Дерево обучения проекта - Project Learning Tree

Дерево обучения проекта (PLT) был создан в 1976 году, после прохождения первого Закон о национальном экологическом образовании в 1970 г. и празднование первого земной день в 1970 году повысил авторитет экологическое образование В Соединенных Штатах.

Это была первая из нескольких «Проектных» программ экологического просвещения, разработанных примерно в то время и используемых до сих пор в 21 веке, в которых аспекты окружающей среды используются для обучения более широким предметам и навыкам. Проект Wild, в центре внимания которого лежит дикая природа, был задуман в 1979 году и запущен в 1983 году.[1] Проект Wet начался в 1984 году с акцентом на воду.[2]Учебные планы и программы PLT «используют лес как окно в мир, чтобы студенты лучше понимали нашу окружающую среду; стимулировать критическое и творческое мышление [навыки] студентов; развивать у студентов способность принимать осознанные решения по экологическим вопросам; и привить учащимся стремление к ответственным действиям на благо окружающей среды ».[3]PLT обеспечивает повышение квалификации преподавателей.[4] Более полумиллиона преподавателей посетили семинары, чтобы научиться использовать материалы PLT с 1976 года в Соединенных Штатах и ​​на территориях США, Японии, Мексике, Сальвадоре, Швеции, Словакии, Украине, Китае, Финляндии, Бразилии, Иордании и на Филиппинах. .[5] Государственные агентства, такие как Департамент природных ресурсов Огайо [6] волонтеры Корпуса мира также проводят мероприятия PLT с молодежью по всему миру.[7]

История

В 1970 году Руди Шафер, специалист по экологическому просвещению в Калифорнийском департаменте образования в Сакраменто, получил финансирование от Управления экологического образования тогдашних США. Управление образования проведет встречу, чтобы дать возможность профессионалам в области образования и управления ресурсами штата поделиться информацией о том, как преподавать об окружающей среде.[8] Шафер пригласил по два представителя из 13 западных штатов на встречу в Сиэтле в 1970 году: один работал в агентстве образования на уровне штата, а другой - в агентстве природных ресурсов на уровне штата. Группа назвала себя Западным региональным советом по экологическому просвещению.[9]На третьем совещании WREEC в Санта-Фе, штат Нью-Мексико, в 1973 году, два сотрудника Американского института леса, национальной ассоциации, финансируемой лесными компаниями и с тех пор организованной как Американский лесной фонд,[10] присутствовали и предложили WREEC разработать учебную программу экологического образования, основанную на лесах, которую будет финансировать AFI. После некоторого обсуждения члены WREEC согласились, «но только если мы сможем построить заслуживающую доверия, беспристрастную программу, основанную на сильных педагогических принципах».[11]Небольшой персонал PLT координировал семинары по написанию, на которых учителя и специалисты по ресурсам составили и предварительно протестировали то, что стало практическим руководством из 75 заданий под названием Project Learning Tree: Дополнительная учебная программа для детского сада до 6-го класса. середина 1970-х годов, последний раз в 2006 году, но в нем все еще есть многие элементы из исходной публикации.[12]

Содержание и оценки

Каждое задание включает в себя предлагаемые классы, изучаемые предметы, материалы и время, цели обучения и возможности оценки. В настоящее время руководства включают версии для детей младшего возраста, PreK-8, комплекта Energy & Society (классы 4-8) и среднего образования (классы 9-12) и соотнесены со стандартами большинства штатов, а также с национальными стандартами в области науки и социальных наук. исследования.[13] Североамериканская ассоциация экологического образования обнаружила, что PLT соответствует шести руководящим принципам качества в области экологического образования, разработанным в 1996 году и пересмотренным в 2004 и 2009 годах.[14]Учебные материалы PLT сгруппированы по пяти основным научным темам (разнообразие, взаимосвязь, системы, структура и масштаб, а также закономерности изменений) и содержат сюжетные линии, объединяющие концепции и выходящие за рамки традиционных предметных областей. В деятельности PLT используются экспериментальные методы обучения и основанные на запросах исследования экологических проблем для преподавания естественных наук и других основных предметов. PLT был назван источником передового опыта для учителей, обучающихся до начала работы в области планирования и проведения эффективных уроков естественных наук.[15]Круглый стол «Государственное образование и окружающая среда» изучал влияние на успеваемость учащихся использования «окружающей среды как интегрирующей концепции (EIC)». В учебе в 2000 г. [16] и 2005 г. [17] При сравнении школ в Калифорнии, где использовался и не использовался EIC, учащиеся, проходящие курс лечения, показали лучшие результаты по ряду стандартизированных тестов, чем учащиеся контрольной группы. В этих исследованиях конкретно не рассматривалась учебная программа PLT, но они подтверждают правомерность использования окружающей среды в качестве центра преподавания традиционных школьных предметов.

Официальная оценка PLT на национальном уровне была проведена в 1994 году.[18] Было обнаружено, что «PLT может быть эффективной программой для расширения знаний об окружающей среде и обеспечения положительного роста отношения к ученикам в классах PreK-8, и особенно в классах 2-8. Кроме того, учителя, которые прошли по крайней мере один семинар для учителей PLT и которые реализуют новые мероприятия PLT, как предполагалось, с большей вероятностью заметят приобретение знаний и изменение отношения к своим ученикам. Это особенно верно, когда учащиеся знакомятся с серией новых занятий PLT в течение относительно короткого периода времени ».[19]Более того, некоторые учителя и администраторы писали об использовании PLT в образовательных журналах. Они включают статью директора начальной школы Ойл-Сити в Луизиане. [20] и куратор школы по экологическим наукам [21] которые интегрировали PLT в учебную программу и отметили рост результатов тестов. Рассказ учителя средней школы из сельского штата Мэн,[22] подробно рассказала, как она использовала PLT и другие программы, чтобы на протяжении большей части семестра вывести своих студентов-биологов на улицу, и о преимуществах этого.


Текущая структура

Проект «Дерево обучения» осуществляется из национального офиса в штаб-квартире Инициативы по устойчивому лесному хозяйству в Вашингтоне, округ Колумбия. [23] Доставка программ в школьные округа, неформальное обучение программы, предварительная подготовка учителей и другие возможности проводятся на государственном уровне. В каждом штате есть один или несколько штатных координаторов PLT.[24] Одна из основных задач координаторов - организация семинаров по повышению квалификации педагогов. Штаты также предлагают семинары по обучению инструкторов для развития так называемых «фасилитаторов PLT», которые проводят семинары для учителей. В 2010 году 31 660 преподавателей посетили 1604 семинара по всей стране.[25]

Другие программы

PLT предлагает программы, отвечающие двум современным тенденциям в образовании: сервисное обучение. сервисное обучение и превращение школ в «зеленые» за счет экологического просвещения и экологических действий.

GreenWorks! программа началась в 1993 году[26] и предоставляет гранты в размере до 1000 долларов США на проекты обучения служению, проводимые учащимися школ или молодежными группами. На сегодняшний день PLT помог профинансировать около 1000 проектов обучения экологическим услугам в Соединенных Штатах. В 2010 году PLT предоставил 28 грантов.[27]GreenSchools! Программа сочетает в себе уроки PLT, обучение служению и возможности лидерства для учащихся, чтобы помочь превратить их школу в образцовую зеленую школу. Они исследуют деятельность своей школы по пяти направлениям (потребление энергии, отходы и переработка, потребление воды, территория школы и качество окружающей среды), а затем дают рекомендации или принимают меры для уменьшения воздействия своей школы на окружающую среду. PLT получил финансирование от Лесной службы США, организации Learn and Serve America через Корпорацию национальных и общественных услуг или Staples Foundation for Learning, чтобы помочь пилотной программе в семидесяти школах в 19 штатах. Для участия в программе зарегистрировались более 1000 школ.[28]

Рекомендации

  1. ^ Проект WILD
  2. ^ Проект мокрый
  3. ^ Заявление о миссии Project Learning Tree
  4. ^ Стоун, Дэниел (2008). «С самого начала: экообразование не должно быть дорогим». Newsweek. CLII (11): 80. Получено 16 сентября 2011.
  5. ^ Сайт PLT
  6. ^ Сайт Огайо DNR
  7. ^ Сайт Корпуса мира
  8. ^ Шафер, Руди. «Посадка семян» (PDF). История леса сегодня. Весна / осень: 30–36. Получено 16 сентября 2011.
  9. ^ Шафер, Руди. «Посадка семян» (PDF). История леса сегодня. Весна / осень: 30–36. Получено 16 сентября 2011.
  10. ^ комплект Медиа-кит Американского лесного фонда
  11. ^ Шафер, Руди. «Посадка семян» (PDF). История леса сегодня. Весна / осень: 30–36. Получено 16 сентября 2011.
  12. ^ Дерево обучения проекта (2006). Руководство по экологическому образованию PreK-8. Вашингтон, округ Колумбия: Автор.
  13. ^ Соответствие государственным и национальным стандартам
  14. ^ Североамериканская ассоциация экологического образования. «Материалы по экологическому просвещению: Руководство к совершенству». Получено 16 сентября 2011.
  15. ^ Мартин, Ральф; Секстон, Коллин; Франклин, Тереза; Герлович, Джек (2005). Преподавание науки для всех детей: исследовательский подход. Колумбус, Огайо: Аллин и Бэкон. С. 384, 386–7.
  16. ^ Государственный круглый стол по образованию и окружающей среде, март 2000 г. «Калифорнийский проект оценки учащихся: влияние экологического образования на успеваемость учащихся, первый этап» (PDF). Получено 16 сентября 2011.
  17. ^ Государственный круглый стол по образованию и окружающей среде, январь 2005 г. «Калифорнийский проект оценки учащихся: влияние экологического образования на успеваемость учащихся, второй этап» (PDF). Получено 16 сентября 2011.
  18. ^ Марцинковский, Том; Иоцци, Лу. "Резюме национального полевого исследования" (PDF). Получено 16 сентября 2011.
  19. ^ Марцинковский, Том; Иоцци, Лу. "Резюме национального полевого исследования" (PDF). п. 5. Получено 16 сентября 2011.
  20. ^ Ирвин, Том (2007). «Уроки природы». Образовательное лидерство. 64 (8): 54–56.
  21. ^ Хейнс, Сара; Килпатрик, Синтия (2007). «Образование спасает день». Наука и дети (Апрель / май): 42–47. Получено 16 сентября 2011.
  22. ^ Гризет, Оливия (2010). «Встретимся на улице!». Учитель естествознания. 77 (2): 40–46.
  23. ^ "О нас". Дерево обучения проекта. Получено 2020-09-09.
  24. ^ PLT в вашем штате
  25. ^ Годовой отчет PLT за 2010 г.
  26. ^ История PLT
  27. ^ Годовой отчет PLT за 2010 г.
  28. ^ PLT GreenSchools

внешняя ссылка