Юрий Рождественский - Yuri Rozhdestvensky

Юрий Рождественский (21 декабря 1926 - 24 октября 1999) - русский ритор, педагог, лингвист и философ. Рождественский начал свою научную карьеру с изучения китайской грамматики; его второй доктор философии. включил изучение и сравнение 2000 грамматик и установил несколько языковых универсалий; Затем он перешел к сравнительному изучению китайских, индийских, арабских и европейских риторических традиций, а затем к изучению общих законов культуры. Влияние Рождественского продолжает оставаться сильным. За свою жизнь он защитил 112 диссертаций. Его ученики теперь учат культуре, медиаэкология, курсы лингвистики и теории коммуникации в ведущих вузах России.

Накопительный подход к медиа

Подобно области медиаэкология который был разработан на Западе, Рождественский изучал роль средств коммуникации в обществе. Рождественский разработал теорию языка в век информации. В нем говорится, что язык в обществе проходит следующие этапы:

  1. развитие языка, фольклорная и синкретическая сцены. Платона Кратил обращается к философии языка того периода;
  2. формирование канонических текстов, когда язык религиозного канона изучается в школах и часто создает диглоссию. Это стадия письменного языка, и его философия содержится в теориях божественного происхождения языка;
  3. национальные языки, возникшие после печатного станка. На этом этапе страны получают документы и классические тексты на родном и родном языках превращаются в национальный язык. Языковая философия этого этапа содержится в теории Социальный контракт;
  4. информационный век, стадия распространения языков за пределы национальных границ и использования электронных средств для записи словесных действий.

Следующая классификация текстов отражает стадии развития языка, показывая накопление жанров с введением каждой новой среды. Устные жанры: долитературный (ежедневный диалог, слух, фольклор) и литературный (ораторское искусство (судебно-медицинское, консультативное, церемониальное), проповедь (проповедь, лекция, пропаганда), театр). Письменные жанры: сфрагистика, нумизматика, эпиграфия, палеография (личные письма, документы, литература). Печатные жанры: художественная литература, научная литература, публицистика. Массовые коммуникации: массовая информация (радио, телевидение, газеты), реклама, компьютерные языки. Эта классификация является открытой и предназначена для использования в качестве живого инструмента - новые жанры, которые появляются с изобретением новой среды, будут удобно включены в таблицу на следующем уровне. Один из ключевых аспектов теории языка в век информации заключается в том, что старые жанры не исчезают и не теряют своего значения. Напротив, они бодрят и растут с помощью новых технологий..[1]

В каждом обществе есть три долитературных жанра: устный диалог, фольклор и новости. Тысячи лет человеческие общества жили с этими жанрами, совершенствовали их и выкристаллизовывали правила их использования. В фольклоре мы находим все необходимое для управления человеческим общением: правила, предписывающие слушать, прежде чем говорить (Бог дал вам один рот и два уха!); правила, запрещающие прямой физический и эмоциональный вред слушателю (не говорите о веревке в доме повешенного) и правила, предписывающие думать, прежде чем действовать (подумайте, прежде чем прыгнуть). Фольклор становится хранилищем культуры, потому что это форма речи, которую каждый член общества должен принимать и прислушиваться столько раз, сколько фольклорные тексты обращены к слушателю. Основное правило общения, записанное в фольклоре - не навреди слушателю - ставит важные и различные проверки на содержание каждого из вышеперечисленных жанров.[2] Фольклор никогда не содержит прямого очернения членов общества, а если и идет критика, образы фольклора носят метафорический характер - вместо людей действуют животные. Новости могут не включать клевету - если они есть, они становятся слухами, презрительной формой языка. Устный диалог не может содержать сообщений, вредных для непосредственных участников беседы, но может содержать контент, порочащий третью сторону, при условии, что содержание беседы остается конфиденциальным.

Лишь медленно и сравнительно недавно письменность просачивается в схему коммуникации, сначала в виде печатей и надписей на вещах (сфрагистика и эпиграфия ), то как письменные жанры, одним из которых является литература - довольно поздняя, ​​после документов и писем. С появлением письменности старые жанры получают прилив новой энергии: фольклор можно записывать и хранить, устный диалог может включать обмен заметками, новости можно записывать и распространять конфиденциально. Публичные выступления теперь можно записывать до того, как они произносятся, и ожидается большее единообразие грамматики даже в традиционных устных жанрах.

С изобретением печатного станка количество жанров растет. Опять же, старые жанры не исчезают, а подпитываются новыми технологиями - теперь можно опубликовать все больше. Например, научное сообщество может начать более строгий обмен идеями. В другом случае написание и публикация художественной литературы становятся крупной отраслью.

Электронные технологии приносят с собой массовые коммуникации. Использование компьютера повлияло почти на все жанры диаграммы (например, документы и устные диалоги - измененные и дополненные по электронной почте) и добавило новые, такие как блоги и веб-сайты, которых не было в диаграмме Рождественского, но которые удобно вписывались, например новые элементы в таблице Менделеева.

В век информации важно изучать новые жанры и влияние новых медиа на старые жанры. Также важно понимать, что взрыв новых технологий случился раньше: с изобретением письма, с печатным станком, телеграфом и радио. Человечество справилось с предыдущими технологическими взрывами и расширениями жанров и теперь делает еще один шаг на том же пути. В западной традиции подобные идеи были выражены Маршалл Маклюэн и Нил Почтальон.

Изучение культуры[3]

Рождественский основал яркую культурологическую школу в Московском университете имени Ломоносова, оказав глубокое влияние на российских интеллектуалов своими писательскими работами и преподаванием. Чтобы сделать культуру доступной для организованного изучения, Рождественский определяет, классифицирует и описывает области культуры, общие для всех человеческих обществ. Он строит свой план на Джон Локк (1690) три части знания, изложенные в его Эссе о человеческом понимании. Для Локка «все, что попадает в рамки человеческого понимания», бывает трех видов: физика (естественная философия), практика («умение правильно применять наши собственные силы и действия для достижения добрых и полезных вещей») и семеотике («природа знаков, которые разум использует для понимания вещей или передачи своих знаний другим»). Рождественский (1996) объясняет, как три общепринятых области культуры - физическая, материальная и духовная - могут быть истолкованы как отношения между векторами трех областей знания Локка (физика, практика и семеотика).

Чтобы сделать эту область доступной для изучения в целом, Рождественский также вводит ее разделение на культуру человека, организации и общества в целом. Культура человека существует внутри этого человека и доступна другим людям, которые контактируют с ним / ней. Это навыки и знания человека. Культура всего общества безлична, хранится в архивах, музеях, библиотеках и (или, по крайней мере, должна быть) доступна для всех членов общества. Их отношения образуют матрицу:

ЧеловекОрганизацияОбщество
Физический++--
Духовный+--+
Материал--++

Компоненты культуры

По словам Рождественского, физическая культура содержит информацию о гигиене, деторождении и контроле над рождаемостью, играх, обрядах, диете, безопасности и т. д .; материальная культура содержит породы животных, растения, возделываемые почвы, здания, инструменты, дороги и транспорт, средства связи; духовная культура содержит мораль (племенной, религиозный, профессиональный, национальный и глобальный уровни), красоту (прикладное и неприкладное искусство) и знания (информацию, мудрость, включая религии, науку). Категории духовной культуры соотносятся с категориями философии:

ПравдаКрасотаПравосудие
Мораль----+
Красота--+--
Знания+----

По образованию лингвист, Рождественский разработал семиотический подход к изучению культуры. в Введение в изучение культуры он утверждает (гл. 2), что знаки являются носителями культуры; например природа становится частью культуры, когда ее изучают люди, что может быть сделано путем словесного описания, кодификации почв или пород домашних животных и т. д. Иногда этот процесс не является формальным, например личная физическая культура человека официально описывается или фиксируется только в исключительных случаях. Рождественский показывает, что невозможно записать культуру вне семиотики. Рождественский на основании археологических, фольклорных и этнографических данных утверждает, что все человеческие общества обладают шестнадцатью семиотическими системами. Из этих систем четыре (язык, обряды, игры и счет) имеют объединяющее и общественное применение, а остальные представляют собой специализированные системы, в которых могут участвовать неспециалисты, но только избранные люди достигают мастерства. Это системы прогнозирования (приметы, приметы, гадания), прикладного искусства (танец, музыка, изображения), прикладного искусства (ремесла, архитектура, костюм), управления (команды, меры, ориентиры). По мере того как общества становятся более сложными и развиваются технологии, новые семиотические системы не добавляются, а растут существующие; например синоптики и финансовые инженеры используют современные компьютеры и математические модели для предсказания поведения погодных явлений или фондовых рынков, расширяя семиотику прогнозов.

Уникальная ценность подхода Рождественского заключается в том, что он систематизирует изучение культуры, чтобы общества могли применять его для своего духовного и экономического благополучия. Он утверждает, что владение культурой является условием надлежащего использования капитала в земле, демонстрирует, как экономическое богатство взаимодействует с другими идеалами человечества, такими как истина, честь, честность, красота, творчество, досуг и базовое здоровье человека, и исследует «искусство владения» мировое сообщество ". Таким образом, предлагаемый перевод будет полезен не только ученым-гуманитариям и широкой публике, но и политикам, поскольку он может информировать их экономические и социальные решения с пониманием культурных процессов.

В качестве одного из примеров применения теории Рождественского к практическим дилеммам современного мира рассмотрим его исследование уровней морали. Эти уровни являются племенным (оправдание убийства ради защиты родства или территории племени), религиозным (где убийство неродственника осуждается так же, как и убийство родственника), профессиональным (часто включают исключения из религиозной морали, например художники, которые должны предпочитать красоту правде), и экологические (уровень, предполагающий преодоление племенных, религиозных или профессиональных пристрастий во имя глобального благополучия). Рождественский демонстрирует, как все эти уровни сосуществуют и дополняют друг друга внутри людей в мире, «борющихся с глобалистскими силами, с одной стороны, и местными инстинктами, с другой» (Leach, Bridging Cultures, 2009).

Закон неразрушения и накопления культуры

В своем «Введении в изучение культуры» Рождественский определяет культуру как события, факты и артефакты, которые актуальны для будущих поколений, поскольку содержат правила, прецеденты и передовой опыт. В этом смысле культура включает образцы повседневной деятельности, которые составляют правила, и примеры человеческих достижений, которые представляют собой прецеденты и лучшие практики. Появляются новые артефакты или события; они принимаются или игнорируются пользователями, критикуются и оцениваются экспертами; затем они включаются в музейные или другие соответствующие коллекции; они систематизируются и систематизируются. Тогда они становятся частью культуры. Процесс отбора, описания, кодификации - это процесс формирования культуры. В этом смысле нет «высокой» или «низкой» внутренней культуры: если что-то некачественно, это не выбирается пользователями и экспертами и не становится культурой. Он остается на уровне повседневных подвигов, суеты и пригоршней ветра и со временем канет в небытие. Как только событие или произведение искусства стало частью культуры, оно остается навсегда. Это закон накопления и неразрушения культуры.

Согласно этому закону, новые факты и артефакты не отменяют других фактов, уже включенных в культуру; факты и артефакты, относящиеся к одному периоду времени, образуют пласт; новые слои улучшают и оживляют старые. Например, в долитературных обществах в качестве источника силы используются животные (лошади, волы, ослы, мулы и т. Д.); древние цивилизации добавляют механизмы (ветряные мельницы, водяные мельницы), а также сохраняют и улучшают посредством отбора и разведения породы животных, используемых в качестве источника энергии; современная цивилизация добавляет электричество и ядерную энергию и держит животных в качестве источника энергии, усиливая этот старый слой, приписывая ему ценность развлечения (например, катание на сене и катание на санях по 3 доллара на взрослого на исторической ферме). Другой пример: каждое долитературное общество имеет устную речь, новости и фольклор; когда изобретается письменность, старые жанры оживают и развиваются с помощью новых технологий: фольклор можно записывать и хранить, устный диалог может включать обмен заметками, новости могут записываться и распространяться конфиденциально, публичные выступления теперь могут быть записаны раньше они произносятся, и ожидается большее единообразие грамматики даже в традиционных устных жанрах. С изобретением печатного станка рукописи получают стандартную орфографию, сноски, оглавления, т.е. печать добавляет к достижениям письменной стадии; и, конечно же, с введением электронных средств устные жанры не отменяются, а расширяются (теперь мы можем разговаривать по телефону или даже по видеофону), письменные жанры улучшаются (документы, письма и заметки получают дополнительное форматирование, и ими можно быстрее обмениваться) и печатные жанры улучшены (например, можно получить доступ ко многим текстам, искать конкретные выражения и обильно комментировать).

Важная задача общества - воспитание молодежи. Степень культурных знаний различает поколения. Это подтверждается в обрядах инициации, которые проходят молодые. У всех народов есть обряды посвящения, чтобы отметить переход человека в разряд взрослых; все эти обряды включают в себя курс обучения и некоторые тесты, которые необходимо пройти перед проведением обрядов. Новое поколение должно быть «ассимилировано» в культуре своих родителей, чтобы иметь возможность функционировать. Ясно, что каждое поколение имеет характерное поведение; каждое поколение переоценивает «старую» культуру.

Новые поколения почти никогда не критикуют и не отвергают физическую культуру своего общества: они некритически принимают то, что им преподносят тренеры и учителя; инновации в физической культуре исходят от старшего поколения - учителей и тренеров.

Материальной культуре повезло меньше: новые поколения будут переоценивать существующие методы ведения сельского хозяйства, технологии, здания, материалы и т. Д. И пытаться подойти к ним по-другому или внести новые дополнения. Однако молодые обычно с уважением относятся к материальной культуре старшего поколения, потому что им нужно использовать ее, пока они не изобретут что-то лучшее.

Худшая участь выпадает на духовную культуру: изучение ее - долгий и скучный процесс, поэтому легче начать создавать свое, заново, отказавшись от «устаревшего». Каждое новое поколение проходит этот цикл: они создают свои собственные новые произведения искусства и прецеденты поведения. Например, модернизм отрицал предшествующую культуру и заявлял о начале «новой эры». Они создают новый стиль. В этом смысле каждый новый стиль в какой-то мере является демонстрацией невежества. Часто новые стили основаны на изобретении новой технологии или нововведении в разделении труда.

Существует диалогическая связь между «культурой» - вещами, которые уже были выбраны в качестве правил и прецедентов, - и текущим творчеством. Они подпитывают друг друга: новинки рождаются в воображении и интуиции художника; эти новинки будут успешными, если они найдут свое место в традиции; Традиция обогащается новинками. Роль пользователей и экспертов заключается в том, чтобы определить, какие продукты новой эстетики станут частью традиции, то есть общей человеческой культуры (чтобы будущие поколения попытались ее свергнуть). Роль преподавателей состоит в том, чтобы включить эти предметы в учебный план и соответствующим образом скорректировать учебный план. Несомненно, роль педагогов состоит в том, чтобы сохранить в учебной программе все важное, что было частью культуры.

Образовательный, связанный с использованием и физический вандализм

Уничтожение культуры называется вандализм. Вандализм может быть физическим, когда факты культуры физически потеряны. Более интересны две другие формы. Вандализм, связанный с использованием, означает, что доступ к культурным фактам становится ограниченным или затрудненным. Образовательный вандализм означает, что знания не передаются, или образование теряет престиж, или школы остаются в застое в своих учебных программах и методах. Все три формы вандализма разрушат культуру страны. Образовательного вандализма можно избежать, если в учебный план включены старые достижения, своевременно включены новые достижения и старые предметы преподаются через призму новых стилистических интересов.

Влияние СМИ на культуру и стиль

В главе 4 Философия языка. Изучение культуры и дидактики Рождественский описывает культурно-стилистические процессы, вызванные СМИ. В 20 веке массовая культура стала третьей областью в истории человечества (после армии и спорта), которую нужно поместить в карман со своими собственными ритуалами, языком, управлением, прогнозом и т. д. Однако, в отличие от военных и спорта, массовая культура неразрывно связана с массовой информацией (будучи зависимым от телевидения, газет, радио), который по определению является не культурным, а преходящим текстом. Это делает массовую культуру также преходящим явлением, ориентированным на стиль одного конкретного поколения (хотя не исключает возможности создания вневременного произведения в этой области).

Массовая реклама, очевидно, тоже зависит от массовой информации, на нее влияют ее коллаж и образная структура. Его цель - вызвать желание у получателей. Чтобы вызвать желание, необходимо использовать семиотические знаки для обращения к рациональному, эмоциональному и подсознательному. Вот почему массовая реклама обращается к исследованиям в области психологии животных. Он касается всех уровней зоологического поведения человека: тропизма и такси, которые являются образцами поведения, общими для всех форм жизни, например вирусы и бактерии, перемещающиеся в части чашки Петри, содержащие больше бульона; коленные рефлексы, характерные для всех животных с нервной системой; инстинкты, то есть врожденные сложные программы поведения, подобные тем, которые определяют репродуктивное или социальное поведение насекомых; условные рефлексы, вроде слюноотделения у собак Павлова; рациональное поведение, демонстрируемое в процессе обучения человека, например мышь, запоминающая методом проб и ошибок кратчайший путь к еде в лабиринте; и, наконец, сознательное поведение, т.е. решение новых проблем в новых ситуациях, например кошка катит игрушку под закрытой дверью и проходит через вторую дверь, чтобы добраться до игрушки. Общим для всей рекламы является привлечение внимания парадоксальными образами. Также для всех форм рекламы характерно изменение понятия «ценность»: из философских и идеологических понятий оно превратилось в объект желания. Реклама создает ценности в том смысле, что побуждает получателей желать дополнительных объектов.

Массовые игры - это лотереи, телевизионные игры в угадывание слов, викторины, соревнования по эрудиции и другие. Если игры имеют народное происхождение, то массовые игры зависят от массовой информации. В играх предусмотрены призы, то есть финансовые интересы, не исключая даже детских спортивных соревнований. Это создает атмосферу азартных игр и случайностей, когда риск или публичное смущение могут внезапно обернуться неожиданной удачей. Многие такие игры довольно плебейские, например соревнования по еде или публичное раздевание и одевание; все они основаны на желании получить случайную награду. При поддержке СМИ они создают атмосферу примитивности и возможной удачи.

Вместе массовая культура, массовая реклама и массовые игры создают чувство освобождения и такое состояние ума, при котором успех необходим, достигается путем азартной игры без усилий и может быть достигнут с помощью новой игры, если эта не сработала. . Это сочетание контрастирует с пугающими темными новостями массовой информации. На другой стороне экрана чьи-то бедствия, такие как авиакатастрофы, голод, гонка вооружений и т. Д .; Эти мрачные события подчеркивают радость развлечений, игры, свободы и интуитивных догадок. В идеале жизнь представляет собой последовательность этапов: беззаботное детство; учеба ради будущего заработка; заработок; и, благодаря заработку, беззаботное безделье после выхода на пенсию. Людей, увлеченных средствами массовой информации, охватывает желание приобрести ценности и страх потерять эти ценности так же случайно, как они были приобретены.

Помимо такого настроения есть настоящая жизнь с семьей, творчеством, профессиональными достижениями. Эта серьезная жизнь требует последовательной работы и настоящих чувств; он основан на реальной культуре, то есть в правилах и прецедентах, выбранных в истории. Производственная деятельность невозможна для людей, ограниченных массой. медиа культура ориентирован на быстрые изменения моды и не знаком с реальной культурой. Из всех новых технологий компьютерные программы отражают реальную производственную деятельность. Компьютерные программы могут участвовать практически во всех семиотических системах, обслуживающих человеческую культуру, например: компьютерный дизайн (прикладное искусство), компьютерная графика и музыка (неприкладное искусство), компьютерные игры, компьютерное моделирование (прогноз). Две семиотические системы не используют компьютерного программирования: обряды и танец. Эти двое не имеют права на компьютерную помощь, потому что их материальным носителем является человеческое тело, которое пока нельзя смешивать с компьютерным оборудованием. Таким образом, существует противопоставление преходящих, мимолетных продуктов СМИ и реальной культуры, составляющей основу реальной жизни.

Можно сказать, что на эстетику нового поколения и современное развитие культуры повлияли трагизм массовой информации и эйфорический настрой массовых развлечений. Вместе они производят несколько эффектов. Собственно говоря, мы не должны относить приобретательские импульсы и другие физиологические эффекты к серьезным культурным сдвигам: их лучше классифицировать как излечимые болезни потребителей СМИ; лекарство заключается в выключении телевизора на несколько дней. К актуальным современным достижениям относятся: повышенный интерес к религии как к носителю более твердых моральных ценностей (в конце концов, людям нужен якорь); повышенный интерес к здоровью и активности в зрелом и пожилом возрасте (валеология); повышенный интерес к играм и выигрышам (геймология?); повышенный интерес к мировой культуре, ее логике и типологии (культурология). Рождественский называет первые три «стилистическими интересами». Последнее появляется потому, что может быть полезно для прогнозирования будущих изменений стиля. Рождественский предлагает следующую цепочку рассуждений: экологические и валеологические интересы часто противоречат интересам игры; противоречие можно разрешить через изучение стиля; даже самые сложные математические модели не могут предсказать будущие изменения стиля; однако систематизация культуры, ее типологическое и сравнительное изучение могут дать нам инструменты, чтобы увидеть законы смены стиля.

Связанные школы мысли

Подход Рождественского к изучению культуры - культурология ([1] ). В восточноевропейской традиции это широко развитая область обучения. В западной традиции аналогичный подход был предложен Лесли Уайт, хотя Уайт развивал его в другом направлении и не предлагал всеобъемлющую структуру человеческой культуры, включающую в себя физическое, материальное и духовное как равные компоненты. Культурные исследования, подход, основанный на работе Стюарт Холл, Мишель Фуко, Раймонд Уильямс и другие, призывает к чуткости к точкам зрения и маргинализации «другого», особенно с учетом того, что преподаватели в значительной степени могут контролировать точки зрения учащихся. Этот подход сильно отличается от системного подхода к основным образцам культуры, который пропагандировал и развивал Рождественский.

Книги

  • Рождественский Юрий. Типология слова. Москва: Вышая школа, 1969.
  • Амирова, Ольховиков, Рождественский. Очерки истории языкознания. Москва: Наука, 1975.
  • Рождественский Юрий. Введение в изучение общего языка. Москва: Вышая школа, 1979.
  • Рождественский Юрий, Сычев О. Общенаучная лексика в автоматическом переводе. Международный форум информации и документации, том 9 № 2 с. 23-27, 1984.
  • Волков, Марчук, Рождественский. Введение в прикладную лингвистику. Москва: МГУ им. Пресса, 1988 г.
  • Рождественский Юрий. Лекции по общему языкознанию. Москва: Вышая школа, 1990.
  • Рождественский Юрий. Введение в изучение культуры. Москва, CheRo: 1996 http://www.eastwest.edu/wp-content/uploads/2015/01/Rozhdestvensky-Introduction-to-the-study-of-Culture-Intro-and-ch-1.pdf
  • Рождественский Юрий. Общее языковое обучение. Москва, Фонд Новое тысячелетие: 1996 http://www.eastwest.edu/wp-content/uploads/2015/01/Rozhdestvensky-Language-Theory-and-the-Problem-of-Language-Development.pdf
  • Рождественский, Юрий. Теория риторики, М .: Добросвет, 1997.
  • Рождественский Юрий. Принципы современной риторики. Москва: Фонд Новое тысячелетие, 1999.
  • Рождественский Юрий. Философия языка. Изучение культуры и дидактики. Москва: Грант, 2003.

использованная литература

  1. ^ Польски, М., Горман, Л. (2012) Юрий Рождественский против Маршалла Маклюэна: Триумф против Вихря. Исследования в медиаэкологии http://www.intellectbooks.co.uk/journals/view-Article,id=13566/
  2. ^ Польски, М. (2008). Пословицы как окончательная теория коммуникации. Кто мы? Старые, новые и неподвластные времени ответы из основных текстов. ACTC [Конференция]. Плимут, Массачусетс, 3–6 апреля. http://www.eastwest.edu/wp-content/uploads/2015/01/ACTC-proverbs-short.pdf
  3. ^ Рождественский Юрий. Введение в изучение культуры. Москва, CheRo: 1996 http://www.eastwest.edu/wp-content/uploads/2015/01/Rozhdestvensky-Introduction-to-the-study-of-Culture-Intro-and-ch-1.pdf

внешние ссылки

  • [2] (Русский язык)
  • [3] (Русский язык)
  • [4] (Культурология)