Проект SEED - Project SEED

Проект SEED
Основан1963 год, Беркли, Калифорния.
Тип501 (c) (3) Некоммерческая корпорация
Обслуживаемая площадь
По всей стране
Ключевые люди
Хамид Эбрахими, генеральный директор и национальный директор • Уильям Ф. Джонц, основатель
Интернет сайтwww.projectseed.org

Проект SEED это математическое образование программа, которая работает в школьных округах по всей Соединенные Штаты. Проект SEED - это некоммерческая организация который работает в партнерстве со школьными округами, университетами, фондами и корпорациями, чтобы преподавать продвинутую математику учащимся начальных и средних школ в качестве дополнения к их обычным занятиям по математике. Проект SEED также обеспечивает повышение квалификации классных учителей. Основанная в 1963 году Уильямом Ф. Джонцем, ее основная цель - использовать математику для расширения возможностей обучения учащихся с низким уровнем успеваемости и риска.

О

Проект SEED - это, прежде всего, программа обучения математике, предназначенная для неизменных классов учеников начальной и средней школы, многие из которых имеют низкий доход, с целью лучше подготовить их к математике в средней школе и колледже. В инструкции SEED используется Сократический метод, в котором преподаватели используют метод вопросов и ответов, чтобы направлять студентов к открытию математических принципов.

Преподаватели SEED - это специалисты по математике со степенью в области математики или математических наук, которые используют различные техники, включая сигналы руками и руками, чтобы стимулировать высокий уровень вовлеченности, сосредоточенности и обратной связи со стороны учащихся всех уровней успеваемости. Подход предназначен для поощрения активного обучения учащихся, развития критического мышления и укрепления навыков артикуляции. В программе также делается упор на оценку обучения учащихся и адаптацию инструкций к различным уровням математических способностей.[1]

Учебная программа проекта SEED включает в себя темы продвинутой математики, такие как продвинутая алгебра, предварительный расчет, теория групп, теория чисел, исчисление, и геометрия. Инструкция SEED является дополнением к обычной математической программе. Обучая студентов, специалисты по математике проекта SEED одновременно проводят тренинги по профессиональному развитию для классных учителей посредством моделирования и обучения в своих стратегиях обучения.

История

Проект SEED, основанный учителем математики и психологом Уильямом Джонцем в 1963 году для улучшения образовательных результатов учащихся из малообеспеченных семей и меньшинств, в настоящее время находится в ведении генерального директора и национального директора Хамида Эбрахими и продолжает обеспечивать непосредственное обучение и профессиональное развитие студентов и учителей по всему миру Соединенные штаты

Проект SEED начался в результате того, что Джоннц преподавал в классе коррекционной математики в Средняя школа Беркли (Беркли, Калифорния) в 1963 году. Разочарованный тем, что стандартные средства исправления не помогли улучшить базовые математические навыки своих учеников, он начал обучать их алгебре, используя сократовскую технику вопросов и ответов. Они хорошо отреагировали на этот новый материал, который позволил им концептуально мыслить о математике, но, поскольку они уже учились в старшей школе, у них оставалось мало времени, чтобы развернуть свою академическую карьеру.

Джонц начал использовать свои свободные часы, чтобы попробовать те же стратегии, чтобы преподавать алгебру в соседней начальной школе. Эти пятые и шестиклассники с энтузиазмом откликнулись на успехи в изучении школьного предмета. Кроме того, это исследование продвинутых концепций дало Джонту возможность пересмотреть и укрепить учебную программу на уровне своего класса.[2]

Аспиранты и преподаватели из U.C. Беркли вскоре присоединился к Джонту в других школах Беркли. Программа распространилась через презентации для школьных округов, корпораций и конференций и стала компонентом Программы улучшения математики Миллера, программы, финансируемой в штате Калифорния с 1968 по 1970 год.[3] Многие из первых преподавателей были преподавателями университетов, аспирантами и корпоративными волонтерами. Проект SEED стал некоммерческой, освобожденной от налогов корпорацией в Мичигане в 1970 году, где государственное финансирование принесло программу в десять разных городов в период с 1970 по 1975 год. Основанная в 1963 году, название Project SEED было аббревиатурой от «Специальное начальное образование для малоимущих». Программа была повторно зарегистрирована в Калифорнии в 1987 году как Project SEED, Inc., отказавшись от аббревиатуры. Это было сделано в первую очередь, чтобы избежать путаницы с «Специальное образование », Которая приобрела особое значение.

На протяжении многих лет проект SEED работал в ряде городов и штатов при финансовой поддержке правительств штатов, федеральных грантов, школьных округов, а также фондов и корпораций. С 1982 по 2002 годы программа, финансируемая округом в Далласе, штат Техас, охватила десятки тысяч учеников и сотни учителей в десятках школ. Серия лонгитюдных исследований, проведенных районным отделом оценки за это время, представляет собой наиболее тщательное изучение эффективности проекта SEED. Учащиеся в выбранных школах обучались в течение семестра по проекту SEED в течение трех лет подряд, начиная с четвертого класса, и эта программа теперь считается предпочтительной моделью. Окружные учителя, работающие в детских садах и классах двенадцатого класса, получили семинары, моделирование в классе и наставничество со стороны сотрудников SEED в рамках Инициативы городской системы, которая была реализована в школьных округах Далласа и Детройта в середине 1990-х годов. Текущая программа профессионального развития Project SEED основана на этой модели. Опыт Далласа и Детройта по-прежнему многое говорит о том, что такое Project SEED сегодня.

Сотни статей о проекте SEED появились в газетах и ​​журналах, а также в ряде академических книг об успешных программах вмешательства. Многие бывшие преподаватели SEED внесли важный вклад в развитие математического образования.[4] В настоящее время Project SEED реализует программы в Калифорнии, Мичигане, Индиане, Мэриленде, Пенсильвании, Нью-Джерси, Северной Каролине и штате Вашингтон.

Оценка и признание

Лонгитюдные оценки в течение нескольких лет в разных местах с разными преподавателями показывают, что: обучение в рамках проекта SEED оказывает положительное влияние на немедленные результаты успеваемости по математике, обучение в рамках проекта SEED оказывает долгосрочное влияние на успеваемость по математике, а учащиеся из проекта SEED получают более высокие оценки. курсы математики уровня в средних школах.[5][6]

Следующие организации признали Project SEED эффективной программой обучения математике:

Примечания

  1. ^ Филлипс С. и Эбрахими Х. (1993). Уравнение успеха: проект SEED. В книге Г. Куэваса и М. Дрисколла (ред.), «Охват всех учащихся математикой» (стр. 59–74). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.
  2. ^ Холлинз, Э., Смилер, Х., и Спенсер, К. (1994). Ориентиры в решении задач эффективного школьного обучения для афроамериканской молодежи. В Э. Холлинсе, Дж. Кинге и Хеймане, У. (редакторы), Обучение различных групп населения: Формирование базы знаний (стр. 166–174). Олбани, Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка, 1994.
  3. ^ Уилсон, С. М. (2003). Калифорнийская мечта: Реформа математического образования. Нью-Хейвен: издательство Йельского университета.
  4. ^ Варфилд, В. М. (нет данных). Влияние проекта SEED. Извлекаются из http://www.math.washington.edu/~warfield/article.html 22 сентября 2011 г.
  5. ^ Вебстер, У. Дж. (1998). Национальная оценка проекта SEED в пяти школьных округах 1997‐1998. Извлекаются из http://www.eric.ed.gov 22 сентября 2011 г.
  6. ^ Лучшие обзоры программы энциклопедии доказательств: Project SEED. (нет данных). Извлекаются из http://www.bestevidence.org/overviews/P/seed.htm 22 сентября 2011 г.
  7. ^ ЛУЧШИЙ: Талант в области строительства и науки. (2004). Что требуется: принципы проектирования дошкольного образования до 12 лет для расширения участия в естественных науках, технологиях, инженерии и математике. Извлекаются из http://www.bestworkforce.org на 21 сентября 2001 г.
  8. ^ Ланг, Г. (1995). Образовательные программы, которые работают: Каталог национальной диффузионной сети. Лонгмонт, Колорадо: Sopris West.
  9. ^ Региональные консорциумы Эйзенхауэра (1995). Перспективные методы обучения математике и естествознанию - 1995 г. Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Управление исследований и развития в области образования.

Рекомендации

  • Клевелл, Б.С., Андерсон, Б.Т., и Торп, М.Е. (1992). Преодоление барьеров: помощь учащимся из числа девочек и меньшинств в математике и естественных науках. Сан-Франциско: издательство Jossey-Bass.
  • Фашола, О.С., Славин, Р.Э., Кальдеон, М., и Дуран, Р. (1997). Эффективные программы для латиноамериканских студентов. Балтимор, Мэриленд: Центр исследований образования студентов из группы риска.
  • Фашола, О. С., Славин, Р. Э., и Кальдерон, М. (2001). Эффективные программы для латиноамериканцев в начальных и средних школах. В R. Slavin & M. Calderón (Eds.), Эффективные программы для латиноамериканских студентов. Лондон и Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, издатели.
  • Хиллиард, А (2003). Никакой загадки: преодоление разрыва в достижениях между африканцами и мастерством. У Т. Перри, К. Стила и А. Хиллиарда, Молодые, одаренные и черные: поощрение высоких достижений среди афроамериканских студентов (стр. 131–165). Бостон: Beacon Press.
  • Холлинз, Э., Смилер, Х., и Спенсер, К. (1994). Ориентиры в решении задач эффективного школьного обучения для афроамериканской молодежи. В Э. Холлинсе, Дж. Кинге и Хеймане, У. (редакторы), Обучение различных групп населения: Формирование базы знаний (стр. 166–174). Олбани, Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка, 1994.
  • Mizer, R., Howe, R., & Blosser, P. (1990). Математика: перспективные и образцовые программы и материалы в начальной и средней школе. Колумбус, Огайо: Информационный центр ERIC по естествознанию, математике и экологическому образованию.
  • Нисбетт, Р. Э. (2009). Интеллект и как его получить. Нью-Йорк: W. W. Norton & Company.
  • Филлипс С. и Эбрахими Х. (1993). Уравнение успеха: проект SEED. В Г. Куэвас и М. Дрисколл (ред.), «Достижение всех учащихся с помощью математики» (стр. 59–74). Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики.
  • Славин, Р. Э. и Лейк, К. (2007). Эффективные программы по элементарной математике: синтез с наилучшими доказательствами. Балтимор, Мэриленд: Университет Джона Хопкинса.
  • Славин, Р. Э., и Фашола, О. С. (1998). Покажи мне доказательства! Проверенные и перспективные программы для школ Америки. Таузенд-Оукс, Калифорния: Corwin Press.
  • Славин, Р. Э. (2005). Реформа, основанная на фактах: улучшение образования учащихся из групп риска. Отчет подготовлен для проекта «Обновление наших школ, обеспечение нашего будущего: Национальная целевая группа по государственному образованию» (совместная инициатива Центра американского прогресса и Института будущего Америки). Извлекаются из http://www.americanprogress.org/ 22 сентября 2011 г.
  • Вебстер, В. Дж., И Чадборн, Р. А. (1989). Продольные эффекты обучения SEED на успеваемость и отношение к математике: Заключительный отчет. Даллас, Техас: Независимый школьный округ Далласа, Департамент исследований, оценки и информационных систем штата Техас.
  • Вебстер, В. Дж., И Чадборн, Р. А. (1990). Оценка проекта SEED, 1989-90. Даллас, Техас: Независимый школьный округ Далласа, Департамент исследований, оценки и информационных систем штата Техас.
  • Вебстер, В. Дж., И Чадборн, Р. А. (1992). Оценка проекта SEED, 1990-91. Даллас, Техас: Независимый школьный округ Далласа, Департамент услуг по оценке и планированию штата Техас.
  • Вебстер, У. Дж. (1992). Оценка проекта SEED, 1991-92, государственные школы Детройта. Извлекаются из http://www.eric.ed.gov 22 сентября 2011 г.
  • Вебстер, У. Дж., Драйден, М., Леддик, Л., и Грин, К. А. (1999). Оценка проекта SEED: Государственные школы Детройта, 1997‐98. Извлекаются из http://www.eric.ed.gov 22 сентября 2011 г.
  • Вебстер, Уильям Дж. Совместно с Ирен Ли и Марком А. Джонс, «Оценка проекта SEED 2009–2010, Объединенный школьный округ Комптона 2011».

внешняя ссылка