Обучение инженерии, науке и менеджменту - Engineering, Science, and Management War Training

В Обучение инженерии, науке и менеджменту программа (ESMWT) был одним из крупнейших и наиболее продуктивных образовательных мероприятий в истории Америки. Возможно, он был вторым после Г.И. Счет (официально Закон о перестройке военнослужащих 1944 г.) по объему и производительности.

Эта спонсируемая правительством программа, которую иногда называют «экспериментом по рационализированному высшему образованию», предоставляла бесплатные курсы колледжа для большого числа американцев, чтобы заполнить срочно необходимые технические и научные гражданские должности незадолго до и во время Второй мировой войны. Уровень колледжа был официально определен как «работа, отвечающая академическим стандартам, обычно требуемая от студентов инженерных школ».

С последовательными обозначениями инженерной обороны (EDT), инженерной, научной и управленческой подготовки (ESMDT) и ESMWT, программа управлялась Управлением образования США с октября 1940 по июнь 1945 года, в 227 колледжах и университетах предоставлялось около 68 000 курсов для почти 1 800 000 студентов общей стоимостью около 60 миллионов долларов (940 миллионов долларов сегодня).^[1]

История

В середине 1940 года, до того, как Америка официально вступила во Вторую мировую войну, на это обратило внимание Конгресс США что гражданские усилия, поддерживающие ожидаемый конфликт, потребуют гораздо большего количества инженеров, чем было в то время, или могло бы быть произведено с помощью обычных программ в колледжах и университетах. В рамках подготовки бюджета Конгресс поручил Джон В. Студебеккер, тогда Комиссар США по образованию и глава Управление образования (предшественник Министерство образования США ), чтобы разработать программу, которая поможет смягчить этот кризис.

Студебеккер спросил Андрея Поттера, декана инженерного факультета Университет Пердью, чтобы помочь в разработке этой программы и в подготовке предложения Конгрессу. Национальный консультативный комитет, состоящий из академических лидеров и представителей отрасли, впервые собрался 20–21 сентября 1940 года. 9 октября был принят законопроект об утверждении программы подготовки инженерной обороны (EDT) с первоначальным финансированием в размере 9 миллионов долларов (что эквивалентно 138 миллионам долларов США). 2008) был принят Конгрессом и быстро подписан президентом. Франклин Д. Рузвельт.

Законопроект уполномочил Управление образования заключать контракты с инженерными школами на всей территории США, чтобы они предлагали «интенсивные курсы для колледжей, призванные восполнить нехватку инженеров для деятельности, необходимой для национальной обороны». Рой А. Ситон, декан инженерного факультета Канзасский государственный колледж, был назначен руководить программой. Двадцать два региональных советника, каждый из которых был выдающимся преподавателем инженерного образования, работали координаторами бесплатно.

Курсы по программе EDT начались 9 декабря 1940 года. В течение оставшейся части финансового года, закончившегося 30 июня 1941 года, около 120 800 человек записались на 2 260 курсов, предлагаемых 144 учреждениями.

В июле 1941 года Закон о трудовых и федеральных ассигнованиях на обеспечение безопасности разрешил добавление курсов химии, физики и производственных курсов для формирования интегрированной программы ESMDT. Финансирование было увеличено до 17,5 млн долларов (эквивалент 270 млн долларов в 2008 году), и декан Джордж У. Кейс из Университета Нью-Гэмпшира сменил Ситона на посту директора программы. В течение следующего года набор увеличился до почти 450 000 мужчин и женщин примерно на 7 800 курсов, предлагаемых 196 колледжами и университетами.

После японцев нападение на Перл-Харбор (7 декабря 1941 г.) и вступлением США во Вторую мировую войну в Министерстве образования была сформирована Комиссия военного времени, которая отвечала за эту и другие специальные учебные мероприятия. Программа была снова переименована в ESMWT и продолжалась до июня 1945 года. Ежегодный набор в ESMWT составлял в среднем около 600 000 человек примерно на 13 000 курсов. В конечном итоге в нем приняли участие 215 колледжей и университетов, причем предложения прошли более чем в 1000 городах.

Курсы и академический кредит

Основная цель программы заключалась в подготовке людей к профессиональным занятиям в сфере обороны. Разрешение требовало, чтобы курсы соответствовали «академическому стандарту, обычно требуемому от студентов инженерных школ», что отличало их от предложений профессиональных или технических школ. Они ограничивались инженерными дисциплинами, физикой, химией и менеджментом, непосредственно необходимыми в оборонной деятельности

Следует отметить, что многие курсы ESMWT, хотя в то время были «уровня колледжа», сегодня не могут быть признаны таковыми в инженерных и научных программах. В большинстве колледжей и университетов в начале 1940-х годов инженерное образование уделяло большое внимание практическому применению, а не теоретическому анализу. То же самое было во многих программах бакалавриата по физике и химии.

Хотя могут появиться курсы более высокого уровня по какому-либо предмету, каждый курс ESMWT должен был быть законченным сам по себе и предназначаться для передачи определенного установленного применимого набора знаний. В то время как предварительные условия были перечислены для курсов, они в основном должны были указать фон, необходимый для понимания предмета, и выполнение курса не ограничивалось лицами, имеющими эти предпосылки.

Участвующие колледжи и университеты несли полную ответственность за определение местных потребностей и разработку курсов для удовлетворения этих потребностей. Связь этих курсов с обычными курсами программы получения степени также находилась в ведении предлагающего учреждения.

Большинство курсов преподавали штатные преподаватели. Хотя эта работа требовала значительной подготовки, для большинства профессоров это была желанная работа; Между призывом и волонтерством набор в колледж был небольшой долей нормы. Некоторые курсы требовали, чтобы инструкторы обладали узкоспециализированными знаниями, и тогда использовались специалисты-практики из промышленности.

С самого начала стоял вопрос о присвоении академических кредитов специальным курсам. Управление образования рекомендовало отказаться от академического кредита, мотивируя это тем, что, поскольку курсы оплачиваются государством, это может «составлять федеральную субсидию участвующему колледжу», что в то время было запрещено. Однако было рекомендовано, чтобы знания по предмету, полученные на этих курсах, были признаны на экзаменах или иным образом для студентов, обучающихся по обычным программам колледжа, что позволило им отказаться от этого предмета с зачетом или без.

Совет инженеров по профессиональному развитию (ECPD), затем орган по аккредитации инженерных программ и предшественник Совет по аккредитации техники и технологий (ABET), также были оговорки относительно академического кредита. После долгих дебатов каждая школа была предоставлена каждой школе для принятия любых решений, связанных с кредитами, и, в конце концов, большинство из них отказались напрямую предоставлять академические кредиты, в первую очередь ссылаясь на несбалансированность приложений по сравнению с теорией в большинстве курсов ESMWT.

После подготовки предлагаемым учреждением планы курсов, расписания и другая информация были представлены персоналу ESMWT в Вашингтоне для утверждения, а от обучающей школы требовалось постоянно вести такие же записи по представленным курсам, что и в обычных академических программах. .

Студенты и признание

По закону прием на курсы ESMWT был открыт для студентов независимо от возраста, пола или расы. Благодаря этому, и без соблюдения предварительных условий, в различных предложениях было большое разнообразие студентов. Было нередко найти студентов в раннем подростковом возрасте, использующих программу ESMWT, чтобы ускорить их поступление на инженерные и научные должности. На другом конце возрастного диапазона многие ученики находились в среднем возрасте, готовясь к смене области работы или обновляя полученное ранее образование.

Возможно, наибольшее разнообразие было в количестве студенток. До 1940-х годов было мало женщин, работающих в отраслевой науке, и еще меньше - в инженерии. Поступление женщин на оборонные должности хорошо известно благодаря "Рози Заклепочник ", но те, кто занимается инженерными работами военного времени и сопутствующими работами, не часто признаются; тем не менее, тысячи начали профессиональную работу после подготовки по этой программе.

При первоначальном EDT женщины составляли менее 1 процента. С добавлением естественных и управленческих курсов, около 9% участвовали в программе ESMDT. После начала войны и ESMWT количество участников программы увеличилось до 22 процентов. Многие инженерные школы, которые раньше были полностью мужскими, сначала принимали женщин, когда начинали программу. И наоборот, ряд колледжей ранее женских, включая Колледж Брин-Моур, Скидмор Колледж, и Колледж Уэллсли - участвовали в программе и имели первых учеников мужского пола. (Некоторые из этих школ позже стали полностью женскими).

На протяжении всей программы около 75 процентов зачисленных были на инженерные дисциплины. После серии курсов по определенной предметной области многие студенты, особенно те, кто ранее занимался естественными науками и / или математикой, были размещены на обычных инженерных должностях в промышленности или государственных учреждениях. Иногда их называют «инженерами мгновенного действия». Опрос практикующих инженеров 1950 года показал, что их было намного больше, чем количество тех, кто в 1940 году, плюс тех, кто закончил инженерные вузы в 1940-50 десятилетии; большая часть этой разницы была приписана лицам, получившим эту классификацию через программу ESMWT.

Многие школы считают, что окончание курсов ESMWT имеет большое значение. Например, на Университет штата Северная Каролина Канцлер часто лично вручал выпускникам сертификаты.

Управление образования требовало, чтобы студенты любой расы были допущены к курсам ESMDT. К сожалению, афроамериканцы не были хорошо представлены ни в участвующих учреждениях, ни в качестве студентов. Университет Говарда имела относительно большую программу для округа Колумбия; его возглавил Герман Р. Брэнсон с физического факультета, который сделал выдающуюся послевоенную карьеру в академических кругах.

Примечательные предложения

С 23 июня по 29 августа 1941 г.^[2] студент-электрик Дж. Преспер Эккерт помогал в проведении 10-недельного курса ESMDT по электронике в Пенсильванский университет с Школа электротехники Мура. На курсе обучались 30 студентов, 16 из которых имели степень доктора философии. градусов. Среди студентов было Джон В. Мочли. Затем Эккерт и Мочли вместе разработали электронный числовой интегратор и компьютер (ENIAC ), Первый крупномасштабный цифровой компьютер в Америке.

Большим спросом пользовались курсы промышленной химии и металлургии. Гарри Дж. Суини, тогда главный металлург гиганта Республика Сталь, заявил: «Я не знаю, что мы делали бы без курсов ESMDT; около 75 процентов наших новых специалистов прошли обучение по этой программе».

Самолеты сыграли жизненно важную роль во Второй мировой войне. В 1940 г. Корнелл Университет начал курсы по авиационным конструкциям и анализу напряжений в Буффало, Нью-Йорк, за Bell Aircraft и Кертис Райт. Один из них, начавшийся 9 декабря, был первым курсом в США, спонсируемым EDT. К концу первого года эти занятия посещали более 800 студентов.

В 1941 г. Техасский университет начал серию курсов ESMDT по авиационной технике. Они были настолько успешными, что в следующем году был сформирован полноценный Департамент авиационной техники. Для авиационной промышленности Лос-Анджелеса Морис Дж. Зукроу из Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе, преподавал курсы ESMWT на реактивный двигатель и газовые турбины, познакомив сотни авиационных инженеров с этой важной технологией послевоенной силовой установки.

По всей стране некоторые из наиболее посещаемых курсов были по электронике и радиосвязи. Массачусетский Институт Технологий, Гарвардский университет, Колледж Тафтса, Северо-Восточный университет, Бостонский университет, и Бостонский колледж объединили усилия, чтобы предложить программу ESMDT / ESMWT; Декан Эдвард Л. Морленд из Массачусетского технологического института выполнял функции координатора. По большей части это было в поддержку Радиационная лаборатория в Массачусетском технологическом институте, где разрабатывался микроволновый радар, и на фирмах по производству электроники на северо-востоке.

Университет Рутгерса был одним из немногих участников, включивших курсы управления персоналом в свои предложения ESMWT. Это привело к беспрецедентному количеству рабочих в кампусе Рутгерса. Координатор Норман Миллер заявил: «Дух патриотизма, самопожертвования и сотрудничества, которым проникнуты как труд, так и менеджмент, служащий военным усилиям, был явно очевиден на этих курсах». Эти усилия продолжились и в послевоенную эпоху с созданием Школы производственных и трудовых отношений в Рутгерсе,

внешняя ссылка

Путеводитель по программе обучения инженерным наукам и менеджменту в колледже штата Северная Каролина, Сертификат радиосвязи представлен Орле Фингер Эсбери III 1942 21 декабря

[1] Cardozier, V. R .; Колледжи и университеты во время Второй мировой войны, Издательство Praeger, 1993, стр. 178

[2] "Mauchly Papers at Penn Library". Получено 2010-12-04.

[1]

[2]