Глобальная инициатива электронных школ и сообществ - Global e-Schools and Communities Initiative
Глобальная инициатива электронных школ и сообществ это международная некоммерческая организация, предоставляющая в зависимости от спроса помощь развивающимся странам, стремящимся использовать потенциал Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) для улучшения своих систем образования.
Фон
GeSCI была основана в 2003 году в результате работы Целевая группа Организации Объединенных Наций по информационным и коммуникационным технологиям которые определили образование как область, остро нуждающуюся в развитии, и область, в которой ИКТ могут оказать положительное влияние. Целевая группа ООН по ИКТ одобрила предложение о создании связанной с ООН организации для оказания помощи развивающимся странам, стремящимся использовать потенциал ИКТ для повышения качества преподавания и обучения в начальных и средних школах, с учетом спроса. GeSCI управляется из Дублина при поддержке Ирландская помощь, Шведское агентство международного развития и сотрудничества (Сида), Швейцарское агентство по развитию и сотрудничеству (SDC) и Министерство иностранных дел Финляндии.
ICT4E в обществе знаний
Образование считается одним из краеугольных камней социально-экономического развития. Исследования показали, что образование способствует сокращению бедности и ускорению экономического роста, что, в свою очередь, ведет к повышению уровня жизни человека; позволяет человеку участвовать в деятельности по созданию богатства, ведет к созданию рабочих мест и общему развитию общества. Однако традиционная роль образования в содействии социально-экономическому развитию пересматривается, поскольку большее внимание уделяется доступу к образованию, качеству и результатам системы образования.
Сектор образования рассматривается как естественный источник повышения технологической грамотности и развития новых технологических навыков, а также других навыков, которые необходимы в новом тысячелетии, например: решение проблем навыки, сотрудничество навыки, Критическое чтение и поиск информации и т. д. Для новых технологий, таких как ИКТ, создание этих новых навыков означало внедрение ИКТ в образовательные учреждения и внедрение компьютерной грамотности или медиаграмотности курсы, а также новые методы преподавания и обучения.
Взаимосвязь между ИКТ, образованием и развитием в экономике, основанной на знаниях, все чаще фиксируется правительствами развивающихся стран в своих стратегиях сокращения бедности. [1]
Эти усилия были стимулированы постановкой согласованных на международном уровне целей в области развития, таких как ЦРТ и цели образования для всех (ОДВ).[2] Недавние усилия по мониторингу [3] показали, что нескольким странам, в основном в Африке к югу от Сахары (АЮС) и арабским государствам, будет трудно приблизиться к всеобщему начальному завершению в ближайшее десятилетие, в то время как показатели охвата средним образованием самые низкие в АЮС (25%), юге и Западная Азия (53%) и арабское государство (66%). Это привело к появлению таких инициатив, как Инициатива ускоренного режима (FTI). Для достижения странами ЦРТ и ОДВ ЮНЕСКО [4] отмечает, что потребуется не только выделить больше ресурсов на образование, но и запланировать эти ресурсы и использовать их более эффективно. Многие доноры, включая Всемирный банк, теперь также признают, что ИКТ можно использовать для решения некоторых из этих проблем, стоящих перед сектором образования.