Леонард Кац - Leonard Katz

Леонард Кац (1938-2017) был американцем экспериментальный психолог, рожден в Бостон, Массачусетс. Он был профессором Психология на Университет Коннектикута (1965–2006), а затем заслуженный профессор до 2017 года. Он был членом Американская ассоциация развития науки и Ассоциация психологической науки.[1][2][3]

Образование

Б.А. и Кандидат наук. (1963) из Массачусетский университет в Амхерсте. Постдокторантура в Стэндфордский Университет (1963–1965).

Карьера

В конце 1960-х годов он применил возникающие концепции и экспериментальные методы нового когнитивная психология изучать детское чтение. В 1974 году он присоединился к Лаборатории Хаскинса, где он сотрудничал с Изабель Либерман, Дональд Шанквейлер и другие участники программы Хаскинса, которые изучали взаимосвязь между речью и чтением, в частности идею о том, что фонологическая осведомленность о речи играет важную роль в развитии навыков чтения. В то время преобладающим методом обучения чтению в начальной школе был метод целого слова. Исследование Haskins Labs возглавило образовательную реформу, которая представила современную версию акустического метода обучения чтению, в значительной степени заменяющую старый подход (Liberman, IY & Shankweiler, D. (1979). Речь, алфавит и обучение чтению. In LB Resnik & PA Weaver (Eds.), Теория и практика раннего чтения. Hillsdale, NJ: Erlbaum).

Его ранние работы изучали когнитивные процессы, связанные с чтением на английском языке, но вскоре были расширены, чтобы включить изучение чтения в других алфавитных системах письма (французском, испанском, турецком, русском, сербском, иврите, корейском языке) и неалфавитной системе (Китайский ). Вместе с Р. Фростом он разработал Гипотеза ортогональной глубины чтобы объяснить чтение печатного слова. ODH учитывает баланс когнитивной обработки между декодированием букв и обработкой более крупных текстовых кластеров как функцию степени изоморфизма между буквами и фонемами системы письма.

К 1990-м годам он был членом групп (возглавляемых Беннеттом и Салли Шайвиц в Йель и Кен Пью в Йельском университете и Хаскинсе), которые использовали данные сканирования мозга из МРТ, фМРТ, и Г-ЖА учиться чтению. Эта работа, вместе с работой многих других исследователей, позволила определить основные механизмы мозга, участвующие в обработке печатных слов. Помимо своей исследовательской деятельности, он был консультантом по ресурсам в UConn, Haskins, а также различные правительственные и частные исследовательские проекты по вопросам экспериментальная конструкция и статистический анализ.

Избранные публикации

  • Кац, Л., и Виклунд, Д. А. (1971). Скорость сканирования слов для хороших и плохих читателей. Журнал педагогической психологии, 62, 138-140.
  • Кац, Л., и Фельдман, Л. Б. (1981). Лингвистическое кодирование в распознавании слов: сравнение глубокой и поверхностной орфографии. В A. Lesgold & C. Perfetti, Интерактивные процессы в чтении. Хиллсдейл. НД: Эрльбаум.
  • Кац, Л. и Фрост, Р. (1992). Процесс чтения различен для разных орфографий: Гипотеза орфографической глубины. В Frost, R. & Katz, L., (Eds.). Орфография, фонология, морфология и значение, стр. 67–84. Амстердам: Elsevier North Holland Press.
  • Кац, Л. (2005). Дислексия. В Филипп Скутч (ред.), Энциклопедия лингвистики. Нью-Йорк: Рутледж. 2 тома. (ISBN  1-57958-391-1.)
  • Кац, Л., Ли, Ч. Х., Табор, В., Фрост, С. Дж., Менкл, В. Е., Сандак, Р., Рюкл, Дж., И Пью, К. Р. (2005). Поведенческие и нейробиологические эффекты повторения печатных слов в лексическом решении и именовании. Нейропсихология. 43, 2068-2083.
  • Кац, Л. (2011). Нейробиология чтения и письма. В P. C. Hogan (Ed.), The Cambridge Encyclopedia of the Language Sciences, 932-934. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
  • Кац, Л., Бранкацио, Л., Ирвин, Дж., Кац, С., Магнусон, Дж., И Уэлен, Д. (2012). Что лексическое решение и именование говорят нам о чтении. Чтение и письмо, 25, 1259–1282. Дои:10.1007 / s11145-011-9316-9 ЧВК  3383646
  • Брейз, Д., Кац, Л., Магнусон, Дж. С., Менкл, В. Э., Табор, В., Ван Дайк, Дж. А., Гонг, Т., Джонс, К. Л., и Шанквейлер, Д. П. (2016). Словарь не усложняет простой взгляд на чтение. Чтение и письмо, 29 (3), 435-451. Дои:10.1007 / s11145-015-9608-6

Рекомендации

  1. ^ http://news.uconn.edu/1996/De December/rel96478.htm
  2. ^ http://psych.uconn.edu/faculty/leonard-katz/
  3. ^ http://www.haskins.yale.edu/staff/katzl.html

внешняя ссылка