Йельский отчет 1828 г. - Yale Report of 1828

В Йельский отчет 1828 г. документ, написанный факультетом Йельский колледж в стойкой защите классической учебной программы. В отчете утверждается, что, поскольку основная цель Йельского университета - выпускать хорошо образованных и разносторонних мужчин, он должен и далее требовать от всех своих студентов следовать единой тщательной учебная программа, с участием латинский и Греческая литература в его ядре. Перед публикацией отчета наблюдалось постепенное движение к более открытому элективному курсу обучения в колледжах США. Отчет был частично ответом на критику латинский и Греческий как «мертвые языки».

Согласно Йельские ежедневные новости, отчет был выпущен, «когда репутация университета была в зените», когда «взоры академического сообщества страны были сосредоточены на Нью-Хейвене».[1] Влиятельный отчет, реформаторы которого жаловались, что на десятилетия задержали реформы учебных программ, склонил чашу весов в университетах США, в том числе в Принстон и Гарвард, в сторону консервативного подхода к высшему образованию.

Отчет был выпущен в двух частях. Часть I представляет план обучения в Йельском университете и защищает классическую учебную программу и Часть II специально рассматривает важность классических языков для учебной программы.

История

Отчет был выпущен после того, как 11 сентября 1827 года президент Йельского университета и его стипендиаты постановили, что комитет факультета «расследовал целесообразность такого изменения обычного курса обучения в этом колледже, чтобы исключить из указанного курса изучение преподавания. мертвые языки, заменяя их другими исследованиями; и либо требуя компетентного знания указанных языков в качестве условия приема в колледж, либо предоставляя обучение на этом же языке для тех, кто решит изучать их после приема ». Факультет подписал свой отчет 9 сентября 1828 года, поскольку его дата.

Установленный учебный план

В отчете признается, что изменения в учебную программу "могут время от времени вноситься с пользой для удовлетворения меняющихся требований сообщества, чтобы приспособить курс обучения к быстрому прогрессу страны, ее численности населения, изысканности и богатству. ", но выступал за предписанный набор курсов, которые должны пройти все студенты:

Два важных момента, которые необходимо достичь в интеллектуальной культуре, - это дисциплина и мебель разума; расширяя свои возможности и храня их со знанием. Первый из них, пожалуй, более важный из двух. Поэтому главной целью университетского курса должно быть ежедневное и энергичное упражнение в способностях ученика. Следует прописать те отрасли обучения и принять те формы обучения, которые лучше всего рассчитаны для обучения искусству фиксации внимания, направления внимания. ход мыслей, анализирующий предмет, предложенный для исследования; внимательно следя за ходом спора; красиво уравновешивает доказательства, представленные в приговоре; пробуждая, возвышая и контролируя воображение; умело собирая сокровища, которые собирает память; пробуждая и направляя силы гения. Все это не должно быть сделано легким и поспешным курсом обучения; прочитав несколько книг, послушав несколько лекций и проведя несколько месяцев в литературном учреждении.

Утвердив предписанный курс обучения, факультет Йельского университета отверг концепцию подготовки своих студентов к конкретной профессиональной деятельности. «Наша цель - не учить тому, что свойственно какой-либо одной из профессий, а заложить фундамент, общий для всех».

Латинский и греческий

Часть II доклада утверждал, что помимо требований гуманитарные науки и науки, знание древнегреческий и латинский была основой для гуманитарное образование. В нем говорится, что

изучение классики полезно не только потому, что оно закладывает основы правильного вкуса и дает студенту те элементарные идеи, которые можно найти в современной литературе и которые он нигде не усваивает так хорошо, как в их оригинале. источников, - но также как само изучение формирует наиболее эффективную дисциплину умственных способностей.

Однако в отчете признается, что не все студенты удовлетворены учебной программой, и предлагается возможность плана «присуждать ученые степени только тем, кто закончил текущий установленный курс, - но позволять другим студентам, которые не стремятся к получению образования». почести колледжа, посещать наставления классов по своему усмотрению ".

Несмотря на эту уступку, в отчете комитета факультета высоко оценивается «курс, который проводился до сих пор», и, по сути, он был направлен на то, чтобы сделать учебную программу еще более ориентированной на классические исследования. В нем предлагалось, что «условия приема могут быть очень должным образом постепенно повышены, чтобы в конечном итоге сделать необходимым в качестве условия приема гораздо более высокие знания, особенно в классических дисциплинах, чем предписывают законы колледжа в настоящее время».

использованная литература

  1. ^ "Комитет по обзору прошлых гидов: после консерватизма 1828 года и неудачного переворота 1953 года 2003 год находит умеренность ", Йельские ежедневные новости, 2003-11-17

внешние ссылки