег, которую студенты с наибольшей потребностью будут брать в долг. Кроме того, это первый случай, когда студенты, обучающиеся по одно- и двухгодичной программе в Североатлантическом колледже и частных колледжах, получают право на безвозвратный грант.[52][57]

Бюджет на 2009 год внес еще больше изменений в систему помощи студентам в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Проценты на провинциальную часть студенческих ссуд были полностью отменены. Разделение помощи между кредитами и грантами было изменено на 60 долларов в неделю в виде кредита и 80 долларов в неделю в виде гранта, что увеличило объем помощи, доступной в виде авансовых, безвозвратных грантов, основанных на потребностях. Кроме того, чтобы помочь женатым студентам получить доступ к финансовой помощи, из этого бюджета была уменьшена необходимая сумма супружеского взноса. В бюджете предусмотрено 5 миллионов долларов на покрытие расходов на эти инициативы.[58][59]

Бюджет на 2015 г. продолжает поддерживать отмену провинциальных студенческих ссуд путем инвестирования 12,6 миллионов долларов, а студенческие ссуды будут заменены безвозвратными грантами.[53]

Участие

На высшие учебные заведения Ньюфаундленда и Лабрадора влияет изменение демографического профиля. Им необходимо уметь адаптироваться к демографическим тенденциям и тенденциям рынка труда и реагировать на меняющиеся потребности в обучении. Некоторые из этих тенденций включают:

Старение населения

Демография западных промышленно развитых стран находится под сильным влиянием высоких показателей рождаемости и рождаемости, которые произошли в течение 20-летнего периода, последовавшего за Второй мировой войной. Этот бэби-бум Период закончился в середине 1960-х годов. С тех пор в этих странах наблюдается сдвиг в демографии, в результате чего наблюдается рост и непропорциональное старение населения. Это также очевидно в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Общее население провинции выросло с 361 416 человек в 1951 году до исторического максимума 580 109 человек в 1992 году. Затем население начало сокращаться и, по прогнозам, составит примерно 481 000 человек в 2021 году. В 1951 году 39,1% населения составляли люди в возрасте 0–14 лет и 6,5% - 65 лет. +, к 2020 году ожидается рост этих показателей до 12,6% и 23,1% соответственно.[60]:8 [61][62]:5 [63]:24

В целях увеличения численности населения провинции в бюджете на 2015 год предусмотрены инвестиции в размере 500 000 долларов США на реализацию Стратегии роста населения.[53]

Чистый отток молодежи

Чистая миграция Ньюфаундленда и Лабрадора была отрицательной в течение многих лет, поскольку традиционно было больше людей, покидающих провинцию, чем въезжающих.Провинция не обеспечивает достаточных рабочих мест или доходов в отраслях природных ресурсов, от которых сильно зависит экономика. Молодые люди в основном уезжают в поисках работы и лучшего образования в другие провинции. Чистый отток достиг очень высокого уровня после краха промысла трески в 1992 г., который ознаменовал крупнейшее закрытие промысла в истории Канады. Тенденция замедлилась, поскольку в следующие несколько лет экономические потрясения были поглощены. Увеличение произошло снова в 2005 году, когда экономика Альберты процветала и привлекала множество рабочих на строительные работы.[64]

Молодежное население сократилось почти вдвое с 1986 по 2007 год, больше в сельской местности. Число студентов университетского возраста (18-24 лет) в Ньюфаундленде и Лабрадоре упало на 27% в период с 1990 по 2000 год и еще на 6% в период с 2000 по 2005 год. Для сравнения, количество студентов от 18 до 24 лет сократилось менее чем на 1%. в Канаде в период с 1990 по 2000 год, за которым последовал рост на 7% в период с 2000 по 2005 год.[65]:3 По данным Статистического управления Канады, возрастные группы от 17 до 29 лет являются наиболее важными для участия в послешкольном образовании.[66]:10 Они предсказывают, что в Ньюфаундленде и Лабрадоре этот сегмент населения будет непрерывно сокращаться до 2031 года, как и количество этого сегмента, получающего высшее среднее образование в провинции.[66]:15 [66]:52

Выпускная миграция

Для класса 2000 года Ньюфаундленд и Лабрадор испытали чистый отток выпускников университетов, равный 5,2% от размера выпускного класса университета, и чистый отток выпускников колледжей, равный 15,4% от размера колледжа. выпускной класс. Тем не менее, снижение стоимости обучения на 23% с 2000-01 по 2003-04 годы и последующее замораживание обучения в Мемориальном университете привело к сокращению на 50% числа студентов из Ньюфаундленда и Лабрадора, уезжающих учиться в другие университеты в Атлантическая Канада. В 2000–2001 годах студенты Ньюфаундленда и Лабрадора составляли 4% студентов морских университетов, но в 2007 году это число сократилось до 2%.[65]:3

В целом участие в послесреднем образовании в Ньюфаундленде и Лабрадоре выше, чем в среднем по стране, примерно на 32% в 2005 году. Это представляет собой рост на 8% с 2000 года.

Сводка набора в Мемориальный университет (МУН) (2013 г.)

СтудентыВыпускников
На постоянной основе:12,045На постоянной основе:2142
Неполная занятость:2163Неполная занятость:1423

[2]

Сводка набора в колледж Северной Атлантики (CNA) (2013 г.)

На постоянной основе:8,250
Неполная занятость:1,796
Продолж. Ред .:17,924

[3]

Доступность

Обучение взрослых

Старение населения Ньюфаундленда и Лабрадора требует, чтобы Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) продвигал и поднимал значимость обучения взрослых среди широкой общественности. Его отдел непрерывного обучения предлагает широкий выбор кредитных и некредитных курсов и программ, доступных в Интернете и на территории кампуса.[67] Учет взрослых учащихся также представляет ключевой интерес для Колледжа Северной Атлантики, все 17 кампусов которого предлагают определенный уровень базового образования для взрослых (ABE).[68] Комплексная программа перехода в области искусства и науки предназначена для выпускников средней школы и ABE, которые хотели бы улучшить свои общие навыки трудоустройства или которым не хватает академических курсов или необходимых оценок для поступления в выбранную ими программу колледжа.[69] В провинциальном бюджете на 2010 год правительство выделило дополнительно 2,3 миллиона долларов на реализацию нового стратегического плана повышения грамотности.[70]

Сельское участие

Сельские жители Ньюфаундленда и Лабрадора относятся к числу наименее образованных в провинции. Согласно отчету правительства Канады за 2014 год о сельском населении в Нью-Фаундленде и Лабрадоре, только 1,83% людей, живущих в районе, не имеющем столичного влияния, имели университетское образование по сравнению с 17,4% в городских районах.[71] Это проблема для провинции, поскольку многие национальные и многонациональные компании заявили, что нехватка квалифицированной рабочей силы в сельских районах является одним из их основных препятствий в сельских районах Канады, и провинция заинтересована в поиске способов борьбы с безработицей и неравенством доходов в сельские районы.

Мемориальный университет - это пример новаторского подхода к предоставлению образования в отдаленных районах.[72] Он предлагает курсы онлайн (около 450), по переписке, телеконференциям и спутниковой связи. Он также сотрудничал с системой местных колледжей, чтобы предложить обучение в университетах первого года обучения в отдельных кампусах колледжей по всей провинции. Доступность сельских районов также облегчается за счет когортных программ, доступных через университет, которые сочетают дистанционную и местную доставку. Колледж Северной Атлантики имеет службу распределенного обучения (DLS)[73] в каждом из 17 кампусов колледжа. Он предлагает программы и услуги через обучение на территории кампуса, переписку, мобильные учебные подразделения, дистанционное обучение и работу с общественностью. Студенты из сельской местности имеют возможность посещать учебные заведения, такие как Мемориальный университет, в рамках программы поездок внутри провинции. Эта программа позволяет этим учащимся реализовать потенциал возможностей за пределами средней школы.[74]

Производственное обучение

В бюджете на 2007 год было выделено 300 000 долларов на профессиональное обучение, чтобы можно было нанимать учеников в советы по здравоохранению, школьные советы и жилищный фонд Ньюфаундленда и Лабрадора. Кроме того, Мемориальному университету выделено 200 000 долларов, что позволяет нанять еще семь человек в рамках этой инициативы. В целом в 2007 году было выделено почти 10 миллионов долларов на улучшение системы ученичества на разных уровнях.[75]

Чтобы признать происходящие изменения на рынке квалифицированной рабочей силы, правительство Ньюфаундленда и Лабрадора создало Целевую группу по развитию навыков в марте 2006 года.[76]:1 Среди 50 рекомендаций, содержащихся в отчете, опубликованном в марте 2007 года, было создание отраслевого координационного комитета с участием представителей бизнеса, профсоюзов, промышленности, образования, правительства провинции и неправительственных организаций.[76]:57 В мае 2009 года этот комитет провел очередной форум.[77]

В своем бюджете на 2011 год правительство Ньюфаундленда и Лабрадора снова предприняло шаги по усилению профессионального обучения, выделив «$ 15,4 миллиона в течение трех лет, чтобы предоставить работодателям дополнительные стимулы для найма учеников, особенно из недопредставленных групп».[78] В апреле 2011 года правительство ввело программу субсидирования заработной платы на сумму 2,6 миллиона долларов для решения проблем, с которыми ученики сталкиваются при поиске работы, путем предоставления работодателям финансовых стимулов для компенсации заработной платы учеников.[79]

Еще 20 миллионов долларов будут вложены в обновление системы ученичества в соответствии с бюджетом на 2015 год. Эти средства будут использованы для развития торговли квалифицированными кадрами и различных инициатив.[53]

Дискриминация и особые потребности

Участие женщин

Мемориальный университет работает над созданием возможностей для женщин в нетрадиционных областях. Примером этого является его недавнее заявление и разрешение, предоставленное Комиссией по правам человека, нанять как можно больше учениц в следующем раунде приема на работу.[80] Хотя в высших учебных заведениях Атлантической Канады в целом гендерное равенство соблюдено, такие области, как технологии, наука и инженерия, все еще работают над его достижением. «Женщины в науке и технике» Мемориального университета - одна из таких программ, предлагаемых для достижения этой цели.[81]

Участие аборигенов

Хотя численность аборигенов растет, Ньюфаундленд и Лабрадор сталкиваются с проблемами набора аборигенов из-за низкого уровня образования и низкой грамотности среди взрослого населения инну и инуитов. Лабрадорский институт MUN и кампус Happy Valley-Goose Bay Колледжа Северной Атлантики предоставляют возможность перевода из колледжа в университет на год. Эта программа разработана совместно двумя учебными заведениями, чтобы способствовать лучшему успеху студентов-аборигенов. Послешкольные предложения в Лабрадоре включают базовое образование для взрослых, переходные курсы и курсы перевода в университет, бизнес, прикладное искусство, ремесла и технологические программы, предлагаемые в кампусах Лабрадор-Уэст и Хэппи-Вэлли-Гуз-Бэй при CNA, а также Программу перехода аборигенов в кампус Хэппи-Вэлли-Гуз-Бэй CNA.[82] В бюджете на 2008 год было выделено 60 000 долларов на создание в Лабрадоре консультанта по развитию грамотности среди аборигенов. Дополнительные 250 000 долларов были выделены для оценки требований к средствам, необходимым для приема аборигенов в колледж Северной Атлантики в Хэппи-Вэлли-Гуз-Бэй.[83] Мемориальный университет продолжает обеспечивать доступ к Программе поддержки студентов после окончания средней школы (PSSSP) для членов федерации индейцев Ньюфаундленда и нации лабрадоров-метисов. Соглашение о развитии человеческих ресурсов аборигенов (AHRDA) помогло профинансировать более 100 студентов в Ньюфаундленде и Лабрадоре в 2007-08 учебном году. В середине ноября 2007 года студентам-метисам, обучающимся в университете, было выдано тридцать стипендий.[84] Педагогический факультет Мемориального университета разработал программу дистанционного обучения для студентов Нунавута, а также программу сертификатов повышения квалификации для их учителей.[85] Новая Интегрированная программа доступа к медсестринскому делу колледжа Северной Атлантики позволяет студентам-инуитам оставаться в Лабрадоре в течение 3-летней программы доступа и 2-го года программы BN (Collaborative). Затем студенты пройдут 3-й и 4-й курсы программы в Корнер-Брук.[86] В ноябре 2011 года президентская целевая группа «Мемориала» по инициативам аборигенов, выросшая из Стратегического плана университета, опубликовала свой отчет. Отчет содержит 22 интегрированных рекомендации по четырем темам.[87]

Студенты с ограниченными возможностями

Мемориальный университет через Центр Гленна Роя Бландона, основанный в 1992 году, стремится предоставлять и координировать программы и услуги для студентов с ограниченными возможностями, чтобы они могли реализовать свой максимальный академический потенциал.[88] Колледж Северной Атлантики получил финансирование в 2006 году для найма шести новых координаторов по работе с инвалидами для оказания помощи студентам с их нуждами. Колледж вложил средства в инициативы, направленные на улучшение доступа к ряду услуг для студентов с ограниченными возможностями в расширенных кампусах.[89] Чтобы обеспечить всем учащимся возможность добиться успеха, Инициатива Колледжа Северной Атлантики «Доступ к успеху» (AFS) призвана улучшить как доступ студентов, так и удержание студентов. AFS включает в себя оценку сильных сторон и потребностей студентов, разработку личных карьерных планов, использование компьютерной программы для отслеживания успехов студентов и структурированное академическое консультирование, чтобы убедиться, что студенты хорошо подходят для выбранной ими программы, еще до посещения колледжа. .[90] В бюджете на 2011 год правительство Ньюфаундленда и Лабрадора выделило 400 000 долларов на промежуточное финансирование для начала реализации Провинциальной стратегии по интеграции лиц с ограниченными возможностями.[78] Эта стратегия стала результатом общественных консультаций, проведенных в 2010 году.[91]

Переносимость

Несмотря на то, что существует общий процесс подачи заявок для отдельных кампусов общественных колледжей в рамках каждой провинциальной системы общественных колледжей, не существует единой подачи заявок в провинциях или университетах. Система муниципальных колледжей сотрудничает с университетом, предлагая университетские курсы первого года обучения в нескольких кампусах, а также переводы кредитов в провинциях Атлантической Канады, которые поддерживаются посредством индивидуальных соглашений.[92]

Комитет по составлению, переводу и приему (ATAC)

Основная цель комитета - максимизировать доступность студентов и повысить мобильность среди высших учебных заведений. Это достигается путем координации процесса артикуляции между государственными школами, Мемориальный университет и Колледж Северной Атлантики, а также занимается решением проблем провинции, связанных с практикой артикуляции, переводом и приемом. ATAC составляет и распространяет печатное и онлайн-руководство по передаче, в котором перечисляются передачи от курса к курсу и передачи блоков программ.[93]

Консорциум муниципальных колледжей атлантических провинций (APCCC)

APCCC включает четыре провинциальные системы колледжей; Колледж Новой Шотландии, Колледж Северной Атлантики в Ньюфаундленде и Лабрадоре, Голландский колледж в Остров Принца Эдуарда, и Общественный колледж Нью-Брансуика. В его обязанности входит координация деятельности четырех провинциальных систем колледжей и обмен ресурсами и опытом между общественными колледжами по вопросам образования и обучения по всему региону Атлантической Канады.[94] APCCC выпускает ежегодное «Руководство по соглашениям о передаче блоков».[95] Эти руководства включают текущий и действующий Меморандум о взаимопонимании между 4 системами колледжей, Руководство по разработке и функционированию механизмов передачи, Панканадский протокол Ассоциации канадских общественных колледжей о переносимости обучения и Меморандум о взаимопонимании между Ассоциацией Атлантические университеты (AAU) и APCCC.[96]:7–20 Руководство также включает в себя список программ в различных колледжах и университетах, которые соглашаются признавать эти программы для блочного перевода на новый уровень образования.[96]:21–56 Студенты могут выбирать из нескольких механизмов доставки курсов, включая дистанционное электронное обучение.[97][98]

Комплексная передача искусств и наук (CAS): колледж-университет

В Колледж Северной Атлантики (CNA) предлагает программу CAS Transfer: College-University (ранее известная как College-University Transfer Year) в своих пяти кампусах в Бурине, Карбонире, Гранд-Фолс-Виндзор, Хэппи-Вэлли-Гус-Бэй и Лабрадор-Уэст. CAN и Мемориальный университет Ньюфаундленда (MU) разработали эту программу, чтобы предоставить университетские кредиты для определенных курсов колледжа. В настоящее время 36 курсов могут быть переведены. Программа предоставляет студентам возможность пройти ряд курсов, за которые они получат кредит от CAN, а также от MU. Он был разработан в рамках соглашения с Мемориальным университетом Ньюфаундленда; Курсы, указанные в этом разделе, разрабатываются совместно с соответствующими подразделениями «Мемориала». Это расширяет доступ студентов к курсам, которые приносят как университетские, так и высшие баллы. Это дает студентам возможность получить кредиты за университетский курс в местах, близких к их родным местам. Это позволяет студентам выбирать карьерный путь с максимальным признанием заслуг за выполненную работу.[99]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Консолидированная финансовая отчетность Мемориального университета Ньюфаундленда (31 марта 2018 г.)» (PDF). Получено 2019-09-28.
  2. ^ а б c d е ж грамм Кэрролл, Анна. «Сборник фактов 2013» (PDF). Центр институционального анализа и планирования (CIAP) Мемориального университета Ньюфаундленда. Получено 2015-06-18.
  3. ^ а б c d "CNA (Колледж Северной Атлантики)" (PDF). Колледж Северной Атлантики. Получено 2015-06-16.
  4. ^ а б c Ньюфаундленд и Лабрадор. (2005). Основа успеха: Белая книга о государственном послесреднем образовании. Сент-Джонс, Нидерланды: Министерство образования, последнее посещение - 15 мая 2008 г.
  5. ^ Биндон, Кэтрин; Уилсон, Пол (1997). «Ньюфаундленд: больше канадский, чем британский, но добираться туда дольше». В Джонс, Глен (ред.). Высшее образование в Канаде. Нью-Йорк и Лондон: Garland Publishing Inc., стр. 262. ISBN  0815322992.
  6. ^ "Высшее образование в Ньюфаундленде до 1925 г.". www.heritage.nf.ca. Получено 2015-06-18.
  7. ^ «История Мемориального университета | Прочный фундамент». www.mun.ca. Получено 2015-06-18.
  8. ^ "Мемориальный университетский колледж, 1925-1949". www.heritage.nf.ca. Получено 2015-06-18.
  9. ^ а б c d "Колледж Северной Атлантики - Наша история". www.cna.nl.ca. Получено 2015-06-19.
  10. ^ "http://www.aes.gov.nl.ca/postsecondary/skillstaskforce/whitepaper05.pdf" (PDF). www.aes.gov.nl.ca. Получено 2015-06-19. Внешняя ссылка в | название = (помощь)
  11. ^ Фрекер Г. А. (1971). Истоки конфессиональной школьной системы в Ньюфаундленде. Учебные сессии CCHA, 38 (1971), 1-18 Министр по делам провинции Сент-Джонс, Ньюфаундленд. Проверено 15 мая, 2008 г.
  12. ^ Макканн, П. (1998). "Education" Проверено 29 октября, 2011 г.
  13. ^ Харрис Р.С. (1966). Меняющиеся модели высшего образования в Канаде University of Toronto Press
  14. ^ «Фонд наследия Ньюфаундленда и Лабрадора (2006 г.). Строительный отчет. Проверено 2 мая, 2008 г. " (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 12 июня 2007 г.. Получено 29 мая, 2008.
  15. ^ а б c d е Дженсен С. (2002). Высшее образование в Ньюфаундленде до 1925 года. Проверено 15 мая, 2008 г.
  16. ^ Биндон, Кэтрин; Уилсон, Пол (1997). Джонс, Глен (ред.). Высшее образование в Канаде. Нью-Йорк и Лондон: Garland Publishing Inc., стр. 262. ISBN  0815322992.
  17. ^ Хиггинс Дж. (2011). Образование, 1949-1968 годы. Проверено 14 ноября 2011 г.
  18. ^ Хиггинс Дж. (2011). 1968 Королевская комиссия по образованию и молодежи. Проверено 14 ноября 2011 г.
  19. ^ [Биндон К. и Уилсон П. (1997). Ньюфаундленд: больше канадский, чем британский, но добираться туда дольше. Глен А. Джонс (Ред.). Нью-Йорк: Garland Publishing, Inc.]
  20. ^ Мемориальный университет. (нет данных). Домашняя страница. Проверено 15 мая, 2008 г.
  21. ^ Колледж Северной Атлантики. (нет данных). Домашняя страница. Проверено 6 мая, 2008 г.
  22. ^ Институт рыболовства и моря. (нет данных). Домашняя страница. Проверено 6 мая, 2008 г.
  23. ^ а б c Канадский информационный центр для международных проверок. (нет данных). Высшее образование в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Проверено 20 ноября 2011 г.
  24. ^ Закон о Мемориальном университете, R.S.N.L. 1990, г. М-7. Проверено 2 мая, 2008 г.
  25. ^ Закон о колледже, 1996, С. Л. 1996, с. С-22.1. Проверено 28 апреля, 2008 г.
  26. ^ Закон о частных учебных заведениях, R.S.N.L. 1990, г. П-25. Проверено 7 мая, 2008 г.
  27. ^ Закон о присвоении ученой степени, R.S.N.L. 1990, г. D-5. Проверено 10 мая, 2008 г.
  28. ^ Закон об ученичестве и сертификации, С.Н.Л. 1999, г. А-12.1. Проверено 2 мая, 2008 г.
  29. ^ «FaceForward: доклад президента« Мемориала »за 2013 год». www.mun.ca. Получено 2015-06-20.
  30. ^ «FaceForward: доклад президента« Мемориала »за 2013 год». www.mun.ca. Получено 2015-06-20.
  31. ^ «Программы и курсы | Программы бакалавриата». mun.ca. Архивировано из оригинал на 2015-06-01. Получено 2015-06-20.
  32. ^ Отдел образования. (нет данных). Мемориальный университет. Проверено 15 мая, 2008 г.
  33. ^ Закон о Совете по высшему образованию, С.Н.Л. 2006, г. С-37.001. Проверено 15 мая, 2008 г.
  34. ^ Совет по высшему образованию. (нет данных). Состав, перевод и приемная комиссия. Проверено 10 мая, 2008 г.
  35. ^ Ассоциация атлантических университетов (без даты). Насчет AAU. Проверено 15 мая, 2008 г.
  36. ^ Совет министров образования и обучения Атлантического океана (без даты). Домашняя страница. Проверено 23 апреля, 2008 г.
  37. ^ «О кафедре». Департамент высшего образования и навыков. Получено 19 июня, 2015.
  38. ^ «Годовой отчет Департамента высшего образования и повышения квалификации за 2013-2014 гг.» (PDF). Получено 19 июня, 2015.
  39. ^ Канадская федерация студентов (без даты). Федеральное финансирование послесреднего образования. Проверено 15 мая, 2008 г.
  40. ^ а б Доэрти-Делорм, Д., Шейкер, Э. (ред.). (2004). Недостающие части V: Альтернативный справочник по канадскому послесреднему образованию. CCPA, последнее посещение - 4 ноября 2011 г.
  41. ^ а б «Таблица 19 График операций по выручке и чистым расходам на пятилетний период, заканчивающийся 31 марта 2014 года» (PDF). Мемориальный университет Ньюфаундленда Книга фактов 2014. Получено 19 июня, 2015.
  42. ^ Департамент финансов Канады. (нет данных). Федеральная поддержка Ньюфаундленда и Лабрадора. Проверено 4 ноября 2011 г.
  43. ^ Департамент финансов Канады. (нет данных). Федеральная поддержка провинций и территорий. Проверено 4 ноября 2011 г.
  44. ^ Мемориальный университет Ньюфаундленда. (2000). Книга фактов 1999. Проверено 7 октября, 2011 г.
  45. ^ а б Мемориальный университет Ньюфаундленда. (2007). Книга фактов 2006. Проверено 7 октября, 2011 г.
  46. ^ Ассоциация атлантических университетов. (2006). Экономическое влияние университетов в атлантических провинциях. Проверено 7 октября, 2011 г.
  47. ^ а б Мемориальный университет Ньюфаундленда. (2011). Книга фактов 2010. Проверено 7 октября, 2011 г.
  48. ^ «FaceForward: доклад президента« Мемориала »за 2013 год». www.mun.ca. Получено 2015-06-20.
  49. ^ "Статистическое управление Канады. (2007). Образование, обучение и обучение. Проверено 28 апреля, 2008 г. ". Архивировано из оригинал 19 февраля 2008 г.. Получено 30 мая, 2008.
  50. ^ а б «Стоимость обучения на бакалавриате для канадских студентов очной формы обучения по дисциплинам и провинциям (Канада)». Статистическое управление Канады. Статистическое управление Канады, Центр статистики образования. 26 августа 2014 г.. Получено 19 июня, 2015.
  51. ^ Статистическое управление Канады. (2007, 18 октября). The Daily: плата за обучение в университете. Оттава, Онтарио, последнее посещение - 15 мая, 2008 г. В архиве 22 октября 2007 г. Wayback Machine
  52. ^ а б Ньюфаундленд и Лабрадор. (2008, 10 марта). Речь с престола 2008. Проверено 10 мая, 2008 г.
  53. ^ а б c d «Бюджет 2015» (PDF). Правительство Ньюфаундленда и Лабрадора. Получено 19 июня, 2015.
  54. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2008, 29 апреля). Основные сведения о бюджете на 2008 год. Проверено 9 ноября 2011 г.
  55. ^ «Стоимость обучения в бакалавриате для канадских студентов очной формы обучения по дисциплинам, провинциям (Ньюфаундленд и Лабрадор)». Статистическое управление Канады. Статистическое управление Канады, Центр статистики образования. 26 августа 2014 г.. Получено 19 июня, 2015.
  56. ^ «Стоимость обучения в бакалавриате для канадских студентов очной формы обучения по дисциплинам и провинциям (Квебек)». Статистическое управление Канады. Статистическое управление Канады, Центр статистики образования. 3 октября 2011 г.. Получено 19 июня, 2015.
  57. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2007, 26 апреля). Действия по бюджету на 2007 год поддерживают видение доступной и доступной системы послесреднего образования. Проверено 23 апреля, 2008 г.
  58. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2011, 24 июня). Изменения в студенческой ссуде: бюджет на 2009 г. Проверено 13 ноября, 2011 г.
  59. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2009, 8 декабря). Основные моменты бюджета: опираясь на прочный фундамент. Проверено 13 ноября, 2011 г. В архиве 29 марта 2009 г. в г. Wayback Machine
  60. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор (1970, октябрь). Историческая статистика Ньюфаундленда и Лабрадора Vol. I: Статистика населения и естественного движения населения. Проверено 13 ноября, 2011 г.
  61. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор (2011, 28 сентября). Годовые оценки населения Канады, провинций и территорий с 1 июля 1971 г. по 1 июля 2011 г. Проверено 13 ноября, 2011 г.
  62. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор (2006, октябрь). Демографические изменения. Проблемы и последствия Ньюфаундленда и Лабрадора. Проверено 20 октября, 2011 г.
  63. ^ Певец, С. (2007). Вместе плывем вперед: намечаем будущее Ньюфаундленда и Лабрадора.Канадские сети политических исследований (CPRN) Проверено 20 октября, 2011 г.
  64. ^ «Проблемы и последствия демографических изменений» (PDF). Департамент финансов. Отделение экономики и статистики, Департамент финансов, правительство Ньюфаундленда и Лабрадора. Октябрь 2006 г.. Получено 19 июня, 2015.
  65. ^ а б Комиссия по высшему образованию приморских провинций. (2007). Исследование ландшафта приема: факторы и тенденции приема в морские университеты с 2000-2001 по 2006-2007 гг. 5 (1). Проверено 14 ноября 2011 г.
  66. ^ Мемориальный университет. (нет данных). Получение непрерывного обучения 10 мая 2008 г.
  67. ^ Колледж Северной Атлантики. (нет данных). Базовое образование для взрослых. Проверено 14 ноября 2011 г.
  68. ^ Колледж Северной Атлантики. (нет данных). Комплексный переход в колледж искусств и наук. Проверено 14 ноября 2011 г.
  69. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2010, 29 марта). Бюджет на 2010 год: основные моменты бюджета. Проверено 14 ноября 2011 г.
  70. ^ "http://strengtningruralcanada.ca/file/Strengtvement-Rural-Canada-Fewer-and-Older-The-Coming-Demographic-Crisis-in-Rural-Newfoundland-and-Labrador1.pdf" (PDF). укреплениеruralcanada.ca. Получено 2015-06-20. Внешняя ссылка в | название = (помощь)
  71. ^ Мемориальный университет Ньюфаундленда. (нет данных) Дистанционное образование, обучение и поддержка преподавателей. Проверено 14 ноября 2011 г.
  72. ^ Колледж Северной Атлантики. (нет данных) Служба распределенного обучения. Проверено 28 апреля, 2008 г.
  73. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2007, 19 июля). Сельские учащиеся смогут воспользоваться улучшенными возможностями дистанционного обучения. Проверено 28 апреля, 2008 г.
  74. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2007, 6 июля). Больше учеников для работы в правительстве. Проверено 7 мая, 2008 г.
  75. ^ а б Ньюфаундленд и Лабрадор. (2007, март). Все навыки для достижения успеха: отчет рабочей группы по навыкам ньюфаундленда и лабрадора. Проверено 21 ноября, 2011.
  76. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2009, 20 мая). Отчет форума по обновлению Рабочей группы по навыкам. Проверено 21 ноября 2011 года.
  77. ^ а б Ньюфаундленд и Лабрадор. (2011, 19 апреля). Основные сведения о бюджете. Проверено 20 ноября 2011 г.
  78. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2011, 1 апреля). Новая программа субсидирования заработной платы для начинающих учеников. Проверено 21 ноября, 2011.
  79. ^ Вкратце: Права человека одобряют наем учениц. (2007). Газета. 39 (17) Проверено 20 ноября, 2011.
  80. ^ Мемориальный университет. (нет данных). Женщины в науке и технике. Проверено 28 апреля, 2008 г.
  81. ^ Колледж Северной Атлантики. (нет данных). Академики: мосты между аборигенами. Проверено 20 ноября 2011 г.
  82. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2008, 29 апреля). Инвестиции в образование способствуют прочному и безопасному будущему для молодежи провинции. Проверено 15 мая, 2008 г.
  83. ^ Лабрадор Метис Нация. (2007). Репортаж Президента. Проверено 17 мая, 2008 г.
  84. ^ Мемориальный университет Ньюфаундленда и Лабрадора. (2003). Нунавут приглашает специалистов «Мемориала». Проверено 20 ноября 2011 г.
  85. ^ Центр сестринского дела Мемориального университета. (2004). Белая книга о государственной комиссии по послесреднему образованию. Проверено 7 мая, 2008 г.
  86. ^ Мемориальный университет Ньюфаундленда и Лабрадора. (2011, ноябрь). Особое обязательство: отчет Президентской целевой группы по инициативам аборигенов. Проверено 20 ноября 2011 г.
  87. ^ Мемориальный университет. (нет данных). Центр Гленна Роя Бландона для студентов с ограниченными возможностями. Проверено 7 мая, 2008 г.
  88. ^ Колледж Северной Атлантики. (2006). Стратегический план. 2006-08 Проверено 10 мая, 2008 г.
  89. ^ Колледж Северной Атлантики. (нет данных). Оценка кандидата. Проверено 15 мая, 2008 г.
  90. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2010, 2 сентября). Правительство провинции объявляет о консультациях по разработке стратегии интеграции людей с ограниченными возможностями. Проверено 20 ноября 2011 г.
  91. ^ Локк, W. et al. (2007). Отчет самооценки: Атлантическая Канада. Канада, ОЭСР, последнее посещение - 7 мая, 2008 г.
  92. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2011, 26 мая). Руководство по переводу. Проверено 21 ноября, 2011.
  93. ^ "Консорциум муниципальных колледжей Атлантических провинций. (Без даты). Домашняя страница APCCC. Проверено 21 ноября 2011 г. ". Архивировано из оригинал 17 июля 2012 г.. Получено Двадцать первое ноября, 2011.
  94. ^ "APCCC. (Нет данных). Соглашения о передаче. Проверено 21 ноября 2011 г. ". Архивировано из оригинал 17 июля 2012 г.. Получено Двадцать первое ноября, 2011.
  95. ^ а б "APCCC. (2011). Руководство по соглашениям о передаче блоков, 2011 г. Проверено 21 ноября 2011 г. " (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 25 апреля 2012 г.. Получено Двадцать первое ноября, 2011.
  96. ^ Колледж Северной Атлантики. (нет данных). Сеть исследований и инноваций колледжей. Проверено 2 мая, 2008 г.
  97. ^ Стив Гарлик, С., Дэвис, Г., Полез, М. и Китагава, Ф. (2006). Отчет экспертной оценки: Атлантическая Канада. Проверено 7 мая, 2008 г.
  98. ^ Колледж Северной Атлантики. (нет данных). Комплексный трансфер искусств и наук: колледж-университет. Проверено 21 ноября 2011 г.