Разборчивость (общение) - Intelligibility (communication)

Для использования в других целях см. Разборчивость (значения).

В речевом общении понятность является показателем разборчивости речи в данных условиях. Разборчивость зависит от уровня (громкий, но не слишком громкий) и качества речевого сигнала, типа и уровня фонового шума, реверберации (некоторые отражения, но не слишком много) и, для речи через устройства связи, свойств система связи. Распространенным стандартным показателем качества разборчивости речи является Индекс передачи речи (STI). Концепция разборчивости речи актуальна для нескольких областей, в том числе фонетика, человеческие факторы, акустическая инженерия, и аудиометрия.

Важные влияния

Речь считается основным способом общения между людьми. Люди меняют то, как они говорят и слышат, в зависимости от многих факторов, таких как возраст, пол, родной язык и социальные отношения между говорящим и слушателем. На разборчивость речи также могут влиять такие патологии, как нарушения речи и слуха.[1][2]

Наконец, на разборчивость речи влияет окружающая среда или ограничения канала связи. Насколько хорошо в комнате можно понять устное сообщение, зависит от

Уровни шума и реверберация

На разборчивость негативно влияют фоновый шум и слишком сильная реверберация. Взаимосвязь между уровнями звука и шума обычно описывается в терминах отношения сигнал / шум. При уровне фонового шума от 35 до 100 дБ порог 100% разборчивости обычно составляет отношение сигнал / шум 12 дБ.[3] 12 дБ означает, что сигнал должен быть примерно в 4 раза громче фонового шума. Речевой сигнал находится в диапазоне примерно 200–8000 Гц, а человеческий слух - примерно в диапазоне 20–20 000 Гц, поэтому эффекты маскировки зависят от частотного диапазона маскирующего шума. Кроме того, разные звуки речи используют разные части частотного спектра речи, поэтому непрерывный фоновый шум, например белый или же розовый шум будет иметь другое влияние на разборчивость речи, чем переменный или модулированный фоновый шум, такой как конкурирующая речь, лепет, говорящий одновременно с несколькими участниками, или «коктейльная вечеринка», или промышленное оборудование.

Реверберация также влияет на речевой сигнал, со временем размывая звуки речи. Это дает эффект усиления гласных с устойчивыми состояниями, при этом маскируя остановки, плавные переходы и переходы гласных, а также просодические сигналы, такие как высота звука и продолжительность.[4]

Тот факт, что фоновый шум снижает разборчивость речи, используется в аудиометрическое тестирование включая устную речь и некоторые лингвистический эксперименты по восприятию как способ компенсации эффект потолка усложняя задачу прослушивания.

Стандарты разборчивости

Количество, подлежащее измерениюЕдиница измеренияХорошие ценности
ИПППРазборчивость (всемирно известная)> 0.6
СНГРазборчивость (всемирно известная)> 0.78
% АлконсПотеря артикуляции (популярно в США)< 10%
C50Индекс ясности (широко распространен в Германии)> 3 дБ
РАСТИ (устаревшее)Разборчивость (всемирно известная)> 0.6

Артикуляция слов остается высокой, даже если только 1-2% волны не подвержены искажению.[5]

Разборчивость с разными типами речи

Ломбардская речь

В человеческий мозг автоматически изменяет речь, издаваемую в шуме, с помощью процесса, называемого Ломбардный эффект. Такая речь имеет повышенную разборчивость по сравнению с нормальной речью. Он не только громче, но и увеличиваются частоты его фонетической основы, а продолжительность гласных увеличивается. Люди также склонны делать более заметные мимические движения.[6][7]

Кричать

Кричащая речь менее разборчива, чем ломбардная речь, потому что увеличение вокальной энергии приводит к уменьшению фонетической информации.[8] Однако «бесконечное ограничение пиков кричащей речи делает ее почти такой же разборчивой, как и обычная речь».[9]

Четкая речь

Четкая речь используется при разговоре с человеком с нарушение слуха. Он характеризуется более медленным темпом речи, большим количеством и более длинными паузами, повышенной интенсивностью речи, увеличенной продолжительностью слова, «целевыми» формантами гласных, повышенной интенсивностью согласных по сравнению с соседними гласными и рядом фонологических изменений (включая меньшее количество редуцированных гласных и большее их количество). остановить всплески).[10][11]

Младенческая речь

Младенческая речь или детский лепет - использует упрощенный синтаксис и небольшой и понятный словарный запас чем речь, адресованная взрослым[12] По сравнению с направленной речью взрослых у нее более высокая основная частота, увеличенный диапазон высоты звука и более медленная скорость.[13]

Цитирующая речь

Цитирующая речь происходит, когда люди занимаются застенчиво в исследованиях разговорной речи. У нее более медленный темп и меньше связанных речевых процессов (например, сокращение ядерных гласных, выделение согласных в конце слова), чем в нормальной речи.[14]

Гиперпространственная речь

Речь в гиперпространстве, также известная как эффект гиперпространства, возникает, когда людей вводят в заблуждение относительно присутствия шума окружающей среды. Он включает в себя изменение F1 и F2 целей фонетических гласных, чтобы облегчить воспринимаемые трудности со стороны слушателя при восстановлении информации из акустического сигнала.[14]

Примечания

  1. ^ Фонтан, Л., Пеллегрини, Т., Олкос, Дж., И Абад, А. (2015, сентябрь). Прогнозирование нарушения разборчивости речи на основе оценки качества произношения. В семинаре по обработке речи и языка для вспомогательных технологий (SLPAT 2015) сателлитный семинар Interspeech 2015 (стр. Pp-1).
  2. ^ Фонтан, Л., Ферран, И., Фаринас, Дж., Пинкье, Дж., Тардье, Дж., Магнен, К., ... и Фюльграбе, К. (2017). Автоматическое распознавание речи предсказывает разборчивость и понимание речи для слушателей с имитацией возрастной потери слуха. Журнал исследований речи, языка и слуха, 60 (9), 2394-2405.
  3. ^ Робинсон, Дж. С., и Касали, Дж. Дж. (2003). Речевое общение и обнаружение сигналов в шуме. В Э. Х. Бергер, Л. Х. Ройстер, Дж. Д. Ройстер, Д. П. Дрисколл и М. Лейн (ред.), Руководство по шуму (5-е изд.) (Стр. 567-600). Фэрфакс, Вирджиния: Американская ассоциация промышленной гигиены.
  4. ^ Garcia Lecumberri, M. L .; Cooke, M .; Катлер, А. (2010). «Восприятие неродной речи в неблагоприятных условиях: обзор». Речевое общение. 52 (11–12): 864–886. Дои:10.1016 / j.specom.2010.08.014. HDL:11858 / 00-001M-0000-0012-BE5A-C.
  5. ^ Мур, Си-Джей (1997). Введение в психологию слуха. Академическая пресса. 4-е изд. Академическая пресса. Лондон. ISBN  978-0-12-505628-1
  6. ^ Джункуа, Дж. К. (1993). «Ломбардный рефлекс и его роль на слушателях и автоматических распознавателях речи». Журнал акустического общества Америки. 93 (1): 510–524. Bibcode:1993ASAJ ... 93..510J. Дои:10.1121/1.405631. PMID  8423266.
  7. ^ Саммерс, W. V .; Pisoni, D. B .; Bernacki, R.H .; Pedlow, R. I .; Стокс, М.А. (1988). «Влияние шума на воспроизведение речи: акустический и перцепционный анализ». Журнал акустического общества Америки. 84 (3): 917–928. Bibcode:1988ASAJ ... 84..917S. Дои:10.1121/1.396660. ЧВК  3507387. PMID  3183209. PDF В архиве 2016-03-04 в Wayback Machine
  8. ^ Пикетт, Дж. М. (1956). «Влияние вокальной силы на разборчивость звуков речи». Журнал акустического общества Америки. 28 (5): 902–905. Bibcode:1956ASAJ ... 28..902P. Дои:10.1121/1.1908510.
  9. ^ Маклин, Дональд Дж. И А. Майкл Нолл, «Разборчивость кричащей речи», Материалы симпозиума по авиационным и медицинским аспектам радиосвязи и безопасности полетов, Консультативный отчет AGARD / НАТО 19, стр. 10-1–10-13 (Декабрь 1969 г., Лондон)
  10. ^ Пичени, М. А .; Durlach, N.I .; Брейда, Л. Д. (1985). «Четкая речь для слабослышащих I: разница в разборчивости между четкой и разговорной речью». Журнал исследований речи и слуха. 28 (1): 96–103. Дои:10.1044 / jshr.2801.96. PMID  3982003.
  11. ^ Пичени, М. А .; Durlach, N.I .; Брейда, Л. Д. (1986). «Четкая речь для слабослышащих. II: Акустические характеристики четкой и разговорной речи». Журнал исследований речи и слуха. 29 (4): 434–446. Дои:10.1044 / jshr.2904.434. PMID  3795886.
  12. ^ Снежный CE. Фергюсон CA. (1977). Разговор с детьми: языковой ввод и усвоение, Cambridge University Press. ISBN  978-0-521-29513-0
  13. ^ Kuhl, P.K .; Андруски, Дж. Э .; Чистович, И. А .; Чистович, Л. А .; Кожевникова, Е. В .; Рыскина, В. Л .; Столярова, Э. И .; Sundberg, U .; Ласерда, Ф. (1997). «Межъязыковой анализ фонетических единиц в языке, адресованном младенцам». Наука. 277 (5326): 684–686. Дои:10.1126 / science.277.5326.684. PMID  9235890.
  14. ^ а б Джонсон К., Флемминг Э, Райт Р. (1993). «Эффект гиперпространства: фонетические цели гиперартикулированы». Язык. 69 (3): 505–28. Дои:10.2307/416697. JSTOR  416697.

внешняя ссылка