Американская историческая ассоциация - American Historical Association

Американская историческая ассоциация
Американская историческая ассоциация (герб) .jpg
Печать Американской исторической ассоциации
Формирование1884; 136 лет назад (1884)
Штаб-квартираВашингтон, округ Колумбия.
Интернет сайтwwwисторики.org

В Американская историческая ассоциация (АГА) - старейшая профессиональная ассоциация историков в США и крупнейшая подобная организация в мире. Основанная в 1884 году, AHA обеспечивает лидерство в этой дисциплине, защищая академическую свободу, разрабатывая профессиональные стандарты, поддерживая стипендии и новаторское обучение, а также помогая поддерживать и улучшать работу историков. Издает Американский исторический обзор четыре раза в год, с научными статьями и рецензиями на книги. AHA - основная организация историков, работающих в США, в то время как Организация американских историков является основной организацией историков, изучающих Соединенные Штаты и преподающих о них.

Группа получила хартия конгресса в 1889 году, учредив его «для содействия историческим исследованиям, сбору и сохранению исторических рукописей, а также в аналогичных целях в интересах американской истории и истории Америки».

Текущая деятельность

В качестве зонтичной организации для дисциплины, AHA работает с другими крупными историческими организациями и выступает в качестве общественного защитника этой области. В рамках профессии ассоциация определяет этическое поведение и передовой опыт, в частности, в своем «Заявлении о стандартах профессионального поведения».[1] AHA также разрабатывает стандарты передовой практики в преподавании и учебники истории, но их влияние ограничено.[2] Обычно ассоциация оказывает влияние на политику в области истории через Национальную коалицию за историю.[3][4]

Ассоциация издает Американский исторический обзор, крупный исторический журнал, охватывающий все исторические темы со времен древней истории[5] и Перспективы истории, ежемесячный журнал новостей профессии.[6] В 2006 году AHA запустило блог, посвященный последним событиям в обширной области истории и профессиональной практике ремесла, опираясь на персонал, исследования и деятельность AHA.[7]

Годовое собрание ассоциации[8] Каждый январь собирает более 5000 историков со всех концов Соединенных Штатов, чтобы обсудить последние исследования, найти работу и обсудить, как стать лучшими историками и учителями. Многие аффилированные исторические общества проводят свои ежегодные собрания одновременно. Веб-сайт ассоциации предлагает обширную информацию о текущем состоянии профессии,[9] советы по истории карьеры,[10] и обширный архив[11] исторических материалов (в том числе серии круглых столов Г.И.),[12] серия брошюр, подготовленных для военного ведомства в г. Вторая Мировая Война.

Ассоциация также управляет двумя крупными стипендиями:[13] 24 книжных приза,[14] и ряд небольших исследовательских грантов.[13]

История

Руководители Американской исторической ассоциации во время регистрации ассоциации Конгрессом, сфотографированы во время их ежегодного собрания 30 декабря 1889 г. Вашингтон, округ Колумбия. Сидящие (слева направо) - Уильям Пул, Джастин Винзор, Чарльз Кендалл Адамс (Президент), Джордж Бэнкрофт, Джон Джей, и Эндрю Диксон Уайт, Стоя (слева направо) Герберт Б. Адамс и Кларенс Уинтроп Боуэн

Первыми лидерами ассоциации были в основном джентльмены, имевшие досуг и средства для написания многих великих исторических трудов XIX века, таких как Джордж Бэнкрофт, Джастин Винзор, и Джеймс Форд Родс. Однако, как сказал бывший президент AHA Джеймс Дж. Шиэн указывает на то,[15] ассоциация всегда пыталась обслуживать несколько округов, "включая архивисты, члены государственных и местных исторических обществ, учителя и историки-любители, которые обращались к нему - и не всегда с успехом или удовлетворением - за представлением и поддержкой ». Большая часть ранней работы ассоциации была сосредоточена на установлении общего понимания цели и сбор материалов исследований через свои комиссии по историческим рукописям и публичных архивов.[нужна цитата ]

Стандарты публикации

С самого начала ассоциация в основном управлялась историками, работающими в колледжах и университетах, и играла решающую роль в определении их профессиональных интересов. Первый президент ассоциации, Эндрю Диксон Уайт, был президентом Корнелл Университет, и его первый секретарь, Герберт Бакстер Адамс, учредил один из первых исторических докторов наук. программы по новому методу немецкой семинарии в Университет Джона Хопкинса. Наиболее ярким выражением этого академического импульса в истории стало развитие Американский исторический обзор в 1895 году. Созданный историками из ряда важнейших университетов США, он следовал модели европейских журналов по истории. Под ранней редакцией Дж. Франклин Джеймсон, то Рассмотрение публиковал по несколько длинных научных статей в каждом номере только после того, как они были проверены учеными и одобрены редактором. В каждом выпуске также проверялся ряд учебников по истории на предмет их соответствия новым профессиональным нормам и научным стандартам, которые преподавались в ведущих аспирантурах для докторов наук. кандидаты. Из AHR, заключает Шихан, «младший ученый узнал, что значит быть историком определенного типа».

AHA и публичная история

Меринголо (2004) сравнивает академическую и общественную историю. В отличие от академической истории, общественная история, как правило, является результатом совместных усилий, не обязательно полагается на первичные исследования, более демократична в плане участия и не стремится к абсолютной «научной» объективности. Исторические музеи, редактирование документальных фильмов, движение за наследие и сохранение исторического наследия считаются общественной историей. Хотя деятельность, которая сейчас связана с общественной историей, возникла в AHA, в 1930-х годах эти виды деятельности разделились из-за различий в методологии, фокусе и целях. Основы общественной истории были заложены на промежуточном уровне между академической историей и общественной аудиторией администраторами Службы национальных парков в 1920-30-е годы.

Академики настаивали на перспективе, которая выходила за пределы отдельных местностей в более широкую национальную и международную перспективу, и что на практике это должно осуществляться в соответствии с современными и научными принципами. С этой целью ассоциация активно продвигала передовой опыт в области исследований, ассоциация опубликовала серию годовых отчетов через Смитсоновский институт и принял Американский исторический обзор[16] в 1898 году, чтобы обеспечить ранние возможности для этой новой разновидности профессиональной стипендии.

Создание учебной программы по национальной истории

В 1896 году ассоциация назначила «Комитет семи» для разработки национального стандарта требований к поступающим в колледжи в области истории. До этого отдельные колледжи определяли свои собственные требования к поступающим. После обстоятельного исследования преобладающих методов обучения, акцентов и учебных программ в средних школах Комитет опубликовал в 1898 году «Изучение истории в школах».[17] Их отчет во многом определил способ преподавания истории в Средняя школа уровень как подготовка к колледжу, и боролся с вопросами о том, как эта область должна соотноситься с другими общественными науками.[18] Комитет рекомендовал преподавать четыре блока западной истории в хронологическом порядке - древняя, средневековая и современная европейская, английская и американская история и гражданское управление - и рекомендовал учителям «рассказывать истории» и «выявлять драматические аспекты», чтобы сделать история ожила.[19]

[Этот] ученик, которого учат рассматривать политические предметы в школе, которого заставляют смотреть на вещи исторически, имеет некоторое умственное оборудование для понимания политических и социальных проблем, с которыми он столкнется в повседневной жизни, и получил практическую подготовку. для социальной адаптации и активного участия в общественной деятельности ... Ученик должен видеть рост институтов, которые его окружают; он должен видеть работу людей; он должен изучать живые конкретные факты прошлого; он должен знать народы, которые поднялись и пали; он должен видеть тиранию, пошлость, жадность, доброжелательность, патриотизм, самопожертвование, воплощенные в жизни и трудах людей. Сама эта мысль настолько сильно овладела авторами гражданского правления, что они больше не довольствуются описанием правительства как такового, а довольно подробно описывают происхождение и развитие институтов, о которых они говорят.[17]

Ассоциация также сыграла решающую роль в лоббировании федерального правительства с целью сохранения и защиты собственных документов и записей. После обширного лоббирования со стороны секретаря AHA Уолдо Леланд и Джеймсон, Конгресс учредил Национальное управление архивов и документации в 1934 г.

По мере того как интересы историков в колледжах и университетах становились все более заметными в ассоциации, другие области и виды деятельности, как правило, уходили на второй план. Комиссии по рукописям и публичным архивам были заброшены в 1930-х годах, в то время как проекты, связанные с оригинальными исследованиями и публикацией стипендий, получили все большую известность.

Последние достижения

В последние годы ассоциация пытается смириться с растущим публичная история движение[нужна цитата ] и изо всех сил пытается сохранить свой статус лидера среди академических историков.[нужна цитата ]

Ассоциация начала расследование случаев профессионального неправомерного поведения в 1987 году, но прекратила его в 2005 году, «потому что оно оказалось неэффективным для реагирования на неправомерные действия в исторической профессии».[20]

Текущие офицеры и главный штаб

(По состоянию на 2020 год)[21]
  • Президент: Мэри Линдеманн (Университет Майами)
  • Избранный президент: Жаклин Джонс (Техасский университет в Остине)
  • Бывший президент: Дж. Р. Макнил (Джорджтаунский университет)
  • Исполнительный директор: Джеймс Р. Гроссман
  • Казначей: Уильям Ф. Векслер
  • Редактор, Американский исторический обзор: Алекс Лихтенштейн (Университет Индианы)

Избранные награды

для публикаций
за профессиональное отличие

Прошлые президенты

Президенты AHA избираются ежегодно и обращаются к президенту на ежегодном собрании:

Аффилированные общества

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Заявление о стандартах профессионального поведения (обновлено в 2011 г.)».
  2. ^ «Обучение и обучение - AHA».
  3. ^ «Национальная коалиция за историю».
  4. ^ «Пропаганда с Национальной коалицией истории». АГА. Получено 23 января, 2020.
  5. ^ "Американское историческое обозрение - AHR".
  6. ^ "Перспективы истории - АГА".
  7. ^ «АГА сегодня». Американская историческая ассоциация.
  8. ^ «Ежегодное собрание - AHA».
  9. ^ «Сведения об исторической профессии».
  10. ^ «Работа и профессиональное развитие - AHA».
  11. ^ "История и архивы AHA - AHA".
  12. ^ "Серия круглых столов GI".
  13. ^ а б «Гранты и стипендии AHA».
  14. ^ «Награды и призы AHA».
  15. ^ Шихан, Джеймс Дж. (Февраль 2005 г.). "AHA и его общественность, часть I". Historians.org. Американская историческая ассоциация. Получено 10 июля, 2016.
  16. ^ http://www.journals.uchicago.edu/toc/ahr/current
  17. ^ а б "Изучение истории в школе (1898 г.)".
  18. ^ Оррилл, Роберт; Шапиро, Линн (1 июня 2005 г.). «От смелого начала к неопределенному будущему: дисциплина истории и исторического образования». Американский исторический обзор. 110 (3): 727–751. Дои:10.1086 / ahr.110.3.727.
  19. ^ Рональд В. Эванс (1 января 2004 г.). Войны за социальные исследования: чему мы должны учить детей?. Педагогический колледж Press. С. 10–16. ISBN  978-0-8077-4419-2. Получено 10 июля 2016.
  20. ^ "Политика рассмотрения жалоб профессиональным отделом".
  21. ^ «Совет AHA - AHA». www.historians.org.
  22. ^ "Совет AHA". Американская историческая ассоциация. Получено 15 мая 2018.
  23. ^ "Приз Герберта Бакстера Адамса". Американская историческая ассоциация. 2008-01-11. Получено 2008-04-28.

Избранная библиография

  • Алонсо, Харриет Хайман. "Удар в AHA". Переосмысление истории 2001 5(3): 441–446. ISSN  1364-2529 Полный текст на Ingenta и Ebsco. Тема ежегодного собрания AHA 2001 г. «Практики исторического повествования» привлекла внимание различных групп. В статье прослеживается одна такая панель от ее замысла до презентации. Приняв тему близко к сердцу, участники дискуссии создали «хлопанье» (или чтение) повествовательных историй, написанных опытными историками, аспирантом и студентом, а затем открыли сессию для чтения из аудитории.
  • Комитет Американской исторической ассоциации по последипломному образованию. "Мы, историки: золотой век и не только." Перспективы 2003 41(5): 18–22. ISSN  0743-7021 Обсуждается состояние исторической профессии в 2003 году и указывается на то, что существует множество вариантов карьерного роста для лиц с докторской степенью. в истории, хотя традиционный идеал назначения на университетский уровень новых кандидатов наук остается основной целью докторских программ.
  • Бендер, Томас, Кац, Филипп; Палмер, Колин; и Комитет Американской исторической ассоциации по последипломному образованию. Воспитание историков для XXI века. U. of Illinois Press, 2004. 222 стр.
  • Элизабет Доннан и Лео Ф. Сток, ред. Мир историка: выдержки из переписки Джона Франклина Джеймсона, (1956). Джеймсон был редактором AHR 1895–1901, 1905–1928 гг.
  • Хайэм, Джон. История: профессиональная стипендия в Америке. (1965, 2-е изд. 1989). ISBN  978-0-8018-3952-8
  • Меринголо, Дениз Д. «Захват общественного воображения: социальное и профессиональное место общественной истории». Международные исследования Америки 2004 42(2–3): 86–117. ISSN  0883-105X Полный текст на Ebsco.
  • Мори Ротберг и Жаклин Гоггин, ред., Джон Франклин Джеймсон и развитие гуманистической науки в Америке (3 тома, 1993–2001). ISBN  978-0-8203-1446-4
  • Новик, Питер. Эта благородная мечта: "вопрос объективности" и американская историческая профессия. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1988. ISBN  978-0-521-35745-6
  • Оррилл, Роберт и Шапиро, Линн. «От смелого начала к неопределенному будущему: дисциплина истории и исторического образования». Американский исторический обзор 2005 110(3): 727–751. ISSN  0002-8762 Полный текст в History Cooperative, University of Chicago Press и Ebsco. Оспаривая нежелание историков присоединяться к национальным дебатам о преподавании истории в школах, авторы утверждают, что историки должны помнить о ведущей роли, которую эта профессия когда-то играла в создании школьной истории. AHA изобрела школьную историю в начале 20-го века и оставалась в авангарде политики K – 12 до самой Второй мировой войны. Однако он отказался от своей давней активистской позиции и позволил школьной истории погрузиться в плохо определенную, антидисциплинарную область «социальных исследований».
  • Шиэн, Джеймс Дж. "AHA и ее общественность - Часть I." Перспективы 2005 43(2): 5–7. ISSN  0743-7021
  • Стернс, Питер Н .; Сейшас, Питер; и Вайнбург, Сэм, изд. Знание, преподавание и изучение истории. New York U. Press, 2000. 576 стр. ISBN  978-0-8147-8142-5
  • Таунсенд, Роберт Б. Вавилон истории: стипендия, профессионализация и историческое предприятие в Соединенных Штатах, 1880–1940 гг.. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 2013. ISBN  978-0-226-92393-2
  • Тиррелл, Ян. Публичные историки: практика американской истории, 1890–1970 гг.. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 2005. ISBN  978-0-226-82194-8

внешняя ссылка