Акцентное восприятие - Accent perception

Акценты являются отличительными вариациями в произношении языка. Они могут быть местными или иностранными, местными или национальными и могут предоставить информацию о географическом положении человека. местонахождение, социоэкономический статус и этническая принадлежность.[1] В восприятие акцентов является нормальным явлением для любой группы пользователей языка и включает в себя разделение говорящих на социальные группы и влечет за собой суждения о говорящем с акцентом, включая их статус[2] и личность.[3] Акценты могут значительно изменить восприятие отдельного человека или всей группы, что является важным фактом, учитывая, что частота, с которой люди с разными акцентами сталкиваются друг с другом, увеличивается, частично из-за недорогих международных поездок и социальные медиа. Акценты влияют не только на суждения, но и на ключевые когнитивные процессы (например., объем памяти ), которые вовлечены в множество повседневных дел. Развитие акцентного восприятия происходит в раннем детстве. Следовательно, с раннего возраста акценты влияют на наше восприятие других людей, решения, которые мы принимаем о том, когда и как взаимодействовать с другими, и, соответственно, на то, как другие люди нас воспринимают. Лучшее понимание роли акцентов в нашей (часто неточной) оценке отдельных лиц и групп может способствовать большему принятию людей, отличных от нас, и уменьшить дискриминационное отношение и поведение.[субъективные / цитаты? [

Теория акцентов социальной идентичности

Теория социальной идентичности это теория, описывающая межгрупповое поведение на основе членства в группе. Маркеры принадлежности к группе могут быть произвольными, например, цветные жилеты, подброшенная монета и т. Д., Или произвольными, например, по полу, языку, расе и т. Д.[4] Акцент - это непроизвольный маркер членства в группе, который потенциально более заметен, чем большинство других непроизвольных маркеров, таких как раса.[5] и визуальные подсказки в целом.[6] Один из компонентов теории социальной идентичности гласит, что члены одной группы будут относиться к другим членам своей группы и судить их (в группе участников) предпочтительно по сравнению с теми, кто не входит в их группу (вне группы члены).[7][8] Это явление называется внутригрупповая предвзятость и когда применяется к акцентам, это называется смещением собственного акцента. Есть много примеров дискриминации чужих групп на основе языка, например, запрет публичное выступление на немецком языке в Соединенные Штаты в течение Первая Мировая Война и Кампания Аль-Анфаль Однако есть и примеры дискриминации по акценту. Некоторые из этих экземпляров датируются несколькими тысячелетиями, например, в Библия в Судей 12: 5-6 приводится следующая цитата, изображающая массовые убийства людей из-за их акцента:

«Галаадитяне захватили броды через Иордан, ведущие к Ефрему, и всякий раз, когда оставшийся в живых Ефрем говорил:« Позвольте мне перейти », жители Галаада спрашивали его:« Ты ефремлянин? » Если он отвечал: «Нет», - говорили они: «Хорошо, говори« Шибболет »». Если он говорил «Сибболет», потому что он не мог правильно произнести слово, они схватили его и убили у бродов Иордана. . В то время было убито сорок две тысячи ефремлян ».

В то время как некоторые более свежие, например, в его пьесе Пигмалион Джордж Бернард Шоу Он, как известно, признал неравенство акцента (даже в родном контексте), когда писал:

«Англичанин не может открыть рот, не заставив другого англичанина ненавидеть или презирать его».[9]

Эволюционные основы предвзятости собственного акцента

Акценты функционируют как маркеры членства в социальных группах, транслирующие информацию о статусе людей в группе / вне группы. Однако, в отличие от других, казалось бы, более заметных непроизвольных маркеров (например, расы), акцент человека не является внешне очевидным для случайного наблюдателя, если только этот человек не говорит и не находится в пределах слышимости наблюдателя. Возникает вопрос, как такая легко скрываемая характеристика вообще стала маркером членства в группе. Согласно одному преобладающему мнению, ответ на эту загадку заключается в эволюционная история.[10][11] В современных обществах люди разных расовых слоев живут вместе, что дает современным людям возможность познакомиться с широким спектром рас и расовых характеристик (например, с кожей разного цвета).[12][13] Однако в ранних обществах соседние общины не могли путешествовать далеко, кроме как пешком, поэтому они, вероятно, были похожи.[14] Таким образом, естественный отбор могло существовать давление, которое способствовало привлечению внимания общества к акцентам, которые функционировали как сигнал честности (т. е. честный сигнал о членстве человека в группе), чтобы люди могли легко идентифицировать членов внутри группы от потенциальной угрозы со стороны членов вне группы.[15] Для сравнения: давление отбора социальное внимание к расе было менее актуальным.[16]

Теории предвзятости собственного акцента

В предвзятость к собственному акценту - это склонность к людям с таким же акцентом, что и вы, и более позитивное суждение о них по сравнению с людьми с другим акцентом. Есть две основные теории, которые пытаются объяснить это предубеждение: аффективная обработка и представление прототипа.

Аффективная обработка

Подход аффективной обработки предполагает, что положительное предубеждение, проявляемое для других, говорящих с собственным акцентом, вызвано (потенциально без сознания ) эмоциональный реакция. Проще говоря, людям нравятся другие, у которых такой же акцент, как и у них, именно по этой причине; им это нравится. Эта теория была разработана и получает поддержку от нейробиология исследование аффективных просодия (ключевой компонент, лежащий в основе акцента) и голосовая эмоция, которая нашла активацию (преимущественно справа полушарие ) в важных областях мозга, связанных с обработкой эмоций. Эти регионы включают:

Помимо обработки памяти и эмоций, миндалины играют важную роль как «детекторы релевантности» для распознавания релевантной социальной информации.[25][26] Следовательно, эти области мозга, которые имеют дело с социальной значимостью и голосовыми эмоциями, являются вероятными кандидатами на роль нейронной сети, касающейся членства в группе на основе акцента, которая будет управлять аффективной обработкой акцентов.

Представление прототипа

Подход к представлению прототипов основан на теориях, разработанных в лингвистика и когнитивная психология домены. Он предполагает, что в мозгу хранятся «прототипы» (то есть внутренние представления), с которыми сравнивается поступающая от органов чувств информация, чтобы облегчить категоризацию.[27][28] Следовательно, предвзятость собственного акцента обусловлена ​​тем фактом, что собственные акценты похожи на прототип «акцента», поэтому их легче обрабатывать и классифицировать, чем другие акценты, которые не похожи друг на друга. Эта идея подтверждается исследованиями, показывающими, что чем дальше голос от среднего (который, как предполагается, является хорошим представлением внутреннего прототипа акцента), тем более характерным и менее привлекательным он оценивается и тем более активным в височные области голоса (области мозга, отвечающие за восприятие голоса и акценты).[29][30][31][32]

Исследование восприятия акцента

Недавние исследования изучили влияние акцента на память слуха (похожий на память очевидца но основываясь на том, что человек слышал, а не видел). Исследование показало, что очевидцы с большей вероятностью ошиблись с правонарушителями с другим акцентом, чем с собственным акцентом, и что их суждения были менее уверенными при сообщении о нарушителях с другим акцентом по сравнению с теми, у кого был собственный акцент.[33] Авторы исследования указывают на сходство между предвзятостью собственного акцента и предвзятость собственной расы, в котором говорится, что лица более легко распознаются людьми одной и той же расы (собственная раса), потому что у этих людей больше опыта (более высокий уровень знаний) по сравнению с лицами разных рас (другая раса).[34][35][36] Это похоже на теорию представления прототипа смещения собственного акцента (см. Выше). В другом исследовании изучалось влияние акцента учителя на обучение учеников. Это исследование показало, что студенты запоминали больше информации из лекций с учителями, у которых был собственный акцент, и оценивали учителей с собственным акцентом более благоприятно, чем учителей с другим акцентом.[37] Кроме того, исследования, посвященные развитию предвзятости к собственному акценту у младенцев и детей, показали, что дети не только постоянно способны различать иностранные и местные акценты.[38][39] но младенцы и дети предпочитают людей с родным акцентом по сравнению с иностранным, что побуждает их изменять свое поведение в зависимости от акцента говорящего (например, брать игрушку у говорящего с родным акцентом, а не у говорящего с иностранным акцентом).[16][40]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Лабов, В. (2006). Социальная стратификация английского языка в Нью-Йорке (2-е изд.). Кембридж [Великобритания]: Издательство Кембриджского университета. ISBN  978-0-521-82122-3.
  2. ^ Росс, А. (1954). «Лингвистические классы-индикаторы современного английского языка». Neuphilologische Mitteilungen. 16: 171–185.
  3. ^ Dailey, R.M .; Джайлз, Ховард; Янсма, Лаура Л. (2005). «Языковые установки в англо-латиноамериканском контексте: роль лингвистического ландшафта». Язык и общение. 25 (1): 27–38. Дои:10.1016 / j.langcom.2004.04.004.
  4. ^ Линдзей, Д. Т .; Gilbert, S.T .; Фиске, Г. (1998). Справочник социальной психологии (4-е изд.). Бостон, Массачусетс: Макгроу-Хилл. С. 357–411. ISBN  978-0-19-521376-8.
  5. ^ Курцбан, Р .; Tooby, J .; Космидес, Л. (2001). «Можно ли стереть расу? Коалиционные вычисления и социальная категоризация». Труды Национальной академии наук. 98 (26): 15387–15392. Bibcode:2001PNAS ... 9815387K. Дои:10.1073 / пнас.251541498. ЧВК  65039. PMID  11742078.
  6. ^ Rakić, T .; Steffens, M.C .; Муммендей, А. (2011). «Ослепленные акцентом! Второстепенная роль внешности в этнической категоризации». Журнал личности и социальной психологии. 100 (1): 16–29. Дои:10.1037 / a0021522. PMID  21038973.
  7. ^ Tajfel, H .; Billig, M. G .; Банди, Р. П .; Фламент, К. (1971). «Социальная категоризация и межгрупповое поведение». Европейский журнал социальной психологии. 1 (2): 149–178. Дои:10.1002 / ejsp.2420010202.
  8. ^ Billig, M .; Тайфель, Х. (1973). «Социальная категоризация и сходство в межгрупповом поведении». Европейский журнал социальной психологии. 3 (1): 27–52. Дои:10.1002 / ejsp.2420030103.
  9. ^ Шоу, Б. (2008). Пигмалион: романс в пяти действиях: окончательный текст. Лондон: Драма Метуэна. ISBN  9780713679977.
  10. ^ Бейкер, М. С. (2001). Атомы языка. Нью-Йорк, США: Основные книги. ISBN  978-0465005222.
  11. ^ Henrich, N .; Генрих, Дж. (2007). Почему люди сотрудничают: культурное и эволюционное объяснение. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0195314236.
  12. ^ Мессик, Д. М .; Маки, Д. М. (1989). «Межгрупповые отношения». Ежегодный обзор психологии. 40 (1): 45–81. Дои:10.1146 / annurev.ps.40.020189.000401. PMID  2648982.
  13. ^ Stangor, C .; Lynch, L .; Duan, C .; Глас, Б. (1992). «Категоризация людей на основе множества социальных характеристик». Журнал личности и социальной психологии. 62 (2): 207–218. Дои:10.1037/0022-3514.62.2.207.
  14. ^ Cosmides, L .; Tooby, J .; Курцбан Р. (2003). «Представления о расе». Тенденции в когнитивных науках. 7 (4): 173–179. Дои:10.1016 / S1364-6613 (03) 00057-3. PMID  12691766.
  15. ^ Коэн, Э. (2012). «Эволюция сотрудничества на основе тегов у людей». Современная антропология. 53 (5): 588–616. Дои:10.1086/667654.
  16. ^ а б Кинзлер, К. Д .; Шаттлы, К .; DeJesus, J .; Спелке, Э. С. (2009). «Акцент превосходит гонку в определении социальных предпочтений детей». Социальное познание. 27 (4): 623–634. Дои:10.1521 / soco.2009.27.4.623. ЧВК  3096936. PMID  21603154.
  17. ^ Mitchell, R.L.C .; Elliott, R .; Barry, M .; Cruttenden, A .; Вудрафф, П. В. Р. (2003). «Нейронный ответ на эмоциональную просодию, выявленный функциональной магнитно-резонансной томографией». Нейропсихология. 41 (10): 1410–1421. Дои:10.1016 / S0028-3932 (03) 00017-4. PMID  12757912.
  18. ^ Leitman, D. I .; Wolf, D. H .; Ragland, J.D .; Laukka, P .; Loughead, J .; Valdez, J. N .; Гур, Г. К. (2010). ""Дело не в том, что вы говорите, а в том, как вы это говорите: «Взаимная височно-фронтальная сеть для аффективной просодии». Границы нейробиологии человека. 4: 4–19. Дои:10.3389 / fnhum.2010.00019. ЧВК  2831710. PMID  20204074.
  19. ^ Класен, М .; Kenworthy, C.A .; Mathiak, K. A .; Kircher, T. T. J .; Матиак, К. (2011). «Супрамодальное представление эмоций». Журнал неврологии. 31 (38): 13635–13643. Дои:10.1523 / jneurosci.2833-11.2011. ЧВК  6623280. PMID  21940454.
  20. ^ а б Frühholz, S .; Гранджан, Д. (2012). «На пути к фронто-височной нейронной сети для декодирования гневных речевых выражений». NeuroImage. 62 (3): 1658–1666. Дои:10.1016 / j.neuroimage.2012.06.015. PMID  22721630.
  21. ^ Этофер, Т .; Bretscher, J .; Gschwind, M .; Kreifelts, B .; Wildgruber, D .; Вюйомье, П. (2011). «Эмоциональные области голоса: анатомическое расположение, функциональные свойства и структурные связи, выявленные комбинированным фМРТ / DTI». Кора головного мозга. 22 (1): 191–200. Дои:10.1093 / cercor / bhr113. PMID  21625012.
  22. ^ Pell, M.D .; Леонард, К. Л. (2003). «Обработка эмоционального тона речи при болезни Паркинсона: роль базальных ганглиев». Когнитивная, аффективная и поведенческая неврология. 3 (4): 275–288. Дои:10.3758 / cabn.3.4.275. PMID  15040548.
  23. ^ Класен, М .; Kenworthy, C.A .; Mathiak, K. A .; Kircher, T. T. J .; Матиак, К. (2011). «Супрамодальное представление эмоций». Журнал неврологии. 31 (38): 13635–13643. Дои:10.1523 / jneurosci.2833-11.2011. PMID  21940454.
  24. ^ Frühholz, S .; Гранджан, Д. (2013). «Субрегионы миндалины по-разному реагируют и быстро адаптируются к угрожающим голосам». Кора. 49 (5): 1394–1403. Дои:10.1016 / j.cortex.2012.08.003. PMID  22938844.
  25. ^ Sander, D .; Grafman, J .; Залла, Т. (2003). «Человеческое миндалевидное тело: развитая система для определения релевантности». Обзоры в неврологии. 14 (4): 303–316. Дои:10.1515 / revneuro.2003.14.4.303. PMID  14640318.
  26. ^ Schirmer, A .; Escoffier, N .; Zysset, S .; Koester, D .; Стриано, Т .; Friederici, A. D. (2008). «Когда обработка голоса становится эмоциональной: о роли социальной ориентации в обнаружении релевантности миндалевидным телом человека». NeuroImage. 40 (3): 1402–1410. Дои:10.1016 / j.neuroimage.2008.01.018. PMID  18299209.
  27. ^ Рош, Э. (1973). «Природные категории». Когнитивная психология. 4 (3): 328–350. Дои:10.1016/0010-0285(73)90017-0.
  28. ^ Валентин, Т. (1991). «Единый отчет об эффектах отличительности, инверсии и расы в распознавании лиц». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии Раздел А. 43 (2): 161–204. Дои:10.1080/14640749108400966. PMID  1866456.
  29. ^ Белин, П .; Заторре, Р. Дж. (2000). "'Что »,« где »и« как »в слуховой коре [письмо в редакцию]». Природа Неврология. 3 (10): 965–966. Дои:10.1038/79890. PMID  11017161.
  30. ^ Bestelmeyer, P.E.G .; Белин, П .; Гросбрас, М-Н. (2011). «Правая височная TMS ухудшает распознавание голоса». Текущая биология. 21 (20): R838 – R839. Дои:10.1016 / j.cub.2011.08.046. PMID  22032183.
  31. ^ Bestelmeyer, P.E.G .; Latinus, M .; Bruckert, L .; Rouger, J .; Crabbe, F .; Белин П. (2011). «Неявно воспринимаемая вокальная привлекательность модулирует активность префронтальной коры». Кора головного мозга. 22 (6): 1263–1270. Дои:10.1093 / cercor / bhr204. PMID  21828348.
  32. ^ Bruckert, L .; Bestelmeyer, P.E.G .; Latinus, M .; Rouger, J .; Charest, I .; Rousselet, G.A .; Белин П. (2010). «Вокальная привлекательность повышается при усреднении». Текущая биология. 20 (2): 116–120. Дои:10.1016 / j.cub.2009.11.034. PMID  20129047.
  33. ^ Stevenage, S. V .; Clarke, G .; Макнил, А. (2012). «Эффект« акцент на другом »в распознавании голоса». Журнал когнитивной психологии. 24 (6): 647–653. Дои:10.1080/20445911.2012.675321.
  34. ^ Chiroro, P .; Валентин, Т. (1995). «Исследование контактной гипотезы предвзятости собственной расы при распознавании лиц». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии Раздел А. 48 (4): 879–894. Дои:10.1080/14640749508401421.
  35. ^ Michel, C .; Caldara, R .; Россион, Б. (2006). «Лица одной расы воспринимаются более целостно, чем лица другой расы». Визуальное познание. 14 (1): 55–73. Дои:10.1080/13506280500158761.
  36. ^ Tanaka, J. W .; Кифер, М .; Букач, С. М. (2004). «Целостный отчет о влиянии собственной расы на распознавание лиц: данные кросс-культурного исследования». Познание. 93 (1): B1 – B9. Дои:10.1016 / j.cognition.2003.09.011. PMID  15110726.
  37. ^ Гилл, М. М. (1994). «Акцент и стереотипы: их влияние на восприятие учителями и понимание лекции». Журнал прикладных коммуникационных исследований. 22 (4): 348–361. Дои:10.1080/00909889409365409.
  38. ^ Floccia, C .; Батлер, Дж .; Girard, F .; Гослин, Дж. (2009). «Классификация регионального и иностранного акцента у британских детей от 5 до 7 лет». Международный журнал поведенческого развития. 33 (4): 366–375. Дои:10.1177/0165025409103871. HDL:10026.1/9958.
  39. ^ Girard, F .; Floccia, C .; Гослин, Дж. (2008). «Восприятие и осознание акцентов у маленьких детей». Британский журнал психологии развития. 26 (3): 409–433. Дои:10.1348 / 026151007X251712. HDL:10026.1/9961.
  40. ^ Кинзлер, К. Д .; Dupoux, E .; Спелке, Э. С. (2007). «Родной язык социального познания». Труды Национальной академии наук. 104 (30): 12577–12580. Bibcode:2007ПНАС..10412577К. Дои:10.1073 / pnas.0705345104. ЧВК  1941511. PMID  17640881.

внешняя ссылка