Эффект новизны - Novelty effect

В эффект новизны, в контексте человеческая производительность, - это тенденция к первоначальному повышению производительности при внедрении новой технологии, не из-за каких-либо фактических улучшений в обучении или достижении, а в ответ на возросший интерес к новой технологии.

Столичный образовательный и исследовательский консорциум Университет Содружества Вирджинии заявляет: "Хотя возможно, что выше продолжительность концентрации внимания можно отнести к эффекту новизны, даже после того, как первоначальная новизна исчезнет, ​​уровень интереса к автоматизированному рабочая тетрадь все еще больше, чем в обычной книге. Повышенное внимание учеников иногда приводит к увеличению усилий или настойчивости, что приводит к успехам. Если они связаны с эффектом новизны, эти достижения, как правило, уменьшаются по мере того, как учащиеся лучше знакомятся с новой средой. Так было в обзорах компьютерная инструкция на уровне средней школы, с 6 по 12 классы ».[1]

В контексте (клинической или биологической) психологии

Эффект новизны - это склонность человека иметь самые сильные реакция на стресс когда этот человек впервые сталкивается с потенциально опасным опытом. Со временем, по мере того, как новизна стирается, стрессовая реакция уменьшается. Это угроза для внешней обоснованности, когда люди, участвующие в исследовании (новая ситуация), воспринимают и реагируют иначе, чем в нормальном реальном мире.[2]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Кларк Р. Э. и Сагрю Б. М. (1988). Исследования обучающих СМИ 1978-88. В Д. Эли (ред.), Ежегодник образовательных средств массовой информации и технологий. Энглвуд, Колорадо: Libraries Unlimited, Inc., цитируется у Писапиа, Джона, Жанны Шлезингер и Аманды Паркс. "Технологии обучения в классе: обзор литературы. " (1993).
  2. ^ Gravetter, Фредерик Дж .; Форзано, Лори-Энн Б. (2015). Методы исследования поведенческих наук. Cengage Learning. п. 172. ISBN  9781305480582.

внешняя ссылка