Том Лоури (профессор) - Tom Lowrie (professor)

Профессор Том Лоури был назначен столетним профессором в Канберрский университет, Австралия, в 2014 году. Он имеет признанный международный исследовательский профиль в области STEM-образования и математическое образование.

Карьера

Лоури начал свою педагогическую карьеру в 1986 году. За последние двадцать лет он преподавал в нескольких начальных школах и университетах (включая Австралию, Канаду и США). Его должности включали работу классным руководителем начальной школы, преподавание математического образования и курсов по методам исследования для студентов и аспирантов в Университет Чарльза Стерта (CSU) и работа с классными учителями над рамками учебной программы. Он получил докторскую степень в 1996 г. Университет Ньюкасла.

С 2007 по начало 2014 года Лоури был директором Исследовательского института профессиональной практики, обучения и образования (RIPPLE), института стратегических исследований при CSU, который исследует характер профессиональной практики, ее влияние и влияние на промышленность и другие профессиональные заинтересованные стороны и сообщества. . В качестве директора Лоури координировал и поддерживал исследовательскую деятельность ключевых исследователей и докторантов. Он также руководил международным сотрудничеством сети исследователей, вносящих свой вклад в понимание и применение знаний о профессиональной практике.

В 2014 году Лоури был назначен одним из столетних профессоров Канберрского университета. Он работает на педагогическом факультете в должности директора Научно-исследовательский центр STEM Education.

Программа STEM

Лоури - программный директор общенационального Программа Early Learning STEM Australia (ELSA). ELSA - это игровая программа цифрового обучения для детей дошкольного возраста с целью изучения естествознания, технологий, инженерии и математики (STEM). Практика STEM Лоури побуждает детей задавать вопросы, делать прогнозы, экспериментировать и размышлять о том, что произошло и почему. Пилотный проект ELSA - ключевая инициатива правительства Австралии в отношении детей младшего возраста. В 2020 году программа ELSA получила дополнительное финансирование для разработки учебной программы STEM для студентов второго года обучения по всей Австралии.

Фокус исследования

Лоури имеет международный исследовательский профиль в области дисциплины математическое образование. Его сконцентрированная и продолжительная (более 20 лет) работа была сосредоточена на том, в какой степени учащиеся младшего возраста используют пространственное мышление и визуальные образы для решения математических задач, а также на роли и природе графики в оценке математики. Совсем недавно его исследования расширились, и теперь студенты используют цифровые инструменты и динамические изображения для решения задач. Лоури получил ряд грантов от Австралийский исследовательский совет (ARC) и другие.

Исследование Лоури было опубликовано в национальных и международных периодических изданиях и в материалах конференций. Его работа была представлена ​​на конференциях в Австралии, Новой Зеландии, Великобритании, США, Сингапуре, Корее, Китае, Японии, Малайзии, Мексике, Греции, Индонезии и Нидерландах. Он также был основным докладчиком на нескольких национальных и международных образовательных конференциях.

Пространственное мышление в математике

Лоури предпринял ряд исследовательских проектов по разработке пространственной учебной программы для содействия пониманию математики как в начальных, так и в средних классах. Эта измененная учебная программа помогла студентам развить свои навыки решения проблем с помощью ряда пространственных действий. Учебная программа Лоури по пространству постоянно приводит к улучшению успеваемости по математике у детей в начальной и средней школе.

Графические языки в математике

Два из самых известных исследований Лоури - это проекты, финансируемые ARC: «Графические языки в математике» (GLIM) [2008–11]; и ранние начальные графические языки в математике (EPGLIM) [2009–11] - совместно с профессором Кармел Дицманн (Квинслендский технологический университет, Австралия). В целом, исследование было сосредоточено на понимании детьми графики в математике, особенно учащихся начальной школы в возрасте от 8 до 12 лет. Целью исследования было понять, как дети изучают графические языки общего назначения, которые важны в математике (например, графики, диаграммы, диаграммы, таблицы и карты). В наше время очень важно, чтобы все дети обладали навыками интерпретации графических языков, которые составляют значительную часть учебной программы по математике. Наблюдая за развитием знаний учащихся в области информационной графики, было сформировано понимание того, как дети «взламывают код» различных типов графики, с которыми они сталкиваются на своих повседневных уроках математики.

Обработка математических задач

С 2013 по 2015 год Лоури проводил финансируемый ARC исследовательский проект по обработке математических задач. Проект был направлен на то, чтобы лучше понять, как учащиеся решают задачи по математике, чтобы можно было эффективно управлять переходом к цифровому оцениванию в классах, чтобы способствовать оцениванию для обучения.

Социально-географическое положение и его влияние на преподавание и изучение математики

Лоури провел исследование с профессором Робин Йоргенсен в рамках гранта ARC с 2012 по 2014 год для крупномасштабного исследовательского проекта по математике, который направлен на лучшее понимание факторов, влияющих на обучение студентов математике, в частности, практики учителей в создании сильной учебной среды. Результаты исследования помогли понять, как социальное и географическое положение может повлиять на преподавание и изучение математики.

Поощрение участия в математике и возможностей обучения для малоимущих слоев населения в Западной Нуса-Тенгара, Индонезия

Исследовательский проект стоимостью 3 400 000 долларов США, направленный на продвижение инновационных методов, которые позволят повысить квалификацию учителей в преподавании математики и привлечь учащихся 7–9 классов, особенно девочек, к изучению математики в Западной Нуса Тенггара (NTB), Индонезия (вторая наиболее неблагополучная провинция страны) . Министерство иностранных дел и торговли Австралии профинансировало проект по схеме Государственного партнерства в интересах иностранного развития (GPFD). Среди других партнеров: IKIP Mataram (Институт подготовки учителей и образования); Областное управление Министерства образования, спорта и молодежи в Западной Нуса Тенгара (DIKPORA); Институт обеспечения качества образования (LPMP); и провинциальное управление министерства религии (DEPAG).

Важные публикации

Лоури опубликовал более 220 научных книг и глав, рецензируемых журнальных статей и рецензируемых материалов конференций. Его недавние публикации включают:

  • Лоури, Т., Резник, И., Харрис, Д., и Логан, Т. (2020). В поисках механизмов, обеспечивающих переход от пространственного мышления к пониманию математики.. Журнал исследований математического образования, 32 (2), 175-188.
  • Лоури, Т. и Ларкин, К. (2020). Опыт, представляй, применяй (ERA): эвристика для цифрового взаимодействия в первые годы. Британский журнал образовательных технологий, 51 (1), 131-147.
  • Лоури, Т., Харрис, Д., Логан, Т., и Хегарти, М. (2019). Влияние программы пространственного вмешательства на пространственное мышление и успеваемость учащихся по математике. Журнал экспериментального образования.
  • Лоури, Т., Логан, Т., и Хегарти, М. (2019). Влияние тренировки пространственной визуализации на пространственное мышление и успеваемость студентов по математике. Журнал познания и развития. https://doi.org/10.1080/15248372.2019.1653298
  • Лоури, Т., Логан, Т., Харрис, Д., и Хегарти, М. (2018). Влияние программы вмешательства на пространственное мышление учащихся: вовлечение учащихся в учебные мероприятия с углубленным изучением математики. Когнитивные исследования: принципы и последствия. https://doi.org/10.1186/s41235-018-0147-y
  • Лоури, Т., Леонард, С., и Фицджеральд, Р. (2018). Практики STEM: трансляционная структура для крупномасштабного проектирования обучения STEM. Исследование образовательного дизайна, 2 (1), https://doi.org/10.15460/eder.2.1.1243
  • Рэмфул, А., Лоури, Т., и Логан, Т. (2017). Измерение пространственных способностей: построение и проверка инструмента пространственного мышления для учащихся средней школы. Журнал психообразовательной оценки, 35 (7), 709-727.
  • Лоури, Т., Логан, Т., и Рэмфул, А. (2017). Визуально-пространственное обучение улучшает успеваемость учащихся начальной школы по математике. Британский журнал педагогической психологии, 87 (2), 170-186. https://doi.org/10.1111/bjep.12142
  • Логан Т., Лоури Т. и Дизманн К. М. (2014). Совместные жесты: поддержка учащихся в успешном выполнении задач на карте. Педагогические исследования по математике, 87(1), 87-102.
  • Йоргенсен, Р., Лоури, Т. (2013). Обе стороны сильны: использование цифровых игр для вовлечения учащихся из числа аборигенов. Международный журнал инклюзивного образования, 17(2), 130-142.
  • Бобис, Дж., Маллиган, Дж., И Лоури, Т. (2012). Математика для детей: побуждая детей думать математически (4-е изд.). Frenchs Forest, Новый Южный Уэльс: Pearson Education Australia.
  • Перри Б., Лоури Т., Логан Т., Макдональд А. и Гринлис Дж. (Ред.). (2012). Исследования в области математического образования в Австралазии, 2008–2011 гг.. Роттердам, Нидерланды: Sense Publishers.
  • Diezmann, C.M. и Lowrie. Т. (2012). Как научиться мыслить «пространственно»: что учащиеся «видят» в тестовых заданиях по математике? Международный журнал естественно-математического образования, 10, 1469–1490.
  • Лоури, Т., Дицманн, К. М., и Логан, Т. (2012). Рамки для графических задач математики: влияние графического элемента на понимание учащимися. Научно-исследовательский журнал математического образования, 24(2), 169–187.
  • Лоури, Т., и Йоргенсен, Р. (2012). Тирания удаленности: изменение и адаптация педагогических практик в дистанционном образовании. Международный журнал педагогики и обучения, 7(1), 1–8.
  • Лоури, Т., Дицманн, К. М., и Кей, Р. (2011). Разработка инструмента для повышения квалификации в графическом декодировании. Оценка и исследования в образовании, 24(4), 285–296.
  • Лоури, Т., и Дицманн, К. М. (2011). Решение графических задач: Гендерные различия в средней школе. Обучение и инструктаж, 21(1), 109–125.
  • Лоури, Т., и Дицманн, К. М. (2009). Национальные тесты по математике: графика говорит тысячу слов. Австралийский журнал образования, 53(2), 141–158.

Другие исследования

Лоури - член колледжа Австралийского исследовательского совета.[1] В 2014 году он начал четырехлетний срок в качестве президента Исследовательской группы математического образования Австралии (MERGA). С 2014 г. Лоури был членом Руководящего комитета Международного конгресса по математическому образованию (ICME) 2020 г. Лоури был соредактором 4-летнего обзора исследований в области математического образования в Австралазии, проведенного Группой исследований математического образования Австралии (MERGA) за 2012 г.[2] С 2002 по 2003 год Лоури был соредактором журнала, Австралийский класс начальной математики. За последние десять лет он был рецензентом ряда национальных и международных периодических изданий в области образования и психологии развития.

Награды

В 2011 году Лоури получил премию Джанет Даффин от Британского общества исследований математики.[3] Эта награда ежегодно вручается автору статьи, признанной редакторами, редакционным советом и международным консультативным советом, как наиболее выдающийся вклад в журнал. Исследования в области математического образования. В 2005 году он выиграл премию вице-канцлера CSU за выдающиеся достижения в области исследований, а также в 2005 году был назначен Комитетом по оценке международной репутации ARC. В 2019 году Лоури и команда ELSA получили премию Университета Канберры в области исследований и преподавания за особую вовлеченность и влияние.

использованная литература

  1. ^ Австралийский исследовательский совет, Члены колледжа ARC В архиве 25 апреля 2013 г. Wayback Machine.
  2. ^ Перри Б., Лоури Т., Логан Т., Макдональд А. и Гринлис Дж. (2012). Исследования в области математического образования в Австралазии, 2008–2011 гг.. Роттердам: Издательство Sense.
  3. ^ Премия Джанет Даффин 2011, Британское общество исследований в области изучения математики.

внешние ссылки