Лаборатория цифрового письма и исследований - Digital Writing and Research Lab

Директор DWRL Дайан Дэвис с приглашенным спикером Грегори Улмер
Сотрудники DWRL экспериментируют со светом, камерами и задниками для серии видеороликов о процессах письма.

В Лаборатория цифрового письма и исследований (DWRL) это исследовательская лаборатория в Техасский университет в Остине, США, посвященный выявлению и продвижению грамотности двадцать первого века. Эти навыки варьируются от навигации по онлайн-каналам новостей и участия в сайтах социальных сетей до составления мультимедийных текстов, требующих создания, выборки и / или ремикширования медиаконтента.

В лаборатории работают аспиранты-исследователи и преподаватели Техасского университета в Остине, которые участвуют в исследовательских группах, преподают в компьютерных классах и проводят семинары по цифровой педагогике. "Работа персонала включает как повседневную поддержку в классе, так и участие в текущих лабораторных проектах, таких как разработка компьютерных учебных материалов (курсов) и документации, а также выявление и документирование успешных педагогических практик и исследования других педагогических приложений компьютера. технологии."[1]

Основанная в 1985 году как Лаборатория компьютерных исследований (CRL), лаборатория была известна как Лаборатория компьютерного письма и исследований (CWRL) с 1990-х по 2010 год, когда она стала Лабораторией цифрового письма и исследований (DWRL).

Программ

DWRL запускает ежегодные программы, предлагающие инструкторам инструменты для обучения коммуникативным навыкам. Эти компетенции включают: владение программными пакетами и технологическими устройствами; способность сотрудничать, преодолевая препятствия; уверенность в производстве, анализе и обмене информацией в различных цифровых форматах; и навыки управления, анализа и синтеза нескольких потоков одновременной информации.

Публикации

  • "'а именно '" - "Отмеченное наградами и широко читаемое цифровое издание, т. Е. Посвящено пересечению риторики и визуальной культуры. В соответствии со своей миссией по продвижению визуальной грамотности, блог представляет собой ежедневный форум сообщества для обсуждения изображений в эпоху цифровых технологий. . " Viz также создает статический контент на таких аренах, как многоформатные интервью, задания, страницы теории и учебные пособия.[2]
  • "'Педагогика ведения блога '" - Педагогика ведения блога предлагает размышления о практике преподавания английского языка и письменных исследований. Блог открыт для членов этих педагогических сообществ, которые хотят делиться ресурсами, вовлекать своих коллег в обсуждение передового опыта и размышлять об успехах и проблемах.
  • "'Библиотека планов уроков '"- Коллекция «инновационные технологические планы уроков и классные задания, созданные инструкторами DWRL. Планы уроков охватывают широкий спектр педагогических мероприятий - от начального мозгового штурма до электронного экспертного обзора, от интерактивных уроков визуальной риторики до совместных мультимедийных онлайн-публикаций». Пользователи найдут занятия, которые варьируются от одного урока до семестровых заданий.[3]
  • "'Токи электронной грамотности '"-« Currents in Electronic Literacy »- это журнал, индексируемый в международной библиографии MLA и EBSCO (ISSN 1524-6493); он проходит внутреннюю экспертную оценку когорты аспирантов и преподавателей Техасского университета в Остине.[4] В выпусках были опубликованы статьи и интервью лидеров в области грамотности, литературы, технологий и риторики, включая Барбару Бизекер, Алекса Рида, Джоша Ганна, Лоуренс Лессиг, Брет Бенджамин, Стюарт Селбер, Роберт Скоулз, Алан Лю и Авиталь Ронелл среди прочего.
  • "'Журнал студенческих мультимедийных проектов '"-" TheJUMP "публикует материалы, полученные от студентов бакалавриата, которые демонстрируют успешное взаимодействие с цифровыми технологиями и используют риторические элементы, чтобы аргументировать, рассказывать историю или делиться исследованиями. Существенным для миссии" TheJUMP "является продвижение дискурса о мультимедиа Педагогика и обучение студентов.С этой целью каждое произведение публикуется вместе с информацией о курсе и задании, а также размышлениями студента-автора и его / ее инструктора и отзывами двух членов редакционного коллектива "TheJUMP".

Инициативы

Каждый год DWRL разрабатывает и реализует исследовательские проекты. Эти рассчитанные на год инициативы расширяют профессиональный и педагогический портфели выпускников. Результаты исследования были получены в белые бумаги, презентации на конференциях, ролики, а также педагогические ресурсы, например планы уроков. Руководители проектов, участники и специалисты лаборатории также предлагаем мастерские в течение года, которые делятся инструментами для педагогических инноваций. Результаты исследований, проведенных в проектных группах, ежегодно представляются на Финальная витрина DWRL а также в архиве онлайн.

Исследовательские инициативы

  • Игровая педагогика - Группа изучает потенциал и применимость игр в классе, будь то настольные игры, обучающие игры, коммерческие видеоигры или игры, созданные независимыми группами, и опубликует электронную книгу, чтобы продемонстрировать свои результаты. Они основываются на работе группы Immersive Environments, которая исследует пересечения между игровым, педагогическим и виртуальным мирами и разработала и реализовала две игры в классе риторики: «Rhetorical Peaks» и «Линии битвы».
  • Аудио Видео Исследования - Вот уже второй год, как группа ARVG создает серию аудиоподкастов, посвященную пересечению риторики и технологий. Группа 2011–2012 годов сотрудничала с Центром письма для бакалавров в создании серии WRITE - видеороликов, в которых писатели всех уровней рассказывают о своих процессах написания, а также прототипа серии онлайн-руководств.
  • Токи электронной грамотности - Помимо запроса, редактирования и публикации годовой выпуск электронного журнала DWRL Currents in Electronic Literacy, члены группы исследуют платформы цифровых публикаций и стратегии оптимизации для просмотра на мобильных устройствах.
  • Визуальная риторика - Помимо создания отмеченного наградами блога DWRL о визуальной риторике, а именно, группа Visual Rhetoric сотрудничала с Центром выкупа Гарри (HRC). Группа будет работать с коллекциями и выставками HRC, чтобы расширить свои исследования в области визуальной риторики.
  • Журнал студенческих мультимедийных проектов (TheJUMP) - Эта группа издает TheJUMP дважды в год и служит ресурсом для других членов DWRL по вопросам доступности и публикаций для студентов.

Продукты прошлых инициатив

Спикер серии

С 2007 года DWRL проводит серию выступлений, в которых участвуют некоторые из выдающихся мыслителей цифровой грамотности и технологий обучения в Техасском университете в Остине. Среди прошлых спикеров:

  • Джоди Шипка (Чтобы почтить, оспаривать и пересматривать: о процессе составления жизней других людей, 2014)
  • Рита Рэйли («Тактические медиа как спекулятивная практика», 2013)
  • Барбара Бизекер (Панель памяти и технологий, 2012)
  • Джош Ганн, «Что-то законное, наложенное на живых: консервированный смех в виде архива» (Панель памяти и технологий, 2012 г.)
  • Алекс Рид (Панель памяти и технологий, 2012)
  • Пол Миллер aka DJ Spooky Этот подсознательный ребенок, "Свободный звук" (2011)
  • Дэвид Парри, «Burn the Boats / Books» (2010)
  • Синтия Селф, "Истории, которые говорят с нами: интеллектуальная и социальная работа повествований о грамотности и цифровых архивов" (2009 г.)
  • Майкл Джойс, "Прикосновение к истине" (2009)
  • Грегори Улмер, "ЭЛЕКТРИЧЕСТВО: Запись в аватар" (2008)
  • Лиза Марука, «Киборги восемнадцатого века: неестественная история грамотности» (2008)
  • Синтия Хейнс, «Нация аватаров отделяется, цитирует моральную панику как основание для политического развода» (2007)
  • Виктор Витанза, "Dasein as Design: Scar ..."] (2007)

Курсы и классы

В DWRL преподаются курсы риторики и английского языка, которые извлекают выгоду из среды компьютерного обучения. Компьютерные классы позволяют студентам получить доступ к обучающим технологиям, включая их собственный настольный компьютер Mac. Инструкторы управляют станцией учителей, через которую они могут проецировать изображения, веб-сайты и видео. Все студенты, обучающиеся на курсах, проводимых в компьютерных классах, имеют доступ к компьютерному классу.

История

Происхождение

DWRL началось в 1985 году с приобретения двенадцати IBM микрокомпьютеры в результате гранта Project QUEST Техасскому университету в Остине. Член факультета английского языка Джером Бамп и его аспиранты позже договорились о переносе машин из университетского письменного центра (расположенного в английском отделе) на свободное место в подвале библиотеки для студентов. Это пространство было названо Лабораторией компьютерных исследований (CRL) и положило начало исследованиям компьютерного письма в Техасском университете в Остине.

Осенью 1986 года Бамп провел для выпускников семинар по риторике и компьютерам, который он преподавал вместе с подполковником Хью Бернсом. Бернс, который работал в отделе интеллектуальных систем на базе ВВС Брукс в Сан-Антонио, написал первую диссертацию в том, что стало академической областью компьютеров и письма. На этом семинаре аспиранты стремились продвинуть вперед усилия Бернса по исследованию того, как компьютер может служить не столько «обучающей машиной», сколько конструктивным партнером в диалоге со студентами-писателями.[5] Теоретически эта работа хорошо согласовывалась с возникающей «процессной» моделью написания инструкций, а присутствие Бернса придавало группе национальный авторитет. Бернс придумал название новой лаборатории компьютерных исследований.

Участники недавно созданной лаборатории посвятили свои усилия поиску альтернативных моделей для письменного кабинета. Лаборатория первая локальная сеть (LAN) позволили соединить компьютеры в лаборатории друг с другом, а также с машинами в соседнем учебном зале. Эта договоренность в конечном итоге позволила коллегам из отдела английского языка преподавать первые курсы английского языка в первом «вычислительном классе» CRL, как называли это Бамп и его аспиранты.

Ранние продукты

Программное обеспечение аспиранта Фреда Кемпа Идеалог сосредоточился на изобретении или предварительной записи, в то время как его коллега Пол Тейлор Descant помощь в ревизии. Другие учащиеся, отойдя от «процессной» учебной модели, лежащей в основе этих двух, разработали собственные программы, в которых социальное взаимодействие уделялось первоочередное внимание. К ним относятся Локк Картер Классная почта и Пола Тейлора Форум5. Несмотря на то, что программы возникли из разных теоретических предположений, их можно было использовать вместе.[6]

Они также послужили основой для наиболее заметного достижения за годы становления лаборатории - Интегрированная среда письма Daedalus (DIWE), набор приложений, которые объединяют элементы процесса написания. DIWE включает четыре основных модуля: Изобретайте, отвечайте, отправляйте письма (асинхронная внутренняя система обмена сообщениями) и InterChange (система конференц-связи, которая позволяла синхронно - в режиме реального времени - взаимодействовать между студентами и преподавателями). Несколько ученых хвалили InterChange, в частности, за его способность трансформировать динамику письменного класса.[7]

Сосредоточьтесь на цифровой педагогике

В январе 1989 г. под руководством директора Джона Слатина сотрудники лаборатории начали собирать архив педагогических текстов - материалов, связанных с попытками лаборатории проводить обучение письму в компьютерных классах - и выступили одним из организаторов шестой конференции по компьютерам и письму.

Слатин написал предложение о финансировании, которое повысило узнаваемость CRL в университете, в конечном итоге создав компьютерные лаборатории и сети, а также распространив новое программное обеспечение DIWE среди отделов кампуса UT-Austin. Финансирование дополнительных лабораторий и мультимедийного оборудования также укрепило связи между CRL и английским отделом, а позже и новым отделом риторики и композиции (которое после своего создания в 1993 году взяло на себя административный надзор за CRL).[8]

Институциональный рост лаборатории продолжился после приема на работу в 1994 году преподавателя Маргарет Сиверсон, прошедшего подготовку в области компьютеров и письма, и набора дополнительных аспирантов. Сайверсон руководил переименованной Лабораторией компьютерного письма и исследований с 1994 по 2004 год.

С 2004 по 2008 год Клэй Спинуцци руководил CWRL. В 2004 году CWRL нанял действующего системного администратора Д. Хэмптона Фингера, который способствовал переходу лаборатории на Drupal для управления веб-контентом. Это изменение сделало доступнее и личное Drupal инсталляции доступны для инструкторов. В результате пилотной университетской программы с использованием WebXM для обеспечения доступности Интернета в октябре 2006 года CWRL снизил количество нарушений структурной доступности своей веб-страницы с 3100 до нуля.

В течение 2004-2005 гг. CWRL создал модель рабочей группы, в которой лидеры рабочих групп собирают небольшие команды для работы над конкретными проектами, что обеспечивает большую преемственность из года в год. С 2006 по 2008 год CWRL поддерживал внешние партнерства. Лаборатория переработала и рационализировала архивы упражнений по английскому языку и риторике в системе под названием eFiles и разработала а именно, блог о визуальной риторике.

Сотрудники

  • Директор - Дайан Дэвис
  • Помощники режиссера - Бек Уайз, Сара Фрэнк, Эми Таттл и Джейк Коуэн
  • Координатор программы - Уилл Бёрдетт
  • Системный администратор - Фред Стэнтон

Рекомендации

  1. ^ Слатин, Джон. "Лаборатория компьютерного письма и исследований: краткая институциональная история" Изучение языков онлайн. Остин, Техас: Deadalus Group Inc, 1998. стр. 26–27.
  2. ^ «О том». "а именно" Техасский университет в Остине. Интернет. 26 июня 2012 г.
  3. ^ "О нас." «Планы уроков DWRL». Техасский университет в Остине. Интернет. 28 июня 2012 г.
  4. ^ "Декларация о намерениях." "Токи". Техасский университет в Остине. Интернет. 26 июня 2012 г.
  5. ^ Слатин, Джон. "Лаборатория компьютерного письма и исследований: краткая институциональная история" Изучение языков онлайн. Остин, Техас: Deadalus Group Inc, 1998. стр. 22.
  6. ^ Слатин, Джон. "Лаборатория компьютерного письма и исследований: краткая институциональная история" Изучение языков онлайн. Остин, Техас: Deadalus Group Inc, 1998. стр. 23.
  7. ^ Слатин, Джон. "Лаборатория компьютерного письма и исследований: краткая институциональная история" Изучение языков онлайн. Остин, Техас: Deadalus Group Inc, 1998. стр. 24.
  8. ^ Слатин, Джон. "Лаборатория компьютерного письма и исследований: краткая институциональная история" Изучение языков онлайн. Остин, Техас: Deadalus Group Inc, 1998. стр. 30-32.

внешняя ссылка