Средняя техническая школа - Secondary technical school

А средняя техническая школа был типом средней школы в Англия и Уэльс существовавшие в середине 20 века при Трехсторонняя система образования. По разным причинам их было построено мало, и их главный интерес находится на теоретическом уровне.

1944 г. Закон об образовании 1944 года (также известный как Закон об образовании дворецкого после его создателя, Раб Батлер ), который относился только к Англия и Уэльс, обещал среднее образование система трехъярусная. В дополнение к гимназии и средние современные школы, правительство намеревалось создать ряд средних технических школ, которые будут обучать механике, науке и технике для обслуживания промышленности и науки.

История

Закон 1944 года (Закон Батлера) заменил все предыдущие законы об образовании, удалил Совет по образованию и заменил его Министерство образования. Он установил, что все поддерживаемое школьное образование должно быть бесплатным. Средние государственные школы должны были быть организованы по трехуровневой модели: грамматика (вход по способностям с возможностью 11-плюс ), техникумы и современные средние школы, с дальнейшим образованием в уездных колледжах для выпускников до 18 лет. ^[1]

Это рассуждение было основано на Докладе Норвуда 1943 года, опыте, накопленном в 1930-х годах, и нехватке навыков, возникшей во время продолжающейся войны.

"различные виды технических школ, которые были созданы не для удовлетворения интеллектуальных потребностей произвольно выбранной группы детей, а для подготовки мальчиков и девочек к определенным ремеслам - инженерному делу, сельскому хозяйству и т. д. Тем не менее принято думать, что инженера или другого мастера как обладающего определенным набором интересов или способностей, благодаря которым он становится успешным инженером или кем бы он ни стал ".^[2]

Местным властям была предоставлена определенная свобода в том, как это должно было быть реализовано, и хотя было легко создать два филиала из существующего фонда зданий, технические школы часто приходилось строить заново. В результате в большинстве LEA В разных областях учащиеся отбирались не из числа более чем 11 человек, как это было первоначально предложено, а на основе отдельного добровольного набора экзаменов, сдаваемых в возрасте 12 или 13 лет. Кент был тем органом, который принял изменения и внедрил систему в соответствии с буквой закона.^[2] Эти школы неизменно были однополыми и обычно набирали своих абитуриентов из нижнего конца «выборочной» группы (по оценке в возрасте 11 лет). Сначала зачисляли в 13 лет, но позже в 11 лет. По-прежнему существовали трудности с предоставлением подходящего жилья, и школы Уилмингтона в Эссексе представили пример.

Пример из Уилмингтона

Техническое образование можно проследить до Институт Механики в 1840 году: Дартфордский технический институт был основан на Эссекс-роуд, Дартфорд в 1902 году и ввела обучение мальчиков и девочек примерно в 1925 году. В 1941 году она открыла техническую школу на Эссекс-роуд под руководством исполняющего обязанности директора. После Закона 1944 года, в 1949 году техническая школа была переименована в Дартфордскую техническую школу и переехала в Уилмингтон-холл. Никаких отдельных зданий не возводилось до 1956 года, а в следующем году в школу поступило 120 человек. У нее был сельскохозяйственный поток, поэтому появилась школьная ферма. В 1961 году этот поток был прекращен. Кент был готов отказаться от технических школ и переименовать их в гимназии. Дартфордская техническая средняя школа начала предлагать Уровни в 1964 году и началась строительная программа. В 1967 году произошла серьезная реорганизация школы: в 1974 году технический персонал для девочек переехал, а для мальчиков - Уилмингтонская гимназия для мальчиков и новая средняя современная школа построена над снесенным Уилмингтон-холлом. Дальнейшие изменения статуса были внесены в 1984 г., предложены в 1989 г., в 1991, 1999 и 2004 гг.^[3]

На национальном уровне

В то время как две другие ветви трехсторонней системы должны были быть построены в течение десятилетия с 1944 года, технические школы практически не материализовались. В самый разгар их посещали только 2–3% детей.^[1]

Анализ

Технические школы имели скромный успех, учитывая их ограниченные ресурсы и недостаточное внимание государства. Их учебная программа была хорошо разработана для работы в реальном мире и имела твердое практическое преимущество. У школ были хорошие связи с промышленностью и торговлей. Во многих смыслах техникум был предшественником Городской технологический колледж 1980-х и 1990-х годов.^{[нужна цитата ]}

Помимо простой нехватки ресурсов, были предложены три причины неудачи техникума.^{[нужна цитата ]}

Профсоюзы чувствовали, что техническое образование было их обязанностью, в основном через ученик система. Утверждается^{[кем? ]} что они с самого начала пытались подорвать техникум, чтобы сохранить свое положение.
Было сложно найти учителей, обладающих навыками в соответствующих областях.
Школы были сознательно созданы для тех, кто не подходит для высоких академических достижений. Это означало, что они имели более низкий статус, чем гимназии, и считались второстепенными после них. Они использовались во многих случаях для пограничных результатов прохождения теста 11 с плюсом.

Список используемой литературы

Барбер, сэр Майкл (17 января 2014 г.). «Закон Раба Батлера 1944 года обеспечивает бесплатное среднее образование для всех». BBC.
Поттер (2014). «Школьная история». Wilmington Grammar Old Boys. Получено 16 октября 2015.

[FOOTNOTEBarber2014-1] а ^б Парикмахерская 2014.

[FOOTNOTEPotter201454-2] а ^б Поттер 2014, п. 54.

[FOOTNOTEPotter20148-3] Поттер 2014, п. 8.

[1]

[2]

[3]