Лилли Нильсен - Lilli Nielsen

Лилли Нильсен
Лилли Нильсен.gif
Родился21 декабря 1926 г.
Рённе, Борнхольм, Дания
Умер24 июня 2013 г.
Колдинг, Дания
НациональностьДатский

Доктор Лилли Нильсен (урожденная Рекер) (р. 21 декабря 1926 г., г. Рённе, Борнхольм;[1] † 24 июня 2013 г., Колдинг, Дания) был датским психолог в области обучения слепых детей и детей с множественной инвалидностью. Она написала несколько книг на эту тему.

  • Вы слепой? - Эта книга посвящена взаимодействию взрослых при работе с детьми / взрослыми с множественными ограниченными возможностями. Особое внимание уделяется потребностям людей с аутистическими наклонностями или лиц, проявляющих самоповреждение или агрессивное поведение. Подробно представлены пять фаз образовательного лечения - метод, используемый для укрепления доверия и поощрения приобретения навыков.
  • Раннее обучение шаг за шагом - Родители, педагоги и терапевты, которые работают с детьми и взрослыми с множественными особыми потребностями, получат понимание того, как все люди достигают навыков готовности к обучению. Вмешательство окружающей среды может способствовать приобретению навыков с помощью оборудования и методов активного обучения, включая обучение движению, координирование движений рук, обучение жеванию / еде, одеванию / раздеванию и конструктивной игре.
  • Образовательные подходы - Эта книга представляет собой собрание работ доктора Нильсена, статей, эссе и исследовательских идей. В нем объясняется, как она расширила образовательные подходы для детей и младенцев с нарушениями зрения.
  • Функциональная схема - Этот инструмент оценки функциональных навыков и переоценки обучения был разработан доктором Нильсеном для удовлетворения потребностей детей и взрослых, которые функционируют на уровне развития до 48 месяцев. Цель этого инструмента - создать наилучшую основу для разработки подходящей программы обучения для учащегося.
  • Пространство и я - Доктор Нильсен подробно описывает значение пространственных отношений применительно к развитию самоидентификации. Предлагается разработка и использование «Маленькой комнаты» с особым упором на продвижение концептуализации объектов, самоидентификации и пространственных отношений у людей с множественными особыми потребностями.
  • Пространственные отношения у врожденных слепых младенцев - Это диссертация доктора Нильсен о ее научном исследовании, результатом которого стал дизайн «Маленькой комнаты». В ходе исследования изучалось, будет ли специально созданная среда способствовать развитию ранних пространственных отношений у врожденно слепых младенцев.
  • Понимающая рука - Способность к схватыванию имеет фундаментальное значение для ребенка с особыми потребностями, чтобы войти в контакт с его / ее окружением и улучшить развитие других чувств. В книге даются практические советы о том, как адаптировать материалы и окружающую обстановку, чтобы стимулировать и поощрять развитие мелкой моторики.
  • Учебная программа FIELA - 730 учебных сред - Разработанная доктором Нильсеном, программа гибкого индивидуального обогащенного уровня, соответствующая учебному плану, предлагает 730 примеров соответствующих с точки зрения развития занятий для детей и взрослых с множественными ограниченными возможностями. Эта книга - «закуска» к тысячам учебных сред и занятий, которые необходимо развивать ребенку или взрослому и раскрывать свой потенциал. (Дополнительное руководство с подвижными картами предоставляет возможность мгновенного использования для программирования.)

Она была второй из семи детей, четверо из которых родились слепыми. Когда ей было семь лет, ей было поручено заботиться о своем слепом младшем брате.[2]

Она была воспитателем дошкольных учреждений, затем работала в больнице, стала психологом и, в конце концов, была нанята для обучения слепых.[2]

В 1988 году она заработала кандидат наук в психология на Орхусский университет.[1]

Лилли Нильсен работала советником по специальному образованию в Refsnaesskolen, Национальном институте слепых и слабовидящих детей и молодежи в Дании.[3]

Она была награждена рыцарем. Орден Даннеброга.[2]

Доктор Лилли Нильсен скончалась 24 июня 2013 года в государственной больнице Колдинга после непродолжительной болезни (пневмония).

Философия активного обучения для людей с нарушениями зрения

Подход активного обучения подчеркивает, что все люди лучше всего учатся при активном участии. Всякая деятельность, особенно на самых ранних стадиях развития, на самом деле «подключает наш мозг» и устанавливает важные фундаментальные концепции и навыки, необходимые для всего будущего обучения.

Люди с множественными нарушениями (церебральный паралич, нарушение зрения, когнитивные нарушения, аутизм, нарушение слуха и т. Д.) Подвергаются большому риску из-за того, что они полагаются на других при взаимодействии с окружающим миром. Они учатся быть пассивными, а не активными участниками, ожидая, пока взрослые проявят активность, вместо того, чтобы искать ее самостоятельно. Дети и взрослые с особыми потребностями часто развивают стереотипное или агрессивное поведение, чтобы общаться с другими или справляться с окружающей средой, в которой они находятся. Активное обучение признает, что каждый ребенок / взрослый с особыми потребностями уникален. Программирование и вмешательство для облегчения обучения должны отражать эту индивидуальность.

Активное обучение делает упор на создание благоприятной для развития и обогащенной среды, чтобы дети и взрослые с множественными особыми потребностями становились активными учениками.

Подход доктора Нильсена к активному обучению направлен на устранение сбоев, которые могут возникнуть на самых ранних стадиях развития из-за неспособности человека получить доступ к миру из-за инвалидности, включая нарушение зрения, церебральный паралич, когнитивные нарушения, нарушение слуха, аутизм и другие нарушения.

"Маленькая комната"

Одна из ее самых известных идей - идея «маленькой комнаты». Это коробка, которую кладут на слепого ребенка или ребенка с тяжелыми формами инвалидности, на котором свисают игрушки и другие раздражители. Затем ребенок может исследовать игрушки и играть с ними. Большинство из них будут вокализировать даже в первый раз из-за превосходной акустики Маленькой комнаты. Как писал Нильсен: «Цель« Маленькой комнаты »состоит в том, чтобы облегчить слепым детям достижение пространственных отношений и достижения поведения, но она также может оказать значительную помощь зрячим слабофункциональным детям».[4]

Ребенок в «Маленькой комнате»
Jimmylittleroom2.jpg

"ХОПСА-платье"

Платье HOPSA обеспечивает вертикальную ориентацию без нагрузки на детей с множественными ограниченными возможностями. Предметы с интересной фактурой можно разместить возле ступней для тактильной стимуляции. Позже систему шкивов можно будет отрегулировать, чтобы ребенок мог нести вес постепенно, в своем собственном темпе.

ХОПСА-платье
Jimmyhopsa.jpg

использованная литература

  1. ^ а б О докторе Лилли Нильсен: резюме В архиве 2007-10-06 на Wayback Machine
  2. ^ а б c О докторе Лилли Нильсен В архиве 2007-05-29 на Wayback Machine
  3. ^ Введение в активное обучение доктора Лилли Нильсен
  4. ^ Нильсен, Л. (1992). Пространство и Я. Копенгаген, Дания: Sikon Press

внешние ссылки