Джордж Графс - George Counts

Джордж Сильвестр Графс
Джордж С. Графs.jpg
Родился9 декабря 1889 г.
Болдуин Сити, Канзас, Соединенные Штаты
Умер10 ноября 1974 г.(1974-11-10) (84 года)
Бельвиль, Иллинойс, Соединенные Штаты

Джордж Сильвестр Графс (9 декабря 1889 г. - 10 ноября 1974 г.) Американец педагог и влиятельный образование теоретик.

Один из первых сторонников прогрессивное образование движение Джон Дьюи, Графс стал его ведущим критиком, связанным со школой Социальный реконструкционизм в образовании. Считается, что графс оказал влияние на несколько последующих теорий, в частности критическая педагогика. Графс написал десятки важных работ и 29 книг об образовании. Он также был очень активен в политике как ведущий защитник союзы учителей, руководитель Американская федерация учителей, основатель Штат Нью-Йорк Либеральная партия, и как кандидат в Сенат США.

Влияния

Графы закончили Бейкерский университет в 1911 году со степенью бакалавра гуманитарных наук. Затем он стал директором средней школы, учителем естественных наук и математики и спортивным тренером, прежде чем отправиться в аспирантуру. Во время посещения Высшая школа на Чикагский университет в 1913 году на графов оказали влияние Джон Дьюи и Фрэнсис В. Паркер. Он планировал изучать социологию до тех пор, пока зять не посоветует ему пойти учиться. Затем Графс решил, что он будет специализироваться в области образования, но второстепенно в социологии и социальных науках. За это время он был учеником Чарльз Хаббард Джадд, ведущий сторонник наука об образовании. В то время было необычным сочетать карьеру в сфере образования с чем-либо, кроме психологии. Графс очень гордился тем, что он был первым неплохим учеником Джадда в области психологии. Графы заработали докторская степень в области образования на Чикагский университет в 1916 г. Опыт обучения социология под Альбион В. Смолл в этот период приписывают поощрение графов сосредоточиться на социологическом измерении образовательные исследования.[1][2]

Профессия

Ранняя карьера

Первой должностью графов был глава Департамента образования в г. Колледж Делавэр с 1916–1918, затем профессором Педагогический колледж Харриса в 1918 году. Графы преподавали в Вашингтонский университет в 1919 г., затем Йель в 1920 году. Затем, в 1926 году, он преподавал в Чикагском университете. В 1924 г. он опубликовал Принципы образования, (1924) с Дж. Кросби Чепмен. В этот период Графс отдавал предпочтение Дьюи прогрессивное образование модель обучение, ориентированное на ребенка, и в этой книге представлен широкий обзор образования с этой точки зрения.[3]

В 1926 году Графс вернулся в Чикагский университет. В следующем году он начал замечательную работу в Колумбийский университет Педагогический колледж. Он оставался здесь, пока не был вынужден уйти в отставку в 1955 году. В 1930 году Графс написал Американский путь к культуре[4] глобальный взгляд на образование. В этой книге он выделяет десять «управляющих идей» в образовании США. Он также говорит об индивидуальном успехе, национальной солидарности и философской неопределенности. Что касается случая этой книги о Американские школы, Х. Г. Уэллс По его словам, «полная идеологическая стерилизация общеобразовательных школ республики не подлежит сомнению. Стерилизация была преднамеренной».[5]

Смеет ли школа построить новый социальный порядок?

Основная статья: Смеет ли школа построить новый социальный порядок?

После публикации двух сравнительных исследований Советское образование система Новый русский букварь. (1931) и Советский вызов Америке. (1931), графов пригласили выступить перед Ассоциация прогрессивного образования. Его статьи, представленные в трех отдельных речах, составили основу книги. Смеет ли школа построить новый социальный порядок?, опубликовано в 1932 году.[6] Counts дает четкое представление о культурный, Социальное и политический целей образования, и сторонники сознательного изучения и использования обучения в политических целях.[7]

В своем обращении Графс предложил учителям «осмелиться построить новый социальный порядок» посредством сложного, но определенно возможного процесса.[8] Он объяснил, что только школьное образование может дать учащимся образование для жизни в мире, который изменился в результате масштабных изменений в науке, промышленности и технологиях. Графс настаивал на том, что ответственные педагоги «не могут уклоняться от обязанности активно участвовать в задаче восстановления демократических традиций и, таким образом, позитивно работать в направлении нового общества».[9] Обращение Графса к ЧАЗ и последующая публикация поставили его в авангарде социальный реконструкционизм движение в образовании.[10]

Консервативные педагоги напали на предпосылку утверждения графа, а прогрессивные педагоги отвергли его критику их практики. В. Э. Б. Дюбуа выступил с опровержением утверждений графов о том, что учителя способны построить «новый общественный порядок». В 1935 году он выступал на съезде афроамериканских учителей в Джорджии, резко отрицая природу сегодняшней системы образования.[11]

Более поздняя карьера

Графс продолжал преподавать в Колумбии. Несколько его учеников, в том числе Уильям Марвин Александр, стали известными в области образования.[12] Граф вышел на пенсию в 1956 году.

С 1942 по 1944 гг. Графс занимал пост председателя Совета штата Нью-Йорк. Американская лейбористская партия. В 1945 году он основал Либеральная партия в Нью-Йорке он баллотировался в качестве кандидата на Сенат США в 1952 году. Графс был председателем этой партии с 1955 по 1959 год. Он был членом Национального комитета Американский союз гражданских свобод с 1940 по 1973 год и был президентом Американская федерация учителей с 1939 по 1942 гг.[13]

Графы отправились в Советский союз несколько раз за свою жизнь, написав несколько книг о советском образовании и сравнив советскую и американскую системы образования. В 1930-е гг. Уильям Рэндольф Херст использовал избранные утверждения из интервью с Графом, чтобы изобразить профессорско-преподавательский состав американского университета как Коммунист Сторонники партии.[14][15]

После выхода на пенсию Графс работал приглашенным профессором в Питтсбургском университете, Университет штата Мичиган и Университет Южного Иллинойса.

Наследие

Теории графов продолжают получать поддержку[16] от современных педагогов.

Библиография

Новый русский букварь (1931) и Советский вызов Америке (1931) были первыми работами графа, а Смеет ли школа построить новый социальный порядок? (1932) считается его основополагающей работой. Его другие книги включают Социальные основы образования (1934); Перспективы американской демократии (1938); Страна слепых (1949), и; Образование и американская цивилизация (1952). Он преподавал в Педагогический колледж Колумбийского университета почти тридцать лет. Его последние публикации включали Образование и основы свободы человека (1952) и Школа и общество в Чикаго (1971).[17]

Библиография сочинений о графах

  • Остин, Дж. Джордж Графс в Педагогическом колледже, 1927–1941 гг .: Исследование, не оправдавшее ожиданий.
  • Браун, Р. (2002) Учителя и власть. Издательство Touchstone.
  • Берубе, М. (1988) Учитель политики. Гринвуд Пресс.
  • Кремин, Л.А. (1964) Преобразование американской школы: прогрессивизм в американском образовании 1876–1957. Нью-Йорк: Винтаж.
  • Гутек, Г. (1970) Теория образования Джордж С. Графс. Огайо: Издательство государственного университета Огайо.
  • Орнштейн, А, и Левин, Д. (1993) Основы образования. Бостон: Компания Houghton Mifflin.
  • Ширин, В. (1976) «Образовательная стипендия и наследие Джорджа С. Графса», Теория образования 26(1), 107–112.
  • Деннис, Л. (1990) Джордж С. Графс и Чарльз А. Бирд: соавторы для перемен. (Серия SUNY по философии образования). State Univ of New York Press.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Гутек, Г. (1970) Теория образования Джордж С. Графс. Огайо: Издательство государственного университета Огайо.
  2. ^ Джапп, Дж. (Nd) "Джордж Графс", Каппа Дельта Пи.
  3. ^ Титер, К. (nd) Джордж Графс История сайта Нотр-Дам.
  4. ^ Графы, Г. (1930) Американский путь к культуре. Нью-Йорк: Компания John Day.
  5. ^ "Глава 2. Крах старой образовательной традиции" в Уэллсе, Х.Г. (1933) Форма грядущих событий. Пингвин.
  6. ^ Графы, Г.С. (1932) Смеет ли школа построить новый социальный порядок? Нью-Йорк: Компания John Day.
  7. ^ Графс, Г.С. (1932) "Смело прогрессивное образование быть прогрессивным?" Прогрессивное образование 4(9).
  8. ^ Обри Р. (1984) "Реформа школьного образования: четыре предложения в отношении образовательного поиска", Журнал консультирования и развития. 63(4) с. 204.
  9. ^ Графы (1933)
  10. ^ Коэн, Л. (1999)Раздел III - Философские перспективы в образовании: Часть 3. Философия образования. Педагогическая школа Университета штата Оклахома.
  11. ^ Уэсли Налл, Дж. И Рэвич, Д. (2006) Забытые герои американского образования: великая традиция преподавания учителей. ИАП. п. XV
  12. ^ Альтенбо, Р. Дж. (1999) Исторический словарь американского образования. Гринвуд Пресс. п. 15.
  13. ^ Кратчфилд, К. (нет данных) Джордж Сильвестр Графс.
  14. ^ Насо, Д. (2000) Начальник: Жизнь Уильяма Рэндольфа Херста. Книги Houghton Mifflin. п. 504. ISBN  0-618-15446-9
  15. ^ Спербер, А. (1998) Мерроу, его жизнь и времена. Издательство Фордхэмского университета. п. 71. ISBN  0-8232-1882-1
  16. ^ Вуд, Г. (2005) Время учиться, второе издание: как создать средние школы, обслуживающие всех учащихся. Heinemann Press.
  17. ^ Графы, Г. (1971) Школа и общество в Чикаго. (Американское образование: его люди и серия идей.) Арно Пресс.

внешняя ссылка

Партийно-политические офисы
Предшествует
Герберт Х. Леман		 Либеральный кандидат на Сенатор США из Нью-Йорк
(1 класс )
1952		Преемник
Фрэнк Хоган