Центр учебных ресурсов - Learning resource center

Центр учебных ресурсов это объект в школе, укомплектованный специалистом, содержащий несколько источников информации.

Возможности для развития информации и коммуникации и информационные потоки - это большие проблемы, возникающие в результате специального обзора большинства образовательных вопросов, будь то теоретические основы или материал: wikt: sizes | фасилитации. В этом случае школьные библиотеки считаются одним из важнейших ресурсов образовательных учреждений. Необходимость развития школьных библиотек является насущной, поскольку, с одной стороны, существует потребность в передаче информации с помощью широкого спектра технологий и ресурсов, а с другой стороны, существует множество новых ролей учителей и учеников, которые необходимо поддерживать. В рамках этой точки зрения возник проект учебных центров. Цель состоит в том, чтобы поднять школьные библиотеки до международного и более технического стандарта. Учебные ресурсные центры также могут быть созданы в различных учреждениях для целей преподавания и обучения. Целью ресурсного центра является продвижение учебного опыта студентов и учителей в любом образовательном секторе.

КонцепцияШкольная утилита, управляемая квалифицированным специалистом. Он содержит несколько информационных ресурсов и их методик, с которыми учитель непосредственно обращается для приобретения навыков поиска информации, анализа и оценки для создания новых знаний и опыта, а затем их развития с использованием нескольких методов обучения. Он также предоставляет услуги, облегчающие полезное как для преподавания, так и для обучения.

Эта точка зрения поощряет образовательные тенденции, господствовавшие в середине 1960-х и 1970-х годов, тогда как это методы самообучения, от запрограммированного обучения до обучения для овладения и обучения на протяжении всей жизни. аудио средства массовой информации к тому, чтобы с самого начала использовать компьютер в учебном процессе. Информационные технологии и теории преподавания и обучения добавили новое измерение в концепцию центров учебных ресурсов.

Причины создания ресурсных центров

Сильная связь между учебными ресурсами и методом, а также превращение вспомогательной и культурной общей роли школьных библиотек в важную, точно спланированную роль для достижения метода и его целей.
Книга и печатные материалы становятся не единственным информационным ресурсом.
Развитие образовательных теорий, международное стремление к самообучению, с учетом различий индивидов, делает учащегося осью образовательного процесса, а роль учителя меняется в лидера и фасилитатора учебного процесса.
Центры учебных ресурсов концентрируются на объединении ресурсов, информационных и коммуникационных технологий с образовательной практикой внутри центров.

Задания

Определение целей программ центров учебных ресурсов, с учетом и реализуемого, оцененного плана достижения этих целей.
Планирование мероприятий центра и объединение их со школьной образовательной программой.
Создание сбалансированной группы, которая содержит печатные и непечатные учебные и учебные материалы, поддерживающие учебную программу.
Развитие кадрового потенциала школ посредством непрерывного обучения в период службы учителей и обеспечения технических ресурсов, а также уведомления их о новых материалах и обмена с ними в процессах принятия решений, связанных с закупкой ресурсов.
Предоставляем консультационные услуги в области педагогических технологий и методов обучения.
Обеспечение требований к производству образовательных технологий и ознакомление с методами их производства и включение их в учебные программы.
Сделайте доступным в центре периодическое обслуживание материалов и учебных инструментов.
Поощряйте студентов к самообучению.
Обучающий ресурс Assert the concept (E.N OSARONWI IAUE PH)

Прицел

Основная цель центра учебных ресурсов - обеспечить подходящую для обучения образовательную среду, которая позволяет учащемуся извлекать пользу из любых учебных ресурсов.

Центры учебных ресурсов, материалы

A) Самообучающаяся аудитория: Самообучающаяся аудитория должна обеспечивать доступ ко всем видам информационных ресурсов: печатным, в зависимости от обучающего инструмента и компьютеризированных ресурсов. Тогда эта аудитория должна быть доступной, привлекательной и подходящей для учеников всех классов. Самообучающаяся аудитория включает в себя следующее: - Зона приема и обслуживания посетителей, каталогизация, заимствование и - управление. - Зона чтения и изучения. - Зона самообучения (с использованием нескольких ресурсов) - Зона электронного обучения - Зона, в которой могут поддерживаться учебные ресурсы (печатные и непечатные) - Зона каталогов (с помощью компьютера)

Б) Аудитория для группового обучения: наиболее важной характеристикой этой аудитории является то, что она имеет различное оборудование и возможности использования, тогда как доступные проекторы зависят от компьютера, радио или прямой трансляции через цифровую камеру. Также доступна гибкая мебель, которую можно изменить для любого типа группового и совместного обучения. И он также подготовлен для простого проектирования и производства учебных материалов и нескольких средств массовой информации.

Коллекции

Образовательные ресурсы считаются важнейшим элементом центра, без которого центр не может выполнять свою главную роль. Создание и развитие коллекций должно осуществляться в соответствии с определенной политикой, адаптированной для удовлетворения целей центра. Эта политика должна обеспечить создание и развитие интегрированной коллекции, которая может помочь и обогатить учебные программы.

Роль специалиста центра учебных ресурсов

В качестве преподавателя медиатехнологи библиотеки работают со студентами и другими членами учебного сообщества, чтобы анализировать потребности в обучении и информации, находить и использовать ресурсы, которые будут удовлетворять эти потребности, а также понимать и передавать информацию, которую предоставляет ресурс. Специалист по библиотечным средствам массовой информации осведомлен о текущих исследованиях в области преподавания и обучения и умеет применять их результаты в различных ситуациях, особенно в тех, которые требуют от студентов доступа, оценки и использования информации из нескольких источников, чтобы учиться, думать, и создавать и применять знания. Короче говоря, специалист по библиотечным медиа учит студентов использовать информацию для критического мышления и решения проблем, используя стандарты информационной грамотности для учебного набора студентов.

Успех центра учебных ресурсов зависит, прежде всего, от степени его участия в реализации современных методов обучения, что дает больше внимания роли учащегося в процессе обучения и оценивает механизм работы в центрах учебных ресурсов на том основании, что центр учебных ресурсов не является местом поддерживаются учебными ресурсами соответственно, но образовательная деятельность и существенный элемент различных элементов классного урока. Механизм работы в центрах учебных ресурсов требует следования двум методам и слияния между ними.

Использование центров учебных ресурсов требует, чтобы каждый учитель проводил один урок еженедельно (или в соответствии с количеством школьных классов) в центре учебных ресурсов и полагался на этом уроке в основном на метод группового обучения (совместное обучение).
Во втором методе использование центров учебных ресурсов не требует, чтобы учитель проводил урок в классе в центре учебных ресурсов, но он должен следовать тем же предыдущим процедурам, а затем позволить ученикам реализовать свои проекты, обращаясь к центру учебных ресурсов вне урока. время, и студентам в этом случае должно быть предоставлено больше времени для реализации проекта, а затем потребуется провести презентацию и обсуждение в классе.

Деятельность

Учебный центр реализует группу мероприятий, разработанных и осуществленных учителями в сотрудничестве со специалистами центра. Методы выполнения этих мероприятий различаются в зависимости от учебных классов и сосредоточены на применении современных методов обучения и обучения. Такими мероприятиями являются:

Чтение: стремитесь привить привычки к чтению, которые вам нравятся; обобщение и презентация книги.
Учебные мероприятия: эти действия выполняются студентом в зависимости от себя, чтобы поддержать его обучение.
Образовательная деятельность: эти действия выполняются учителем для поддержки обучения студентов.
Информационный поиск: поиск в Интернете и по ссылкам.
Культурные мероприятия: эти мероприятия должны выполняться студентом с целью повышения его культурного уровня; школьное радио, семинары, лекции и конкурсы.
Совместная деятельность: эти действия выполняются студентами, чтобы помочь центру в достижении его целей в качестве центральной группы.
Административная деятельность: эта деятельность занимает центральное место с уроками ожидания, школьными собраниями, встречами координаторов по образованию и т. Д.
Общественная деятельность: цель этой деятельности - общественные работы; например, антитеррористическая деятельность, борьба с курением и т. д.

Услуги

Центр предлагает группу услуг для удовлетворения потребностей студентов и преподавателей, и эти услуги могут быть развиты в соответствии с их потребностями. Эти услуги: сопровождение читателей, справочные услуги, услуги по заимствованию, копирование и сканирование, а также библиографические услуги.

Вывод

Учебно-ресурсные центры - это правильный способ активировать школьную библиотеку и включить ее в образовательную процедуру, так как она является ее частью, а не вспомогательными коммунальными службами. Одна из самых больших проблем, с которой все еще сталкиваются школьные библиотеки, заключается в том, что школьные библиотеки, по-прежнему играющие общекультурную роль, изолируют их от образовательного процесса. Таким образом, они стали местом ожидания уроков и убежищем для каждого ленивого учителя, который не желает проводить уроки, в то время как проект центров учебных ресурсов поставил центр в учебный процесс благодаря поддержке необходимого технического и библиотечного оборудования, необходимого для учителей. выполнение образовательных задач в рамках современного метода, и поддержал эти центры поддержкой образовательных ресурсов учебных программ, подходящих для существующих там возрастных категорий, таким образом, центр стал необходимым местом, куда бегают учителя, чтобы помочь им реализовать свои задачи и достичь своих образовательных целей.^[1]

Примечания

^ Аломран, Центры учебных ресурсов Хамада в Саудовской Аравии