Рут К. Чао - Ruth K. Chao

Рут К. Чао[1] американец психолог. Ее исследовательские интересы сосредоточены вокруг воспитание стили и социализация семей иммигрантов из Восточной Азии, особенно китайских семей, в Соединенные Штаты и Канада. Она Доцент в Психология Департамент и главный следователь для исследовательского проекта исследования многокультурных семей и подростков (MFAS)[2] на Калифорнийский университет, Риверсайд. Она является членом правления Глобальная группа образования для родителей, а некоммерческая организация который фокусируется на образовании родителей в Китай и другие страны.[3]

Образование

Она заработала степень бакалавра в психология от Калифорнийский университет в Ирвине, а степень магистра в психологическое консультирование от Университет Нотр-Дам, а Кандидат наук в образовательная психология от Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе.[3]

Карьера

До поступления на факультет в Калифорнийский университет, Риверсайд в 1997 году Чао работал преподавателем в Сиракузский университет.[3] В настоящее время она доцент на кафедре психологии.[1]

Чао входит в редколлегии научных журналов, в том числе Развивающая психология и Журнал исследований подросткового возраста.[3]

В настоящее время Чао в основном работает над исследованием мультикультурных семей и подростков (MFAS).[1] Этот исследовательский проект финансируется за счет гранта в размере 1,8 миллиона долларов США. Национальные институты здоровья (NIH / NICHD) присуждается Чао. Лонгитюдное исследование включает в себя дизайн с несколькими методами для изучения последствий стилей воспитания в семьях европейско-американских и азиатско-американских семей (в частности, китайских, корейских, филиппинских). Исследование направлено на определение того, как поведение родителей (например, контроль, теплота, вовлеченность) может повлиять на успеваемость в школе, а также на поведенческую и психологическую адаптацию подростков в Южная Калифорния вузы.[2][3]

В своей работе Чао выступает за переосмысление Диана Баумринд идентификация трех стилей воспитания (авторитарный, авторитарный и разрешительный) на основании того, что концепции авторитарного и авторитарного являются этноцентрическими и не отражают основных черт воспитания в азиатско-американских семьях.[1][4] Она продемонстрировала, что, хотя авторитарный стиль предсказывает плохую успеваемость в школе у ​​американцев европейского происхождения, стиль воспитания предсказывает отличную успеваемость в школе американских детей китайского происхождения.[4] Ее прошлые исследования подтверждают, что американские подростки азиатского происхождения действуют как языковые брокеры для своих родителей-иммигрантов и воспитывать уважение к своим родителям на основе предполагаемой материнской жертвы.[5]

Публикации (подборка)

  • Чао, Р. К. (1994), Вне родительского контроля и авторитарного стиля воспитания: понимание китайского воспитания через культурное понятие обучения. Развитие ребенка, 65: 1111–1119.
  • Чао, Р. (1996), Убеждения китайских и европейско-американских матерей о роли родителей в успехе детей в школе. Журнал кросс-культурной психологии, 27: 403–423.
  • Чао, Р. (2000), Воспитание матерей иммигрантов из Китая и европейских стран: отношения между стилем воспитания, целями социализации и родительскими практиками. Журнал прикладной психологии развития, 21 (2): 233–248.
  • Чао, Р. К. (2001), Расширенное исследование последствий стиля воспитания для американцев китайского и европейского происхождения. Развитие ребенка, 72: 1832–1843.
  • Шен Ю., Ким С., Ван Ю. и Чао Р. К. Языковое посредничество и адаптация среди китайских и корейских американских подростков: модель умеренного посредничества воспринимаемой материнской жертвы, уважения к матери и открытого общения матери и ребенка. Азиатско-американский журнал психологии, 5 (2): 86–95.

Основные работы

Чао написал две книги.

  • Хилл, Н. и Чао, Р.К. (2009). Семьи, школы и подростки: соединение исследований, политики и практики. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.
  • Рассел С., Крокетт Л.Дж., Чао Р.К. (2010). Азиатско-американское воспитание и отношения между родителями и подростками. Springer Science & Business Media.

использованная литература

  1. ^ а б c d «Главный исследователь исследования многокультурных семей и подростков». www.mfas.ucr.edu. Получено 2016-11-24.
  2. ^ а б «Исследование мультикультурных семей и подростков». www.mfas.ucr.edu. Получено 2016-11-24.
  3. ^ а б c d е "CHASS: исследование азиатских иммигрантов, проведенное профессором психологии Рут Чао". chass.ucr.edu. Получено 2016-11-24.
  4. ^ а б Чао, Рут К. (1994). «За пределами родительского контроля и авторитарного стиля воспитания: понимание китайского воспитания через культурное понятие обучения». Развитие ребенка. 65: 1111–1119. Дои:10.1111 / j.1467-8624.1994.tb00806.x.
  5. ^ Shen, Y .; Kim, S .; Wang, Y .; Чао, Р. (2014). «Языковое посредничество и адаптация среди китайских и корейских американских подростков: модель умеренного посредничества, предполагающая материнскую жертву, уважение к матери и открытое общение между матерью и ребенком». Азиатско-американский журнал психологии. 5 (2): 86–95. Дои:10.1037 / a0035203. ЧВК  4239135.