Логографические подсказки - Logographic cues

Логографические подсказки являются ли визуальные образы особым, широко понятным значением; это картинки, которые представляют определенные слова или понятия. Эти изображения «предназначены для того, чтобы предложить читателям полезное сообщение на минимальном пространстве». (Beers, 129) Некоторые языки, например, многие языки Восточной Азии, такие как Китайские сорта (например. Мандарин, Кантонский, Мин., и Ву ) и частично Корейский и Японский, написаны на логографические скрипты; Один глифы представляют собой целое морфемы.[1]

Примеры логографических сигналов включают дорожные знаки, знаки туалета и графические карточки. Неудивительно, что логографические сигналы, как правило, обрабатываются в правом полушарии мозга, сторона, более активно взаимодействующая с визуально-пространственный ввод. Благодаря достижениям в области технологий и средств массовой информации, в которых используются логографические сигналы, такие как марка логотипы В изобилии способность и тенденция извлекать смысл из картинок стала более широко распространенной и интуитивной.[нужна цитата ]

Полезность для образования

Логографические подсказки также становятся все более полезными в области образование, особенно в развитие навыков чтения. Многие источники образовательных советов предлагают использовать логографические подсказки, чтобы визуальное обучение и интеллект, который обычно играет второстепенную роль по сравнению с вербальным образованием в школах; к таким источникам относятся эксперт по грамотности Килен Бирс и общенациональная программа чтения, Вся Америка читает.

Конкретные виды деятельности, в которых используются логографические подсказки, включают: учащиеся создают символы на полях печатного текста и рабочих листов, которые обеспечивают наглядное резюме предоставленной информации, и графические карточки, которые помогают словарный запас. (Кайдер, 43) Методы обучения, использующие логографические подсказки, могут помочь поощрить и улучшить распознавание слов, переформулировку текста и организацию информации. Этот метод также помогает задействовать сенсорную стимуляцию, которая кодирует информацию в Долгосрочная память.

Критика

Использование этого метода также получило некоторую критику. Что касается использования логографических сигналов для развития распознавания слов, Международный журнал инвалидности, развития и образования пишет, что «результаты контролируемых исследований показывают, что это неэффективно и потенциально вредно для обучения студентов».[как? ] (Sheehy, 47) В конкретном исследовании, описанном в этом журнале, предлагались аналогичные, но модифицированные альтернативы, такие как интегрированная картинка-метка или техника ручки. Технология Integrated Picture Cueing (IPC) создает изображения из самих слов, а не из символических графических изображений. Техника ручки изображает слово с дополнительным засечки (ручка), которая помогает студентам закодировать слово и его значение. Несмотря на эти открытия и альтернативы, логографические подсказки широко используются и поощряются в образовании.

Примечания

  1. ^ http://www.omniglot.com/writing/chinese.htm

Рекомендации

  1. Пиво, Килен. Когда дети не умеют читать, что умеют учителя. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann, 2003.
  2. Кайдер, Сара. Привлечение внешних: визуальные способы привлечь неохотных читателей. Издательство Stenhouse, 2006.
  3. Шихи, Кирон. «Эффективное использование символов в обучении распознаванию слов детей с серьезными трудностями в обучении». Международный журнал инвалидности, развития и образования 49 (2002): 47-59