Уолтер В. Бингэм - Walter V. Bingham

Уолтер Ван Дайк Бингхэм (1880–1952) был прикладным и промышленным психологом, внесшим значительный вклад в тестирование интеллекта. Пионер прикладной психологии, Бингем начал свою карьеру в экспериментальной психологии, получив докторскую степень. в Чикагском университете под Джеймс Р. Энджелл.^[1] Бингэм уехал из Дартмута в 1915 году, чтобы организовать Отдел прикладной психологии в Технологический институт Карнеги. Когда в США разразилась война, Бингема завербовали Роберт Йеркс как член небольшой группы, которая разработала Армия Альфа и Бета тесты.^[2] Во время Первой мировой войны Бингэм служил исполнительным секретарем комитета по классификации личного состава в армии США, а позже во время войны служил подполковником в кадровом отделении Генерального штаба армии. С 1940 по 1947 год Бингэм был главным психологом канцелярии генерал-адъютанта военного министерства, выступая в качестве консультанта или советника генерального хирурга, генерального штаба армии и министра обороны. Вклад Уолтера Бингема в методы классификации армии положил начало развитию промышленной психологии. Бингем выполнял редакционные обязанности в нескольких журналах и был автором более 200 статей и книг. Его «Проверка способностей и способностей» (1937/1942) является классикой в этой области.^[1]

Образование и начало карьеры

Уолтер Ван Дайк Бингхэм родился в Лебедином Лейк-Сити, штат Айова, в семье Лемуэля и Марты Бингхэм.^[3] С самого начала считавшийся выдающимся учеником, Бингем пропустил 3-й и 4-й классы и закончил среднюю школу в возрасте 16 лет. Он был трудолюбивым юношей и продавал на вокзале достаточно попкорна, чтобы оплатить дорогу на Всемирную выставку 1893 года в Чикаго. После окончания средней школы Уолтер устроился водителем на Берлингтон, Сидар-Рапидс и Северную железную дорогу. Его первой работой вне дома был дьявол типографа, он писал бланки для еженедельного номера республиканского журнала округа Эммет. Бингхэм был принят в Белойт-колледж в Висконсине, который окончил с отличием в 1901 году в возрасте двадцати лет.^[4] Какое-то время он преподавал математику и физику в Академии Белойта и Средней школе Элгина. Бингем продолжал учиться в Гарвардский университет, получив степень магистра в 1907 г.^[1] Он продолжил обучение в Гарварде, работая в Хуго Мюнстерберг Лаборатория под руководством Эдвин Б. Холт, и Чикагский университет под руководством Джеймс Энджелл, получив две докторские степени в 1908 году.^[5] Его диссертация, озаглавленная «Исследования мелодии и движения», была основана на обширных экспериментах по изучению психофизиологического воздействия мелодии на людей. При Энджелле психология прочно утвердилась как эмпирический предмет с использованием экспериментальных методов.^[5] Он разработал функционалистскую теорию психологических процессов и взаимоотношений между разумом и телом, в частности, статуса, присвоенного изучению рефлексивного сознания, а также физиологического статуса. Точно так же промышленно-организационный подход Эдвина Б. Холта также в значительной степени основывался на экспериментах. Он рассматривал проблемы с монотонностью, вниманием и усталостью, физическим и социальным влиянием на рабочую силу, эффектами рекламы и будущим развитием экономической психологии.^[5] Каждый из двух наставников Бингема оказал глубокое влияние на карьеру Бингема и его исследовательскую траекторию. После получения докторской степени Бингем занял постдокторскую должность в качестве помощника учителя Эдварда Торндайка в Педагогическом колледже Колумбийского университета. В 1915 году, после того, как он работал доцентом в Дартмутском колледже, его пригласили в Технологический институт Карнеги, чтобы создать подразделение, которое будет использовать психологию, чтобы помочь студентам сделать выбор карьеры.^[1] Находясь в Карнеги, он предпринял свое новаторское предприятие по использованию психологии как инструмента, помогающего прояснить проблемы некоторых крупных предприятий в районе Питтсбурга. В то же время, с основанием отдела прикладной психологии, он стремился обучать студентов, планирующих карьеру в промышленном менеджменте и других областях, где успех в некоторой степени зависел от способности понимать людей и влиять на них. Он выразил надежду, что эти инструкции позволят таким студентам лучше понять человеческое поведение. Эта работа предшествовала таким известным историческим достижениям в прикладной психологии, как Комитет по классификации личного состава в армии в 1917–1918 гг. И создание в 1919–1923 гг. Компании Скотта, первой кадровой консалтинговой фирмы прикладных психологов.^[3] Бингхэм создал Бюро ментальных тестов, а в 1916 году - зонтичную организацию - Отдел прикладной психологии, который превратился в первую организованную академическую / отраслевую программу совместных исследований персонала.

Мировые войны и проверка интеллекта

В 1917 году, сразу после вступления Соединенных Штатов в Первую мировую войну, небольшая группа психологов, в том числе Бингхэм, во главе с Роберт М. Йеркес был задействован для разработки групповых тестов интеллекта, которые могли бы выявить новобранцев с низким интеллектом и позволить армии распознавать людей, которые особенно хорошо подходили для специальных заданий и школ подготовки офицеров.^[2] Считалось, что он обладал уникальным даром выявлять талантливых людей. Окончательные формы армейских альфа- и бета-тестов были опубликованы в январе 1919 года, и к концу войны они прошли примерно два миллиона человек.^[2] Бингхэм провел годы после Первой мировой войны за написанием книг и статей, в которых особое внимание уделялось гражданским применениям процедур тестирования, которые он помог разработать для армии. Он считал, что тесты способностей и результаты промежуточных тестов интеллекта могут быть использованы, чтобы помочь предприятиям повысить эффективность своей рабочей силы.^[6] Кроме того, это поможет учителям и консультантам направить своих учеников и клиентов на карьеру, которая сделает их счастливыми. Бингхэм также отметил, что проверка способностей будет полезна для определения типов работ, на которых люди с ограниченными возможностями развития могут быть успешными.

Нападение Второй мировой войны принесло Бингему новую должность главного психолога в канцелярии генерал-адъютанта армии. В 1940 году он был назначен председателем Национального исследовательского совета армии по классификации военнослужащих. Его исследовательская группа разработала серию тестов способностей, которые служили нескольким целям. Бингем считал, что эти проверки способностей помогут военным усилиям за счет увеличения американской военной мощи.^[7] Он утверждал, что человеческая инженерия, ставшая возможной благодаря проведению проверок способностей, повысит эффективность и действенность программ военной подготовки так же, как машиностроение максимизирует эффективность танков, орудий и самолетов.^[2] К 1941 году стандартные результаты тестов были зарегистрированы более чем для миллиона военнослужащих.^[8] Его услуги по планированию и консультированию армии во время Второй мировой войны подтверждены надписью «Архитектор классификационной системы армии 1940–1947 годов», которая появляется на его надгробии на Арлингтонском национальном кладбище.

Профессиональная жизнь

На протяжении всего своего пребывания в американской армии Бингхэм продолжал выполнять различные профессиональные роли. Он оставался директором Федерации исследований персонала в Карнеги и помогал редактировать Журнал кадров, который он помог создать в Карнеги в 1922 году.^[1] Он служил президентом Психологической корпорации с 1926 по 1928 год и был назначен преподавателем психологии в Технологическом институте Стивенса в 1930 году. Прикладная психология приобрела большое значение во время и сразу после Первой мировой войны, и Бингем занял много ответственных должностей.^[9] Как уже упоминалось, в 1917–1918 гг. Он занимал должность ответственного секретаря Комитета по классификации личного состава в армии; в 1918–1919 годах он имел звание подполковника кадрового отдела Генерального штаба армии США; и он был первым председателем отдела антропологии и психологии Национального исследовательского совета в 1919–1920 годах. В 1927 году он был американским членом правления Международного конгресса технопсихологов. В 1942 году Бингхэм был назначен директором Personnel Research Foundation Inc., где в течение многих лет он проводил независимые исследования и работал консультантом по промышленной психологии. Кроме того, Бингхэм занимал пост президента Американской ассоциации прикладной психологии (1937) и бывший секретарь Американская психологическая ассоциация (1942).^[10]

По мере того как прикладная и промышленная психология приобретала все большее значение, Бингхэм сосредоточился на измерении способностей способных и блестящих студентов и раннем выявлении одаренных. Этот аспект его работы был отмечен после его смерти Американской психологической ассоциацией с учреждением ежегодных лекций от его имени. Лекции преследуют две цели: привлечь внимание психологов и других лиц к огромной ценности точного определения исключительно перспективных молодых людей; и отдать дань уважения психологам и учреждениям, работающим в этой области.

Бингхэм был автором более двухсот статей и книг. Он писал по широкому кругу тем: от статей о тональном слиянии, вокальных функциях и исследованиях в области мелодии до таких тем, как поиск навыков и талантов в армии, выявление и развитие навыков в академических кругах и промышленности, а также надежность, обоснованность, и надежность инструментов психологической оценки. Две его книги, Как взять интервью (Bingham & Moore 1931) и Тестирование способностей и способностей (1937), являются классиками в области психологии и ориентации персонала.^[11] Работы Бингема широко использовались, и его исследования установили, что обучение прикладной психологии является уважаемой и распространенной частью учебной программы в высших учебных заведениях. Во многом благодаря Бингхэму движение за тестирование процветало. Исследования в области производственной психологии, консультирования и консультирования, а также психологии персонала продолжили развиваться во многих проблемных областях в соответствии с предложенными им направлениями. Кроме того, его надежда на то, что больше внимания будет уделяться студентам с высокими способностями, безусловно, была реализована в значительно возросшей исследовательской и образовательной деятельности в этой области. Вклад Бингема в прикладную психологию превратил психологию из академической (науки) в реальный мир (практику). На протяжении многих должностей, которые он занимал в течение своей жизни, он делал все возможное, чтобы показать тем, кого он затрагивал, что психологию можно использовать для раскрытия способностей людей, используя это как метод подбора правильных людей для правильных карьерных ролей.^[11]

Сегодня психология персонала помогает при найме, отборе, трудоустройстве, психометрии, служебной аттестации, обучении и развитии, а также в юридических вопросах (равные возможности трудоустройства), Раздел VII, CRA 1991. Эта методология включает в себя измерение и прогнозирование индивидуальных различий в поведении и производительности труда в рабочее место. Исследования в этой области используются для повышения производительности труда, отбора сотрудников, наиболее подходящих для конкретной работы, и тестирования продукции. С момента основания программы Карнеги в 1915 году исследования, видение и работа Бингема в значительной степени определили направления, в которых сегодня развивается прикладная и промышленная психология.

Прикладная и производственная психология

Область прикладной психологии - это использование психологических методов и достижений научной психологии для решения практических проблем поведения и опыта человека и животных. Некоторые из областей прикладной психологии включают: клиническую психологию, психологию консультирования, эволюционную психологию, производственную и организационную психологию, юридическую психологию, нейропсихология, психология профессионального здоровья, человеческие факторы, криминальная психология, инженерная психология, школьная психология, спортивная психология, психология дорожного движения, общественная психология, и медицинская психология.

Промышленная и организационная психология (I / O) специализируется на психологии рабочей силы, клиента и потребителя, включая такие вопросы, как психология найма, отбор сотрудников из числа кандидатов, обучение, служебная аттестация, удовлетворенность работой, трудовая мотивация, работа поведение, стресс на работе и менеджмент. Военная психология включает в себя исследования по классификации, обучению и поведению солдат и является дополнительной ветвью психологии ввода-вывода.^[12]

Личная жизнь

В 1920 году Уолтер Бингем женился на Миллисент Тодд. Миллисент Тодд Бингэм была первой женщиной, получившей докторскую степень по геологии и географии в Гарварде, а позже стала ведущим специалистом по Эмили Дикинсон.^[13] Она сделала выдающуюся карьеру как в области географии, так и в литературе. На протяжении всего брака Миллисент проявляла активный интерес к творчеству Бингема, написав За пределами психологии после его смерти в 1953 г. в память о муже.^[13]

Публикации

1907 г. Роль барабанного механизма в прослушивании. Психологический обзор 14:229–243.

1910а Этюды в мелодии. Психологические монографии 12, вып. 3.

1910б Использование эксперимента в преподавании педагогической психологии: отчет о встрече нью-йоркских учителей педагогической психологии, состоявшейся в Итаке, штат Нью-Йорк, 8–9 апреля 1910 г. Журнал педагогической психологии 1: 287–292.

1911 Полезная демонстрация тонального слияния. Психологический бюллетень 8: 57.

1914 Пять лет достижений в сравнительной музыкальной науке. Психологический бюллетень 11:421–433.

1916 Бингхэм, Уолтер; Scott, W. D .; и Уиппл, Г. М. Научный отбор продавцов: отчет о демонстрации научных методов при тестировании кандидатов. Торговля 4:106–108.

1917 Тестирование умственных способностей студентов колледжа. Журнал прикладной психологии 1:38–45.

1919 Кадровая работа армии: с некоторыми последствиями для образования и промышленности. Журнал прикладной психологии 3:1–12.

1923 О возможности прикладной психологии. Психологический обзор 30:289–305.

1924 Бингхэм, Уолтер; и Дэвис, У. Т. Результаты тестов на интеллект и успех в бизнесе. Журнал прикладной психологии 8:1–22.

1926а Меры профессионального успеха. Harvard Business Review 5:1–10.

1926б Личность и доминирующий интерес: профессиональные тенденции интровертов. Психологический бюллетень 23:153–154.

1926 Бингхэм, Уолтер; и Фрейд, Макс. Процедуры в психологии занятости: Руководство по разработке научных методов профессионального отбора. Чикаго и Нью-Йорк: Шоу.

1927 Бингхэм, Уолтер; и Слокомб, С. С. Мужчины, попавшие в аварию: индивидуальные различия между водителями и водителями автобусов. Журнал кадров 6:251–257.

1929 г. Личное интервью, изученное средствами анализа и эксперимента. Социальные силы 7:530–533.

1931 Обеспокоенность руководства исследованиями в области промышленной психологии. Harvard Business Review 10:40–53.

1941 Бингхэм, Уолтер; и Мур, Брюс В. Как брать интервью. 3-е изд., Перераб. Нью-Йорк: Харпер.

1934 г. Способности и возможности: некоторые значения тенденций в профессиональном распределении. Профессии 12:6–17.

1935 Тест Маккуорри на механические способности. Профессии 14:202–205.

1937 Тестирование способностей и способностей. Нью-Йорк: Харпер.

1938а Ореол: его преобладание и природа в оценках объективных черт и выводных суждениях о чертах. Психологический бюллетень 35:641–642.

1938б Тестирование в профессиональной ориентации. Образование 58:539–544.

1939 г. Национальный взгляд на тестирование и руководство. Образовательная запись 20 (Приложение): 137–150.

1941 Психологические службы в армии США. Журнал консалтинговой психологии 5:221–224.

1944 г. Квалификационные испытания личного состава в армии. Наука Новая серия 100: 275–280.

1946 г. Неравенство в дееспособности взрослого населения: из военных данных. Наука New Series 104: 147–152.

1947 г. Военная психология на войне и в мире. Наука Новая серия 106: 155–160.

1948 Психологи в промышленности. Американский психолог 3:321–323.