Домашнее образование в Великобритании - Home education in the United Kingdom

Домашнее образование в Соединенном Королевстве часто называют «элективным домашним обучением» («EHE»), чтобы обозначить независимый характер практики от государственных положений, таких как образование для детей с плохим здоровьем предоставляется местными властями в семейном доме. EHE - собирательный термин, используемый в Великобритании для описания образования, предоставляемого не через школьную систему.[1] Родители обязаны обеспечить образование своих детей, но законодательство об образовании в Англии и Уэльсе не делает различий между посещением школы или образованием, кроме как в школе.[2] С другой стороны, в законодательстве Шотландии об образовании проводится различие между предоставлением государственных (государственных) школ и образованием «другими способами», которое включает как частное, так и домашнее образование.[3] Число семей, несущих прямую ответственность за образование своих детей, неуклонно растет с конца 1970-х годов.[4][5] Этот рост совпал с формированием групп поддержки, таких как Образование в противном случае.[6] Домашнее образование может включать неформальный стиль обучения, описываемый как отлучение от школы, неформальное обучение, натуральный или автономное обучение.[7] Другие предпочитают сохранять структурированный подход к обучению на дому, иногда называемый домашним обучением (термин, более популярный в США), хотя термины часто меняются местами.[8]

В 2016/17 году в Соединенном Королевстве на домашнем обучении обучались 48 000 детей.[9]

Англия и Уэльс

История

С Закон о начальном образовании 1870 г. появились попытки формализовать и отрегулировать то, что раньше было специальной системой обучения.[10] Участники кампании по созданию школьной системы, такой как Национальная образовательная лига утверждал, что школы предназначены для детей, «не получающих другого образования», а в законе 1870 г. указывалось «разумное оправдание непосещения школы: 1. Что ребенок находится под эффективным обучением каким-либо иным образом».[11]

В Англии и Уэльсе закон гласит, что все дети в возрасте от 5 до 16 лет должны получать полноценное образование, соответствующее их возрасту, способностям и способностям, и любые особые потребности, которые у них могут быть, должны быть удовлетворены либо путем регулярного посещения школы. школа или иначе.[12]

С развитием школьной системы появились новые теории и философские концепции образования, такие как Иоганн Генрих Песталоцци кто будет влиять на подобных Герберт Спенсер который в своих эссе об образовании (1854 и 1859 гг.) выступал против традиционной авторитетной классической формы образования, игнорирующей естественные желания, склонности и мотивы ребенка.[13] В свою очередь было много новых пионеров, таких как Шарлотта Мейсон, Кэролайн Саутвуд Хилл и Сьюзан Сазерленд Айзекс.

В двадцатом веке открылись такие школы, как Саммерхилл и Dartington и создание Эксперимент Пекхэма. Правительство создало консультативные комитеты под председательством Уильям Генри Хэдоу. Хадоу сообщает (1923–1933) со своими предложениями о том, что «хорошая школа» - это не место обязательного обучения, а сообщество старых и молодых, участвующих в обучении путем совместного эксперимента ».[14] заложил основы для 1944 Закон об образовании которые требовали, чтобы каждый ребенок получал образование в соответствии с его индивидуальными способностями и способностями в школе или иным образом. Планы создания либеральной общинной системы образования, включающей школы, сельские дома и общественные центры.[15] столкнулся с местной бюрократией и финансами и предложил немногим больше, чем трехсторонняя школьная система что само по себе было бы отброшено как неэффективное в пользу общеобразовательная школа позже будет отклонен как «стандарт болота».[16]

В начале 1950-х годов Джой Бейкер стала одной из первых родителей, отказавшихся от школьной системы образования в пользу другого пути. Она провела десять лет в борьбе с властями, которые настаивали на том, чтобы ее дети ходили в школу.[17] В начале 1970-х годов в школе Дартингтона была организована схема, известная как The Terrace, с советом графства Йоркшир под контролем Алек Клегг для предоставления образования ученикам, которые должны были остаться в школе в связи с повышением возраста окончания школы. Схема была запущена Дик Китто который работал в Дартингтоне. Китто создал неформальную демократическую систему и был впечатлен тем, насколько хорошо ученики откликались на такие возможности.[18] Китто планировал расширить свои идеи, чтобы охватить больше школ, но он обнаружил, что некоторые родители уже вышли за рамки его идей и решили полностью отказаться от обучения своих детей. Встреча для этих семей была организована в конце 70-х / начале 80-х годов (дата проверки), что привело к созданию организации «Иное образование». На встрече присутствовали Ирис и Джефф Харрисон, чья борьба с властями за домашнее обучение их пятерых детей с дислексией была широко освещена в средствах массовой информации в то время. «Education Again» теперь является благотворительной организацией, которая помогает семьям и детям решать вопросы, связанные с домашним обучением и вопросами, связанными с ресурсами. Существуют и другие организации, такие как AHED.

Обзор Badman

Основная статья: Обзор Badman

В 2009, Эд Боллс,[19] Государственный секретарь Дети, школы и семьи, поручил Грэму Бэдману, бывшему директору службы поддержки детей в Совет графства Кент,[20] рассмотреть текущую практику местных властей в отношении домашних педагогов и выяснить, использовалось ли домашнее обучение в качестве прикрытия для некоторых форм жестокого обращения с детьми.[21]

Когда она была опубликована в июне 2009 года, реакция была неоднозначной. Сам Боллс принял большую часть рекомендаций обзора в отношении охрана, однако многих домашних педагогов крайне разозлила рекомендация заставить всех зарегистрироваться.[22] В Отборочный комитет "Дети, школы и семьи" объявила о своем собственном расследовании обработки Badman Review.[23] Он подверг критике как Департамент, так и Badman Review и сделал ряд рекомендаций, противоречащих основной идее первоначального отчета.

Хотя Департамент разработал законодательство для выполнения большей части обзора,[24][25] из-за отсутствия межпартийной поддержки и интенсивной кампании пропагандистских групп по домашнему обучению он был исключен лейбористской администрацией в преддверии всеобщих выборов 2010 года.[26][27]

Роли и обязанности родителей и местных властей

Правительство признает, что образование является основным правом каждого ребенка и что родители имеют право выбирать, обучать своего ребенка дома, а не в школе.[28] Роли и обязанности родителей и местных властей в этом отношении описаны в документе под названием «Выборное домашнее образование: рекомендации для местных властей», который публикуется Министерством образования.[29] Эти правила имеют установленную законом силу, и их соблюдение является обязательным для местных властей.

В рекомендациях содержится ссылка на раздел 7 Закона об образовании 1996 года:

"Родитель каждого ребенка возраста обязательного школьного образования должен обеспечить ему получение эффективного очного образования, соответствующего (а) его возрасту, способностям и способностям, и (б) любым особым образовательным потребностям, которые у него могут быть, либо путем регулярного посещения в школа или иначе ".

Упоминание «иначе» относится к образованию вне школы, включая домашнее обучение. В рекомендациях далее объясняется, что эффективное образование - это такое образование, которое позволяет достичь того, к чему стремится. Он должен подготовить ребенка к взрослой жизни в сообществе, членом которого он является. Особое внимание уделяется (раздел 2.3) тому факту, что образование не должно готовить ребенка к жизни в стране в целом, а к жизни в сообществе, членом которого является ребенок.

Не существует определения того, что представляет собой очное обучение, но в руководящих принципах признается, что домашнее обучение может не следовать строгим графикам школьной структуры, и трудно или невозможно измерить точное количество часов, посвященных ему.

Родители, обучающиеся на дому, не обязаны преподавать по национальной учебной программе; обеспечить широкое и сбалансированное образование; иметь расписание; иметь помещения, оборудованные по определенному стандарту; установить часы, в которые будет проходить обучение; иметь какую-либо определенную квалификацию; заранее составлять подробные планы; соблюдать школьные часы, дни или сроки; давать формальные уроки; отмечать работу, проделанную их ребенком; формально оценивать прогресс или ставить цели развития; воспроизводить социализацию группы сверстников школьного типа или соответствовать школьным, возрастным стандартам (раздел 3.13).

Местные власти не обязаны контролировать качество домашнего обучения (раздел 2.7), не имеют права входить в дома домашних воспитателей или иным образом видеть детей с целью контроля их обучения (разделы 2.14 - 2.16) и обязаны покинуть дом. педагогам, чтобы они просто продолжали выполнять работу (различные разделы), если в Лос-Анджелесе уже нет информации о том, что родители не дают подходящего образования (раздел 3.4).

За исключением случаев, когда ребенок записан в школу для детей с особые потребности для отмены регистрации ребенка не требуется разрешения школы или местных властей (раздел 2.4). Родители могут исключить ребенка из школьной системы, просто уведомив об этом школу в письменной форме (раздел 3.8). Для детей, которые никогда не ходили в школу, никаких действий, уведомления или отмены регистрации не предусмотрено. Когда ребенку исполнится пять лет, родители могут выбрать, зарегистрировать ребенка в школе или продолжить обучение ребенка дома, как они делали с момента рождения ребенка.

Регулирование и мониторинг

Закон об образовании вне школы, взятый вместе с «Элективным домашним образованием: руководящие принципы для местных властей», не дает местным властям никакой ответственности, прав или контроля над домашними педагогами. Местные власти не могут требовать от домашних педагогов регистрацию, не могут требовать регулярной проверки предоставления или доступа к детям, а также не могут пытаться контролировать или одобрять образование, предоставляемое родителями дома. Единственным исключением из вышеперечисленного являются определенные случаи, когда дети особые потребности где местным властям поручено оказывать поддержку.

Хотя у местных властей очень мало власти над домашними педагогами, они несут ответственность за выявление детей в своей местности, которые не получают образования. Многие местные власти считают этот конфликт неприятным и часто жаловались на отсутствие у них власти над домашними педагогами. Они сделали это в своих отзывах[30] к Грэм Бэдман обзор домашнего обучения, в их представленных Всепартийной парламентской группе по домашнему обучению и в других опросах и запросах. Многие утверждают, что, если они не могут потребовать от всех домашних педагогов регистрироваться и регулярно проверять, как работает каждый домашний педагог, они не смогут эффективно выявлять детей, не получающих надлежащего образования. Местные власти иногда пытаются обойти закон и принудить к обязательной регистрации домашних педагогов и / или иным образом лишить домашних педагогов их законных прав под предлогом выявления детей, не получающих образование, согласно Пятому докладу Комитета по отбору образования для парламента.[31] Во многих случаях, как в случае с Советом графства Кент, [5] домашним педагогам пришлось сопротивляться, чтобы избежать вмешательства местных властей.

Домашние педагоги реагируют на разочарование местных властей по поводу выявления детей, пропускающих образование, указывая на тот факт, что закон и руководящие принципы дают местным властям возможность вмешиваться только в том случае, когда местным властям уже стало известно, что ребенок не получает адекватного образования, что в намерения законодателей не входило наделение местных властей полномочиями по "рыбалке", которые навязывали бы всем домашним педагогам, что любой режим регулярных проверок домашних педагогов будет очень дорогим, но при этом даст очень мало ценят, и что местные власти добьются гораздо большего, используя свои ресурсы для улучшения школ, которые не обеспечивают надлежащего образования. Кроме того, поскольку финансирование местных властей связано с количеством детей в школе, у местных властей есть извращенный стимул заставлять детей с домашним обучением посещать школы. Что местные власти часто действуют вне закона, имея дело с домашними педагогами, и учитывая, что «подавляющее большинство» местных властей (все, кроме 30) предоставляют вводящую в заблуждение информацию на своих веб-сайтах в отношении домашнего обучения (стр. 23 отчета Комитета по образованию парламенту ), домашние педагоги по-прежнему опасаются и выступают против предоставления каких-либо дополнительных полномочий местным властям, которые многие считают анти-домашним образованием.

Квалификация, высшее образование, колледж

Так же, как школа не является обязательной, экзамены и аттестация также не являются обязательными. Дети с домашним обучением часто поступают непосредственно в высшие учебные заведения или профессиональные курсы, не пройдя предварительно. GCSE и Уровни. Тем не менее, многие учебные заведения требуют подтверждение квалификации на уровне среднего или довузовского уровня перед тем, как принять студента или предоставить работу. Чтобы соответствовать этим требованиям, дети с домашним обучением сдают GCSE или iGCSE экзамены в частном порядке. Эта опция также доступна для уровней А. В то время как некоторые предметы GCSE требуют "контролируемой оценки" в школе, другие нет. Контролируемого оценивания квалификаций iGCSE или A уровня не существует.

Организации и мероприятия

По всей Великобритании, в том числе в Шотландии и Северной Ирландии, местные группы родителей, обучающихся на дому, проводят регулярные встречи, мероприятия, поездки, пикники и лагеря. На национальном уровне существуют такие организации и благотворительные организации, как Образование в противном случае и Школьная ассоциация домашнего образования консультирование по вопросам домашнего обучения.[нужна цитата ]

Есть и другие встречи, такие как ежегодный AEFES (Фестиваль альтернативного образования), который проводится в Восточном Сассексе, Великобритания, и организуется детьми и их семьями. Есть также HEFF (фестиваль семейного обучения на дому).

Шотландия

Ситуация в Шотландии немного отличается: если ребенок уже учится в школе, родителю необходимо получить разрешение от местных властей на отмену регистрации ребенка, которое должно быть предоставлено довольно быстро.[32] Такое разрешение не требуется, если ребенок никогда не посещал школу.[33] Домашнее образование в Шотландии регулируется законодательными актами правительства Шотландии.[34]

Северная Ирландия

Элективное домашнее образование является законным в Северной Ирландии в соответствии с разделом 45 Постановления об образовании и библиотеках Северной Ирландии 1986 SI 1986/594, который моделирует английское законодательство, требуя обучения детей школьного возраста «путем регулярного посещения школы или иным образом». В Северной Ирландии проживает около 500-1000 детей, получающих домашнее образование, но точное количество трудно определить из-за отсутствия регистрации. В настоящее время не существует законодательного требования к родителям регистрировать своих детей в совете по образованию, но консультация Министерства образования, начавшаяся в апреле 2014 года, предлагала обязательную регистрацию, посещения на дому, осмотр помещений и утверждение учебной программы. Этот проект политики Министерства образования встревожил домашних учителей, требуя того, чего не требует закон, что создает возможность путаницы. Консультации должны завершиться 27 июня 2014 года. HEDNI, крупнейшая группа домашнего образования в Северной Ирландии, активно выступает против этого изменения в политике.[нуждается в обновлении ]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Воспитание вашего ребенка дома Директгов
  2. ^ Закон об образовании (1996 г.): статья 7 (охватывает Англию и Уэльс. Аналогичная формулировка включена в законодательство Северной Ирландии)
  3. ^ Закон об образовании (Шотландия) (1980 г.): статья 30.
  4. ^ Ротермель, Паула. Международный взгляд на домашнее образование: нужны ли нам школы?. ISBN  978-1137446848.
  5. ^ Майерс, Мартин. «Рекордное количество детей сейчас обучаются на дому, но кто следит за родителями?». Разговор.
  6. ^ Не принимая участия Хранитель, 27 августа 2002 г.
  7. ^ Воспитание вашего ребенка дома, Алан Томас, Харриет Паттисон, Continuum, ISBN  0-8264-7999-5
  8. ^ Правительство пытается ужесточить регулирование домашнего образования Хранитель Четверг, 11 июня 2009 г.
  9. ^ Иссимдар, Мариам (25 апреля 2018 г.). «Домашнее обучение в Великобритании увеличивается на 40% за три года». Новости BBC. Получено 18 октября 2020.
  10. ^ Эволюция детских садов: история дошкольного и детского образования в Великобритании, 1800-1970 гг., Нанетт Уитбред, Routledge, ISBN  0-7100-7291-0
  11. ^ Закон о начальном образовании 1870 г., Введение XXVI.
  12. ^ Закон об образовании (1996 г.): статья 7
  13. ^ Очерки образования и родственных предметов, введение Чарльза У. Элиота, Дент, 1911 г.
  14. ^ Гиллард, Д. «Доклады Хэдоу: введение», энциклопедия неформального образования, http://www.infed.org/schooling/hadow_reports.htm
  15. ^ "Таймс", пятница, 22 декабря 1944 г .; стр. 5; Проблема 50023; столбец C
  16. ^ Бланкетт отвергает ярлык «болотный стандарт» Новости BBC 18 февраля 2001 г.
  17. ^ Джой Бейкер: первопроходец в области домашнего образования и индивидуального обучения, Крис Шут, ISBN  1-900219-35-2
  18. ^ Дуэйн, Майкл (1995). Терраса: учебный эксперимент в государственной школе. Лондон: Freedom Press. ISBN  0-900384-78-6
  19. ^ Элективное домашнее образование Hansard 11 июня 2009 г .: Колонка 44WS
  20. ^ Родителей, воспитывающих детей на дому, заставляют регистрироваться Хранитель, 11 июня 2009 г.
  21. ^ Действия по обеспечению образования и благополучия детей Пресс-релиз DCSF, январь 2009 г.
  22. ^ Домашних педагогов заставили зарегистрироваться
  23. ^ Уведомление для прессы Комитета по делам детей, школы и семьи В архиве 26 января 2010 г. Wayback Machine
  24. ^ Речь королевы: счет за счетом Новости BBC
  25. ^ Законопроект о детях, школах и семьях График 1 - Домашнее обучение, Англия (проект закона)
  26. ^ Майерс, Мартин (19 апреля 2018 г.). «Мусульмане, домашнее образование и риск в британском обществе» (PDF). Британский журнал социологии образования. 39 (2): 212–226. Дои:10.1080/01425692.2017.1406337.
  27. ^ Эд Боллс отказался от ключевых реформ в сфере образования Новости BBC 7 апреля 2010 г.
  28. ^ Элективное домашнее образование: руководство для местных властей 13 августа 2013 г.
  29. ^ https://www.gov.uk/government/publications/elective-home-education Департамент образования
  30. ^ [1] | Отчет Грэма Бэдмана
  31. ^ [2] | Пятый отчет Комитета по образованию парламенту
  32. ^ [3] В архиве 19 августа 2014 г. Wayback Machine | Получение разрешения от местных властей в Шотландии
  33. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал 1 октября 2014 г.. Получено 24 августа 2014.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  34. ^ [4] | Законодательное руководство Шотландии по домашнему обучению

внешняя ссылка